辽宁省大连渤海高级中学高一传媒课教案：基本功-胸腹联合呼吸法

辽宁省大连渤海高级中学高一传媒课教案：基本功-胸腹联合呼吸法课题：课时：1授课时间：2025设计意图本节课旨在通过教授胸腹联合呼吸法，帮助学生掌握传媒专业的基本功，提高播音、主持等技能的发音准确性和表现力。通过实际操作和练习，使学生能够将所学知识应用于实际工作中，为今后传媒行业的学习打下坚实基础。核心素养目标分析培养学生良好的传媒素养，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。通过胸腹联合呼吸法的练习，增强学生的自信心和团队合作意识，培养其在传媒领域的创新精神和实践能力，为成为一名优秀的传媒人才奠定基础。学情分析本节课针对高一传媒班的学生进行教学。学生来自不同地区，背景多样，但整体具备一定的语言表达能力。在知识方面，学生对传媒行业有一定了解，但对专业的呼吸技巧掌握不足。能力方面，学生的团队合作意识较强，但个别学生在课堂参与度和主动练习上存在差异。素质方面，学生普遍具备积极的学习态度，但部分学生可能由于缺乏正确的呼吸方法而感到发音不自然。这些特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要针对不同基础的学生进行差异化教学，确保每位学生都能掌握基本的呼吸技巧；其次，通过实践活动提高学生的参与度和兴趣，培养其传媒素养；最后，关注学生的行为习惯，引导他们在日常生活中养成良好的呼吸习惯，以促进发音的自然流畅。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、麦克风、录音设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：传媒专业相关的教学视频、音频资料、在线教程。

4.教学手段：互动式教学软件、实物模型（如人体模型）、课堂练习册。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对胸腹联合呼吸法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过说话声音小、气息不稳定的情况？”

展示一些优秀播音员或主持人的视频片段，让学生感受他们发音清晰、气息稳定的魅力。

简短介绍胸腹联合呼吸法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.胸腹联合呼吸法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解胸腹联合呼吸法的概念、组成部分和原理。

过程：

讲解胸腹联合呼吸法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍胸腹联合呼吸法的组成部分，如腹式呼吸、胸式呼吸等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.胸腹联合呼吸法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解胸腹联合呼吸法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的胸腹联合呼吸法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解胸腹联合呼吸法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对播音、主持等职业的影响，以及如何应用胸腹联合呼吸法提高自己的发音质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与胸腹联合呼吸法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对胸腹联合呼吸法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调胸腹联合呼吸法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括胸腹联合呼吸法的概念、组成部分、案例分析等。

强调胸腹联合呼吸法在播音、主持等职业中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试运用胸腹联合呼吸法进行简单的朗读或主持练习，并记录自己的感受和改进点。

要求学生下节课分享自己的练习心得，以便相互学习和提高。知识点梳理1.胸腹联合呼吸法的定义

-胸腹联合呼吸法是一种结合胸部和腹部呼吸的技巧，用于提高呼吸的深度和稳定性。

2.胸腹联合呼吸法的组成部分

-腹式呼吸：通过收缩腹部肌肉，使腹部膨胀，增加肺活量。

-胸式呼吸：通过扩张胸部肌肉，使肺部容量增加，提高呼吸效率。

3.胸腹联合呼吸法的步骤

-吸气：缓慢吸气，先让腹部膨胀，然后胸部扩张。

-呼气：缓慢呼气，先让腹部收缩，然后胸部收缩。

4.胸腹联合呼吸法的好处

-提高肺活量，增加氧气摄入量。

-增强发音的稳定性和清晰度。

-减少声音疲劳，保护声带。

-增强气息控制，提高表达效果。

5.胸腹联合呼吸法的应用场景

-播音、主持：提高发音质量，增强声音的魅力。

-舞台表演：增强气息控制，提高表演效果。

-教育培训：帮助学生更好地表达自己的观点和情感。

-日常生活：改善呼吸习惯，提高身体健康。

6.胸腹联合呼吸法的练习方法

-腹部呼吸练习：平躺，将手放在腹部，感受腹部随呼吸的起伏。

-胸部呼吸练习：站立或坐姿，将手放在胸部，感受胸部随呼吸的扩张。

-胸腹联合呼吸练习：结合腹部和胸部呼吸，感受整个呼吸过程的协调性。

7.胸腹联合呼吸法的注意事项

-保持呼吸的平稳和均匀。

-避免用力过猛，以免造成声带损伤。

-注意呼吸与发声的协调，避免呼吸中断。

-逐步提高呼吸的深度和速度，避免过度疲劳。

8.胸腹联合呼吸法的进阶技巧

-呼吸与语言的节奏配合：根据语言的节奏调整呼吸，使声音更加自然流畅。

-呼吸与情感的表达结合：通过呼吸的变化来表达不同的情感，增强声音的表现力。

-呼吸与动作的协调：在舞台表演中，通过呼吸的变化来引导动作，使表演更加生动。板书设计①胸腹联合呼吸法概述

-胸腹联合呼吸法的定义

-胸腹联合呼吸法的作用

②胸腹联合呼吸法步骤

-吸气过程：腹式呼吸先于胸式呼吸

-呼气过程：腹式呼吸后于胸式呼吸

③胸腹联合呼吸法好处

-提高肺活量

-增强发音稳定性

-减少声音疲劳

④胸腹联合呼吸法练习方法

-腹部呼吸练习

-胸部呼吸练习

-胸腹联合呼吸练习

⑤胸腹联合呼吸法注意事项

-呼吸平稳均匀

-避免用力过猛

-注意呼吸与发声协调

⑥胸腹联合呼吸法进阶技巧

-呼吸与语言节奏配合

-呼吸与情感表达结合

-呼吸与动作协调教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对胸腹联合呼吸法基本概念的理解程度。

-观察学生在练习过程中的表现，评估其呼吸技巧的掌握情况。

-进行小测验，如让学生尝试朗读一段文字，观察其气息控制能力。

-通过学生的自我反馈和同伴评价，了解课堂学习氛围和学习效果。

2.作业评价：

-对学生的课后练习进行详细批改，包括朗读作业、呼吸练习记录等。

-点评学生的作业，指出优点和不足，提出改进建议。

-及时反馈作业评价结果，鼓励学生在下一节课上展示进步。

-通过作业评价，跟踪学生的学习进度，发现潜在问题，调整教学策略。

3.形成性评价：

-定期组织小组讨论，评估学生在团队合作中的沟通能力和问题解决能力。

-通过学生自评和互评，促进学生对自身学习过程的反思。

-利用课堂展示，评价学生的表达能力和对胸腹联合呼吸法的实际应用能力。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过期末考试或表演等形式，全面评估学生对胸腹联合呼吸法的掌握程度。

-结合学生的课堂表现、作业完成情况和形成性评价，给出综合评价。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现同学们对于胸腹联合呼吸法这个知识点掌握得还不错，他们在练习过程中能够积极参与，这让我挺高兴的。不过，也有地方让我觉得需要改进。

比如说，在讲解胸腹联合呼吸法的步骤时，我发现有些同学还是不太能理解腹式呼吸和胸式呼吸的结合。这可能是因为我在讲解时没有用足够直观的方式，比如示范或者视频辅助。所以，下次我会尝试用更生动的教学手段来帮助大家理解。

另外，学生在练习过程中，我发现他们的气息控制能力还有待提高。有的同学呼吸节奏不稳定，有的同学则气息太浅。这可能是由于他们对呼吸技巧的练习还不够，或者是缺乏正确的指导。因此，我会在课后提供一些练习资料，并鼓励他们在家里继续练习。

在情感态度方面，同学们的学习态度都很积极，这让我很欣慰。他们对于传媒专业的热情也让我看到了他们对未来的期待和努力。不过，也有一些同学在课堂参与度上有所欠缺，这可能是因为他们对课程内容不太熟悉或者缺乏自信。

接下来，我会针对这些问题进行反思和改进。比如，我会尝试更多互动式教学，鼓励学生主动参与；我会设计更具挑战性的练习，提高他们的技能；我也会更加关注学生的情感需求，帮助他们建立自信。

希望通过不断的教学反思和总结，我能更好地指导学生，让他们在传媒这条道路上越走越远。典型例题讲解1.例题：请用胸腹联合呼吸法朗读以下句子，并注意气息的稳定性和声音的清晰度。

答案：朗读时，先深吸一口气，感受腹部膨胀，然后缓慢呼气，声音从腹部开始，逐渐过渡到胸部，保持声音的连贯性和清晰度。

2.例题：以下是一段新闻播报的文字，请运用胸腹联合呼吸法进行播报，注意语速和气息的控制。

答案：播报时，先进行深呼吸，调整呼吸节奏，保持语速适中，气息均匀，使播报内容更加生动有力。

3.例题：请根据以下场景，设计一段对话，并运用胸腹联合呼吸法进行朗读。

场景：两位同学在图书馆讨论学习计划。

答案：对话中，两人应保持气息的稳定，声音清晰，通过胸腹联合呼吸法使对话更加自然