《2 光影的游戏》教案2026-2027学年人美版一年级上册美术

2/22光影的游戏课题光影的游戏单元第六单元学科美术年级二年级教材分析本课以“光影的游戏”为主题，教材围绕引导学生发现生活中光影景象并利用光影艺术讲故事展开。介绍了光影在艺术中的呈现，如孔雀舞在灯光下的剪影效果，还结合二年级学生学情，设计了做手影、利用常见材料进行光影创作等实践环节，助力学生掌握光影创作方法，探索光影艺术的独特表达。学习目标与核心素养1.艺术表现：运用手影、光影创作等方式，将生活中的光影现象转化为艺术作品，锻炼艺术表达的能力，提升艺术表现素养。2.创意实践：通过利用常见材料进行光影创作、做手影等活动，激发想象力和创造力，培养创新思维和动手实践能力。3.审美感知：感受光影艺术的魅力，培养对光影形式、色彩、构图等方面的审美感知能力，提升审美情趣。4.文化理解：介绍皮影戏等传统光影艺术形式，了解光影艺术在文化传承中的作用，增强对传统文化的认同感和文化自信。学情分析二年级学生已能留意到生活中的光影现象，但对光影艺术的认知较为浅显。他们具备一定的动手操作能力，不过对于光影创作的技巧和方法掌握不足，需要通过有趣的活动和直观的演示来激发他们对光影艺术的兴趣，引导他们深入探索光影的奥秘。重点1.引导学生发现生活中多样的光影景象。2.让学生学会运用常见材料进行简单的光影创作。难点1.帮助学生理解光影变化的原理。2.鼓励学生利用光影艺术进行富有创意的故事表达。课前准备手电筒、剪纸、小玩偶、透明塑料片、沙子、画板等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.调皮的影子有时会爬上墙变成梯子，有时会透过窗户变成格子你能找到生活中好看的光影景象吗？你能用光影艺术讲故事吗？（出示图片）2.观看视频观看图片和视频。初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。讲授新课一、艺术欣赏孔雀舞是我国傣族民间舞中极负盛名的舞蹈。灯光下，舞蹈演员优美的身姿像剪影一般，让孔雀的故事变得更加生动。二、感知体验任务一：一起做手影，大家都是小编剧。我变小鸟天上飞，我变大鹅水中游。加上配音真有趣，像是演着影子戏！（出示图片）小贴士做手影时，要在光线充足且背景较暗的环境下进行。小知识多尝试不同的手部姿势组合，比如变换手指的弯曲程度、手掌的角度等，就能创造出更多有趣的动物或人物形象。小花猫，胡子翘。想吃鱼，喵喵叫。小花豹，真威武。爬上树，嗷呜呜。（出示图片）三、创想实践任务二：利用常见的材料和朋友一起叠一叠、摆一摆、照一照，完成光影创作。小技巧进行光影创作时，可以选择一些常见的材料。将这些材料组合摆放，通过调整它们与光源和投影面的距离，能产生丰富多样的光影效果。（展示图片）四、活动拓展很多艺术形式都可以讲述光影故事。你还能想到更多吗？（出示图片）小知识灯光秀利用灯光在建筑、自然景观等表面投射出各种动态画面和色彩组合，讲述历史传说、城市故事等。全息投影通过干涉和衍射原理记录并再现物体三维图像，呈现出虚幻又逼真的光影场景，讲述奇幻、科幻等题材的故事。光绘摄影拍摄者在长时间曝光过程中，用光源在黑暗环境中绘制图案、文字或动态轨迹，构建独特的光影叙事画面。（出示图片）五、奇思妙想皮影戏巧妙地利用光影讲述有趣的故事，是我国民间传统的艺术形式。小知识出示视频欣赏孔雀舞中灯光下舞蹈演员的身姿，感受光影对舞蹈表现的作用。进行手影创作，为手影配上声音和情节，扮演小编剧。学习小知识。利用常见材料进行叠、摆、照等操作，完成光影创作思考并列举更多讲述光影故事的艺术形式了解皮影戏这种利用光影讲故事的传统艺术形式。通过欣赏专业艺术形式，提升学生对光影艺术表现力的认识，丰富学生的艺术审美体验。让学生在轻松有趣的活动中直观感受光影的变化和表现力，培养学生的想象力、创造力。认识手势组合的表现形式。鼓励学生动手实践，将对光影的认识转化为实际创作，培养学生的动手能力和创新思维。拓宽学生的艺术视野，让学生了解光影艺术在不同领域的应用，激发学生进一步探索光影艺术的热情传承和弘扬民间传统艺术，让学生感受传统文化的魅力，同时加深对光影艺术表现形式的理解课堂练习观察生活中常见的光影现象，用手机或相机拍摄下来，并配上一段简短的文字描述，阐述这个光影现象给你带来的感受或联想。完成课堂练习针对学生的学习效果进行点评。课堂小结在本次课堂中，学生深化了对光影艺术的认识和理解，通过手影、材料摆拍等实践活动，强化了对光影创作的体验。总结学生在活动中的表现，肯定其创意与实践能力，指出存在的问题与改进方向，鼓励学生在生活中继续探索光影之美。梳理课堂内容，强化学生对光影艺术的认知，肯定成果并指明改进方向，激发学生持续探索的兴趣。进行课堂小结。对本节课内容进行总结概括。板书设计《光影的游戏》一、欣赏手影舞二、进行手影尝试三、完成光影制作四、欣赏光影作品五、学习知识拓展教学反思本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，围绕光影主题，引导学生从感知体验到创想实践，符合学生的认知发展规律。优点：通过手影、材料摆拍等实践活动，能充分调动学生的积极性，让