江苏省扬州市2026年中考道德与法治真题附同步解析

江苏省扬州市2026年中考道德与法治真题一、单项选择题（下列各题只有一个最符合题意的答案。每小题1分，共25分）1．2025年10月16日，《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《推动落实全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议》。由此判断，中国式现代化是（）A．全体人民共同富裕的现代化B．物质文明和精神文明相协调的现代化C．人口规模巨大的现代化D．走和平发展道路的现代化【答案】D【解析】【分析】2025年《求是》杂志发表习近平总书记《推动落实全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议》一文。四个“全球倡议”分别对应发展、安全、文明、治理四大国际议题，核心是推动构建人类命运共同体，体现中国在处理国际事务中的和平合作立场，彰显了中国对世界和平与发展的责任担当，与中国坚持走和平发展道路的现代化内在逻辑高度一致。

A“全体人民共同富裕的现代化”聚焦国内分配公平，材料未涉及；

B“物质文明和精神文明相协调的现代化”聚焦国内经济文化建设，材料未涉及；

C“人口规模巨大的现代化”聚焦人口国情，材料未涉及；

D正确，全球发展、安全、文明、治理倡议属于中国参与全球治理、推动和平发展的重要主张，是中国坚持走和平发展道路的现代化在对外关系上的直接体现。

故答案为：D。

【点评】本题通过习近平总书记署名文章，考查对中国式现代化特征的理解与区分能力。解题关键在于把握标题中的“全球”二字——它直接指向外交与国际合作领域，而“走和平发展道路的现代化”正是中国式现代化在国际层面的最鲜明特征。本题旨在引导学生将抽象的现代化理论与中国当前的具体外交实践相联系，理解中国式现代化不仅是国内的宏伟蓝图，也是中国为世界和平与发展贡献的行动纲领。2．下面两则时事材料反映的共同主题是（）A．深化改革 B．对外开放 C．教育强国 D．扩大内需【答案】B【解析】【分析】题目呈现两则时事：一是第八届进博会在上海举办，有123个共建“一带一路”国家的企业参展；二是海南自由贸易港启动全岛封关，实施“一线放开、二线管住”并扩大“零关税”清单。进博会是主动向世界开放市场的重大举措，自贸港封关是推进高水平对外开放的制度创新，两者均指向我国与世界市场接轨、促进贸易自由化便利化。

A“深化改革”虽与两者有关联，但材料更侧重于通过开放促进发展，且“深化改革”在材料中并未直接体现；

B“对外开放”准确概括了进博会（引进外国商品和服务）和自贸港封关（放宽境外商品进入和境内商品自由流通）的共同本质；

C“教育强国”与材料内容无直接关联；

D“扩大内需”虽与进口相关，但材料的核心是“引进”和“放开”，而非纯粹扩大国内消费。

故答案为：B。

【点评】本题通过两则时事材料的对比，考查学生对我国对外开放国策的认识。进博会和海南自贸港封关都是新时代高水平对外开放的标志性事件，它们共同彰显了中国坚持对外开放基本国策、推动构建开放型世界经济的坚定决心。解题时需把握关键词——“进博会”和“自贸港”均直接指向“对外开放”，而非泛化的“改革”或“内需”。这启示学生要关注国家重大开放举措，理解中国与世界深度互动的政策逻辑，增强开放意识和大国自信。3．2026年4月29日，纪念红军长征胜利90周年专题展览在扬州运河大剧院开展。活动旨在（）A．借鉴外来文化 B．感受传统文化C．继承革命文化 D．发展先进文化【答案】C【解析】【分析】题干以“纪念红军长征胜利90周年专题展览”为背景，旨在通过展览弘扬长征精神，属于革命文化传承的范畴。选项C“继承革命文化”准确切中展览的定位——革命文化是中国共产党领导人民在革命实践中形成的宝贵精神财富，长征精神是其重要组成部分；

A“借鉴外来文化”与主题无关；

B“感受传统文化”虽有一定关联（革命文化是中华文化的延续），但不够精准，未突出“革命”特性；

D“发展先进文化”过于宽泛，展览主要目的是“继承”而非“发展”。

故答案为：C。

【点评】本题通过长征胜利90周年专题展览的时事背景，考查学生对中华文化分类及特点的理解。解题关键在于准确区分“传统文化”“革命文化”与“先进文化”的不同范畴——长征属于新民主主义革命时期的历史，是革命文化的核心载体。纪念展览的核心功能是“继承”与“弘扬”，而非“感受”或“发展”。这启示学生要准确把握文化概念的外延，理解革命文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，传承红色基因是新时代青年的历史责任。4．下列观点中，与下侧漫画寓意最契合的是（）A．努力，是一种生活态度 B．梦想，是一种怦然心动C．运气，是一种人生变数 D．机遇，是一种成功密码【答案】A【解析】【分析】漫画文字“运气就是机会遇上了你的努力”强调运气的产生与努力密不可分。其核心寓意是：机会总是留给有准备的人，运气不是凭空而来的，而是建立在持续努力的基础之上。这句话将“运气”解释为“机会”与“努力”的相遇，突出了“努力”对于把握机遇、促成结果的关键作用。

A“努力，是一种生活态度”准确概括了漫画的寓意——努力不是一时的行为，而是一种贯穿人生的积极态度，是赢得机遇、创造运气的基础；

B“梦想，是一种怦然心动”与漫画中“机会”和“努力”的主题不匹配，偏离了核心；

C“运气，是一种人生变数”未能揭示运气与努力的因果关系，忽视了漫画强调努力的主体性；

D“机遇，是一种成功密码”虽提到机遇，但遗漏了漫画中“努力”这一关键要素，且“密码”暗示固定程式，与漫画“努力决定运气”的动态逻辑不符。

故答案为：A。

【点评】本题通过漫画格言形式，考查学生对“努力与机遇”关系的理解。漫画以“运气”为切入点，实则强调“努力”的基础性作用——它启示我们，与其等待运气，不如用行动创造机会。解题时需抓住“机会遇上了你的努力”中的核心关系，而非孤立地理解“运气”或“机遇”。这体现了积极进取、自强不息的人生态度，也呼应了教材中“努力是梦想与现实之间的桥梁”等观点。5．“中学生气象火箭设计师”王裕宁始终坚信学习动力源于内心的热爱而非外部的压力。这启示我们要（）A．看重学习结果 B．缓解学习压力C．保持学习兴趣 D．善用学习方式【答案】C【解析】【分析】“中学生气象火箭设计师”王裕宁认为学习动力源于内心的热爱，而非外部压力。这强调了内在兴趣对学习活动的驱动作用，启示我们要保持学习兴趣，让兴趣成为持续学习的源泉。

A“看重学习结果”与“热爱”的强调不符，结果导向易产生压力；

B“缓解学习压力”虽与外部压力有关，但材料更侧重“热爱”带来的主动学习，而非被动减压；

C“保持学习兴趣”直接对应“内心的热爱”，是启发的核心；

D“善用学习方式”属于方法层面，与材料关注动力来源的主旨不匹配。

故答案为：C。

【点评】本题通过中学生科技创新的案例，考查学生对学习动力的理解。解题关键在于抓住“源于内心的热爱”这一关键信息，区分“外部压力”与“内在兴趣”对学习的不同影响。兴趣是最好的老师，保持学习兴趣有助于激发主动性和创造力，也是实现自主学习的重要基础。这启示学生在学习中要善于发现和培养兴趣，让热爱成为持续进步的动力。6．2026年世界斯诺克锦标赛中，中国小将吴宜泽沉着冷静，敢于挑战，力克众多名将，一举夺魁。这告诉我们应（）A．主动改正缺点，勇于接纳自己 B．汲取榜样力量，丰富自身内涵C．重视他人评价，检视自身不足 D．不断激发潜能，做更好的自己【答案】D【解析】【分析】2026年斯诺克世锦赛中，中国小将吴宜泽沉着冷静、敢于挑战，击败众多名将夺冠。他的成功不仅是技术实力的体现，更是心理素质和潜能发挥的结果。

A“主动改正缺点，勇于接纳自己”——题干未涉及缺点改正或自我接纳，不匹配；

B“汲取榜样力量，丰富自身内涵”——吴宜泽本人是榜样，而非启示我们去学习他人，方向倒置；

C“重视他人评价，检视自身不足”——题干未涉及他人评价，不相关；

D“不断激发潜能，做更好的自己”——吴宜泽在比赛中沉着应对、挑战强手，正是将自身潜力充分激发出来的表现，这一过程启示我们要勇于挑战、持续突破自我。

故答案为：D。

【点评】本题通过体育竞技案例，考查学生对“做更好的自己”途径的理解。解题关键：一是定位吴宜泽成功的关键因素——敢于挑战、沉着冷静；二是将其抽象为“激发潜能”这一成长途径。这启示我们，做更好的自己不仅需要认识自我，更要勇于在挑战中挖掘自身潜力，在磨砺中实现成长。这也呼应了教材中“做更好的自己，需要不断激发自己的潜能”的观点。7．《诗经》中的“投我以桃，报之以李”主要体现了（）A．友谊是平等、双向的 B．友谊是一种心灵的相遇C．友谊不是一成不变的 D．友谊是一种亲密的关系【答案】A【解析】【分析】这句话的字面意思是你赠我桃子，我回报你李子，引申为人际交往中的礼尚往来和相互回报。在友谊中，这种“投桃报李”正体现了友谊的平等性和双向性——友谊不是单方面的付出或索取，而是彼此相互关心、相互帮助、共同分享。

A选项“友谊是平等、双向的”准确概括了这一内涵；

B选项“友谊是一种心灵的相遇”侧重于精神层面的契合，与礼尚往来无直接关联；

C选项“友谊不是一成不变的”强调友谊的变化性，不符合题意；

D选项“友谊是一种亲密的关系”虽有一定关联，但不如A直接对应“报李”的回报意涵。

故答案为：A。

【点评】本题通过《诗经》名句，考查学生对友谊特质的理解。“投桃报李”是中华传统文化中关于人际交往的朴素智慧，强调付出与回报的平衡，与教材中“友谊是平等的、双向的”观点高度一致。这启示我们，在交友中要学会感恩与回馈，既有付出也有接受，才能维系真挚而长久的友谊。8．道德与法治课上，同学们围绕“人们为什么总对亲近的人发脾气？”这一议题展开学习。关于“情绪管理”认识正确的是（）①学会合理表达，注意顾及他人的感受②合理宣泄，把负面情绪转嫁给身边的人③做情绪的主人，保持积极乐观的心境④考虑他人，牺牲自己换取人际关系和谐A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【解析】【分析】题目围绕“人们为什么总对亲近的人发脾气”这一议题，考查情绪管理的正确认识。

②“合理宣泄，把负面情绪转嫁给身边的人”错误，合理宣泄是指以不伤害自己和他人的方式释放情绪，向亲近的人随意发泄是把对方当作了情绪出口，并非合理宣泄，反而会伤害关系；

④“考虑他人，牺牲自己换取人际关系和谐”错误，情绪管理不是一味压抑自我或牺牲个人感受，健康的情绪表达需要在尊重他人的同时也尊重自己，妥协不等于牺牲；

①“学会合理表达，注意顾及他人的感受”正确，情绪管理不是压抑情绪，而是选择合适的方式、在合适的场合表达，并考虑对方的接受程度，这正是对亲近的人更应做到的；

③“做情绪的主人，保持积极乐观的心境”正确，情绪管理的目标不是消灭负面情绪，而是学会调节、转化，以积极心态面对生活，成为情绪的主导者。

故答案为：A。

【点评】本题通过“亲近的人发脾气”的生活议题，考查学生对情绪管理核心要求的理解。解题关键在于：一是区分“合理宣泄”与“转嫁情绪”的本质不同；二是避免将情绪管理等同于自我牺牲或一味压抑。这道题提醒我们：情绪管理不仅是一项心理技能，更是一种人际修养，尤其是面对亲近的人时，更需要理性与温情。学会合理表达、适度调节，才能构建健康和谐的人际关系，真正“做情绪的主人”。9．在“苏超”赛事火爆出圈的影响下，小明参加了学校组织的“校超”比赛。小明的妈妈担心踢球影响学习，建议他退出比赛。对此，小明的正确态度应是（）A．言听计从 B．置之不理 C．沟通交流 D．挑战质疑【答案】C【解析】【分析】题目描述了小明参加“校超”比赛，妈妈因担心影响学习而建议他退出的情境。

A“言听计从”是消极服从，不表达自身合理诉求，不利于发展独立人格和解决实际问题；

B“置之不理”是回避沟通，会加剧亲子矛盾，也无助于获得妈妈的理解和支持；

C“沟通交流”是理性、负责任的做法，通过表达自己的兴趣和规划，同时倾听妈妈的担忧，共同寻求兼顾学业与兴趣的解决方案；

D“挑战质疑”是情绪化对抗，易激化矛盾，不是建设性的处理方式。

故答案为：C。

【点评】本题通过亲子冲突的生活情境，考查学生处理家庭关系的能力。解题关键：亲子之间产生分歧时，不应回避或对抗，而应通过“沟通交流”寻求相互理解和共识，这既是对父母的尊重，也是对自我成长的负责。这体现了家庭中“以爱为纽带、以沟通为桥梁”的和谐理念，也帮助学生掌握解决人际冲突的基本方法。10．“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”该诗句启示我们要（）A．自立 B．自省 C．自洽 D．自信【答案】D【解析】【分析】诗句“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”出自李白《上李邕》，以大鹏乘大风直冲云霄的意象，展现凌云壮志与豪迈气概，寓意志向高远、不畏艰难、相信自身能够成就非凡。这种精神特质对应的是“自信”。

A“自立”强调不依赖他人，侧重生存能力，与诗中的浩大气势不匹配；

B“自省”强调自我反思，属修身范畴，与诗句昂扬进取的基调不符；

C“自洽”侧重逻辑内在一致，与文学意象无关；

D“自信”准确概括了大鹏形象所传递的自我肯定、勇敢追梦的精神力量。

故答案为：D。

【点评】本题通过经典诗句考查学生对“自信”品质的理解。解题关键在于把握意象——大鹏需凭借“风”力，而“风”可理解为机遇、时代或自身积累的能力，但核心是“相信自己能乘势而起、翱翔万里”。这启示我们，自信不仅是内在信念，更需与时代机遇结合，勇于追求远大理想，这正是李白笔下“大鹏精神”的现代价值。11．小玲同学被张桂梅校长的事迹深深感动，立志长大以后成为一名教师。这说明（）A．情感与我们的想象力、创造力有关B．情感影响我们的判断和选择C．情感的不断积累体现我们生命成长D．情感随着情境的变化而变化【答案】B【解析】【分析】材料中小玲被张桂梅校长的事迹“深深感动”，这是情感体验；由此“立志长大以后成为一名教师”，这是情感影响了她的选择和行为方向。

A“情感与我们的想象力、创造力有关”——强调情感对创新思维的激发，材料未体现；

B“情感影响我们的判断和选择”——张桂梅的榜样力量使小玲产生了职业方向的认同，符合题意；

C“情感的不断积累体现我们生命成长”——强调情感积累与成熟度，材料未涉及；

D“情感随着情境的变化而变化”——侧重情感的短暂性、易变性，而小玲的“感动”是较稳定的情感投射，不匹配。

故答案为：B。

【点评】本题通过“榜样感动”的案例，考查学生对情感驱动作用的理解。解题关键在于区分“短暂的情绪反应”与“持久的情感导向”：小玲的“感动”并非一时冲动，而是转化为明确的职业志向，体现了情感对判断和选择的影响。张桂梅校长的事迹作为情感触发点，激发了小玲对教育事业的认同，这启示我们：积极的情感体验能够塑造价值取向，引领人生方向，是青少年品格塑造的重要力量。12．学校乒乓球比赛中，同班同学小辉和小涛之间的这段对话启示我们（）①优秀的成员才能在集体中相互协作②集体成员间的合作具有功利性③集体成员间的竞争要以尊重为前提④既要善于合作，又要敢于竞争A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】D【解析】【分析】对话中，小辉和小涛在双打中合作夺冠，随后小涛表示期待在单打中与对方交锋。这体现了集体生活中既有合作也有竞争的关系。

①“优秀的成员才能在集体中相互协作”——错误，协作是集体成员普遍的行为方式，不依赖于“优秀”与否；

②“集体成员间的合作具有功利性”——错误，合作可以是出于集体荣誉或共同目标，不完全以功利为目的；

③“集体成员间的竞争要以尊重为前提”——正确，小涛“期待与你交锋”体现了对对手的尊重和公平竞争意识；

④“既要善于合作，又要敢于竞争”——正确，双打合作是协作，单打竞争是挑战，两者并存是集体生活的常态。

故答案为：D。

【点评】本题通过乒乓球比赛中的对话情境，考查学生对集体生活中合作与竞争关系的理解。解题关键在于把握对话中“合作”与“竞争”并存的逻辑，以及从中提炼出的正确价值取向：合作需要默契，竞争需要尊重。这启示我们，在集体中，既要善于与他人协作，也要勇于迎接挑战，以积极健康的心态参与竞争，实现个人与集体的共同成长。13．2026年春假期间，扬州市科技馆等科普教育基地向全市义务教育阶段的中小学生免费开放。这体现了对未成年人的（）A．学校保护 B．司法保护 C．网络保护 D．社会保护【答案】D【解析】【分析】题目描述扬州市科技馆等科普教育基地免费向中小学生开放，属于社会各方面为未成年人提供的文化资源和福利性服务。根据未成年人保护法关于“社会保护”的规定，社会保护是指国家、社会团体、企业事业组织以及其他组织和个人对未成年人实施的教育、文化、卫生、科技等方面的保护措施。科技馆免费开放正是社会提供有益活动场所的具体举措。

A“学校保护”指学校及教师对未成年人的教育保护，材料未涉及学校；

B“司法保护”指司法机关在司法活动中对未成年人的特殊保护，材料未涉及；

C“网络保护”指对未成年人网络使用的保护，材料与网络无关；

D“社会保护”准确对应题目中“科技馆”这一社会主体提供的免费服务。

故答案为：D。

【点评】本题通过科技馆免费开放的举措，考查学生对“未成年人六大保护”的区分能力。解题关键在于识别保护主体的身份——科技馆属于社会教育资源，而非学校、司法机关或网络平台，因此其提供的服务属于“社会保护”。这启示学生要理解未成年人保护是多主体协同的系统工程，不同主体承担不同保护职责，同时感受国家和社会对未成年人健康成长的关怀与支持。14．扬州市“e百分好少年”网络文明素养系列实践活动顺利开展。在“合理使用AI”互动活动中，同学们甄别出可取的做法是利用AI（）①开展探究学习②生成作业答案③代替人际交往④培养批判思维A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B【解析】【分析】题目要求在“合理使用AI”的互动活动中，甄别出利用AI的可取做法。选项涉及AI在学习、作业、人际交往和思维培养等方面的应用。

①利用AI开展探究学习，如搜索资料、模拟实验、拓展视野，属于合理利用工具提升学习效果的做法，可取；

②利用AI生成作业答案，属于替代自主思考的行为，违背学习目的，不可取；

③利用AI代替人际交往，如用AI聊天取代与真实朋友的交流，不利于社交能力发展，不可取；

④利用AI培养批判思维，如对比AI的不同解答、分析其逻辑漏洞，可锻炼独立思考能力，可取。

故答案为：B。

【点评】本题通过AI应用的现实情境，考查学生对技术工具合理使用的判断力。解题关键在于区分“辅助”与“替代”的本质区别：AI应作为拓展认知、激发思考的“脚手架”，而非逃避思考的“拐杖”。这启示我们，在数字化时代，理性运用AI既是能力，也是素养，要在技术赋能中保持人的主体性，让AI真正服务于人的全面发展。15．班主任利用学校户外空间设置了马路模拟场景，带领同学们实地观察路口、识别标识，上了一节特别的交通课。其意义在于教育学生（）A．自觉遵守规则 B．积极改进规则C．享受人身自由 D．学会尊重他人【答案】A【解析】【分析】班主任利用户外模拟场景，带领学生实地观察路口、识别交通标识，上了一节交通规则实践课。其核心目的在于通过沉浸式体验，强化学生对交通规则的认知与遵守意识。

A“自觉遵守规则”——交通标识识别和路口观察的训练，最终指向将外在规则内化为自觉行为，符合课程设计的初衷；

B“积极改进规则”——课程内容为“识别”和“观察”，属于对既有规则的认知与遵从，不涉及规则修改，故不选；

C“享受人身自由”——课程与自由无关，且自由以遵守规则为前提，不匹配；

D“学会尊重他人”——虽与交通文明有关，但课程直接目标是规则认知，而非人际尊重，故不选。

故答案为：A。

【点评】本题通过创新的教学方式，考查学生对规则教育目的的理解。解题关键在于把握课程的直接目标——通过实地体验让学生形成规则意识，而非泛化到其他品质培养。这也体现了“在做中学”的教育理念，将书本知识与生活实践相结合，增强教育的实效性，引导学生从“知道规则”走向“遵守规则”，成为规则的内化者和践行者。16．社区民警来到学校，为八年级的几位“小英雄”送上荣誉，表扬他们在协助警方破获一起盗窃案中展现出的勇气与智慧。他们的做法应该是（）A．悄悄盯梢，迅速报警 B．一起上去，与贼扭打C．大声呼喊，相互壮胆 D．视而不见，明哲保身【答案】A【解析】【分析】本案中，民警表彰八年级学生“勇气与智慧”，说明他们的行为既体现了见义勇为的精神，又采用了科学、理智的方式。

A项“悄悄盯梢，迅速报警”既能协助警方获取线索，又有效保护了自身安全，是勇气与智慧的统一；

B项“与贼扭打”是鲁莽行为，可能加剧危险；

C项“大声呼喊”可能打草惊蛇；

D项“视而不见”是消极回避，均不符合“勇气与智慧”的要求。

故答案为：A。

【点评】本题考查青少年在遇到违法犯罪行为时的正确应对方式。核心原则是“见义智为”——既要敢于挺身而出，又要讲究策略，确保自身安全。拨打报警电话、记住嫌疑人特征、及时求助等，是既负责任又理性的选择。这体现了法治社会中公民参与公共安全治理的智慧与担当。17．下侧图文所体现的维护权利的方式是（）A．和解 B．调解 C．仲裁 D．诉讼【答案】B【解析】【分析】图文关键词“引导换位思考，理性解决纠纷”直接指向调解的特征。调解是指第三方（如人民调解委员会、社区工作人员等）介入，通过疏导、劝说促使当事人相互理解、自愿达成协议，从而化解矛盾。

A“和解”：是当事人自行协商解决，无第三方介入，不符合；

B“调解”：正确，具有“引导”“换位思考”等第三方介入特点；

C“仲裁”：依据仲裁协议提交仲裁机构裁决，具有强制性和法律效力，不强调“换位思考”；

D“诉讼”：法院审判，程序严格，与“引导”基调不符。

故答案为：B。

【点评】本题通过关键词辨析考查维权方式的区分。解法的关键在于抓住“引导”和“换位思考”这两个典型调解特征，区分调解与和解的关键在于是否有第三方介入。调解更注重“情、理、法”的结合，是基层化解矛盾的重要方式，与“和谐”“共建”等价值导向高度契合。18．两位中学生在放学回家途中遇到一位步履蹒跚的老人。他们主动上前，询问老人是否需要帮助，并把携带的矿泉水送给老人解渴。小小举动，传递浓浓的温暖。这体现（）①关爱是一门艺术，重在审时度势②关爱是社会和谐稳定的正能量③关爱要尽己所能，无需防范意识④关爱不在于大小，贵在有爱心A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【解析】【分析】题干描述了两位中学生主动帮助老人并赠水的行为，虽是小举动却充满温暖。这一行为体现了关爱他人不分大小，重在心意；同时也向社会传递了友善互助的正能量，有助于构建和谐社会。

①“关爱是一门艺术，重在审时度势”——材料未体现时间、场合等复杂情境判断，不选；

②“关爱是社会和谐稳定的正能量”——小善举传递温暖，有利于促进社会和谐，正确；

③“关爱要尽己所能，无需防范意识”——“无需防范意识”错误，关爱他人也需注意方式方法，保护自身安全，不选；

④“关爱不在于大小，贵在有爱心”——“小小举动”正对应“不在于大小”，“传递温暖”体现“有爱心”，正确。

故答案为：C。

【点评】本题通过生活化情境，考查学生对“关爱他人”这一美德的理解。解题关键：一是抓住“小小举动”与“传递温暖”的对比，理解关爱不在规模而在真心；二是排除“无需防范意识”这一不合理的绝对化表述。这启示我们，关爱他人是社会主义核心价值观“友善”的体现，人人可为、时时可为，在点滴善行中汇聚社会温情。19．在学校活动中，同学们在主题画布上勾勒出心中的图景：有守护国门的战士，有警惕网络陷阱的“小卫士”，也有绿水青山的生态家园……请判断这次活动的主题是（）A．维护国家安全 B．培养生活情趣C．实现乡村振兴 D．保护知识产权【答案】A【解析】【分析】本题要求判断同学们在主题画布上所绘内容的共同主题。画布上的“守护国门的战士”指向军事安全与国土安全；“警惕网络陷阱的‘小卫士’”指向网络安全；“绿水青山的生态家园”指向生态安全。三者分别涉及国家安全的传统领域与非传统领域，共同构成了“国家安全”这一整体概念。

A选项“维护国家安全”正确概括了画布中所有元素的核心指向，符合题意；

B选项“培养生活情趣”属于个人精神层面的追求，与画中的国家安全主题无关；

C选项“实现乡村振兴”聚焦农业农村发展，画中未体现农村经济、农业产业等要素，排除；

D选项“保护知识产权”涉及智力成果的专有权利，画中无创新发明、版权等相关内容，排除。

故答案为：A。

【点评】本题通过绘画创作活动，考查学生对“总体国家安全观”的理解。国家安全内涵广泛，包括政治、军事、国土、经济、文化、社会、科技、网络、生态等多个领域。题目中的“战士”“网络陷阱”“绿水青山”正是从不同维度引导学生认识国家安全的多面性，旨在培养“国家安全，人人有责”的意识。解答此类题时，需抓住各元素共同指向的核心概念，避免被个别元素误导而误选局部选项。20．某班学生开展“观生活，微点评”活动，对下列事件的点评及分析正确的是（）A．父母收掉孩子压岁钱——正确行使财产处分权——培养孩子节约的生活习惯B．市民向政府相关部门提出批评和建议——行使监督权——促进政府依法行政C．热心群众为外地游客提供帮助——履行劳动的法定义务——提升本地影响力D．某网民传播未经证实的信息——行使言论自由权——先享受权利后履行义务【答案】B【解析】【分析】本题考查公民权利与义务的相关知识，逐一分析选项：

A错误，父母对未成年子女的压岁钱有管理权，但“处分权”通常指对财产保存进入下一题进行消费或转让，随意没收压岁钱不符合保护未成年人财产权的原则，且与“培养节约习惯”无直接逻辑关系；

B正确，市民向政府提出批评和建议，是依法行使监督权的表现，有利于政府改进工作，促进依法行政；

C错误，热心帮助他人属于道德义务，不属于“法定义务”；且“提升本地影响力”不是该行为的主要目的或必然结果；

D错误，传播未经证实的信息可能构成违法行为，不是合法行使言论自由的表现；且权利与义务是统一的，不能“先享受权利后履行义务”。

故答案为：B。

【点评】本题考查公民权利与义务、监督权、财产权等核心知识。解题关键在于准确区分法定义务与道德义务，正确理解权利行使的边界。B项“监督权”与“依法行政”的搭配符合教材表述，是典型正确选项。这提醒我们在学习中要准确把握概念内涵，避免张冠李戴。21．“融合教育”是经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。这种教育理念体现的价值追求是（）A．公平 B．正义 C．自由 D．平均【答案】A【解析】【分析】题干中“融合教育”强调通过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，最终将特殊孩子纳入主流教育和社会生活。这种差异化支持体现的是“不同情况差别对待”，以实现实质上的平等，其核心价值追求是“公平”。

A选项“公平”：正确。公平包括“同等情况同等对待”和“不同情况差别对待”，融合教育正是针对特殊孩子的差异提供特别支持，属于公平范畴；

B选项“正义”：强调维护权利、惩恶扬善等，与融合教育的差异化支持无直接关联；

C选项“自由”：侧重个人不受干涉地行动，与教育方法的适应性设计无关；

D选项“平均”：要求绝对均等，反而忽视个体差异，与融合教育的差异化逻辑相反。

故答案为：A。

【点评】本题通过“融合教育”概念考查对“公平”内涵的理解。解题关键在于区分“公平”与“平均”——公平不是“一刀切”，而是尊重差异、因材施教，让每个孩子都能获得适合自身发展的机会。这体现了社会主义核心价值观中“平等”与“公正”的价值导向，也揭示了教育公平的深层意义。22．2026年3月，国家税务总局等9部门联合开展“春雨润苗”专项行动，推动各项税费政策惠及小微民营企业。这表明我国（）①毫不动摇巩固和发展公有制经济②鼓励、支持、引导非公有制经济发展③更好发挥政府科学宏观调控作用④限制市场在资源配置中的决定性作用A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】C【解析】【分析】题干中“春雨润苗”专项行动面向小微民营企业，属于非公有制经济范畴。国家通过税费政策给予扶持，体现了两层含义：一是对非公有制经济的鼓励、支持和引导；二是政府在行使经济职能，进行科学宏观调控。

①“毫不动摇巩固和发展公有制经济”不符合题意，材料主体是小微民营企业，不属于公有制经济范畴；

②“鼓励、支持、引导非公有制经济发展”正确，税费政策惠及小微民营，体现了对非公经济的扶持；

③“更好发挥政府科学宏观调控作用”正确，出台税费政策是政府履行经济职能、优化营商环境的体现；

④“限制市场在资源配置中的决定性作用”错误，宏观调控是弥补市场失灵，而非限制市场作用。

故答案为：C。

【点评】本题通过“春雨润苗”专项行动，考查我国基本经济制度与政府职能的双重知识点。解题关键在于准确识别小微民营企业的所有制属性，以及区分政府宏观调控与市场决定性作用的关系。该题启示我们：国家“两个毫不动摇”方针中的“鼓励、支持、引导非公有制经济发展”可通过税收优惠等具体政策体现，同时政府科学调控与市场决定作用并不矛盾，而是相辅相成的。23．“江苏好人”刘娟长期资助贫困儿童，坚持无偿献血，为孤寡失能老人提供助浴服务。她所践行的社会主义核心价值观主要是（）A．爱国 B．敬业 C．诚信 D．友善【答案】D【解析】【分析】刘娟长期资助贫困儿童、无偿献血、为孤寡老人提供助浴服务，这些行为都体现了对他人的关爱和帮助，属于助人为乐、奉献社会的品质，对应社会主义核心价值观个人层面的“友善”。

A“爱国”侧重于对国家的忠诚与热爱，材料未体现；

B“敬业”侧重于对职业的尊重与尽责，材料未体现职业行为；

C“诚信”侧重于诚实守信，材料未体现；

D“友善”强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，刘娟的善举正是这一价值观的生动体现。

故答案为：D

【点评】本题通过典型人物事迹，考查对社会主义核心价值观内涵的准确识别。解题关键在于把握“友善”的核心——关爱他人、助人为乐。同时注意区分个人层面与社会层面、国家层面的不同价值目标。这启示我们，社会主义核心价值观不仅是一种理念，更应体现在日常生活的具体行动中。24．2026年国际博物馆日的主题为“博物馆：联结世界的桥梁”。近年来，中外文物展览举办日益频繁。西班牙瓜达拉哈拉博物馆展出来自中国的58件（套）瑰宝；同期，广州南越王博物院展出了180件（套）古埃及文物。这主要体现了（）A．关注人类命运 B．文明交流互鉴C．贡献中国智慧 D．共同应对挑战【答案】B【解析】【分析】题干描述西班牙展出中国文物、中国广州展出古埃及文物，体现了不同国家之间的文化相互展示与交流，这正是“文明交流互鉴”的典型表现。

A“关注人类命运”侧重于应对全球性挑战，与材料中文化展览的内容不符；

B“文明交流互鉴”准确概括了中外文物互展所体现的文化互动与相互学习，符合题意；

C“贡献中国智慧”强调中国方案对世界的影响，材料未涉及具体方案或思想贡献；

D“共同应对挑战”聚焦全球性问题，与文化展览无直接关联。

故答案为：B

【点评】本题通过文物展览的案例，考查对“文明交流互鉴”理念的理解。文物是文明的载体，中外互展不仅是文化展示，更是不同文明之间对话与理解的桥梁，有助于推动人类文明进步和世界和平发展。这体现了我国倡导的“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”的理念，也启示我们要以开放包容的心态看待不同文化。25．人工智能训练师、数字医疗工程师、无人机驾驶员……当下，高新技术迭代提速，正在深刻影响未来职业发展图景。对此，我们应（）①提高学习成绩，确保人生能一帆风顺②顺应时代变化，抓住社会发展的机遇③提升自身素质，迎接未来世界的挑战④选择热门职业，忽略自身的个性特长A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】C【解析】【分析】高新技术迭代加速，新职业不断涌现，这一趋势要求我们主动适应变化、提升自我。

选项②“顺应时代变化，抓住社会发展的机遇”和③“提升自身素质，迎接未来世界的挑战”都体现了积极应对时代发展的正确态度；

①中的“确保人生能一帆风顺”过于绝对，任何选择都不能保证一帆风顺；

④中的“忽略自身的个性特长”错误，职业选择应结合自身特点与优势。

故答案为：C。

【点评】本题考查学生面对时代变革的正确态度。解题的关键在于识别“绝对化表述”（如“确保”）和“盲目跟风”等错误选项。在新科技革命背景下，树立终身学习理念、提升综合素质、关注时代需求是青少年应有的应对策略。二、非选择题（共25分。其中26题7分，27题8分，28题10分）26．【健康第一护航成长】材料一：某中学全面实施学生体质强健计划，保障学生每天综合体育活动时间不低于2小时；培养学生运动兴趣，要求每人掌握1-2项运动技能。材料二：“健康第一”教育理念不仅关注学生的体质健康，也关注学生的心理健康。生活情景优秀品质◆小东在一次科技竞赛中发挥失常，他冷静分析并改进了学习方法。①____◆小强有一次动了抄袭作业的念头，突然想到什么，脸一下子红了。②____◆小红喜欢看新闻，关注时事政治和社会热点，积极参加公益活动。③____◆小丽作为卫生委员，每日最早到校，最迟离校，监督并完成值日。④____（1）运用“守护生命”相关知识，结合材料一简述青少年该怎样维护体质健康。（2）运用所学知识，解读材料二的生活情景，完成表格内容。【答案】（1）①关心自身身体健康，保证每日充足的体育活动时间；②培养运动爱好，主动学习运动技能，养成日常锻炼的健康生活方式；③树立健康意识，爱惜、守护自己的身体。（2）①直面挫折、正确对待挫折。②行己有耻，拥有知耻之心。③养成亲社会行为，服务奉献社会。④勇于承担责任，具有集体责任感。【解析】【分析】本题以“健康第一护航成长”为主题，设置两问。

第(1)问考查青少年维护体质健康的具体做法，需从“关心自身健康”“培养运动习惯”“树立健康意识”三个层面作答，体现从认知到行动的完整逻辑。

第(2)问通过四个生活情景考查学生从具体行为中提炼优秀品质的能力，分别指向“直面挫折”“行己有耻”“亲社会行为”“责任担当”四个核心品质。四个情景覆盖了挫折应对、道德底线、社会参与、责任意识等关键成长维度。

作答第(1)问时，需将材料中“保障体育活动时间”“掌握运动技能”等信息转化为“保证锻炼时间”“培养运动爱好”等规范性表述，并补充“树立健康意识”这一前提性要求。学生容易出现的问题包括：只抄材料不做转化（如直接写“每人掌握1-2项运动技能”而不概括为“培养运动习惯”）；或忽略“树立健康意识”这一认知层面。

第(2)问的情景分析需准确把握每个情景的核心行为及其对应的优秀品质：小东在竞赛失利后“冷静分析”并改进方法——体现正确面对挫折、积极应对困难；小强动了“抄袭”念头后“脸红了”——体现行己有耻、有知耻之心；小红“关注时事、参加公益活动”——体现亲社会行为、服务奉献社会；小丽“最早到校、最迟离校”完成值日——体现勇于承担责任、具有集体责任感。学生容易出现的问题包括：将“冷静分析”仅答为“调节情绪”而忽略“正确对待挫折”；或将“亲社会行为”误解为“热爱学习”；或将“责任担当”简单答成“勤劳”。

【点评】本题以“体质健康”和“心理健康”为双主线，通过政策材料和生活情景两个载体，考查学生对“守护生命”相关知识的理解与运用。第(1)问从宏观政策层面考查体质维护的具体路径，第(2)问从微观生活层面考查良好品质的识别与概括，两者共同体现了“健康第一”理念的丰富内涵——既包括身体健康，也包括心理品质的健康发展。

第(1)问的关键在于将材料中的政策要求（“每天2小时”“掌握1-2项技能”）转化为学生个体的行动要求，体现“材料—知识”的对应能力。作答时应体现“时间保障—技能掌握—意识养成”的递进结构。

第(2)问的难点在于从生活情景中准确提炼学科术语——每个情景都对应教材中的一个核心概念，需要学生具备从具体到抽象的概括能力。四个情景分别指向“挫折教育”“道德底线”“社会参与”“责任担当”四个维度，构成了学生健全人格的重要支柱。

本题旨在引导学生认识“健康第一”不仅是体质健康，更是心理品质的全面发展；既要通过运动强健体魄，也要在生活实践中涵养优秀品质，实现身心和谐发展。

作答时注意第(1)问要“认知—行动”结合，第(2)问要“情景—品质”精准对应。27．【五年规划擘画蓝图】材料一：幸福社区宣传栏从《人民网》摘录了以下内容：幸福社区宣传栏“十四五”时期，我国经济年均增长5.4%，远超世界平均水平，继续领跑全球主要经济体。按年平均汇率折算，我国人均GDP从2020年的10632美元提升到2025年的13953美元，已经连续3年超过了1.3万美元。材料二：2026年3月13日，扬州市政府印发《扬州市国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》。扬州市“十五五”规划目标涵盖经济、政治、文化、社会、生态等方面，首要任务是高质量迈入地区生产总值“万亿之城”。有观点认为：快速建成“万亿之城”，让市民享受发展红利，就能实现扬州市“十五五”规划目标。（1）材料一中的宣传栏内容说明了什么？（2）运用所学知识，对材料二中的观点进行综合评析。【答案】（1）“十四五”期间我国经济稳步增长，人均GDP持续提高，综合国力不断增强，人民生活水平持续改善。（2）该观点片面。①建设“万亿之城”、增进市民福祉，是实现扬州“十五五”规划的重要举措，能够满足人民对美好生活的向往。②实现“十五五”整体目标，需要统筹推进经济、政治、文化、社会、生态文明五位一体总体布局，不能只单一发展经济；还要完善民主制度、繁荣文化事业、健全社会保障、坚持绿色可持续发展。③只有各领域协调同步发展，才能全面完成各项规划任务。【解析】【分析】本题以“五年规划擘画蓝图”为主题，设置两问。

第(1)问要求解读宣传栏内容，从“经济年均增长5.4%”“人均GDP从10632美元提升到13953美元”等数据中提炼结论——“十四五”期间我国经济稳步增长，综合国力增强，人民生活水平持续改善。作答第(1)问时，需从“年均增长5.4%”得出“经济稳步增长”，从“人均GDP连续3年超1.3万美元”得出“人民生活水平提高”，并上升到“综合国力增强”的总体判断。学生容易出现的问题包括：只抄数据不做结论（如只写“人均GDP从10632美元提升到13953美元”而不概括为“人民生活水平改善”）；或只谈经济方面而忽略民生关联。第(2)问要求评析“快速建成‘万亿之城’就能实现‘十五五’规划目标”的观点。这一观点将“单一经济指标”等同于“整体发展目标”，犯了以偏概全的错误，需从“合理之处”与“不足之处”两个层面进行辩证分析。

第(2)问的评析需分三个层次：首先指出该观点的片面性——将“万亿之城”等同于规划目标；其次肯定其合理之处——建设“万亿之城”、增进民生福祉是实现规划的重要举措；最后指出其局限性——实现整体目标需统筹推进“五位一体”总体布局，不能只抓经济而忽略政治、文化、社会、生态文明等其他领域。学生容易出现的问题包括：只批评片面而不肯定合理部分；或只谈“不能只发展经济”而不具体说明还应发展哪些方面；或未能使用“五位一体总体布局”等规范术语。

【点评】本题以“十四五”成就与“十五五”规划为素材，通过数据解读和观点评析两个任务，考查学生对国家发展规划的宏观认知和对“五位一体”总体布局的理解，体现了思政课“关注国家发展、培养系统思维”的学科特色。

第(1)问的关键在于从具体数据中提炼结论，做到“数据—结论”对应。学生容易只描述数据而不做结论性判断，或只谈经济而不上升到“综合国力”和“人民生活”的层面。

第(2)问的难点在于辩证评析——既要看到“万亿之城”目标的合理性（经济发展是基础），也要指出其局限性（不能以经济发展代替全面发展）。学生容易要么全盘否定（“经济发展不重要”），要么片面肯定（“经济发展就够了”）。正确的立场应是“经济发展是实现目标的重要支撑，但‘十五五’目标是多维度的，需要统筹推进‘五位一体’”。

本题旨在引导学生理解国家发展规划的系统性和全面性，认识到高质量发展不仅是经济增长，更是经济、政治、文化、社会、生态文明的协调推进。作答时注意第(1)问要“数据—结论”对应，第(2)问要“合理—不足”辩证分析，并使用“五位一体总体布局”等规范术语。28．【法治时代少年有为】扬州市某校开展主题为“与法治同行”的研学活动，请你参与其中。（1）【解读“立法”之深度】第一组同学查阅了两部法律并摘要如下：《中华人民共和国民族团结进步促进法》《中华人民共和国生态环境法典》第一章总则第一条为了促进民族团结进步，铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设，推动实现中华民族伟大复兴，根据宪法，制定本法。第二条民族团结进步事业坚持中国共产党的全面领导…………第九条国家坚持依法治理民族事务，依法保障各族群众合法权益……第一章总则第一条为了保护生态环境，防治污染和其他公害，保障公众健康和生态环境权益，维护生态安全，推动绿色低碳发展，建设生态文明，全面推进美丽中国建设，加快推进人与自然和谐共生的现代化，实现中华民族永续发展，根据宪法，制定本法。……第四条生态环境保护坚持中国共产党的领导……阅读材料，运用所学知识，分析上述两部法律共同之处所蕴含的道理。（2）【感悟“执法”之温度】第二组同学实地走访扬州交通执法“春风女子中队”，了解到：精准执法：该中队依托数据预警精准打击交通运输违规案件，以严管严控筑牢法治屏障。执法人员使用智能执法终端，当场锁定、及时处置违规问题。针对偏远路段、隐蔽点位监管难题，采用“定点检查+流动巡查+无人机巡航”模式。文