人教版数学一年级下册.第七单元第一课时找规律一例1例2教案

课前准备各位老师，在开始今天的教学之前，我们先来确认一下所需的教具和学具。教师方面，需要准备多媒体课件（PPT），其中包含课本中的主题图、例题图以及相关的练习素材；还需要一些彩色的图形卡片（如圆形、正方形、三角形，红、黄、蓝等颜色），小棒若干，以及用于奖励学生的小星星贴纸。学生方面，则要准备好数学练习本、铅笔、橡皮，以及彩笔或蜡笔，这些都是他们参与课堂活动必不可少的工具。教学过程一、创设情境，初步感知规律师：小朋友们，我们的校园生活是不是很丰富多彩呀？（等待学生回应）最近，学校打算在校园里举办一个小小的联欢会，瞧，老师们正在布置会场呢！（出示主题图）大家仔细看看，会场里都有什么？这些东西是随便摆放的吗？（引导学生观察主题图中的彩旗、小花、灯笼、小朋友的排列）生：有彩旗，还有小花……它们好像是按一定顺序排的。师：哦？你观察得真仔细！它们到底是按怎样的顺序排列的呢？今天，我们就一起来学习如何“找规律”，学完之后，我们就能把会场布置得更漂亮啦！（板书课题：找规律）二、探究新知，认识规律（一）教学例1（图形的简单排列规律）1.观察彩旗，发现规律师：我们先来看这些彩旗（课件单独出示彩旗图）。它们是什么颜色的？（红色、黄色）谁能说说，第一面是什么颜色？第二面呢？第三面、第四面……（学生回答，教师引导学生说出：红、黄、红、黄……）师：大家看，彩旗是按照“红、黄”，然后又“红、黄”这样排下去的。我们把“红、黄”这样重复出现的部分叫做“一组”。（板书：一组）谁能像老师这样说说，彩旗是怎么一组一组排列的？（请2-3名学生回答，强调“一组”和“重复出现”）师：如果老师接着往下挂，下一面彩旗应该是什么颜色呢？为什么？生：红色，因为前面是红、黄一组，后面又红、黄，所以黄后面是红。师：说得真棒！那再下一面呢？（黄色）2.观察小花和灯笼，巩固规律师：会场里除了彩旗，还有漂亮的小花和灯笼呢！（课件出示小花图和灯笼图）请小朋友们自己先小声说说，小花是按什么规律排列的？灯笼又是按什么规律排列的？可以和同桌互相讨论一下。（学生观察、讨论，教师巡视指导）师：谁愿意来说说小花的排列规律？它的一组是什么？生：小花是按“红、紫”一组重复排列的。师：说得真好！那下一朵小花是什么颜色？（红色）师：灯笼呢？它的一组又是什么？生：灯笼是按“紫、红、蓝”一组重复排列的。师：那如果接着挂，下一个灯笼是什么颜色？（红色）再下一个呢？（蓝色）3.小结图形规律师：小朋友们真厉害，找到了彩旗、小花和灯笼排列的秘密。它们都是按照一定的顺序，一组一组重复出现的。像这样“一组图形（或物体）重复出现”的排列，我们就说它有规律。（二）教学例2（数字的简单排列规律）1.由图形过渡到数字师：刚才我们找的都是图形的规律，其实数字也有规律哦！（课件出示例2第一小题图形与数字对应图：正方形、正方形、正方形……下面对应数字1、1、1……）大家看，这里有几个正方形？（1个）用数字几表示？（1）后面又是1个正方形，数字还是1。所以这组数字的规律是什么？生：都是1，1，1……重复出现。师：对，就是“1”这一组重复出现。（课件出示第二小题：三角形、圆形、三角形、圆形……下面对应数字1、2、1、2……）师：这个图形是按什么规律排列的？（三角形、圆形一组重复）那么对应的数字呢？（1、2一组重复）谁能接着往下填？（1、2）2.探究数字的递增规律师：数字的规律可不只有重复哦，还有更有趣的。（课件出示例2下面的数字序列：2、4、6、8、（）、（））请小朋友们仔细观察这列数字，它们是怎么变化的？相邻的两个数之间有什么关系？（学生思考，可以引导学生用小棒摆一摆，或者在练习本上写一写相邻两数的差）生：2，然后是4，4比2多2。师：哦？4比2多2，那6比4呢？（也多2）8比6呢？（还是多2）原来，这列数字是按照每次都多2的规律排列的！那8后面一个数应该是几？（8加2等于10）再后面呢？（10加2等于12）师：真聪明！这种后面的数比前面的数多几（或者少几）的规律，也是一种很重要的规律。3.巩固数字规律师：我们再来看看这一组（课件出示：11、9、7、（）、（））。这列数字又是怎样变化的呢？生：11，然后是9，9比11少2。7比9也少2。师：所以，它的规律是？（每次都少2）那7后面是几？（5）再后面呢？（3）三、巩固练习，深化理解1.完成“做一做”第1题师：我们找到了这么多规律，现在老师要考考大家，敢不敢接受挑战？（出示“做一做”第1题：涂色）请小朋友们看清楚题目要求，按照规律给图形涂上颜色。涂完后和同桌说说你是怎么想的。（学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导，然后集体订正）2.完成“做一做”第2题师：图形的规律我们会找了，那数字的规律呢？（出示“做一做”第2题：按规律填数）请大家在练习本上独立完成。（学生完成后，指名回答，并说说理由）3.找生活中的规律师：其实，规律在我们的生活中无处不在。想一想，你在生活中哪些地方见过有规律的排列？（学生自由发言，如：衣服上的花纹、地板砖的图案、钟表的滴答声、星期的排列等）四、课堂小结师：今天这节课，我们一起学习了“找规律”。谁能告诉大家，你学到了什么？（引导学生总结：我们认识了规律，知道了规律就是一组事物重复出现，还学会了找图形和数字的简单规律）师：规律让我们的生活变得更有序、更美丽。希望小朋友们以后都能做个有心人，善于发现生活中的规律，并用我们学到的知识去创造更多有规律的美好事物！五、拓展延伸师：老师这里有一道更有挑战性的题目，大家想不想试试？（出示：○△□○△□（）（）（））这组图形的规律是什么？后面三个应该是什么？（学生思考回答，教师鼓励）六、作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里或小区里有规律的事物。2.完成练习册中相应的练习。板书设计找规律（一）例1：彩旗：红黄红黄红黄……（一组：红、黄重复出现）小花：红紫红紫……（一组：红、紫重复出现）灯笼：紫红蓝紫红蓝……（一组：紫、红、蓝重复出现）规律：一组图形（或物体）重复出现例2：1、1、1、1……（一组：1重复出现）1、2、1、2……（一组：1、2重复出现）2、4、6、8、（10）、（12）（每次多2）11、9、7、（5）、（3）（每次少2）教学反思本节课的教学，我从学生熟悉的校园联欢会场景入手，激发了他们的学习兴趣。通过引导学生观察彩旗、小花、灯笼的排列，让他们初步感知了“一组”和“重复出现”的含义，从而理解了规律的基本概念。在教学例2时，从图形规律自然过渡到数字规律，并引导学生发现了数字的递增和递减规律，丰富了学生对规律的认识。在整个教学过程中，我注重让学生主动观察、积极思考、大胆发言，通过同桌讨论、独立完成练习等多种形式，调动了学生的学习积极性。但在处理数字规律时，对于部分理解能