活动9 校园节能我助力教学设计小学劳动北师大版三年级-北师大版

活动9校园节能我助力教学设计小学劳动北师大版三年级-北师大版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：活动9校园节能我助力

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的环保意识，使学生认识到节能减排的重要性。

2.增强学生的动手实践能力，通过实际操作体验节能方法。

3.培养学生的合作精神，在小组活动中共同探讨和实施节能措施。

4.提高学生的创新思维，鼓励学生提出自己的节能创意。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级阶段已经对基本的环保知识有所了解，如垃圾分类、节约用水用电等。他们对校园生活中的节能行为也有所认知，但可能缺乏具体的节能措施和实施方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动尤其感兴趣。他们在动手操作和观察中学习，具有较强的参与意愿。学生的学习能力逐渐增强，能够理解简单的节能原理。学习风格上，他们喜欢小组合作，通过互动交流来共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解节能概念时可能会遇到一些困难，如节能与生活习惯的关联性不强，导致难以将理论知识应用到实际生活中。此外，学生在提出节能创意时可能会受到现有知识限制，缺乏创新思维。在小组合作中，也可能出现沟通不畅或意见分歧的情况，需要教师引导和协调。教学方法与策略1.采用讲授法介绍节能的基本概念和重要性，并结合实际案例，增强学生的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演节能小卫士，通过模拟校园生活中的节能场景，提高学生的实践能力。

3.进行小组实验，让学生亲自动手测试不同节能措施的效果，如使用节能灯泡与普通灯泡的亮度对比实验。

4.利用多媒体展示校园节能案例，激发学生的兴趣，并通过游戏化的学习任务巩固知识。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的氛围引入课题。

学生学习：认真听讲，积极参与。

2.老师提问：“同学们，你们知道什么是节能吗？你们在校园里有没有看到过节能的行为？”

学生回答：分享自己了解的节能知识和校园中的节能行为。

3.老师总结：“今天，我们就来学习活动9——校园节能我助力，通过这节课的学习，希望大家能够了解节能的重要性，并学会在校园中实践节能。”

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生了解节能的基本概念和重要性。

学生学习：认真听讲，做好笔记。

2.老师讲解：“节能是指通过科学合理的方法，降低能源消耗，减少能源浪费，提高能源利用效率。在校园中，我们可以从以下几个方面来实践节能。”

3.老师列举节能措施：

-节约用水：关紧水龙头，合理使用水资源。

-节约用电：关闭不必要的电器，合理使用照明设备。

-节约用纸：减少打印纸张，循环利用废纸。

-节约用气：合理使用燃气，避免浪费。

4.老师提问：“同学们，你们认为在校园中实施节能有哪些好处？”

学生回答：分享节能带来的好处，如保护环境、节约资源、降低成本等。

5.老师总结：“通过实施节能，我们不仅能够为校园创造一个良好的生活环境，还能够为地球的可持续发展做出贡献。”

三、小组讨论

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的节能经验和建议。

学生学习：积极参与讨论，发表自己的观点。

2.老师分配任务：“请同学们以小组为单位，讨论以下问题：在校园中，我们还能采取哪些节能措施？如何让更多的人参与到节能行动中来？”

3.学生讨论：各小组积极讨论，分享自己的节能经验和建议。

4.老师点评：对各小组的讨论进行点评，肯定优点，指出不足。

四、角色扮演

1.老师角色：组织学生进行角色扮演，让学生体验节能行为。

学生学习：积极参与角色扮演，感受节能的重要性。

2.老师讲解：“下面，我们将进行一个角色扮演活动，请大家扮演校园中的不同角色，体验节能行为。”

3.学生角色扮演：

-学生扮演：节能小卫士、老师、同学、食堂工作人员等。

-情景设定：在校园中，节能小卫士提醒大家节约用水、用电、用纸等。

4.老师点评：对各小组的角色扮演进行点评，肯定表现，指出不足。

五、实验探究

1.老师角色：引导学生进行实验探究，验证节能措施的效果。

学生学习：认真观察实验过程，记录实验数据。

2.老师讲解：“接下来，我们将进行一个实验探究活动，验证节能措施的效果。”

3.实验内容：

-实验一：节能灯泡与普通灯泡的亮度对比实验。

-实验二：节水型水龙头与传统水龙头的用水量对比实验。

4.学生实验：各小组按照实验步骤进行实验，记录实验数据。

5.老师点评：对各小组的实验进行点评，肯定实验成果，指出实验过程中的不足。

六、总结与反思

1.老师角色：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的节能行为。

学生学习：认真总结，反思自己的节能行为。

2.老师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？在今后的生活中，你们将如何实践节能？”

学生回答：分享自己的收获和节能计划。

3.老师总结：“节能是我们每个人的责任，希望大家能够从自身做起，为校园和地球的可持续发展贡献自己的力量。”

4.老师布置作业：“请同学们回家后，与家人一起讨论如何在家中进行节能，并记录下来，下节课分享。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园节能手册》：一本详细介绍校园节能知识和实践方法的书籍，包括节能小窍门、节能案例等。

-《绿色生活指南》：一本介绍如何在日常生活中实践环保和节能的书籍，适合家庭阅读。

-《能源与未来》：一本探讨能源利用和节能技术的科普书籍，适合对能源科学感兴趣的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍，深入了解节能的背景知识和技术。

-组织学生进行节能项目研究，如调查校园中存在的能源浪费现象，并提出改进建议。

-设计节能小实验，如制作节能小装置，测试不同节能措施的效果。

-开展节能知识竞赛，鼓励学生运用所学知识，提高节能意识。

3.拓展活动设计：

-组织学生参观节能减排示范学校，了解先进的节能技术和实践案例。

-邀请环保专家或技术人员来校进行讲座，分享节能经验和最新研究成果。

-开展校园节能宣传周活动，通过海报、标语、演讲等形式，提高全校师生的节能意识。

-建立校园节能志愿者团队，负责监督和推广校园节能措施。

4.知识点全面拓展：

-节能减排的基本概念和重要性。

-不同类型的能源及其特性。

-节能技术在校园和家庭中的应用。

-节能减排的政策和法规。

-国际和国内的节能减排案例。

5.实用性强的实践活动：

-学生可以参与校园节能设备的维护和保养，如定期检查节能灯泡、水龙头等。

-设计节能标语和海报，宣传节能知识，提高全校师生的节能意识。

-参与校园绿化活动，如植树造林、垃圾分类等，以实际行动支持节能减排。

-通过家庭调查，了解家庭成员的节能行为，提出改进建议，并监督实施。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：在课程设计中，我注重将理论知识与实际操作相结合，通过角色扮演、实验探究等活动，让学生在实践中学习节能知识，这样的教学方式能够提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作：我鼓励学生以小组形式进行讨论和探究，这种合作学习的方式不仅培养了学生的团队协作能力，也让他们在交流中互相学习，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解节能技术时，我发现部分学生对一些复杂的概念理解不够深入，这可能是因为讲解过程中过于追求趣味性而忽略了知识的深度。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际节能行为的评估，这不利于全面了解学生的学习效果。

3.资源利用不充分：在教学过程中，我发现可以利用的资源如校园节能设施、社区合作等没有得到充分利用，这限制了教学活动的多样性和实践性。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对节能技术的深入讲解，通过增加案例分析和讨论，帮助学生更好地理解节能原理。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如节能行为观察、节能项目展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.拓展教学资源：我会积极寻求与校园内外资源的合作，如与环保组织合作开展活动，利用校园节能设施开展实践教学，让学生在实践中学习节能。典型例题讲解例题1：

校园里有一盏日光灯，正常工作时的功率为40瓦，电压为220伏。如果这盏灯每天工作4小时，一个月（按30天计算），消耗的电能是多少？

解答：

首先，我们需要计算这盏灯一个月的总工作时长。每天工作4小时，一个月就是4小时/天×30天=120小时。

然后，我们使用电能的公式：电能（千瓦时）=功率（千瓦）×时间（小时）。

将功率从瓦转换为千瓦：40瓦=0.04千瓦。

计算电能消耗：电能=0.04千瓦×120小时=4.8千瓦时。

所以，这盏灯一个月消耗的电能是4.8千瓦时。

例题2：

一个节能灯泡的功率是15瓦，比普通灯泡节能30%。如果普通灯泡的功率是60瓦，那么节能灯泡工作5小时能节省多少电能？

解答：

首先，我们需要计算节能灯泡相比普通灯泡节省的电能。节省的电能=普通灯泡功率-节能灯泡功率。

节省的电能=60瓦-15瓦=45瓦。

然后，将节省的功率转换为千瓦：45瓦=0.045千瓦。

节省的电能=0.045千瓦×5小时=0.225千瓦时。

所以，节能灯泡工作5小时能节省0.225千瓦时的电能。

例题3：

一个学校每天使用100升水，如果将水龙头的水流速度降低一半，每天可以节省多少水？

解答：

首先，我们知道每天使用的水量是100升。如果水流速度降低一半，那么每天使用的水量也将减少一半。

所以，每天节省的水量=100升/2=50升。

例题4：

一个家庭的电器设备总功率为1500瓦，如果家庭每晚关闭不必要的电器2小时，一个月可以节省多少电能？

解答：

首先，计算电器设备每小时消耗的电能：电能=功率×时间。

电能=1500瓦×1小时=1.5千瓦时。

然后，计算每天节省的电能：每天节省的电能=1.5千瓦时×2小时=3千瓦时。

所以，家庭每晚关闭不必要的电器2小时，一个月可以节省90千瓦时的电能。

例题5：

一个学校的食堂每天使用200升天然气，如果将天然气使用效率提高10%，每天可以节省多少天然气？

解答：

首先，计算提高效率后每天节省的天然气量：节省的天然气量=每天使用量×提高效率的百分比。

节省的天然气量=200升×10%=2