江西永丰县龙冈畲族乡初级中学人教版九年级下册历史与社会第一单元第一课　两极格局的形成教学设计

江西永丰县龙冈畲族乡初级中学人教版九年级下册历史与社会第一单元第一课两极格局的形成教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：两极格局的形成

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年10月18日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解冷战时期两极格局形成的原因和影响。

2.提升学生解读历史文献和地图的能力，通过学习冷战格局的形成，培养学生从多角度分析问题的能力。

3.强化学生的国际视野，认识到两极格局对世界政治、经济、文化发展的影响，增强学生的全球意识。教学难点与重点1.教学重点，

①冷战时期两极格局形成的具体过程和关键事件。

②美苏两极格局对世界政治、经济、军事、文化等方面的影响。

③分析冷战时期两极格局对国际关系和全球战略格局的演变。

2.教学难点，

①如何准确把握冷战时期两极格局形成的复杂背景和原因。

②如何深入理解冷战时期两极格局对世界历史进程的深远影响。

③如何运用历史唯物主义观点，从多角度分析冷战时期两极格局的形成和发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校历史与社会课程教学平台

-信息化资源：冷战时期的历史图片、视频资料、地图、相关文献摘录

-教学手段：历史图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、课堂问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看冷战时期的历史纪录片，并记录下美苏冷战的主要原因。

设计预习问题：围绕“两极格局的形成”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“冷战时期的背景是什么？”，“冷战对世界政治格局有何影响？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过平台查看学生的预习笔记提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战时期两极格局形成的历史背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对冷战时期的国际关系有何看法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，教师可以根据提交的预习成果了解学生的学习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于冷战时期的音乐或视频片段，引出“两极格局的形成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解冷战时期两极格局形成的具体过程，如杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分析冷战对世界的影响，如对欧洲、亚洲、非洲等地的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“冷战对经济发展有何影响？”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如冷战的原因和后果。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对冷战时期的看法和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如讨论冷战时期是否存在和解的可能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“两极格局的形成”，布置作业要求学生撰写一篇关于冷战时期国际关系变化的短文。

提供拓展资源：提供与冷战时期相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐《冷战》等书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出文章中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，通过写作加深对冷战时期两极格局形成的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看相关的历史纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何更好地将历史知识与现实世界联系起来。知识点梳理1.冷战背景

-二战后世界格局的演变

-美苏两国的国家利益和意识形态对立

-冷战的政治、经济、军事和意识形态特点

2.冷战的形成

-杜鲁门主义的提出和实施

-马歇尔计划的实施和影响

-北约和华约的建立

-美苏在朝鲜、越南等地区的对抗

3.冷战的主要表现

-政治对抗：美苏领导下的两极格局，冷战时期的政治斗争

-经济对抗：美苏之间的经济竞争，如冷战时期的贸易战、货币战等

-军事对抗：美苏军备竞赛，核武器的发展与军备控制

-意识形态对抗：美苏在意识形态上的斗争，如冷战时期的“冷战思维”

4.冷战对世界的影响

-政治影响：冷战对世界政治格局的影响，如冷战的结束和两极格局的瓦解

-经济影响：冷战对世界经济格局的影响，如全球化进程的加速

-军事影响：冷战对世界军事格局的影响，如军备控制与裁军

-文化影响：冷战对世界文化的影响，如冷战时期的“冷战文化”

5.冷战的结束

-东欧剧变和苏联解体

-冷战时期国际关系的转变

-冷战结束后的世界格局

6.冷战的历史评价

-冷战的积极影响：推动科技进步、国际关系民主化等

-冷战的消极影响：核武器威胁、军备竞赛、地区冲突等

-冷战的历史教训：和平与发展是时代的主题，国际关系应走向合作共赢

7.冷战时期的国际关系

-美苏两极格局下的国际关系

-第三世界国家在冷战中的地位和作用

-冷战时期的主要国际事件和条约

8.冷战时期的科技发展

-核武器的研制与使用

-计算机技术的发展

-空间技术的突破

9.冷战时期的文学艺术

-冷战时期的电影、小说、诗歌等文学艺术作品

-冷战文化对后世的影响

10.冷战时期的美国和苏联

-美国在冷战时期的政策和战略

-苏联在冷战时期的政策和战略课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《冷战》一书，由美国历史学家约翰·刘易斯·加迪斯所著，详细介绍了冷战的历史背景、发展过程和影响。

-视频资源：《冷战》纪录片，通过丰富的历史影像资料，展现冷战时期的重要事件和人物。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后时间阅读《冷战》一书，了解冷战的全貌。同时，观看《冷战》纪录片，通过视听结合的方式，加深对冷战时期历史的理解。

教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：《冷战》一书，学生可以通过图书馆或网络书店获取。

-解答疑问：学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师可提供解答或组织讨论会，帮助学生解决疑问。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对冷战的看法和理解，促进学生的思维碰撞和交流。

-撰写心得：要求学生在阅读《冷战》一书和观看纪录片后，撰写一篇心得体会，总结冷战的历史经验和教训。

通过以上拓展活动，学生可以进一步了解冷战时期的历史背景、发展过程和影响，提高自己的历史素养和分析问题的能力。同时，通过自主学习和拓展，培养学生的自主学习能力和批判性思维。教学反思教学这节课，我觉得有几个地方做得还可以，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候，通过播放一段关于冷战时期的音乐或视频片段，成功吸引了学生的注意力，让他们对这节课的主题产生了兴趣。但是，我也发现有些学生对于这段历史并不是很熟悉，所以在讲解过程中，我可能需要更加注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解冷战时期的复杂性和重要性。

其次，我在讲解冷战时期两极格局的形成过程中，尽量使用了生动的实例和地图，让学生能够直观地看到冷战格局的演变。不过，我也注意到有些学生对于这些实例和地图的理解还不够深入，可能在接下来的教学中，我需要更多地引导学生进行思考和讨论，让他们通过自己的努力去发现历史规律。

再来说说课堂活动，我设计的小组讨论和角色扮演活动，目的是让学生在实践中理解冷战时期的历史事件。但是，我发现有些学生在讨论时比较被动，可能是因为他们对这个话题不够熟悉或者缺乏自信。所以，我打算在下一节课前，提前布置一些预习任务，让学生对冷战时期的历史人物和事件有更深入的了解，这样在课堂活动中就能更加积极地参与。

最后，我觉得课后拓展部分做得还不错，通过推荐阅读材料和视频资源，让学生能够在课后继续学习。不过，我也发现有些学生可能因为家庭条件或者其他原因，无法及时获取这些资源。因此，我计划在下一节课上，提供一些纸质版的拓展材料，让所有学生都能参与到课后拓展中来。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对冷战时期两极格局形成的原因和过程的掌握程度。

-观察学生在课堂活动中的参与度，包括小组讨论、角色扮演等，评估他们的合作能力和表达能力。

-进行小测验或课堂练习，即时了解学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、思维导图、研究报告等，确保作业的质量。

-在批改作业时，不仅关注答案的正确性，还注重学生的分析和思考过程。

-及时给予学生反馈，对于作业中的亮点给予表扬，对于不足之处提出具体改进意见。

-鼓励学生通过作业反馈，认识到自己的进步和需要努力的方向。

3.形成性评价：

-在整个教学过程中，通过课堂表现、作业、小测验等方式，形成对学生的学习情况