从军行课堂实录

一、课前准备与导入师：同学们，上课前我们先来看一组图片（展示边塞风光图片：广袤的沙漠、连绵的雪山、苍凉的关隘）。看到这些画面，你们想到了哪些词语？或者哪些诗句？（学生思考，自由发言）生1：大漠孤烟直，长河落日圆。生2：黄沙百战穿金甲。生3：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。师：同学们积累很丰富！这些诗句都描绘了我国古代边塞的独特风貌和军旅生活。今天，我们就要一同走进盛唐边塞诗人王昌龄的《从军行》，去感受那金戈铁马、豪情壮志的边塞情怀。请大家翻开课本。（板书课题：从军行王昌龄）二、初读感知，整体把握师：首先，请大家自由朗读这首诗，注意字音和节奏，读完后告诉我，这首诗给你留下了怎样的初步印象？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，哪位同学愿意为大家朗读一遍？注意读出诗歌的韵味。（指定学生朗读，其他同学认真聆听）师：这位同学读得很投入，字音也比较准确。“长云”的“长”，“遥望”的“遥”，都是后鼻音，要读到位。节奏上，七言诗一般是“二二三”或“四三”的停顿。我们再来齐读一遍，感受一下。（学生齐读）师：读了几遍，这首诗大概讲了什么内容？你有什么初步的感受？生4：好像是写将士们在边塞打仗的情景。生5：感觉很悲壮，但又有一种坚定的信念。师：说得很好。这首诗确实描绘了边塞军旅生活，并抒发了将士们的情感。那么，诗人是如何具体描绘的？又抒发了怎样的情感呢？我们一起来深入品味。三、精读品析，探究诗意（一）赏析“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”师：我们先看诗的前两句：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”谁来用自己的话描述一下这两句诗所展现的画面？生6：青海湖上乌云密布，使得远处的雪山都显得暗淡了，一座孤独的城池遥望着玉门关。师：描绘得很形象。“暗”字用得好在哪里？生7：“暗”字写出了云层很厚，天色阴沉，也让雪山失去了光彩，给人一种压抑的感觉。师：是的，“暗”字不仅写出了自然景象的特点，也渲染了一种怎样的氛围？（引导学生思考）生8：紧张、肃杀的氛围。师：非常好。“孤城”指的是什么？它为什么是“孤”的？生9：“孤城”应该是边塞的一座戍边城池。因为它地处偏远，周围可能没有其他城镇，所以显得孤独。师：说得对。这座“孤城”遥望着“玉门关”，这“遥望”二字，仅仅是地理上的眺望吗？有没有更深层的含义？（学生思考）生10：可能也包含了将士们对家乡的思念？因为玉门关是出塞和入塞的重要关口。师：有道理。玉门关外，便是茫茫西域，将士们驻守孤城，回望玉门关，或许也寄托了他们对故土的眷恋和对和平的期盼。这两句诗，以宏大的笔触勾勒出西北边塞的壮丽而又苍凉的景象，奠定了全诗雄浑、开阔又略带悲壮的基调。我们再一起朗读这两句，注意体会这种意境。（学生齐读前两句）（二）赏析“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”师：面对这样艰苦的环境，将士们是怎样的状态呢？我们来看后两句：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”“黄沙百战”说明了什么？生11：说明战争很多，很频繁。师：“百战”是实指吗？生12：不是，是虚指，形容战争次数非常多。师：很好。“穿金甲”又是什么意思？金甲为什么会“穿”？生13：“穿”是磨破的意思。因为在黄沙中作战，时间久了，铠甲都被磨破了。师：这个“穿”字用得极妙！它不仅写出了战争的残酷、环境的恶劣，更表现了将士们经历的——？生14：经历的战斗很多，时间很长，非常辛苦。师：对！一个“穿”字，浓缩了将士们无数的浴血奋战和岁月的磨砺。即便如此，他们退缩了吗？从哪里可以看出？生15：没有退缩！“不破楼兰终不还”！师：“楼兰”在这里指什么？生16：是古代西域的一个国家，这里应该是指敌人或者边塞的侵扰势力。师：没错，“楼兰”在这里是敌人的代称。“终不还”三个字，掷地有声！这表现了将士们怎样的决心和情怀？生17：表现了他们一定要打败敌人，不胜利就不回家的决心！生18：还有他们保家卫国的英雄气概！师：同学们理解得非常深刻！这“终不还”，不是不想还，而是“不破楼兰”绝不还！这是一种何等坚定的报国壮志和英雄气概！这种情感是从前面的苍凉景象中自然而然生发出来的，不是空洞的口号，而是在艰苦卓绝的斗争中锤炼出的钢铁誓言！我们再来朗读后两句，读出这种豪情壮志！（学生齐读后两句，感情饱满）师：前两句写景，后两句抒情言志。景中含情，情由景生，情景交融，浑然一体。这就是这首诗的艺术魅力。四、拓展延伸，深化理解师：同学们，王昌龄是盛唐著名的边塞诗人，他的边塞诗以气势雄浑、格调高昂著称。除了这首《从军行》，他还有许多脍炙人口的作品，比如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（教师背诵，学生跟读）师：比较一下这两首《从军行》（其一和其四），它们在情感表达上有什么共同之处？生19：都表现了将士们的爱国情怀和保卫边疆的决心。生20：都写到了边塞的艰苦环境。师：是的，这种以身许国、不畏牺牲的精神，是历代边塞诗中一个永恒的主题。在我们今天和平年代，虽然没有了金戈铁马的战争，但这种爱国奉献的精神依然值得我们学习和传承。五、总结升华，背诵积累师：今天我们一起学习了王昌龄的《从军行》，感受到了边塞的苍凉壮阔，更体会到了戍边将士们“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的英雄气概和家国情怀。这首诗意境开阔，情感激昂，是边塞诗中的佳作。让我们再次有感情地朗读全诗，并尝试背诵下来。（学生配乐朗读，并尝试背诵）师：好，今天的课就上到这里。课后请大家完成以下作业：1.背诵并默写《从军行》；2.搜集一两首其他的边塞诗，体会其情感；3.思考：如果你是一位戍边将士，面对“黄沙百战穿金甲”的生活，你会有怎样的心情和想法？下节课我们交流。（下课铃响）师：同学们再见！生：老师再见！六、教学反思本课教学力求通过情境创设、朗读品味、问题探究等方式，引导学生深入文本，感受诗歌意境，体会诗人情感。在教学过程中，学生的参与度较高，对诗歌情感的把握也比较到位