部编人教版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》说课稿

部编人教版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编人教版小学语文二年级上册第一单元的第一课《小蝌蚪找妈妈》。这篇课文是一篇富有童趣的科普童话，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐长大并变成小青蛙的故事。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是本册教材的开篇课文，地位特殊。它以童话故事的形式，生动形象地介绍了小蝌蚪变成青蛙的生长过程，蕴含着丰富的科学知识。课文语言浅显易懂，情节生动有趣，充满了童真童趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。课文按照事情发展的顺序，讲述了小蝌蚪先后向鲤鱼妈妈和乌龟打听妈妈的下落，最后在妈妈的帮助下，终于找到了妈妈，并认识到自己长大后也会变成青蛙的故事。文中不仅展现了小蝌蚪外形的变化，如“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”，也体现了青蛙的主要特征，如“四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。同时，故事也渗透了对小动物的喜爱之情和对生命成长的关注。基于对教材的理解，我将本课的教学重点确定为：1.认识并掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解小蝌蚪变成青蛙的过程以及青蛙的外形特征。教学难点则是：理解小蝌蚪在不同阶段的形态变化，并能按顺序说出它们的变化过程；体会动物妈妈对孩子的爱。二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对拼音的掌握也比较扎实，能够借助拼音自主阅读一些浅显的课文。这个年龄段的孩子好奇心强，求知欲旺盛，尤其对小动物有着天然的亲近感和浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢听故事，容易被生动的情节所吸引。在知识储备上，学生们可能在日常生活中见过小蝌蚪和青蛙，但对它们之间的生长变化关系可能并不完全清楚，或者只是有一个模糊的印象。他们的思维方式以形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，因此在教学中需要运用直观、形象的教学手段，设计富有吸引力的活动来调动他们的学习积极性。三、说教学目标根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：*认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、池”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是分角色朗读对话部分。*理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程以及青蛙的外形特征。*学习用“像……一样”的句式说句子。2.过程与方法目标：*通过观察图片、观看动画、朗读感悟等方式，引导学生主动探究小蝌蚪的成长变化。*培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。*引导学生在阅读中积累词语，体会作者用词的准确性。3.情感态度与价值观目标：*感受小蝌蚪找妈妈过程的艰辛与执着，体会青蛙妈妈对孩子的爱。*激发学生对小动物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯和对自然科学的兴趣。四、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：教法：1.情境教学法：利用图片、音频、动画等多媒体资源，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境地学习。2.朗读感悟法：“读”是语文学习的根本方法。我将引导学生进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、赛读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会情感，培养语感。3.直观演示法：对于小蝌蚪变成青蛙的过程，通过简笔画、图片或动画演示，化抽象为具体，帮助学生直观理解。4.启发式提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，主动探究，培养学生的思维能力。学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题，培养自主学习能力。2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中分享学习心得，互相启发，共同提高。3.图文结合法：引导学生将课文内容与插图结合起来，帮助理解，加深记忆。五、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。下面重点说说第一课时的教学流程：第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位可爱的新朋友，它是谁呢？（出示小蝌蚪图片）你们认识它吗？（板书：小蝌蚪）2.提问激趣：小蝌蚪在水里游啊游，它在干什么呢？（引导学生看图或猜想）今天我们就来学习一个关于小蝌蚪的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（补充板书：找妈妈）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它的妈妈是谁？它找到妈妈了吗？）(二)初读课文，整体感知1.自由读：请同学们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，标出自然段序号。2.检查识字：出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导“蝌、蚪、变、袋、迎”等字的读音和字形。可以通过组词、说偏旁、联系上下文理解词义等方式帮助记忆。3.再读课文：生字宝宝我们认识了，现在我们再来大声地朗读一遍课文，看看这篇课文主要讲了一个什么故事？(三)细读感悟，探究发现1.学习第一自然段：*指名读，提问：小蝌蚪是什么样子的？（板书：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）*出示小蝌蚪图片，引导学生观察，并用自己的话说一说。*指导朗读，读出小蝌蚪的可爱。*提问：它们在做什么呢？（快活地游来游去）从“快活地”你感受到了什么？2.学习第二至四自然段（小蝌蚪找妈妈的过程）：*过渡：小蝌蚪们在水里快活地游着，可是它们却不知道自己的妈妈是谁，于是它们决定去寻找妈妈。它们都向谁打听了呢？*学生自由读第二至四自然段，找出小蝌蚪遇到的对象。（鲤鱼妈妈、乌龟）*学习第二自然段：*指名读，提问：小蝌蚪是怎样向鲤鱼妈妈打听妈妈的？（“我们的妈妈在哪里？”）鲤鱼妈妈是怎么回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）*引导学生抓住“迎上去”体会小蝌蚪的有礼貌和急切心情。*分角色朗读对话。*学习第三自然段：*小蝌蚪按照鲤鱼妈妈的指点去找妈妈，它们找到了谁？（乌龟）它们把乌龟当成妈妈了吗？为什么？（因为乌龟有四条腿，宽嘴巴）*乌龟是怎么说的？（“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）*引导学生理解“追上去”，体会小蝌蚪找到“疑似妈妈”时的激动和后来的失落。*分角色朗读对话。*学习第四自然段：*过渡：听了乌龟的话，小蝌蚪又继续往前游，它们终于找到了妈妈。它们的妈妈是谁呢？（青蛙）*青蛙妈妈是什么样子的？（引导学生找出描写青蛙妈妈的句子：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”）*小蝌蚪是怎样认出妈妈的？（对照乌龟说的特征）*指导朗读，读出小蝌蚪找到妈妈时的兴奋和喜悦。(四)图文结合，梳理变化1.提问：小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己有什么变化吗？（引导学生找出描写小蝌蚪变化的句子：“过了几天，长出了两条后腿。”“过了几天，又长出了两条前腿。”“过了几天，尾巴变短了。”）2.教师用简笔画或图片演示小蝌蚪的变化过程：卵->小蝌蚪（大脑袋、长尾巴）->长出后腿->长出前腿->尾巴变短->小青蛙。3.师生共同总结小蝌蚪变成青蛙的顺序，理解“先……再……接着……最后……”的顺序。(五)课堂小结，拓展延伸1.小结：今天我们认识了可爱的小蝌蚪，知道了它们是怎样找到妈妈的，也了解了它们长大变成青蛙的过程。青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它们。2.拓展：回家后和爸爸妈妈一起观察一下，看看还有哪些小动物小时候和长大后不一样。(六)布置作业1.熟读课文。2.把小蝌蚪找妈妈的故事讲给爸爸妈妈听。3.观察课本插图，试着画一画小蝌蚪变成青蛙的过程。第二课时将重点进行识字写字教学，巩固所学字词，指导书写“蝌、蚪、池、游、变”等字，并进行有感情的朗读和分角色表演，完成课后练习。六、说板书设计好的板书是课文内容的浓缩和精华。我的板书设计力求简洁明了，重点突出，帮助学生理清思路，把握课文主要内容。小蝌蚪找妈妈小蝌蚪：大脑袋黑灰色身子甩着长长的尾巴（找妈妈）->鲤鱼妈妈：四条腿宽嘴巴（迎上去）->乌龟：四条腿宽嘴巴大眼睛绿衣裳？（追上去）->青蛙妈妈：