《王戎不取道旁李》第一课时教案

《王戎不取道旁李》第一课时教案一、基本信息授课年级：四年级上册教材版本：统编版小学语文课时安排：第一课时课文出处：《世说新语·雅量》，是一篇短小精炼的文言文小故事，属于第八单元思辨性阅读篇目，旨在引导学生初步接触文言文，感受古文语言魅力，学习观察思考的思辨方法。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“戎、诸、竞、唯”四个生字，读准字音、认清字形；会规范书写“戎、诸、竞、唯”五个生字，重点区分“戎”与“戒”的字形差异。2.能够正确、流利、有节奏地朗读课文，初步掌握文言文的停顿规律，读出古文韵味。3.结合课下注释，理解“尝、诸、游、多子折枝、竞走、唯、信然”等重点文言字词的古今含义。（二）过程与方法1.通过自主朗读、小组合作、字词批注等方式，掌握“借助注释、联系上下文”理解文言文的基本方法。2.逐句疏通课文文意，整体感知故事内容，能够用简洁的现代汉语梳理故事脉络。（三）情感态度与价值观初步感受王戎善于观察、勤于思考、冷静思辨的优秀品质，激发学生对文言文小故事的阅读兴趣，养成留心观察、理性思考的好习惯。三、教学重难点教学重点：认读、书写生字词，流利有节奏地朗读课文；结合注释理解重点字词和课文大意。教学难点：掌握文言文朗读停顿技巧；理解王戎“不取道旁李”的推理逻辑，初步体会文言文简洁精炼的语言特点。四、教学准备多媒体课件、生字词卡片、课文朗读音频五、教学过程（一）趣味导入，初识文言（5分钟）1.谈话激趣：同学们，我们平时读的课文大多是白话文，语言通俗易懂。今天我们要学习一种简洁古朴的文体——文言文。古人常常用简短的文字记录有趣的小故事、大智慧。2.板书课题：王戎不取道旁李，指导齐读课题，纠正字音。3.简单解题：引导学生拆解课题，自主理解字义。“王戎”是古代名士，“取”是摘取，“道旁”是道路旁边，课题意为“王戎不摘取道路旁边的李子”。4.设疑激趣：路边的李子挂满枝头，看着十分诱人，为什么王戎却不去摘呢？今天我们就一起走进这个小故事，寻找答案。（二）初读课文，读准字音节奏（12分钟）1.播放课文标准朗读音频，学生听读，要求听清字音、看准停顿，感受文言文的朗读节奏。2.学生自由朗读课文，出示朗读要求：读准生字字音，读通句子，难读的句子反复多读几遍，圈出不认识的字词。3.生字正音指导：重点指导戎（róng）、诸（zhū）、竞（jìng）、唯（wéi），区分平翘舌、前后鼻音，纠正易错读音。4.节奏停顿教学：文言文讲究停顿，出示课文停顿标注，教师范读，学生跟读：王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯戎/不动。人问之，答曰：“树/在道边/而多子，此/必苦李。”取之，信然。5.分层朗读：指名分段朗读、男女对读、全班齐读，确保全体学生能流利、有节奏地朗读课文。（三）精讲字词，疏通文意（18分钟）1.方法指导：告诉学生学习文言文最基础的方法——借助课下注释、联系上下文猜测字义，同时做好字词批注。2.逐句精讲，梳理文意，重点突破古今异义字词：（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。重点字词：尝（曾经）、诸（众多、一些）、游（嬉戏、游玩）句意：王戎七岁的时候，曾经和一群小孩子一起玩耍。（2）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。重点字词：多子折枝（李子果实太多，压弯了树枝）、竞走（古义：争相跑过去；今义：体育运动）、唯（只有）、之（代词，指李子）句意：大家看见路边的李子树上结满了果子，压弯了树枝，其他孩子都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎站着不动。（3）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”重点字词：之（代词，指王戎不动这件事）、必（一定）句意：有人问王戎为什么不去摘李子，王戎回答说：“这棵树长在大路边上，却还有这么多李子，这一定是苦的李子。”（4）取之，信然。重点字词：信然（的确如此）句意：大家摘下李子一尝，果然是这样。3.整体梳理：学生结合批注，同桌互相复述课文大意，教师抽查指导，规范语言表达。（四）指导书写，夯实基础（8分钟）1.重点生字教学，聚焦易错字：（1）戎：右上包围结构，戈字旁，口诀记忆“戎字戈加一，戒字竖出头”，区分“戎”和“戒”，无竖钩，书写时紧凑舒展。（2）竞：上下结构，注意上部无点，不要多写笔画，与“竟”区分。（3）诸：左窄右宽，讠字旁书写轻盈，右侧“者”笔画匀称。（4）唯：口字旁居左上方，右部笔画规整，整体结构匀称。2.教师范写，学生书空，再当堂练写2遍，教师巡视纠错，展示优秀书写作业。（五）课堂小结+作业布置（2分钟）课堂小结：本节课我们认识了文言生字，学会了文言文的朗读停顿，借助注释读懂了课文大意，了解了王戎不取道旁李的小故事，感受到了古文简洁的语言魅力。课后作业：1.熟读课文，尝试背诵课文。2.规范书写本课5个生字，组2个词语。3.用自己的话完整讲述《王戎不取道旁李》的故事给家人听。六、板书设计#王戎不取道旁李（第一课时）重点字词：尝：曾经诸：众多竞走：争相跑唯：只有信然：的确如此故事脉络：游玩→见李→众儿争摘→王戎不动→推理苦李→验证属实七、教学反思本节课聚焦文言文基础教学，重点落实朗读、字词理解和书写训练，符合四年级学生初次系统学习文言文的认知规律。课堂上借助注释、逐句疏通