小学三年级英语（外研社三起）Unit 1 Let's be friends 单元整体教学设计

小学三年级英语（外研社三起）Unit1Let'sbefriends单元整体教学设计

一、单元整体解读

（一）单元主题分析

本单元主题为“Let'sbefriends”，属于“人与社会”范畴下“社会交往与人际关系”主题群。该主题聚焦于学生初始阶段的社交启蒙，核心在于引导刚步入小学中高段的学生建立正确的同伴观念，掌握基本的交友礼仪与语言表达。单元内容围绕“介绍自己”、“询问姓名”、“表达交友意愿”等真实交际场景展开，不仅承载着语言知识的传授功能，更肩负着帮助学生适应集体生活、建立健康人际关系、形成开朗自信性格品格的教育使命。教材选材贴近儿童生活，语言地道简练，插图活泼生动，能够有效激发学生的学习兴趣和表达欲望。

（二）教材内容整合

本单元以外研版三年级上册Unit1为主体，涵盖核心词汇、重点句型、对话文本、歌谣及游戏活动。主要内容包括：核心词汇如friend,name,hello,hi,goodbye,goodbye,morning,afternoon,evening等问候与称谓类词汇；重点句型如“I'm...”,“Mynameis...”,“What'syourname?”,“Let'sbefriends.”等。各板块之间逻辑递进，从词汇感知到句型模仿，再到情景对话与综合运用，形成完整的语言学习闭环。单元末尾的练习与活动设计旨在巩固新知，拓展交际能力。

（三）核心素养聚焦点

【核心素养焦点】本单元的教学设计需牢牢把握英语学科核心素养的四个维度。语言能力方面，侧重于听、说、读、看技能的初步协同发展，特别是听说启蒙；文化意识方面，引导学生了解中外儿童在初次见面时的基本礼仪文化，培养礼貌待人、乐于交往的跨文化交际意识；思维品质方面，通过角色扮演、情景推测等活动，初步培养学生的观察、比较与推断能力，使其能在不同情境中灵活运用问候与自我介绍用语；学习能力方面，重点激发并维持学生对英语学习的兴趣，培养大胆开口、乐于模仿、积极合作的良好学习习惯。

二、学情分析

【教学起点】三年级学生正处于英语学习的入门阶段和关键期。他们好奇心强，善于模仿，表现欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中的时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展中，主要以形象思维为主。在知识储备上，部分学生在低年级或课外可能接触过简单的英语问候语如“Hello!”“Hi!”，但对系统性的字母、单词拼读及完整句型结构的认知几乎是空白。在情感态度上，他们渴望结交新朋友，对“友谊”这一主题有天然的亲近感和表达欲望。因此，教学设计的重点应放在创设真实、有趣、安全的语言环境，利用游戏、歌曲、角色扮演等多种活动形式，降低学习焦虑，让学生在“玩中学，用中学”，在模拟交友的真实体验中自然习得语言。

三、单元教学目标与重难点

（一）单元教学目标

1.语言能力目标：学生能够听懂、会说、认读核心词汇friend,name,hello,hi,goodbye,morning,afternoon,evening；能够熟练运用句型“I'm.../Mynameis...”进行自我介绍；能够使用“What'syourname?”向他人询问姓名；能够理解并运用“Let'sbefriends.”表达交友意愿；能够演唱本单元的歌谣，并根据指令做出相应动作。

2.文化意识目标：学生能够了解在英语国家，人们初次见面常用问候语和自我介绍的方式，感受礼貌、友好的人际交往氛围，并能在实际交往中体现尊重与友善。

3.思维品质目标：学生能通过观察图片和视频，预测对话内容；能根据不同时间和场景，选择合适的问候语（如goodmorning/afternoon）；能对同学的表现进行简单评价和建议。

4.学习能力目标：学生能积极参与课堂活动，乐于与同伴合作，大胆模仿与表达，初步建立英语学习的自信心和成就感。

（二）教学重点

【教学重点】【非常重要】能够理解并熟练运用核心句型“I'm.../Mynameis...”和“What'syourname?”进行自我介绍与相互询问。这是本单元最基本的交际功能项目，是后续所有口语交流的基石。

（三）教学难点

【教学难点】1.准确区分并运用“I'm”与“Mynameis”两种自我介绍的表达方式，理解其适用语境的细微差别（前者更口语化，后者稍显正式）。2.正确掌握特殊疑问句“What'syourname?”的语音语调，特别是缩略形式“What's”的发音及句末的升调。3.在真实交际情境中，能主动、得体地综合运用所学问候、介绍、邀请等语言，而非机械背诵。

四、单元评价设计

本单元采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。形成性评价贯穿整个教学过程，包括课堂观察（学生参与度、模仿准确度、合作表现）、活动表现（角色扮演的流利度与创意、歌谣演唱的节奏感）、课后作业（与家人或朋友用英语自我介绍的小视频或录音）。终结性评价则以单元练习卷的形式，综合考察学生对核心词汇、句型的听、说、读、写（仿写）能力。评价标准注重激励性和发展性，对学生的点滴进步给予及时肯定，保护并激发其持续学习的热情。

五、教学实施过程

【课时安排】本单元教学共分为5课时，每课时40分钟。

（一）第一课时：暖身与词汇感知——Hello,Friends!

1.教学目标：

（1）【基础】学生能听懂、会说、认读问候与道别词汇hello,hi,goodbye。

（2）【基础】学生能理解friend的含义，并能跟着节奏哼唱“Hello,hello”的简单歌谣。

（3）学生能在教师的引导下，用hello/hi与同桌互相打招呼。

2.教学准备：教材配套动画视频、单词卡片（hello,hi,goodbye,friend）、一个玩偶手偶。

3.教学流程：

（1）【导入】教师面带微笑，手持一个可爱的动物手偶走进教室。教师用手偶以夸张、活泼的声音向全班学生说：“Hello,everyone!”，引导学生也用“Hello!”回应手偶。教师随后自我介绍：“I'mMiss/Mr.[教师姓氏].”，并用手偶指向自己。此环节旨在迅速拉近师生距离，营造轻松愉快的英语氛围，并初步渗透自我介绍的意识。整个过程约3分钟。

（2）【呈现】教师播放教材配套的动画视频，内容是不同卡通人物互相说“Hello!”和“Hi!”的场景。学生只需静心观看，整体感知。观看结束后，教师再次用手偶示范，分别说“Hello”和“Hi”，并引导学生观察教师口型。教师板书并领读hello和hi，注意强调/h/的发音，要清晰、送气。教师说明Hello和Hi都表示“你好”，是打招呼的用语，Hi更随意、亲切一些。约7分钟。

（3）【操练】进行“节奏拍手”游戏。教师说“Hello”，学生拍一下手；教师说“Hi”，学生拍两下手。随后加大难度，教师快速切换指令，训练学生的听觉敏感度。然后教师手持单词卡片，让学生快速读出单词。之后开展“传声筒”游戏，将学生分成若干组，教师对每组的第一个学生轻声说“Hello”或“Hi”，学生依次向后传，最后一名学生大声说出他听到的词，看哪组又快又准。约12分钟。

（4）【拓展与感知friend】教师再次播放视频片段，画面定格在两个小朋友握手的场景。教师指着画面说：“Look!Theyarefriends.”反复说两遍friend，让学生猜测词义。教师板书friend，领读，并做出友好的动作。教师走到学生中间，拉着一位学生的手，对着全班说：“[学生名]ismyfriend.”然后引导学生模仿说：“...ismyfriend.”约8分钟。

（5）【道别与小结】教师播放一段简短的“Goodbye”歌谣或动画，自然引出goodbye。教师板书goodbye，用同样方式领读，并强调其意为“再见”。教师用手偶做出挥手道别的动作，对学生说：“Goodbye,class!”引导学生回应。最后教师带领学生回顾本节课学到的三个魔法单词：hello,hi,goodbye和一个新朋友单词friend。约5分钟。

（6）【课后作业】回家后，用Hello或Hi向至少两位家人或邻居打招呼，并尝试向他们介绍“...ismyfriend.”（可以说宠物的名字或玩具的名字）。

（二）第二课时：自我介绍(1)——I'm...

1.教学目标：

（1）【基础】学生能听懂、会说、会认读句型“I'm...”，并能在真实情境中准确运用，介绍自己的名字。

（2）【基础】学生能听懂教师的课堂指令语，如Standup,Sitdown。

（3）【重要】能在情景中综合运用“Hello/Hi”和“I'm...”进行初步的自我介绍。

2.教学准备：单词卡片、写有学生中文名字的拼音卡片、一个小麦克风道具。

3.教学流程：

（1）【复习与热身】教师用欢快的语调和学生打招呼：“Hello,boysandgirls!”，引导学生回应“Hello,Miss/Mr.[教师姓氏]!”。教师快速闪现上节课的单词卡片（hello,hi,goodbye,friend），学生快速认读。然后齐唱或跟唱一首简短的问候歌谣，活跃气氛。约5分钟。

（2）【导入与呈现】教师用麦克风道具指着自己，清晰而缓慢地说：“I'm[教师姓名].”，重复两遍。教师板书“I'm”，说明这是“Iam”的缩写形式，意为“我是”。接着，教师指向一位学生，问：“Andyou?Youare...?”并引导学生尝试说出自己的名字。教师鼓励学生说：“Youcansay‘I'm...’.”教师把麦克风递给学生，帮助学生完成第一次自我介绍。约8分钟。

（3）【机械操练】教师带领学生进行替换练习。教师手持拼音卡片（代表不同学生名字），抽出一张，全班一起用“I'm[卡片上的名字]”进行朗读。然后进行“开火车”游戏：每一列为一组，第一个学生站起来说“I'mA.”，坐下后第二个学生迅速站起来说“I'mB.”，以此类推，看哪列火车开得又快又准。约10分钟。

（4）【意义操练与交际】进行“我是小明星”活动。教师请几位学生上台，他们可以假装是某个自己喜欢的动画片角色或卡通人物（如PeppaPig），然后戴上简单的头饰或用道具，用“I'm...”进行自我介绍。台下的学生则用“Hello/Hi”回应。教师可以适时引导提问：“Whowantstobeastar?Comehereandsayhellotoeveryone.”此活动将语言学习与想象力结合，极大激发学生的参与热情。约12分钟。

（5）【巩固与指令语渗透】教师发出指令“Standup,please.”，并配合手势让学生起立。教师走到学生中间，挨个和他们握手并引导他们用“I'm...”介绍自己。学生介绍完后，教师说“Sitdown,please.”并配合手势。在自然的互动中，让学生理解并适应课堂指令语。约5分钟。

（6）【小结与作业】教师带领学生小结：今天学会了用“I'm...”来告诉别人自己的名字，这是交朋友的第一步。布置作业：用“I'm...”向家人或朋友介绍自己，并请他们录下视频或音频，明天在班级分享。

（三）第三课时：自我介绍(2)与询问姓名——Mynameis.../What'syourname?

1.教学目标：

（1）【基础】学生能听懂、会说、会认读句型“Mynameis...”，并能在语境中正确使用。

（2）【非常重要】【教学重点】学生能听懂、会说、会认读特殊疑问句“What'syourname?”，并理解其含义，能尝试用“I'm...”或“Mynameis...”进行回答。

（3）【难点】学生能初步感知并模仿“What'syourname?”的正确升调。

2.教学准备：两个手偶（一个男孩Tom，一个女孩Amy）、一个神秘布袋、一些小文具或玩具。

3.教学流程：

（1）【复习导入】教师使用手偶Tom进行自我介绍：“Hello,I'mTom.”，然后用手偶Tom与学生互动，询问几位学生：“Hello,I'mTom.You?”引导学生用“I'm...”回答。复习旧知后，教师拿出另一个手偶Amy，模仿Amy的声音说：“Hi,everyone!MynameisAmy.”，教师着重强调“Mynameis...”，并配合板书，让学生初步感知新的自我介绍方式。约6分钟。

（2）【呈现与比较】教师板书对比“I'm[教师姓名].”和“Mynameis[教师姓名].”，用手偶分别说出这两个句子，引导学生发现它们意思相同，但说法不同。教师解释：“Mynameis...”就是“我的名字是...”，并再次用手偶示范，例如：“MynameisAmy.”让学生跟读。约5分钟。

（3）【呈现核心问句】教师用手偶Tom对着Amy问：“Hello,girl!MynameisTom.What'syourname?”语速放慢，吐字清晰，并用手势辅助理解（指向Amy）。教师再用手偶Amy回答：“MynameisAmy.”教师重复对话2-3遍，让学生整体感知。教师板书核心问句“What'syourname?”，用红笔标注缩写符，并带读。教师运用手势（手掌从下向上抬起）引导学生注意句末要用升调。教师可采用“回声法”操练：教师大声说“What'syourname?”，学生像回声一样小声模仿。约8分钟。

（4）【机械操练与游戏】进行“神秘布袋”游戏。教师事先在布袋里放一些物品（如尺子、橡皮等）。教师拿出一个物品，问学生：“What'syourname?”（此处假设物品有名字），引导学生回答“Mynameisruler.”或“I'mruler.”。此游戏将无生命的物品拟人化，增加了趣味性，让学生在不同情境中反复操练核心问句和答句。约8分钟。

（5）【意义操练：Pairwork】学生两人一组，用手偶或直接进行角色扮演。一人扮演Tom，一人扮演Amy，或者扮演自己。他们需要互相问候、自我介绍并询问对方姓名。对话框架如下：

S1:Hello/Hi.

S2:Hello/Hi.

S1:I'm/Mynameis[S1'sname].What'syourname?

S2:Mynameis/I'm[S2'sname].

教师巡视指导，及时纠正发音，特别是“What'syourname?”的升调。约8分钟。

（6）【展示与评价】请几组自愿的学生上台表演。表演结束后，教师引导全班同学给予掌声鼓励，并可以进行简单评价：“Great!Nicevoice!”等。约5分钟。

（7）【小结与作业】教师小结本节课两个“法宝”：一个新的自我介绍方式“Mynameis...”和一个交朋友的神奇问句“What'syourname?”，并告知学生只有有礼貌地问了对方名字，才能更好地成为朋友。作业：用“What'syourname?”去询问至少三位家人或朋友的名字，并用“Mynameis...”或“I'm...”回应他们的提问。

（四）第四课时：发出邀请与综合运用——Let'sbefriends.

1.教学目标：

（1）【基础】学生能听懂、会说、会认读句型“Let'sbefriends.”，理解其含义并能自然回应（如Great!OK!Smile）。

（2）【重要】学生能综合运用前三课所学句型，完成完整的交友对话。

（3）【热点】通过制作友谊卡片的跨学科活动，深化对友谊主题的理解，实现学科育人。

2.教学准备：彩色卡纸、彩笔、贴纸、剪刀（需注意安全）、胶棒、范例友谊卡、本单元歌曲视频。

3.教学流程：

（1）【复习与热身】播放本单元配套的歌曲或歌谣视频，师生一起跟着节奏拍手、做动作，复习问候语和自我介绍的句型。约4分钟。

（2）【情景导入与呈现】教师用手偶Tom和Amy表演一个短剧。Tom对Amy说：“Hello,Amy.MynameisTom.What'syourname?”Amy回答：“Hi,Tom.MynameisAmy.”然后Tom热情地拉起Amy的手，说：“Wearehappytogether.Let'sbefriends!”教师可以适当加入肢体语言（如拥抱或握手），帮助学生理解“Let'sbefriends!”的含义。教师板书该句型，领读，并解释其意为“让我们成为朋友吧！”或“我们做朋友吧！”。约6分钟。

（3）【句型操练】教师走到学生中间，向某位学生伸出手，真诚地说：“Hi,I'm[教师姓名].What'syourname?”等学生回答后，教师接着说：“Nicetomeetyou.Let'sbefriends!”并引导学生回应：“OK!”或“Great!”或友好地微笑或握手。然后让学生两人一组模仿这个完整的交友过程进行练习。约10分钟。

（4）【综合语用活动：交友大会】教师宣布：“Now,let'shavea‘FriendshipParty’!”学生可以离开座位，自由地在教室里走动，用本节课所学的全部句型去结交新朋友。要求至少要与三位同学完成以下完整对话：

A:Hello/Hi!

B:Hello/Hi!

A:I'm/MynameisA.What'syourname?

B:Mynameis/I'mB.

A:Nicetomeetyou.Let'sbefriends!

B:OK!/Great!

教师播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉快的派对氛围。教师也参与其中，与学生互动。此活动是本单元教学的高潮，将语言知识内化为真实的交际能力。约10分钟。

（5）【跨学科活动：制作友谊卡】教师展示一张自己制作的简单友谊卡，上面可以画有两人手拉手的图案，并写上“Tomyfriend,[名字].Let'sbefriends!From,[教师名字].”教师为学生分发材料，指导他们为刚才新交的朋友制作一张友谊卡。卡片上可以画画，并尝试写上一句“Let'sbefriends!”或对方和自己的名字。教师指导英文书写的格式，如名字的首字母大写。此环节融合了美术、手工和书写，使友谊的主题更加具象和深刻。约8分钟。

（6）【展示与赠送】学生将自己制作的友谊卡赠送给自己新交的朋友，并再次用英语说：“Let'sbefriends!”收到卡片的同学可以说“Thankyou!”全班沉浸在友谊的温暖氛围中。约2分钟。

（7）【小结】教师总结：今天我们学会了如何向别人发出“Let'sbefriends”的邀请，并且每个人都有了新朋友。友谊是世界上最美好的东西之一。希望大家能用英语，和更多的人交朋友。

（五）第五课时：语音启蒙与单元练习

1.教学目标：

（1）【基础】学生能初步感知字母a,b,c,d在单词中的常见发音，并能跟随录音吟唱语音歌谣。

（2）【高频考点】学生能完成单元练习卷，检测本单元核心词汇和句型的掌握情况，查漏补缺。

（3）引导学生对本单元学习进行自我反思和总结。

2.教学准备：字母卡片Aa,Bb,Cc,Dd、语音教学动画或音频、单元练习卷每人一份。

3.教学流程：

（1）【语音启蒙】教师呈现字母卡片A，领读字母名称，然后播放包含字母A发音的单词（如apple,cat）的歌谣或音频。引导学生注意听/a/这个音。教师示范/a/的口型（嘴巴张大），学生模仿。用同样的方式学习B,C,D在单词中的常见发音（如book/b/,cat/k/,dog/d/）。最后，师生一起吟唱本单元的语音歌谣，感受字母与发音的关联。本环节旨在为后续的自然拼读学习做铺垫，不要求学生完全掌握，重在感知。约10分钟。

（2）【单元复习回顾】教师带领学生快速回顾本单元所有核心词汇和句型。可以采用“快闪卡片”的方式，闪现单词卡（hello,hi,goodbye,friend,name），学生快速说出。再闪现句型条（I'm...，Mynameis...，What'syourname?，Let'sbefriends.），学生齐读或个别朗读。约5分钟。

（3）【单元练习卷测评】分发单元练习卷。教师简要说明各部分题目的要求，并带领学生完成听力部分。笔试部分由学生独立完成。教师在教室巡视，对有需要的学生提供必要的指导和帮助，但不过多干预。练习卷设计见第六部分。约20分钟。

（4）【试卷讲评与自我反思】完成练习后，教师通过投影或口头形式，带领学生核对答案，重点讲解错误率高的题目。讲评后，引导学生进行简单的自我反思：“WhatcanIdowell?WhatdoIneedtopracticemore?”鼓励学生大胆说出来。约5分钟。

（5）【单元总结与激励】教师对学生在整个单元的表现给予充分肯定，特别是对他们在交友大会等活动中的出色表现进行表扬。颁发“最佳口语奖”、“最佳合作奖”、“最佳进步奖”等虚拟奖项（可以是贴纸或盖章），激励学生继续努力。

六、单元练习卷设计

【单元练习卷】外研版三年级上册Unit1Let'sbefriends

Class:_________Name:_________Score:_________

听力部分（40%）

一、听音，选出你所听到的单词。（10分）【基础】【高频考点】

(录音内容：1.hello2.name3.friend4.goodbye5.hi)

1.A.helloB.hi()

2.A.nameB.game()

3.A.friendB.father()

4.A.goodbyeB.good()

5.A.hiB.hello()

二、听音，按听到的顺序给下列图片标序号（1,2,3,4,5）。（10分）【基础】

（设计说明：图片内容分别为：1.两个小朋友握手2.一个小朋友挥手道别3.一个小朋友在自我介绍4.太阳表示早上5.月亮表示晚上，分别对应friend,goodbye,I'm...,morning,evening等概念。但鉴于学生词汇量有限，此题可作为情景理解题，图片可用简笔画或情景符号替代，教师用英文描述情景。例如，教师描述“Twokidssayhelloandwanttobefriends.”，学生找对应图片。）

三、听音，判断下列图片与你听到的内容是否相符，相符的打√，不相符的打×。（10分）【重要】

（设计说明：教师读出句子，如：1.Goodbye!图片是一个小朋友在挥手道别。2.MynameisAmy.图片是一个男孩在说话。3.Let'sbefriends.图片是两个小朋友手拉手。4.Goodmorning!图片是夜晚。5.What'syourname?图片是一个问号形状。）

四、听音，选择你所听到的句子的最佳答语。（10分）【非常重要】【难点】

(录音内容：1.What'syourname?2.Hello!3.Goodbye!4.Let'sbefriends!5.Hi,I'mMike.)

()1.A.Hi,I'mSarah.B.I'mfine.

()2.A.Goodbye!B.Hello!

()3.A.Bye!B.Goodmorning.

()4.A.MynameisTom.B.Great!

()5.A.Hello,Mike.I'mWuBinbin.B.I'mten.

笔试部分（60%）

五、看图，选择正确的单词填空，将序号写在横线上。（10分）【基础】【高频考点】

（图片：一个小朋友在早晨挥手）1.Good________.(A.morningB.afternoon)

（图片：一个小朋友在自我介绍）2.My________isLily.(A.nameB.friend)

（图片：两个小朋友手拉手）3.Let'sbe________.(A.friendsB.boys)

（图片：一个小朋友在说再见）4.________!(A.HelloB.Goodbye)

（图片：一个问号）5.________yourname?(A.WhatB.What's)

六、选出与句子意思相符的图片，将序号填在括号里。（10分）【基础】

()1.Goodafternoon.A.图片：太阳高照

()2.I'maboy.B.图片：一个女孩头像

()3.MynameisAmy.C.图片：一个男孩在说话

()4.Let'sbefriends.D.图片：握手

()5.What'syourname?E.图片：问号

七、根据情景，选择正确的句子。（20分）【非常重要】【热点】

()1.当你早上在校门口遇到同学，你应该说：

A.Goodmorning.B.Goodbye.

()2.当你新认识一个朋友，想邀请他/她成为你的朋友，你会说：

A.What'syourname?B.Let'sbefriends.

()3.当你想知道新同桌的名字，你应该问：

A.MynameisLiMing.B.What'syourname?

()4.放学了，你对老师说再见，可以说：

A.Goodbye,MissWang.B.Hello,MissWang.

()5.你想向新朋友介绍自己叫张鹏，你可以说：

A.I'mZhangPeng.B.MynameisZhangPeng.(本题两个选项都对，旨在考察学生是否能识别两种表达的正确使用)

()6.当别人对你说“Let'sbefrien