人教PEP版小学英语六年级上册 Unit 1 How can I get there 单元整体教学设计

人教PEP版小学英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere?单元整体教学设计

一、单元整体概览与核心素养导向

本单元隶属于“人与社会”主题范畴，涉及“社区生活与公共设施”、“社会服务与人际沟通”、“科技发展与创新生活”等子主题。单元主题为“Knowingthecityforsmartlife”，旨在引导学生通过英语学习，掌握在城市环境中询问路线、描述地理位置及给予指引的基本交际能力，同时感悟科技发展（如BDS导航）为生活带来的便利，培养乐于助人、礼貌沟通的社会品格。本单元的教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融合于真实语境和层层递进的学习活动中，致力于实现学科育人的终极目标。

二、学情精准分析与跨学科联结

六年级学生处于从具体运算向形式运算过渡的阶段，具备了一定的空间感知能力和逻辑思维基础，能够理解并绘制简单的路线图。他们在前期的学习中，已积累了in,on,under,near,behind等基本方位介词及“Whereis...?”句型，这为本单元地点名词和路线描述的学习奠定了坚实基础【基础】。然而，学生对基于真实地图的复杂方位描述（如turnleftatthecrossing）尚缺乏实践，且部分学生随着学习难度增加，英语学习兴趣可能出现分化【难点】。因此，本单元设计注重情境的真实性、任务的趣味性和科技的融合性，例如引入电子地图、BDS导航等跨学科元素（信息技术与地理），以激发学生的探索欲，让不同层次的学生在“用英语做事情”的过程中获得成就感，实现“乐学善学”。

三、单元教学目标体系构建

（一）语言能力目标

学生能够听、说、认读场所名词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,restaurant,park,library等【核心词汇】。学生能够听、说、读、写方位与动作短语：turnleft,turnright,gostraight【核心短语】。学生能够在情境中理解并运用核心句型：—“Whereisthe...?”“It’snextto/near/behindthe...”【核心句型】；—“Howcanwe/Igetthere?”“Turnleft/rightatthe...”【核心句型】。学生能够理解字母组合“ow”在单词中的不同发音/aʊ/和/əʊ/，并能根据发音规则拼读单词【语音知识】。

（二）文化意识目标

学生能够了解中西方问路与指路时的礼貌用语及基本礼仪，如使用“Excuseme”引起注意，及时表达感谢等【重要】。学生能够通过故事学习，初步了解英国伦敦的标志性建筑（LondonEye）和特色饮食（fishandchips），感知文化多样性【拓展】。学生能够通过对比GPS与BDS，了解我国自主研发的北斗卫星导航系统，增强民族自豪感和科技自信【热点】【非常重要】。

（三）思维品质目标

学生能够通过观察地图、分析路线，提升空间智能和逻辑思维能力【高频考点】。学生能够在对比、归纳“ow”的不同发音和地点名词的构词特点（如book+store）中，发展观察、比较、归类的思维能力。学生能够通过角色扮演和路线规划，培养解决实际问题的能力和创新意识。

（四）学习能力目标

学生能够积极参与课堂互动，在小组合作中共同完成绘制地图、设计路线等任务。学生能够运用自然拼读法记忆单词，利用思维导图梳理单元知识，形成有效的学习策略。学生能够根据教师反馈和评价标准，对自己的学习过程和成果进行反思与改进。

四、分课时教学实施过程（核心环节）

本单元共划分为六个课时，教学实施过程如下：

（一）第一课时：Placesaroundus(PartALet‘stalkLet’slearn)

教学实施过程：

1.情境导入与激活旧知（5分钟）：教师播放一段繁忙城市的短视频，定格在机器人博物馆的画面。提问：“Whatagreatmuseum!Whatelsecanyouseeinthecity?”引导学生说出已知的地点词汇，如park,zoo,school等，激活相关图式。随后，呈现WuBinbin和Robin的对话情境图，介绍新朋友Robin，引出“RobotMuseum”的话题。

2.新知呈现与理解（12分钟）：

听力初探：教师播放ALet‘stry录音，引导学生完成听力练习，初步感知postoffice这一地点。

对话深究：播放ALet’stalk动画视频。提出问题：“WheredoesWuBinbinwanttogo?Why?”引导学生获取大意（postoffice,sendapostcard）。再次播放，聚焦细节：“Whereisthepostoffice?”引导学生寻找关键句“It‘snexttothemuseum.”，板书并教授核心句型“Whereisthe...?It‘snextto/nearthe...”。【核心句型】

词汇教学：利用单词卡片和教室实物位置，在情境中教授museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital等地点名词。强调sciencemuseum为合成词，postoffice为两个单词的组合，注意书写规范。

3.操练与内化（15分钟）：

机械操练：采用“What’smissing?”和“Sharpeyes”游戏，快速认读新授词汇。

意义操练：教师呈现学校周边简易地图，指着其中一个建筑问：“Whereisthe...?”引导学生用“It‘snextto/nearthe...”作答。进行Pairwork，一人问一人答。

角色扮演：学生三人一组，模仿课文对话，一人扮演Robin，一人扮演WuBinbin，一人旁白，戴上头饰进行表演，要求模仿正确的语音语调【基础】。

4.应用与拓展（8分钟）：设计“理想社区”海报的雏形。教师给每组发放一张大白纸和一些建筑小贴纸，任务：“Let’sdesignasmallcommunity.Putthehospitalneartheschool.Putthecinemanexttothepark.”教师发指令，学生合作贴图，初步建立社区概念，在操作中巩固方位介词。

（二）第二课时：ThewaytotheItalianrestaurant(PartBLet‘stalkLet’slearn)

教学实施过程：

1.复习与导入（5分钟）：展示上节课的“理想社区”部分成果，师生自由对话：“Whereisthecinema?”“It‘snexttothepark.”复习旧知。随后，教师提出问题：“Weareattheschoolnow.Howcanwegettothecinema?”引出本课主题——问路与指路。

2.新知呈现与探究（12分钟）：

路线教学：教师在黑板上画出简易街道图，标出学校、电影院和一个十字路口。教授新词crossing,turnleft,turnright,gostraight。教师通过TPR（全身反应法），边做动作边说英语，学生跟着做，直观理解词义。

对话学习：播放BLet‘stalk视频，提出问题：“WhereareMikeandWuBinbingoing?(Italianrestaurant)Howcantheygetthere?”学生带着问题观看视频，画出路线描述的关键句。

句型讲解：板书核心句型：“Howcanwegetthere?”“Turnleft/rightatthe...”强调介词“at”+地点（小地点）的用法，与上节课“nextto”进行区分。教师利用肢体动作和黑板路线图，反复示范新句型。

3.操练与内化（15分钟）：

听指令做动作：教师发指令“Turnleft/right/Gostraight”，学生全体起立，原地模拟走路并转向，在活动中快速反应。

“路线接龙”游戏：教师展示一张更复杂的城市地图，标有医院、书店、学校等。教师手指起点（医院）和终点（书店），问：“Howcanwegettothebookstorefromthehospital?”S1给出第一步指令：“Gostraight.”S2接下一步：“Turnleftatthecinema.”以此类推，直至到达终点。此活动极具挑战性和趣味性，锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力【难点】。

角色扮演：学生两人一组，运用地图，创编问路与指路的对话。教师鼓励学生使用礼貌用语“Excuseme”和“Thankyou”【重要】。

4.应用与拓展（8分钟）：补充听力活动。教师播放一段听力材料，内容是几个问路与指路的简短对话。学生根据听力内容，在空白地图上标出最终的到达地点。这个任务模拟了真实生活中的听力需求，将听与做结合起来，是语言理解能力的综合体现。

（三）第三课时：RobinhasBDS(PartBReadandwrite)

教学实施过程：

1.阅读前（Pre-reading）（7分钟）：展示一张真实手机上的BDS导航地图截图。提问：“Whatisthis?Itlookslikeamap.Whatcanitdo?”引导学生说出GPS或导航的功能，进而引出中国自主研发的BDS（北斗卫星导航系统）。展示Robin的图片，介绍：“NowRobinhasBDS!HecanhelpWuBinbinandMikefindtherestaurant.”激发阅读兴趣。

2.阅读中（While-reading）（18分钟）：

泛读寻主旨：学生快速阅读文本，找出Robin是如何帮助他们的。核对答案，整体感知语篇。

精读划路线：学生再次阅读，画出文本中表示路线的关键句子，如：“Let‘sgostraightandturnleftatthebookstore.”“Nowwearebehindthehospital.Let’sturnrightandthenturnrightagain.”教师在黑板上或利用课件动态演示路线图，引导学生理解“behind”等方位词在路线描述中的运用。

细读思内涵：提问：“WhyisitRobinhasBDS?WhynotGPS?”引导学生讨论，教师适时补充BDS是我国独立自主建设的卫星导航系统，已在众多领域广泛应用，以此增强学生的民族自豪感和科技自信【非常重要】【热点】。

跟读模仿：听录音跟读，注意模仿语音语调，尤其是一连串指令的节奏感。

3.阅读后（Post-reading）（15分钟）：

复述课文：教师呈现关键词和路线图，引导学生尝试复述故事，内化语言。

迁移创新：任务升级——成为“交通志愿者”。教师呈现本地（如合肥滨湖会展中心或学校周边）的真实地图-3。创设情境：“Therewillbeabigfairthisweekend.Manyvisitorsarecoming.Canyoubeavolunteerandtellthemtheway?”学生四人一组，选择一个起点（如地铁站）和一个终点（会展中心），讨论并用英语写出最佳路线。最后邀请几组上台展示，用投影展示他们画的路线并解说。

（四）第四课时：Soundsandculture(PartALet‘sspellPartCStorytime)

教学实施过程：

1.语音学习（Let‘sspell）（15分钟）：

发现规律：板书两组单词：cow,down,flower,wow和slow,snow,yellow,window。让学生反复朗读，感受并归纳字母组合“ow”在单词中的两种发音：/aʊ/和/əʊ/。【重要】

归纳总结：教师引导学生总结发音规律，并补充例词。

听音辨音：播放Let’sspell部分录音，学生完成“Listen,circleandsay”和“Listen,writeandsay”活动。教师利用单词转盘或卡片进行“听音举牌”游戏，进一步巩固发音。

2.故事教学（Storytime）（20分钟）：

图片环游预测：呈现Storytime的图片，遮盖文字。引导学生观察图片：“WhereisZoom?Whatdoeshewanttoeat?(Fishandchips)Whatdoesheseeontheway?(LondonEye,Thames)”通过问题链引导学生预测故事内容，了解英国著名地标与文化【拓展】。

视听理解大意：播放故事动画，学生验证预测，理解故事大意。

精读学习语言：逐图学习故事，处理生词，如tasty,finally,largeportions,stomachache等。引导学生关注故事细节，思考：“WhydoesZoom’sstomachhurt?”从而感悟适度饮食的道理。

3.表演与评价（5分钟）：学生分角色表演故事，鼓励学生加入表情和动作。教师引导学生从语言、表情、创意等方面进行简单评价。

（五）第五课时：单元知识梳理与语法聚焦（复习课）

教学实施过程：

1.词汇网络构建（8分钟）：引导学生以思维导图的形式，分类归纳本单元核心词汇：①地点类(sciencemuseum,postoffice...)；②方向与动作类(turnleft,gostraight...)；③其他(interesting,Italian...)。小组内交流补充，完善自己的知识网络。

2.句型情景再现（15分钟）：创设“Lostinthecity”的大情境。教师在教室设置几个“信息亭”和“游客中心”。学生分为“迷路游客”和“城市志愿者”。“游客”手持任务卡（例如：Iwanttogotothehospital.Whereisit?）向“志愿者”问路。“志愿者”需查看“城市地图”（黑板上的简图或打印的地图），给出清晰指引。通过角色互换，滚动复习本单元所有核心句型【高频考点】。

3.语法点精准点拨（10分钟）：教师针对学生在活动中出现的共性错误进行点拨：

方位介词辨析：infrontof与between...and...的用法对比。

祈使句的否定形式：Don‘tturnleft.Gostraight.

感叹句结构回顾：回顾课文原句“Whatagreatmuseum!”，简要归纳What/How引导的感叹句结构，不要求深度掌握，只需初步感知。

4.书面表达初探（7分钟）：设计任务：“Writethreesentencestotellmehowtogettothelibraryfromourclassroom.”引导学生将口语转化为书面语，强调句首大写、句末标点、单词拼写等规范性要求。选取典型学生作品进行投影展示和集体修改。

（六）第六课时：单元闯关与项目式学习（评价与拓展课）

教学实施过程：

1.听力闯关（Let‘scheck）（8分钟）：完成课本P11Let’scheck部分。通过听录音，圈出正确的地点，写出到达路线。这是标准的听力测试形式，用于检测学生对关键信息的抓取能力。

2.项目式学习：城市规划师（27分钟）：

项目发布：教师发布终极挑战：“为了迎接外国友好学校师生的来访，学校决定举办‘MyIdealCommunity’设计大赛。请各小组作为城市规划团队，设计一个功能齐全、路线清晰的理想社区，并用英文向全班推介。”

小组协作：

第一阶段（设计）：小组内讨论社区应该有哪些设施（school,hospital,park,supermarket,cinema...），并用彩笔在大白纸上绘制出社区平面图，标注好各个建筑的名称。

第二阶段（规划）：组内讨论并写下导游词，内容包括欢迎词、社区的基本介绍、从校门口到某个关键设施（如社区图书馆）的路线指引。

成果展示：各小组将设计图贴在黑板上，派代表用英语进行汇报展示。其他小组和教师根据评价量表（语言准确性、内容完整性、创意性、团队合作）进行打分和点评。

3.总结与反思（5分钟）：教师总结各组的亮点，对本单元的学习进行情感升华：“今天我们不仅学会了问路与指路，更学会了如何规划我们自己的生活空间，如何帮助他人。希望同学们在真实生活中也能礼貌沟通，智慧生活。”引导学生填写自我反思表，回顾本单元的收获与不足。

五、单元知识清单与要点罗列（应列尽罗）

【核心词汇·基础】

地点类：sciencemuseum科学博物馆，postoffice邮局，bookstore书店，cinema电影院，hospital医院，crossing十字路口，restaurant餐厅，park公园，library图书馆，school学校，zoo动物园，shop商店，bank银行，street街道，LondonEye伦敦眼，Thames泰晤士河。

方向与动作类：left左，right右，turnleft左转，turnright右转，gostraight直走，nextto紧邻，near在...附近，behind在...后面，beside在...旁边，between在...之间，infrontof在...前面。

其他类：interesting有趣的，Italian意大利人的/意大利语，pizza披萨，postcard明信片，send邮寄，sir先生，tasty美味的，finally最后，stomach胃/肚子，hurt疼痛，BDS北斗卫星导航系统，feature特点。

【核心句型·重要】

问路：Whereisthe...?

指路（地点）：It‘snextto/near/behind/infrontofthe...

问路（路线）：HowcanI/weget(to)the...?

指路（路线）：Turnleft/rightatthe...Gostraight.Thenturnright.

感叹：Whata/an+形容词+名词（+主+谓）!

【核心语法·难点】

方位介词与介词短语：准确区分和使用nextto(紧邻)，near(在附近)，behind(在后面)，between...and...(在...和...之间)