小学英语三年级下册 Unit 11 Shapes 第二课时教案

小学英语三年级下册Unit11Shapes第二课时教案一、基本信息与设计理念【课题】义务教育教科书（牛津上海版）三年级下册Module3Unit11Shapes第二课时：ShapesintheMagicGarden【授课年级】小学三年级【课时安排】第二课时（共三课时）【课型】词汇句型课/综合语用课【授课时长】35分钟本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“核心素养导向”，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。针对三年级学生的认知特点与语言水平，本课时教学设计以“ShapesintheMagicGarden”为情境主线，将关于形状的核心词汇（circle,square,triangle,rectangle,star）与核心句型（Whatshapeisit?It’sa…Howmany…arethere?Thereare…）融入到一个充满奇幻色彩与探究乐趣的语境之中。【非常重要】本设计强调“跨学科融合”与“思维品质培养”。我们不仅仅是在教英语单词，更是引导学生用英语作为工具，去观察数学几何图形的基本特征，去发现美术创作中的构成元素，去探索科学世界中形状的奥秘。通过“学习理解—应用实践—迁移创新”三类活动层层递进，力求实现语言学习与学科育人的有机统一。同时，本设计将信息技术（希沃白板、实时投屏、微视频）无缝嵌入教学流程，赋能精准教学与互动生成，以期构建一个“高参与、高认知、高共鸣”的思维型课堂。二、教学内容分析本单元的话题是“Shapes”，属于“人与自然”以及“人与社会”的主题范畴。第一课时学生已经初步感知了常见形状的英文表达，并能够在简单的语境中识别形状。本课时作为单元的第二课时，起着承上启下的关键作用。一方面，【基础】要求学生进一步巩固和熟练核心词汇（circle圆形,square正方形,triangle三角形,rectangle长方形,star星形），不仅要达到听、说、认读的层面，更要能在语境中准确拼写（听写层面）和运用。另一方面，本课时需要将第一课时所学的单数句型（Whatshapeisit?It’sa…）复数形式（Whatshapesarethey?Theyare…/Howmany…arethere?Thereare…）进行自然引入与整合，使学生能够描述由多个形状组合而成的复杂事物，如描述一幅画、一个物体等。这不仅丰富了学生的语言表达维度，也为第三课时学生能够综合运用语言描述生活中的形状及其功能奠定了坚实的基础。【热点】文本内容通过Danny和Alice在MagicGarden的探险经历，引出了由各种形状构成的奇幻景象，如方形的花朵、三角形的树木、星形的果实等。这种超越现实的语境能够极大地激发学生的好奇心与想象力，使语言学习不再是枯燥的机械操练，而是变成了解决问题的工具。三、学情分析本次授课对象为小学三年级下学期的学生。经过两年半的英语学习，他们已经具备了一定的语言基础和学习习惯。知识储备方面，学生已经掌握了基本的问候语、颜色、数字以及简单的描述性形容词。在第一课时中，他们已初步学习并能够识别circle,square等核心形状词汇，但部分学生对rectangle和triangle的发音区分仍存在困难，对词汇的拼写和复数形式的运用尚不熟练。认知特点方面，三年级学生正处于具体运算阶段，思维仍以具体形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏，但注意力集中的时间相对较短，需要教师设计多样化的活动以维持其学习兴趣。能力基础方面，学生具备初步的听、说、认读能力，能够根据教师的指令完成简单的课堂活动，如pairwork,groupwork。但他们的自主阅读策略和创造性思维能力尚在萌芽阶段，需要教师搭建有效的语言支架进行引导。四、教学目标基于以上分析，设定本课时教学目标如下：（一）语言能力1.能够准确听、说、认读并规范拼写核心词汇：circle,square,triangle,rectangle,star。2.能够在真实或模拟语境中理解并运用核心句型：Whatshapeisit?It’sa…/Whatshapescanyousee?Icansee…/Howmany…arethere?Thereare…来描述事物的形状、数量及构成。（二）文化意识3.能够了解形状在日常生活和艺术创作中的广泛应用，体会形状为世界带来的美感与秩序。4.通过小组合作设计形状拼贴画，培养团队协作精神和审美情趣。（三）思维品质5.通过观察、比较、分类等活动，培养学生对事物的观察能力和逻辑思维能力。6.通过猜测、想象、创造等活动，激发学生的空间想象能力和创新思维能力。（四）学习能力7.能够在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。8.能够借助板书、图片和教师肢体语言的提示，尝试进行自主表达。五、教学重难点（一）【基础】教学重点1.掌握核心形状词汇的音、形、义及拼写。2.运用核心句型对单一物品的形状和组合图形的构成进行描述。（二）【难点】教学难点1.区分并正确发音triangle与rectangle，尤其是准确把握单词的音节重音。2.在真实语境中，根据不同情境灵活切换并使用单复数句型（如询问一个物品的形状用Whatshapeisit?；询问多个物品或复杂图形中的形状用Whatshapesarethere?）。六、教学准备1.多媒体课件：希沃白板课件（内含动态情境图、音视频、拖拽游戏）。2.教具：形状单词卡片、形状磁力贴片、“魔法袋”（内装各种形状实物）、平板电脑（每组一台）。3.学具：每组一套彩色卡纸形状片（circle,square,triangle,rectangle,star若干）、A4白纸一张、胶棒、彩笔。4.板书设计：预先在黑板上绘制“MagicGarden”轮廓。七、教学实施过程【Stage1】唤醒与导入：WarmupRevision（约5分钟）活动1.1：GreetingShapeSong上课伊始，教师播放一首节奏明快的英文形状歌曲“TheShapeSongSwingalong”（可选取1分钟左右的片段）。教师带领学生边唱边做动作，如听到“circle”时用手臂画圈，听到“square”时用手指描画方形。这一活动旨在迅速吸引学生注意力，激活关于形状的已有图式，营造轻松愉快的英语学习氛围。活动1.2：GuessingGame——What’sintheMagicBag?教师拿出一个装饰有问号的神秘袋子（MagicBag），袋子中放有各种形状的实物或模型（如圆形的钟表模型、方形的便签本、三角形的三角尺、长方形的橡皮、星形的贴纸）。教师邀请几位学生上台，通过触摸来猜测物品的形状。T:“ehere,please.Putyourhandinthebag.Touchandguess.Whatshapeisit?”S1:“It‘sacircle.”T:（拿出物品）“Let’ssee.Yes,it‘saclock.It’sacircle.Youaresoclever!”通过触摸猜物的游戏，在复习第一课时核心词汇的同时，将单词与具体实物建立强关联，【重要】并在师生问答中自然呈现并复习核心句型“Whatshapeisit?It’sa…”，为新课的推进做好铺垫。【Stage2】呈现与理解：Presentationprehension（约10分钟）活动2.1：创设语境，整体感知教师利用希沃白板展示本课时的主题情境图——“MagicGarden”（魔法花园）。花园里的景物都由各种形状构成，如：圆形的太阳、正方形的花盆、三角形的树冠、长方形的栅栏、星形的花朵。T:“Look!Thisisnotanormalgarden.It‘samagicgarden.Wow,everythingisspecial.Whatcanyouseeinthegarden?”教师引导学生使用“Icansee…”进行初步的整体观察和描述，激活学生的观察力。S1:“Icanseeatree.”S2:“Icanseeflowers.”...活动2.2：聚焦细节，学习核心教师利用白板的放大镜功能，聚焦花园中的某个局部，引导学生深入观察。1.聚焦太阳：教师指着圆形的太阳提问：“Whatshapeisthesun?”引导学生回答：“It‘sacircle.”教师随即在黑板的“MagicGarden”板书图上贴上圆形的磁力贴片，并板书单词“circle”，带领学生进行拼读（circle,circle）。【基础】强调字母组合“ir”的发音。2.聚焦花盆：教师指着方形的花盆提问：“Lookattheflowerpot.Whatshapeisit?”引导学生回答：“It’sasquare.”同样方式，在黑板上贴上正方形，板书并拼读“square”。3.呈现难点，突破发音：接着，教师指着由三角形树冠和长方形树干组成的树提问。先指向树冠：“Whatshapeisthetreetop?”学生可能回答“三角形”，教师顺势引出“Yes,it‘satriangle.”教师拿出三角形卡片，带领学生拆解发音：tri（重音在前）angle，用手势辅助（伸出三根手指表示“tri”的含义）。然后指向树干：“Whatshapeisthetrunk?It’sarectangle.”教师拿出长方形卡片，对比长方形和三角形卡片，引导学生观察并跟读：rect（重音）angle。4.呈现复数：最后，教师指着花园中出现的多个星形花朵提问：“Lookattheseflowers.Whatshapearethey?”引导学生回答：“Theyarestars.”教师板书“star”和复数“stars”，并引导学生注意“s”的发音。在此环节中，教师充分利用信息技术（放大镜、聚光灯）和直观教具（形状卡片），将抽象的词汇与直观的图像紧密结合。【非常重要】教师通过不断追问和示范，引导学生跟读、模仿、拼读，在情境中完成对新词音、形、义的意义建构。【Stage3】操练与内化：PracticeInternalization（约10分钟）活动3.1：机械操练——火眼金睛（FastReaction）教师快速闪现形状卡片或使用白板课件快速闪现形状的轮廓，学生必须以最快的速度大声说出对应的英文单词。这个游戏旨在训练学生的反应速度和词汇的瞬时提取能力。随后，教师增加难度，不仅闪现形状，还闪现数量（如三颗星星），引导学生说出“threestars”。通过这个活动，将词汇的单复数形式融入快速反应练习中，为后续的句型运用做铺垫。活动3.2：意义操练——Listen,DrawandColour此活动旨在将听力理解、形状辨认和动手操作结合起来。教师为每位学生发放一张白纸。教师下发听力指令：T:“Let‘sdrawinthemagicgarden.Listencarefully.Drawabigsquare.”学生根据指令画出一个大正方形。T:“Drawatriangleonthesquare.”学生在正方形上方画一个三角形（构成房子的雏形）。T:“Drawasmallcircleonthetriangle.”学生在三角形上画一个小圆圈（烟囱）。T:“Drawtworectanglesbesidethesquare.”学生在正方形旁边画两个长方形（树）。T:“Drawmanystarsinthesky.Colourthestarsyellow.”学生在天空中画上星星并涂色。听力活动结束后，教师邀请几位学生通过实物投影仪展示自己的画作，并引导全班进行描述：T:“Lookatthispicture.What’sthis?”Ss:“It‘sahouse.”T:“Whatshapeisthehouse?”Ss:“It’sasquareandatriangle.”T:“Howmanystarsarethere?”Ss:“Therearefivestars.”这个活动不仅再次巩固了目标词汇和句型，还通过“画”这一动作，加深了学生对形状特征的认知。【难点】在操作过程中，学生需要理解并执行多步指令，对学生的听力专注度和信息处理能力提出了挑战，也体现了英语与美术学科的深度融合。【Stage4】应用与拓展：ProductionExtension（约8分钟）活动4.1：小组合作——MakeaShapePicture教师将全班分成若干小组，每组发放一套彩色形状卡片（circle,square,triangle,rectangle,star）、一张A4背景纸、胶棒和彩笔。T:“Now,youarelittledesigners.Workingroupsoffour.Usetheseshapestomakeamagicpicture.Youcanmakearobot,ahouse,aflower,acar,anythingyoulike!Becreative!”小组内开始热烈讨论与创作：有的小组计划用长方形和圆形拼一辆火车；有的小组用正方形、三角形和长方形拼一座城堡；有的小组则用各种形状拼出一个机器人。教师巡视各小组，适时给予词汇或句型上的帮助，并鼓励学生用英语进行交流，如：“Pleasepassmeatriangle.”“Ineedtwocircles.”整个课堂沉浸在创意与合作的热烈氛围中。活动4.2：展示与汇报——MagicGardenShow邀请23个已完成的小组上台，利用实物投影仪向全班展示他们的作品。小组成员分工合作，运用本课所学核心语言进行介绍。S1:“Lookatourpicture.Thisisarobot.”S2:“Hisheadisasquare.Hiseyesaretwosmallcircles.”S3:“Hisbodyisabigrectangle.Hisarmsaretriangles.”S4:“Welikeourrobot.Thankyou!”在学生介绍的同时，教师和全班同学一起作为听众，给予掌声鼓励，并使用简单的评价语如“Goodjob!”“Hownice!”“Welikeyourrobot!”进行互动。【高频考点】此环节是本课时教学成果的集中展示，学生需要综合运用所学的全部核心词汇与句型，并在新的情境中创造性地解决问题，是“迁移创新”类活动的具体体现。【Stage5】总结与作业：SummaryHomework（约2分钟）活动5.1：Summary教师引导学生回顾本节课的收获，借助板书归纳核心词汇与句型。square...answer...a...edtoday?”Ss:“Welearnedcircle,square...answer...a...canaskandanswer...”Ss:“Whatshapeisit?It‘sa...Howmanytriangles?”通过师生互动，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆。活动5.2：AssignHomework1.【基础作业】听录音，跟读本课单词和课文对话20分钟，并尝试背诵单词。2.【实践作业】利用家里的废旧材料（如卡纸、布料、纽扣等），剪出各种形状，拼贴成一幅“ShapePicture”，并尝试用英文向家人介绍你的作品。strong/...选做）查阅资料或观看视频，了解“蜂巢”是什么形状，并用英文简单说明为什么蜜蜂喜欢这个形状（It‘sahexagon.It’sstrong/...）。将你的发现用一两句话记录下来，下节课分享。八、板书设计黑板上方中央：Unit11Shapes(Period2)ShapesintheMagicGarden左侧区域：MagicGarden情境图中央区域：核心词汇右侧区域：核心句型（教师用磁力贴片逐步构建一个由circleA:Whatshapeisit?各种形状组成的花园场景。squareB:It‘sa_______.例如：triangleA:Howmany______s?圆形的太阳rectangleB:Thereare______.方形的花盆star三角形的树冠（单词下划线部分用红色粉笔标出，A:Whatshapescanyousee?长方形的树干如circle中的ir，triangle中的tri，B:Icanseea______andtwo______s.星形的花朵rectangle中的rec，引导学生关注由各种形状拼成的“机器人”发音要点与拼写规律）【设计意图】板书设计图文结合，既呈现了核心词汇与句型，又再现了本课时的情境主线。动态生成的情境图能够吸引学生的注意力，记录课堂生成的资源；右侧的句型框架为学生提供了清晰的语言支架，有助于学生规范表达。九、教学评价设计本课时采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习