部编人教版小学一年级语文下册教案

一、教学设想《小公鸡和小鸭子》是部编人教版小学一年级语文下册的一篇童话故事。课文以生动活泼的语言讲述了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡的故事。通过这个故事，旨在引导孩子们了解不同动物的生活习性，感受伙伴之间互相帮助、友好相处的美好情感。本课时的教学，我将紧扣一年级学生的认知特点和语文学习规律，以识字写字为基础，以朗读感悟为重点，以情感体验为核心。力求通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提升语文素养，同时受到思想情感的熏陶。二、教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、生字卡片、相关动物图片及音频（如公鸡叫、鸭子叫）。2.生字卡片：本课要求认识的生字和会写的生字卡片。3.头饰：小公鸡、小鸭子的简易头饰。4.田字格黑板或磁性田字格：用于生字书写示范。三、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜引出：师：小朋友们，今天老师带来了两位动物朋友，想认识它们吗？（想！）它们呀，都长着漂亮的羽毛，喜欢在草地上散步。第一位，“头戴红帽子，身穿花外衣，早上喔喔啼，催人早早起。”猜猜是谁？（生：小公鸡！）师：真棒！第二位，“扁扁嘴巴嘎嘎叫，走起路来摇啊摇，爱在水里游呀游，一摇一摆真逍遥。”这又是谁呢？（生：小鸭子！）2.揭示课题：师：对啦，就是小公鸡和小鸭子！今天，这两位好朋友要一起给我们讲故事呢，故事的名字就叫——（师板书课题，生齐读：小公鸡和小鸭子）（二）初读课文，整体感知1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师把故事读一遍，注意听清字音，看看小公鸡和小鸭子之间发生了什么有趣的事情。（教师配乐范读课文，学生认真倾听。）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友，争取把字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别有困难的学生。）3.检查朗读：*分段指名朗读，其他学生认真听，纠正字音。*重点指导读准以下字词：“也（yě）”、“地（de）”、“河（hé）”、“说（shuō）”、“听（tīng）”、“哥（gē）”等。*同桌互读，互相纠正。（三）细读品味，理解感悟1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。*师：小公鸡和小鸭子一起去哪里了？（生：一块儿到草地里去玩。）“一块儿”是什么意思？（生：一起。）*师：它们在草地上做什么呢？我们下节课再仔细看看。2.学习第二自然段：*师：小公鸡在草地上发现了什么？它是怎么做的？（出示课文插图1）*学生读文找答案：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。*师：“吃得很欢”是什么样子的？谁来学一学？（引导学生做动作理解）*师：小鸭子呢？它找到虫子了吗？（生：没有。）它心情怎么样？（生：着急、难过……）*指导朗读：小公鸡的得意、开心；小鸭子的着急、无奈。（可以加上动作和表情）*师：小公鸡看到小鸭子吃不到虫子，是怎么做的？（生：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）*师：你觉得小公鸡怎么样？（生：乐于助人、友好……）3.学习第三、四自然段：*师：接着，小公鸡和小鸭子又去了哪里？（生：小河边。）*小鸭子对小公鸡说了什么？（生：小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”）*小公鸡是怎么回答的？（生：小公鸡说：“我也去。”）*师：小鸭子同意了吗？为什么？（生：没有，因为小公鸡不会游泳。）*师：可是小公鸡听了吗？它是怎么做的？（生：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。）*师：“偷偷地”说明了什么？（生：小公鸡不听话，悄悄地。）*师：小公鸡下水后发生了什么事？（生：它不会游泳，喊救命。）*指导朗读小公鸡的话：“救命啊！救命啊！”（读出慌张、害怕的语气）*师：这时候，小鸭子是怎么做的？（生：小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。）*师：“飞快地”说明什么？（生：小鸭子很着急，游得很快。）*师：你觉得小鸭子怎么样？（生：勇敢、善良、乐于助人……）4.分角色朗读：*学生自愿扮演小公鸡和小鸭子，戴上头饰，分角色朗读对话部分。*教师引导学生注意语气、表情和动作，体会人物情感。（四）识字写字1.识字：*出示本课要求认识的生字：也、地、河、说、听、哥。*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生运用多种方法识字：*加一加：“他”去掉“亻”加上“氵”就是“池”（可联系“河”）。*换一换：“地”和“他”右边相同。*联系生活：“哥”，我们都有哥哥。*看图识字：“河”，出示河流图片。*组词练习，巩固识字。2.写字：*出示本课要求会写的字：也、地。*引导学生观察字形，说说笔画和笔顺。*教师在田字格中范写，强调重点笔画的位置和写法。*“也”：横折钩的折角要明显，竖弯钩要舒展。*“地”：左边“土”字旁，最后一笔是提；右边“也”的写法同上。*学生在田字格本上描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。（五）拓展延伸，总结提升1.讨论交流：师：学了这个故事，你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？（引导学生说出它们的优点，如小公鸡乐于助人，小鸭子勇敢善良，它们互相帮助等。）2.联系生活：师：在生活中，你有没有帮助过别人，或者别人帮助过你呢？和大家分享一下吧！（鼓励学生大胆发言，体验互助的快乐。）3.总结：师：小公鸡和小鸭子是好朋友，它们互相帮助，友好相处。我们也要像它们一样，在学习和生活中乐于助人，团结友爱，做个人人喜欢的好孩子。四、板书设计小公鸡和小鸭子小公鸡——捉虫子→给小鸭子吃（乐于助人）小鸭子——捉鱼→救小公鸡（勇敢善良）（贴小公鸡和小鸭子图片）也地（田字格书写示范）五、教学反思本课教学，我注重创设情境，引导学生在朗读中感悟，在感悟中体会情感。通过多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在语言实践中理解课文内容，感受人物形象。识字写字环节，力求体现趣味性和实效性，引导学生主动识字。在教学过程中，我发现学生对分角色朗读兴趣浓厚，参与积极性高。但个别学生在朗读时情感投入还不够，需要教师进一步引导和示范。在生