2026年全国教师资格之中学教育知识与能力考试高频考点卷（附答案）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、“爱之深，责之切”体现了（）的德育原则。A.尊重信任学生与严格要求学生相结合B.知行统一C.导向性D.发挥积极因素与克服消极因素相结合

2、德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

3、在进行德育活动时，教师要关心学生、相信学生、理解学生，同时又要指出他们在发展中的不足，绝不降低要求，通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育的()原则。A.知行统一B.尊重学生与严格要求相结合C.疏导性D.导向性

4、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法?（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法

5、小伟的妈妈正在准备晚饭，小伟放学回家刚进家门就闻到家中阵阵饭菜的香味儿，可是过了一会儿小伟就闻不到了。这种现象属于感觉的()。A.适应B.联觉C.统合D.对比

6、数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的（）A.多元智能B.身体一动觉智能C.空间智能D.音乐智能

7、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程

8、（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。A.环境B.遗传C.教育D.主观能动性

9、（2021年上半年真题）美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是A.学科课程论B.活动课程论C.要素主义课程论D.永恒主义课程论

10、通常课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态是指（）。A.群体凝聚力B.课堂气氛C.群体规范D.课堂人际关系

11、2013年单项选择:当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以--句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（）A.升华B.补偿C.幽默D.宣泄

12、学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是()。A.巴甫洛夫B.桑代克C.布鲁纳D.加涅

13、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法？（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法

14、学生学习完动物的概念，再去学习两栖动物、哺乳动物、爬行动物、海洋动物等概念。这种学习迁移属于()。A.水平迁移B.横向迁移C.纵向迁移D.逆向迁移

15、下列属于合理信念的是()A.学习取得的成就必须得到家长和老师的认可B.像你希望别人对你那样对待别人C.学习是自己的事，别人无权过问D.事不关己高高挂起

16、()教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。A.传递一接受式B.加涅模式C.自学一辅导式D.范例教学模式

17、“学为文士”是()的教育目标。A.古希腊B.古罗马C.古印度D.古埃及

18、在整个教育系统中，居于中心地位的是()。A.管理B.德育C.教学D.服务

19、以持久性的心境低落为特征的神经症称为（）。A.强迫症B.焦虑症C.恐怖症D.抑郁症

20、陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程

21、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一表述强调的学习动机类型是()A.内部学习动机B.外部学习动机C.社会交往动机D.自我提高内驱力

22、刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫作（）。A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性

23、以下不属于教育对人口的影响的是（）

A、改善人口质量，提高民族素质

B、控制人口数量，调整人口结构

C、促进人口迁移

D、再生产劳动力A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

24、当同学嘲笑李萌个子矮小时，李萌说了句“浓缩的就是精华”，不仅化解了当时的尴尬，还引发了同学的掌声。这种情绪调节的方法称为()。A.升华B.补偿C.幽默D.宣泄

25、小涛不再单纯地服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。他开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的。根据皮亚杰的理论，小涛的道德发展处于()。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段

26、“课程”一词在我国始见于（）A.唐宋时期B.春秋时期C.明清时期D.元朝时期

27、“宽著期限，紧著课程”是()的语言。A.孔子B.韩愈C.朱熹D.王夫子

28、新课程的核心理念是（）A.促进教师专业发展B.为了每位学生的发展C.发展性评价D.转变旧的学习方式

29、2012年单项选择：在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实、幸福的观点是（）A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论

30、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于（?）A.A态度特征B.B理解特征C.C情绪特征D.意志特征

31、初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中的（）阶段。A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段

32、荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是()。A.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则

33、“杀一儆百”的教育观点符合()。A.从众B.强化原理C.认知失调D.观察学习

34、张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是()A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法

35、文化制约着教育的内容、（）以及人的教育观念。A.模式B.规模C.速度D.规格

36、在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是()A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教学过程》D.《论教学过程最优化》

37、义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

38、根据教学的需求，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识，巩固、验证已学知识的教学方法被称为()。A.参观法B.实验法C.演示法D.作业法

39、我国古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”它所体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.量力性原则C.直观性原则D.因材施教原则

40、教师成熟的标志是自觉关注（）A.教师B.生存C.学生D.教材

41、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()。A.既定疑点B.理论假设C.给定途径D.刺激情境

42、白墙在阳光和月色下看都是白的，煤块在阳光和月色下看都是黑的。这体现了（）

A、知觉的整体性

B、知觉的恒常性

C、知觉的理解性

D、知觉的不变性A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

43、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受

44、生产力发展水平决定着（）。A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的的性质D.教育结构的变化

45、即使不给予强化或奖励，学习也能够茇生。这种学习被称为（）。A.替代强化B.潜伏学习C.试误学习D.意义学习

46、创作“美人鱼”的形象，运用的是想象的()加工方式。A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化

47、2012年单项选择：学校教育与生产劳动相脱离始于（）

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本主义社会A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

48、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）A.孔子B.昆体良C.杜威D.赫尔巴特

49、多元智能理论的提出者是()A.卡特尔B.加德纳C.华生D.韦克斯勒

50、王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（）A.对比B.联觉C.补偿D.错觉

51、张老师新接手三年级二班，并成为这个班的班主任，他了解到该班是学校当中一个教育基础相对比较差的班级，你认为张老师首先要做好的工作是()。A.建立班集体的正常秩序B.建立班集体的核心队伍C.组织形式多样的集体活动D.确定班集体的发展目标

52、“人是因为哭了才发愁.因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”，这是()的观点。A.情绪的外周理论B.情绪的丘脑理论C.情绪的认知理论D.情绪的动机一分化理论

53、（2022上半年真题）决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是（）。A.角色意志B.角色体验C.角色认知D.角色期待

54、（2021年下半年真题）“学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,故意捣乱”等词语,描述的是哪一类课堂气氛的表现?()A.积极型B.消极型C.对抗型D.顺从型

55、某学生背一段课文读了6遍刚好成诵，若要取得最佳的记忆效果，他应该连续再读（）A.6遍B.5遍C.4遍D.3遍

56、冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些现象为()。A.感觉的相互作用B.继时对比C.异时对比D.同时对比

57、德育过程的基本矛盾是()。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

58、在意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作()。A.综合学习B.并列学习C.类属学习D.总括学习

59、桑代克从1896年开始，先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动，这一理论属于（）。A.刺激—反应理论B.认知—发现理论C.社会学习理论D.顿悟学习理论

60、孙斌经常想“人为什么有两条腿”，一天想好几次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活。他的心理问题属于()。A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐怖症

61、学生源于对学习内容或结果的兴趣引发的学习动机，属于（）A.内部动机B.外部动机C.远景的间接性动机D.近景的直接性动机

62、“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是()。A.环境B.遗传C.教育D.主观努力

63、教师在向学生讲解“地球”这一概念时，拿了一个地球仪。该教师运用的教学法是（）。A.谈话法B.演示法C.讲授法D.讨论法

64、下列关于学科中心课程理论的说法中，错误的是（）A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别

65、弗洛伊德的人格发展理论认为，人格结构中最基本的层次是()A.本我B.自我C.超我D.潜意识

66、课外活动的主体部分是（)A.科技活动B.学科活动C.社会实践活动D.文学艺术活动

67、周末，小方看到大家都去敬老院打扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着大家一起去。这说明小方的品德发展处于()。A.从众阶段B.服从阶段C.认同阶段D.内化阶段

68、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）A.顺向迁移B.逆向迁移C.一般迁移D.负迁移

69、2013年单项选择：目前我国普通高中设置的主要课程是（）

A、分科课程

B、综合课程

C、活动课程

D、探究课程A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

70、2012年单项选择：王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（）A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意

71、行动研究的最终目的是()。A.了解实践B.反思实践C.改进实践D.得出理论

72、下列哪一项不是新一轮基础教育课程改革的要求()A.课程结构综合化B.课程内容生活化C.知识技能实践化D.书本知识理论化

73、问题行为与差生、后进生等问题学生（）。A.对象不同B.概念不同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育性概念

74、根据自己的生物钟安排学习活动属于()A.认知策略B.资源管理策略C.组织策略D.元认知策略

75、“罗森塔尔效应”(亦称“皮格马利翁效应”)说明了教师的()对学生产生的影响。A.尊重B.期望C.责任心D.品德

76、教学是学校进行全面发展教育的（）。A.根本途径B.基本途径C.唯一途径D.全部途径

77、美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为A.指导性教学B.情景教学C.非指导性教学D.程序教学

78、制约人们受教育权利的首要因素是（）。A.社会生产力B.政治制度C.经济制度D.文化制度

79、教育学的根本任务是()A.更新人们的教育观念?B.深化人们对教育的认识?C.揭示教育规律?D.分析教育现象

80、贯穿于教育活动全过程，并对一切教育工作有指导意义的是（）。A.教育制度B.教育目的C.培养目标D.教育政策二、多选题

81、在《董存瑞舍身炸碉堡》教学中，一位老师首先利用录音，烘托战斗气氛，一边放背景音乐，一边朗读课文。同时老师还利用录像，再现英雄形象，使学生了解董存瑞无所畏惧的民族使命感和责任感，培养了学生的爱国主义情操。该教师主要运用了()。A.情感陶冶法B.说服教育法C.品德评价法D.道德修养法

82、古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的、理性和价值，就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现。这属于()的观点。A.外在目的论B.内在目的论C.个人本位论D.社会本位论

83、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育

84、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的()。A.信度B.效度C.区分度D.难度

85、（2021年下半年真题）“学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,故意捣乱”等词语,描述的是哪一类课堂气氛的表现?()A.积极型B.消极型C.对抗型D.顺从型

86、张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则，根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段?（）A.社会契约B.相对功利C.遵守法规D.普遍伦理

87、德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明()A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

88、2013年单项选择：学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（）A.无意记忆B.有意记忆C.再造想象D.创造想象

89、孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。”这段话表明孔子施教内容（）。A.责任性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产

90、“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明()A.教育在人的发展中起主导作用B.教育在人的发展中具有导向性作用C.教育比遗传素质更能影响人的发展D.教育对人的发展的主导作用是有条件的

91、按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为()。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移

92、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()。A.既定疑点B.理论假设C.给定途径D.刺激情境

93、“盈科而后进”体现的是教学原则中的（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

94、下列哪一项不属于计划策略()A.设置学习目标B.分析如何完成学习任务C.考试时监控自己的速度和时间D.浏览阅读材料

95、（2021年下半年真题）雨晴通过写诗作画让自己走出困扰，摆脱失去亲人的痛苦,这种情绪调节方法是()A.脱敏法B.强化法C.幽默法D.升华法

96、教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（）。A.说服教育法B.个人修养法C.环境陶冶法D.品德评价法

97、义务教育具有明显的（）A.时代性B.经济性C.强制性D.创新性

98、马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动，这主要说明教育具有哪些功能？（）A.经济功能B.政冶功能C.文化功能D.人口功能

99、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于()A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论

100、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）A.顺向迁移B.逆向迁移C.一般迁移D.负迁移三、问答题

101、（2021年上半年真题）班主任培养班集体的主要方法有哪些?

102、义务教育又称强迫教育或免费义务教育。

103、1.某初级中学与某保险公司是关系单位，保险公司每年在教师节、春节等重大节日时都来看望全体教师，保险公司为提高营业额，就通过学校强制性要求在校所有学生必须购买意外人身伤害保险。李平是该中学的一名在校生，母亲常年有病，父亲也刚刚下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元的保险费用。李平的班主任刘老师于是就此冷嘲热讽，并在李平面前说其父母不为其购买保险是不爱孩子的表现，导致李平在同学面前抬不起头，并使李平家庭关系紧张，进而影响李平的学习。试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。2.杨蒙是一名高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑，受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。根据上述案例，请分析：(1)杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?(2)本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?(3)针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。

104、简述学习动机与学习效率之间的关系。

105、材料：地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话向总部求救。假如你是船长会怎么说呢?”一学生做打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”老师追问。该生迟疑了一下，小声嘀咕了一句“我们在太平洋上。”他的回答引起哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里去找你呢?”学生回答说，“应该报告船的准确位置。”于是老师把“如何在地球上确定某一位置?”的问题抛给学生来探讨。在讨论探究中，学生们从探讨如何描述自己的座位到街道门牌号，从电影院上的座位号到平面直角坐标系……就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。问题：(1)该教师的教学充分遵循了什么教学原则?(2)请结合案例探讨该原则的贯彻要求。

106、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师在课堂讲的教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。[问题1][问答题]请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。

107、学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。

108、学习材料的性质对迁移不产生影响。

109、目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。

110、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

111、罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。

112、材料：小张是来自农村的一名初三学生，父母都是老实农民，他们每天含辛茹苦地劳作，想尽最大的努力为小张提供好一点的学习条件。小张非常懂事，学习刻苦，成绩优异，他想考上一所好大学，以回报父母。但是临近考试时，小张成绩却急剧下滑，平时会做的题，在考试中也会出错。问题：请从学习动机角度分析小张在临近考试时出现状况的原因，并论述应采取的教育策略。

113、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天。杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了笑容。问题：(1)请从德育方法的角度评析陈老师的行为。(8分)(2)材料体现了哪些德育原则?(10分)

114、国学大师季羡林回忆说：“我有意识地真正用功，是从这里开始的。我是一个很容易受环境支配的人。在小学和初中时，成绩不能算坏，总在班上前几名，但从来没有考过甲等第一。我毫不在意，照样钓鱼、摸虾。到了高中，国文作文无意中受到了王崑玉先生的表扬，英文是全班第一。其他课程考个高分并不难，只需稍稍一背，就能应付自如。结果我生平第一次考了一个甲等第一，平均分数超过九十五分，是全校唯一的一个学生。当时山大校长兼山东教育厅长前清状元王寿彭，亲笔写了一副对联和一个扇面奖给我。这样被别人一表扬，我的上进心就被激起来了。从此认真对待考试，不再掉以轻心。结果两年之内，四次期考，我考了四个甲等第一，声名远扬。”王寿彭给季羡林题写的对联中的上联是：才华舒展临风锦，下联是：意气昂藏出岫云，题头是：羡林老弟雅(察)。试分析学校和个人在个体发展中的作用。

115、阅读材料，并回答问题。下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一、二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一、二章，第四节课分析第三、四、五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文，并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后4人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。第三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5~8分钟。每节课结束前5~8分钟进行课堂自由评论，教师适当加以点拨。最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。问题：(1)指出两种教学处理的各自特点。(2)从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。

116、中学生晓雯是一个品学兼优的学生，老师与同学都很喜欢她。但她要进行选择与决策时.总是拿不定主意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。[问题1][问答题]请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。[问题2][问答题]假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？

117、简述课程评价的基本步骤。

118、材料：小辉是班上有名的“调皮大王”，上课时，他在前排同学的后背上贴纸条，课问把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，并曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“这孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。问题：结合材料用德育原则的理论评析班主任的教育行为。

119、简述教师专业知识结构。

120、（2021年下半年真题）阿特金森认为力求成功者旨在获取成就，他们倾向于选择稳操胜券的任务四、问答题

121、简述陶冶教育法的含义及运用这一方法的要求。

122、简述教师培养学生的能力的策略。

123、2012年辨析：个体的道德认识与道德行为是一致的。

124、在任何历史时期，教育都应先于经济而发展

125、示范与讲解是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

126、阅读材料，并回答问题。某教师对《思想品德：学会拒绝》一课的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生：“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，大家七嘴八舌说个不停。老师进而问：“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么？抵制的方法是什么？什么诱惑是你最难抵制的？你最崇拜的人物是谁？他是怎样抵制诱惑的？上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。问题：请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。

127、张林是一个对上网非常痴迷的孩子。爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。到后来，他发展到每天早上一起床，就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏、精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。老师了解这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学们的交流。例如，让他担任小组长，在每天的收发、检查作业、劳动值El的协调合作中，建立互帮互助关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生间的距离。张林对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己独到见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映张林像变了个人似的，精神面貌焕然一新。[问题1][问答题]试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。

128、简述活动中心课程论的基本观点。

129、阿特金森认为力求成功者旨在获取成就，他们倾向于选择稳操胜券的任务

130、有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此，教室地上再也看不到纸屑了。问题：分析上述案例中教师运用的德育方法，并说明使用相关德育方法的注意要点。(18分)

参考答案与解析

1、答案：A本题解析：题干体现了“爱”与“责”相结合，也即尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。

2、答案：D本题解析：我国学校德育内容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

3、答案：B本题解析：尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指既要尊重、信任学生。又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

4、答案：D本题解析：实习作业法是指教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作。将书本知识运用于实践的教学方法。实习作业法在自然科学各门学科和职业教育中占有重要地位。

5、答案：A本题解析：【知识点】感觉变化的规律在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。题干中的现象为嗅觉适应。

6、答案：A本题解析：“用自己的话说”培养了学生的语言智力，“从一些图形中分别找出线对称和点对称图形”培养了学生的视觉一空间智力，符合加德纳的多元智力理论。因此，本题选A项。

7、答案：A本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课程的分类及其基本特征”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】学科课程是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它是最古老、使用范围最广的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。学科课程有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识。所以，本题的正确答案为A。

8、答案：D本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“影响人发展的主要因素及其在人的发展中的作用”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】个体在与环境的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。因此本题的正确答案为D。

9、答案：B本题解析：活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心，代表人物是杜威，他提倡“从做中学”。

10、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课堂气氛”。【名师详解】课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。

11、答案：C本题解析：幽默，是指对于困境以幽默的方式处理。它没有个人的不适及没有不快地影响别人情感的公开显露。它与诙谐、说笑话还不完全一样。幽默仍然允许一个人承担及集中注意于困窘的境遇上，而诙谐、打趣的话却引起分心或使从情感的问题上移开。

12、答案：B本题解析：学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。

13、答案：D本题解析：实习作业法是指教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。实习作业法在自然科学各门学科和职业教育中占有重要地位。

14、答案：C本题解析：【知识点】迁移的分类纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

15、答案：B本题解析：人有许多非理性的观念，如我“必须”成功并得到他人赞同，别人“必须”对我关怀和体贴，事情“应该”做得尽善尽美，课堂上回答问题有错误是很糟糕的事等。人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。

16、答案：A本题解析：传递—接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。

17、答案：D本题解析：【知识点】古代教育的发展古代埃及，文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，比较受到尊重，“学为文士”为一般奴隶主阶级追求的目标。

18、答案：C本题解析：教学在学校工作中居于十分重要的地位。教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在整个学校教育体系中居于中心地位。

19、答案：D本题解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

20、答案：C本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“基本的课程类型及其特征”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】活动课程亦称“经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。所以，本题选C。

21、答案：A本题解析：内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素而产生的动机，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。题干所述的意思是知道学习不如爱好学习，爱好学习不如乐于学习，所以强调的是内部学习动机。

22、答案：D本题解析：人类感觉的强度对于刺激物的刺激强度到了一定的范围界限才能够感觉到，而不同刺激之间有着不同的反角刺激底线，人类能够从中发现这里面的细微差别，我们把这种察觉出细微差别量的能力就叫作差别感受性。

23、答案：D本题解析：D。D项属于教育对生产力的促进作用，与题干要求不符。

24、答案：C本题解析：幽默指个体遇到挫折、处境困难或尴尬时，用一种机智、双关、讽喻、诙谐、自嘲等语言、动作的良性刺激来化解困难，以摆脱内心的失衡状态。李萌利用“浓缩的就是精华”来化解尴尬，这种情绪调节方法属于幽默。

25、答案：C本题解析：可逆阶段是自律道德的开始阶段，儿童开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，既不单纯地服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。

26、答案：A本题解析：“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经?小雅?巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也。”这是“课程”一词在汉语文献中的最早显露。

27、答案：C本题解析：C【解析】这是朱熹的话，包含有学习的范围和进程的意思。

28、答案：B本题解析：我国当前课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。

29、答案：A本题解析：略。

30、答案：A本题解析：性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守陈规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。命题分析性格的态度特征是指人们对自己、对他人、对集体、对事物有各自不同的态度。如爱集体、助人为乐、诚实、正直、公而忘私等。本题的考点是性格特征的差异，包括性格的态度特征、性格的情绪特征、性格的理智特征和性格的意志特征。该知识点一般以选择、简答的方式出题。

31、答案：D本题解析：“忽然灯灭了”为发现问题；“根据物理课上所学的知识”是对问题的理解、分析；“推测可能是保险丝断了”是在分析问题的基础上，提出解决该问题的假设；“检查了闸盒里的保险丝”为通过实践来检验假设。因此，小岩对问题解决的过程到达了检验假设阶段。

32、答案：D本题解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学原则。启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体．注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。巩固性原则是指教师在教学中．要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中．在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。

33、答案：D本题解析：观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。

34、答案：A本题解析：陶冶法

35、答案：A本题解析：文化对教育的制约作用体现在文化制约着教育的内容、人的教育观念和教育模式。

36、答案：C本题解析：美国教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中明确提出发现学习。

37、答案：B本题解析：B【解析】道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等。

38、答案：A本题解析：参观法是教师根据教学实验需要，组织和指导学生到实地直接观察客观事物，从而获得知识的教学方法。题干强调对事物进行观察属于参观法。

39、答案：B本题解析：题干的描述体现了量力性原则。

40、答案：C本题解析：教师成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

41、答案：D本题解析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

42、答案：B本题解析：B。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。题干描述的是知觉的颜色恒常性。

43、答案：B本题解析：处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学时问”等。

44、答案：D本题解析：教育结构通常指由基础教育、职业教育、高等教育、成人教育等各种不同类型和层次的学校组合和比例构成，以及不同性质的专业之间的比例构成。社会生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。生产力的不断发展引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，生产力的发展也必然引起教育结构的变化。

45、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“学习的分类”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】潜伏学习又称隐匿学习，是一种无明显的强化、其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。即使不给予强化或奖励，潜伏学习也能够发生。它是美国心理学家E.托尔曼的符号学习理论中的一个重要概念。

46、答案：A本题解析：黏合是指把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。“美人鱼”的形象是将两种客观事物的元素结合在了一起，因此属于黏合。

47、答案：B本题解析：原始社会的教育和社会生活、生产劳动紧密相连；而奴隶社会的学校教育是没有培养生产工作者的任务的，学校教育基本上与生产劳动相脱离。所以学校教育与生产劳动相脱离始于奴隶社会。

48、答案：A本题解析：暂无解析

49、答案：B本题解析：暂无解析

50、答案：B本题解析：一种感觉引起另一种感觉的心理现象叫联觉。

51、答案：A本题解析：教师在班集体的组建阶段，首先要做好的便是建立班集体的正常秩序。

52、答案：A本题解析：情绪的外周理论指情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”反映了这点。

53、答案：C本题解析：角色认知是指角色扮演者对社会地位、作用及行为规范的实际认识和对社会其他角色关系的认识。任何角色行为只有在角色认知十分清晰的情况下，才能使角色很好地扮演。角色认知是角色扮演的首要条件，一个人能否成功地扮演角色，取决于对角色的认知程度。

54、答案：C本题解析：对抗型课堂气氛是失控的气氛、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。题干表述属于对抗型。

55、答案：D本题解析：实验证明，过度学习达到50％，即学习的熟练程度达到150％时，学习的效果最好。

56、答案：B本题解析：同一感受器先后接受不同的刺激的作用而产生对比的现象叫做继时对比，也叫先后对比。题干中的现象属于继时对比。

57、答案：D本题解析：我国学校德育内容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

58、答案：D本题解析：暂无解析

59、答案：A本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“行为主义学习理论”。【名师详解】略

60、答案：A本题解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑，强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常生活时，才是神经症的表现。

61、答案：A本题解析：略。

62、答案：A本题解析：A【解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

63、答案：B本题解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，运用示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示所使用的手段可分为以下四大类：实物、标本、模型、图片的演示；图表、示意图、地图的演示；实验演示；幻灯、电影、录像的演示。教师运用地球仪进行讲解的教学法属于演示法。

64、答案：C本题解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。

65、答案：A本题解析：弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分组成的。本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能，欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。

66、答案：B本题解析：选B。学科活动是课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。

67、答案：A本题解析：态度与品德的形成过程经历了依从、认同和内化三个阶段，依从包括从众和服从。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响。使自己的态度和行为与他人相接近。内化指在思想观点上与他人一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。题干中小方处于从众阶段。

68、答案：A本题解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念就是顺向迁移的例子。因此，选择A。

69、答案：A本题解析：目前，我国高中阶段以分科课程为主。

70、答案：C本题解析：无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。

71、答案：C本题解析：行动研究的最终目的是改进实践。

72、答案：D本题解析：新一轮基础教育课程改革要求改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。书本知识理论化不是新一轮基础教育课程改革的要求。

73、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的要点是“问题学生与问题行为的区别”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】问题行为是一个教育性概念，指不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。

74、答案：B本题解析：根据自己的生物钟安排学习活动属于资源管理策略中的时间管理策略。

75、答案：B本题解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。说明了教师的期望对学生会产生重要的影响。

76、答案：B本题解析：教学是学校进行全面发展教育的基本途径。

77、答案：C本题解析：非指导性教学

78、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育与社会政治制度的关系”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】社会政治制度决定受教育的权利。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。所以，制约人们受教育权利的首要因素是政治制度。所以，本题选B。

79、答案：C本题解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。

80、答案：B本题解析：【考：要点】本题考查的知识点是“教育目的的功能”。【名师详解】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，也是确定课程与教学目标、选择教学内容与方法、评价教育效果的根本依据。教育目的具有导向功能、指导功能、激励功能、评价功能。

81、答案：A本题解析：情感陶冶法指教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。该教师通过录音、录像刨设了一定的教育情境激发学生的爱国情操，体现了情感陶冶法。

82、答案：C本题解析：个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，并注重教育对个人的价值，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

83、答案：A本题解析：德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向。

84、答案：B本题解析：B【解析】效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

85、答案：C本题解析：对抗型课堂气氛是失控的气氛、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。题干表述属于对抗型。

86、答案：D本题解析：科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。第一阶段:惩罚与服从取向阶段。此阶段的儿童在作出道德判断时，主要看行为是否会受到惩罚。第二阶段:相对功利取向阶段。相对功利取向阶段的儿童在作道德判断时，主要看是否符合自己的需要,是否可以得到利益。第三阶段:寻求认可取向阶段（好孩子阶段）。在此阶段的儿童青少年看来，一种行为是否正确，要看其是否被别人喜爱，能否取悦他人。第四阶段:遵守法规取向阶段。处在该阶段的个体对社会赞许的需求不再是道德判断的依据，更重要的是要遵守法规与社会习俗，尽个体的责任和本分，维护社会秩序。第五阶段:社会契约取向阶段。在处于此阶段的儿童青少年眼中，法律与道德规范是大家共同约定的一种社会契约，也是可以改变的。第六阶段:普遍伦理取向阶段（又称良心公正阶段、普遍的伦理原则定向）。处于此阶段的儿童青少年，能够依据生命的价值、全人类的正义、个人尊严等更高的道德原则。法律条文如果与这些基本原则相冲突，就不应遵守，因为“公正高于法律”。张丽进行道德判断更倾向于基于道德原则进行判定，属于普遍伦理取向阶段的表现。故本题选D。

87、答案：D本题解析：略。##jinkaodian

88、答案：C本题解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

89、答案：B本题解析：这句话的意思是说“在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。”这句话强调了把“礼”、“义”、“信”这一儒家思想作为教育的主要内容，忽视了与生产劳动的结合，脱离了社会生产。

90、答案：D本题解析：题干的描述说明教育对人的发展具有不同的作用，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。

91、答案：A本题解析：根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移分为正迁移与负迁移。根据迁移内容的抽象与概括化水平，学习迁移可分为水平迁移与垂直迁移。根据迁移内容的不同，学习迁移可分为一般迁移与具体迁移。根据迁移的方向不同，学习迁移可分为顺向迁移与逆向迁移。

92、答案：D本题解析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

93、答案：C本题解析：循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“盈科而后进”的意思是流水在前进的过程中，要填满每一个坑洼，然后才能继续向前。比喻学习要由浅入深，体现了循序渐进的教学原则。启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保持在记忆中，以便在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

94、答案：C本题解析：计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性等。A、B、D项均属于计划策略，C项属于监控策略。

95、答案：B本题解析：强化法又称“操作条件疗法”，是应用操作性条件反射原理，强化行为的改变是依据行为后果而定，写诗作画能让雨晴走出困扰，相关行为会增加属于强化法。

96、答案：B本题解析：本题考查的是德育方法。题中关键词“自励”指自己勉励或激励自己；“自律”指自己约束自己。二者均属个人修养法。

97、答案：C本题解析：义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其制定依据是《中华人民共和国教育法》，故它具有明显的强制性。

98、答案：A本题解析：题干中很明显提到“劳动”，而和劳动有直接关系的功能就是经济功能。

99、答案：A本题解析：个人本位论认为教育的目的是根据个人发展需要而制定的，而不是根据社会需要而定制的；人生来就有健全的本能；教育的基本职能就是在与使这种本能不受影响的得到发展。命题分析个人本位教育论强调教育目的应以个人价值为中心，强调教育是为了促进人的发展，增进人的价值，促使个人自我价值的实现，具有强烈的人道主义特色。在教育目的的价值取向上，存在的两个典型的理论主张是个人本位论和社会本位论。该知识点除会考查教育目的两个典型的理论主张外，还会考查教育目的这两个典型理论主张的基本内容及对这两个理论主张的评价，此外，还有这两个典型理论主张的代表人物。该知识点一般以选择或辨析的方式出题。

100、答案：A本题解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念就是顺向迁移的例子。因此，选择A。

101、答案：本题解析：(1)确立班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的班级舆论和良好班风。

102、答案：本题解析：(1)这种说法是正确的。(2)义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育或免费义务教育。

103、答案：本题解析：1.【答案要点】首先，教师职业道德要求教师尊敬家长，团结协作，其意义就在于化解家庭教育与学校教育的矛盾。而刘老师这种做法反而激化了双方矛盾。其次，热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。刘老师在班里对学生冷嘲热讽，伤害了学生的自尊，致使学生在同学面前抬不起头，严重违背教师职业道德要求。2.【答案要点】(1)考试焦虑问题。(2)杨蒙考试焦虑主要与考试失败以及教师的批评有关系。(3)常用的训练方法：①调整自我认识法;②自信心训练法;③放松训练法;④系统脱敏法。(注：任举两种方法展开回答即可)。

104、答案：本题解析：耶克斯—多德森定律表明任务难度不同，所需要的动机强度也不同：①在学习比较复杂的问题时。中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；②在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；③在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高。学习效率越低。

105、答案：本题解析：(1)这位教师的教学充分体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指教师要充分调动学生学习的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，营造生动活泼的学习氛围，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中教师通过“如何在地球上确定某一位置?”这一启发性问题，引导学生独立思考、讨论探究，充分体现了启发性教学原则。(2)贯彻启发性教学原则的要求有如下几点：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。④善于提出激疑，引导学生步步深入。

106、答案：本题解析：学习策略可以大致分为元认知策略、资源管理策略和认知策略。元认知是对认知的认知，元认知策略就是对自己的认知过程进行控制的策略，包括制订计划、监视执行、调节等。小王可以通过给自己制定学习计划，并自己监控执行，及时调整。资源管理策略是对时间、环境、付出的努力、他人的帮助等学习资源进行有效管理的策略。它包括学习时间的管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会与人力资源的利用。小王可以统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活运用零碎时间，并通过对环境、工具、老师、同学等人力资源的有效利用来提高自己的学习效率。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。它包括复述策略、精加工策略、组织策略等。复述策略有利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多感官参与、复习形式多样化、画线等方法。精加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常见的方法有记忆术(例如：位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉想象法、语意联想法)、做笔记、提问、生成式学习、利用背景知识，联系实际法等。组织策略指的是在学习中整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，包括列提纲、利用图形、利用表格、PQ4法(预览—设问—阅读—反思—背诵—回顾)等。小王可以逐步掌握这些方法，提高自己的学习效率。

107、答案：本题解析：(1)这种说法是不正确的。(2)学习动机对学习行为起启动、定向和维持作用，也是学生学习活动顺利的支持性条件。学习动机对学习有促进作用，但学习结果也可以反作用于学习动机。所学知识的增多，学习成就的取得可以进一步激发学生的好奇心、求知欲，进一步提高学生的自信心等，从而增强学生进一步学习的学习动机。因此，对于那些尚无学习动机或者学习动机不高的学生，尤其是年龄较小的学生，教师没有必要推迟学习活动。教学的最好办法是，把重点放在学习的认知方面而不是动机方面，致力于有效地教他们掌握有关知识，让他们获得成功的体验。学生尝到了学习乐趣，就有可能产生或者增强其学习动机。

108、答案：本题解析：本题错误。学习材料本身的组织结构和逻辑性、实用价值与意义都对迁移的发生具有一定的影响。一般来说，具有良好的组织结构、逻辑层次明晰的材料有利于学习者在学习新知识或解决新问题时形成积极的迁移。概括性较高，体现一般原理、原则的材料也有利于促进迁移。另外，先后学习的材料之问的共同因素越多，相似性越大，或者学习的目标与过程越接近和类似，那么积极迁移也就越容易发生。

109、答案：本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“义务教育的概念”，这部分知识需要考生理解。【参考答案】错误。目前我国义务教育包括小学和初中阶段的教育，而基础教育则包括幼儿园、小学和普通中学（初中、高中）的教育。

110、答案：本题解析：本题为错，感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

111、答案：本题解析：【知识点】有意义学习这种说法是错误的。奥苏伯尔倡导的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。而罗杰斯倡导的有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习.而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学>-j，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。因此，两者的有意义学习内涵不同。

112、答案：本题解析：学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对知识保持也不利。并且，在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问题的效率。材料中的小张正是因为动机强度过高，反而抑制了学习效率。小张为考上一所好的大学以回报父母，属于外部学习动机。且学习动机强度过强，效果反而不好。所以，教师应从调节其学习动机强度和转化外部动机两方面着手。具体来说，有以下策略：(1)创设问题情境，实施启发式教学。教师应该充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。(2)根据任务难度，恰当控制动机水平。教师尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或问题时，要尽量心气平和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。教师可以运用奖励来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对任务本身产生兴趣。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师要帮助学生建立积极的自我概念，激发学生学习动机，形成良好的归因模式。

113、答案：本题解析：(1)材料中陈老师正确使用了说服教育法。材料中，陈老师通过和杨朗交流沟通，运用讲道理的方式帮助他分析自身的优点和缺点，提高了杨朗的道德认识水平，激发了其改正缺点的决心，达到了良好的德育效果。(2)从德育原则的角度看，材料体现了德育的疏导原则、因材施教原则、依靠积极因素和克服消极因素的原则。首先，陈老师贯彻了疏导原则。陈老师针对杨朗身上的优缺点，循循善诱，以理服人，使杨朗获得了正确的道德认识。其次。陈老师贯彻了因材施教原则。陈老师观察到杨朗和其他学生不一样，并且有针对性地挖掘杨朗身上的闪光点，采取了相应的德育方法，做到了“一把钥匙开一把锁”。最后，陈老师贯彻了依靠积极因素和克服消极因素的原则。陈老师有意挖掘杨朗身上的闪光点，并且积极引导杨朗发扬闪光点，克服自身的缺点，做到了长善救失、扬长避短。

114、答案：本题解析：(1)学校教育在人的身心发展中起主导作用。①学校教育对于个体发展做出社会性规范；②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校教育具有加速个体发展的特殊功能。材料中，学校教育提高了季羡林的学习的自我意识和自我教育能力，对他的个人发展具有长远意义。教师对季羡林在作文和英语方面的表扬，以及王寿彭的奖励，促进了他的其他学科学习成绩的提高，加速了他个体身心发展的速度。这些都是学校教育对人的发展起主导作用的表现。(2)个体主观能动性是个体发展的决定因素。个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以，个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。季羡林的老师和山大校长王寿彭的表扬和奖励激发了他学习的主观能动性，“从此认真对待考试，不再掉以轻心”，从而四次期考得了四个甲等第一。这是个体发挥主观能动性的结果。总之，学校教育对人的身心发展起主导作用，个体因素是人的身心发展的内