新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 3.2 世界是永恒发展的教案 统编版必修4

PAGE1PAGE2新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律3.2世界是永恒发展的教案统编版必修4课题新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律3.2世界是永恒发展的教案统编版必修4课程基本信息1.课程名称：新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律3.2世界是永恒发展的教案

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力，使学生理解世界的本质是永恒发展的，能够认识到事物发展的普遍性和规律性。提升学生的科学思维，增强他们对社会现象和历史发展的理解力，培养学生独立思考和批判性思维的能力，以及积极面对挑战、勇于创新的品质。通过本节课的学习，使学生能够树立正确的世界观，形成积极的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的哲学知识，对物质、意识、运动、规律等概念有一定了解。但面对“世界是永恒发展的”这一较深层次的概念，他们可能还缺乏系统的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对哲学课程普遍抱有好奇心，但学习兴趣可能因个人差异而异。他们的学习能力较强，能够接受较为抽象的理论知识，但具体到辩证唯物主义和历史唯物主义的运用，可能存在一定的难度。学习风格上，部分学生倾向于通过案例分析和实际应用来理解抽象概念，而另一部分学生可能更习惯于逻辑推理和概念分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解“世界是永恒发展的”这一概念时，学生可能面临以下困难：

-理解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，尤其是它们与实际生活的联系；

-将抽象的理论知识转化为具体的社会现象分析；

-在分析问题时，避免陷入形而上学的错误，如机械决定论或主观唯心主义；

-在讨论和辩论中，形成自己的观点并能够合理地表达和捍卫。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：哲学发展史相关视频资料、辩证唯物主义和历史唯物主义原理的电子文档

-教学手段：案例分析法、小组讨论、角色扮演、辩论赛教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“世界是永恒发展的”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否观察到周围的世界在不断变化？这些变化说明了什么？”

展示一些自然界中季节变化、城市发展的图片或视频片段，让学生初步感受世界变化的魅力或特点。

简短介绍“世界是永恒发展的”这一主题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“世界是永恒发展的”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“世界是永恒发展的”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“世界是永恒发展的”的定义，强调其包含的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。

详细介绍“世界是永恒发展的”的组成部分，如发展的普遍性、规律性、矛盾性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“世界是永恒发展的”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“世界是永恒发展的”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“世界是永恒发展的”案例进行分析，如工业革命、信息技术革命等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“世界是永恒发展的”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“世界是永恒发展的”观念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“世界是永恒发展的”相关的主题进行深入讨论，如“科技发展对社会的影响”或“环境保护与可持续发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“世界是永恒发展的”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“世界是永恒发展的”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“世界是永恒发展的”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“世界是永恒发展的”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一观念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“世界是永恒发展的”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考发展变化的现象。知识点梳理1.发展的含义

-发展是指事物从低级到高级、从简单到复杂的运动和变化。

-发展是事物内部矛盾的斗争和统一的结果。

2.事物发展的普遍性

-世界上的一切事物都处在不断发展的过程中。

-发展是无条件的、普遍的规律。

3.事物发展的规律性

-事物的发展不是杂乱无章的，而是有其内在的规律性。

-事物发展的规律是客观存在的，不依赖于人的意志。

4.事物发展的矛盾性

-矛盾是事物发展的根本动力。

-矛盾的普遍性和特殊性决定了事物发展的复杂性。

5.事物发展的辩证法

-辩证法是研究事物发展的一般规律和方法论。

-辩证法强调事物发展的全面性、联系性和变化性。

6.事物发展的阶段性

-事物的发展是一个连续不断的过程，但同时又表现出阶段性。

-每一阶段都有其特定的矛盾和发展特点。

7.事物发展的周期性

-事物的发展呈现出周期性，即上升和下降、增长和萎缩的循环。

-周期性是事物发展的必然规律。

8.事物发展的量变和质变

-事物的发展既有量变也有质变。

-量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

9.事物发展的内外因关系

-事物的发展受到内因和外因的共同作用。

-内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的外部条件。

10.事物发展的主观能动性

-人的主观能动性在事物发展中起着重要作用。

-人的主观能动性可以通过认识和改造世界来推动事物的发展。

11.事物发展的可持续性

-事物的发展要注重可持续性，即满足当代人的需求，不损害后代人满足其需求的能力。

12.事物发展的方法论

-研究事物发展的方法论包括辩证唯物主义和历史唯物主义。

-这些方法论为人们认识和改造世界提供了科学的方法。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对“世界是永恒发展的”概念的理解和应用能力。

-观察学生在课堂讨论中的参与度、表达能力和团队协作精神。

-定期进行课堂小测验，评估学生对基本概念和原理的掌握程度。

-鼓励学生提问，及时解决他们在学习中遇到的问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括短文、报告等形式。

-评价作业时，关注学生的思考深度、逻辑性和创新性。

-及时反馈作业中的错误和不足，提供针对性的指导和建议。

-通过作业评价，了解学生对知识的吸收和应用情况，鼓励学生持续进步。

3.形成性评价：

-在教学过程中，通过课堂表现、小组讨论、案例分析等环节，对学生进行形成性评价。

-关注学生在学习过程中的变化，包括知识掌握、能力提升和态度转变。

-结合形成性评价结果，调整教学策略，确保教学目标的达成。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过期末考试或综合评价，对学生进行总结性评价。

-评价内容包括学生对“世界是永恒发展的”概念的理解、分析问题和解决问题的能力。

-总结性评价旨在全面评估学生的学习成果，为学生的进一步学习和发展提供参考。

5.学生自评和互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-组织学生之间进行互评，培养他们的批判性思维和沟通能力。

-通过自评和互评，学生可以更好地认识自己的优势和不足，促进自我改进。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《历史唯物主义与当代社会》选篇，探讨历史唯物主义在现代社会中的应用和意义。

-视频资源：《科技革命与人类社会的发展》纪录片片段，展示科技发展对人类社会的影响和推动作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读上述材料，结合课堂所学，思考历史唯物主义与科技发展之间的关系。

-学生可以撰写一篇读书笔记或观后感，总结自己的理解和体会。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以组织讨论会，让学生分享自己的阅读心得，并引导他们深入分析材料中的观点。

-对于视频资源，教师可以组织观看后的小组讨论，让学生分析视频中展示的科技发展对社会的影响，并讨论这些影响对个人和社会的意义。

-对于有疑问的学生，教师应提供解答，帮助他们克服学习中的困难。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，例如，通过观察周围环境的变化，分析这些变化背后的社会和科技因素。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对“世界是永恒发展的”这个概念挺感兴趣的，他们能积极思考，提出不少有深度的问题。在讲解过程中，我尽量用生活中的例子来解释抽象的理论，感觉效果还不错。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和案例分析，这让学生们有了更多的参与感。不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发言。我打算在下节课前准备一些小技巧，帮助他们更好地表达自己。

至于教学策略，我觉得案例分析和小组讨论是个不错的办法，但时间分配上可能还需要更合理。有时候，一