19雾在哪里教案设计

一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能准确、流利地背诵课文。*理解课文内容，知道雾是一种自然现象，了解雾来时和雾散后的景象变化。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，感受雾的淘气和课文的语言美。*引导学生联系生活实际，展开想象，理解课文内容。*学习作者观察事物的方法和运用拟人手法生动描写的表达方式。3.情感态度与价值观：*感受雾的奇妙，激发对自然现象的好奇心和探究欲望。*培养热爱大自然、亲近大自然的情感。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，感受雾“藏”起各种事物的过程及雾散后景象的变化。*有感情地朗读课文，体会雾的淘气和课文的趣味性。2.教学难点：*体会雾的“淘气”，理解拟人化手法的妙处。*学习课文中生动形象的语言，并尝试运用。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含雾景图片、视频，生字词卡片，相关句子的动画演示等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步了解字义；回忆生活中见过的雾景。四、教学课时建议两课时。五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，你们见过雾吗？（引导学生自由发言，说说自己见过的雾是什么样子的。）2.图片/视频展示：（播放雾景图片或短视频）瞧，这就是雾，它像一位神奇的魔术师，能让我们周围的世界发生奇妙的变化。今天，我们就要跟着一位淘气的“雾孩子”，去看看它都把什么藏起来了。这节课我们学习第X课《雾在哪里》。（板书课题，齐读课题）3.质疑课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雾在哪里？雾做了什么？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“雾、淘、藏、岸、暗”等字的读音和写法。*指导学生给生字组词，理解部分词语的意思，如“淘气、躲藏、海岸、无论、甚至、消失”。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了雾的什么事？（雾把很多东西藏起来了，后来又把它们还回来了。）4.梳理脉络：课文共有几个自然段？（引导学生标自然段序号）雾先后把什么藏起来了？（根据学生回答，简单板书）（三）品读1-3自然段，感受“藏”的过程1.学习第1自然段：*指名读第1自然段。思考：雾是个怎样的孩子？（淘气的孩子）从哪个词看出来的？（“淘气”、“藏”）*指导朗读：读出雾的淘气、神秘的语气。2.学习第2自然段：*自由读第2自然段。雾把什么藏起来了？（大海、天空、太阳）它是怎么藏的？（“把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”）*想象画面：当雾把大海藏起来后，我们眼前会是什么景象？（一片白茫茫，什么都看不见了。）*体会写法：“无论是……还是……都……”这个句式说明了什么？（雾藏的范围很广，藏得很彻底。）*指导朗读：读出雾藏东西时的那种得意、神秘的感觉。3.学习第3自然段：*雾又把什么藏起来了？（海岸、城市）*它是怎么做的？（“他把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”）*理解“甚至”：这个词说明了什么？（雾藏的东西非常多，连很小的“小黑猫”都藏起来了。）*对比朗读：雾把这么多东西都藏起来了，整个世界都变模糊了，你们觉得有趣吗？带着这种感觉读一读。（四）巩固练习，指导书写1.朗读课文1-3自然段。2.指导书写生字：“雾、淘、藏、海、岸”。*观察字形，分析结构，重点指导易错笔画。*教师范写，学生书空，描红、临写。*强调书写姿势。（五）作业布置1.熟读课文1-3自然段。2.抄写本课生字各一行。3.观察生活中的雾，说说雾来时的情景。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习字词：开火车认读生字词卡片。2.回顾旧知：上节课我们知道了淘气的雾把什么藏起来了？（大海、天空、太阳、海岸、城市……）藏起来后是什么样子的？3.引入新课：雾把这么多东西都藏起来了，它自己怎么样了呢？后来，这些被藏起来的东西又怎么样了呢？这节课我们继续学习。（二）品读4-6自然段，感受“还”的惊喜1.学习第4自然段：*自由读第4自然段。雾把自己藏起来了，结果怎么样？（“不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。”）*理解“露出来了”：这个词和前面的哪个词意思相反？（“藏起来了”）*想象画面：当这些东西都“露出来了”，世界又变得怎么样了？（清晰了，明亮了。）*指导朗读：读出事物重现时的惊喜、明朗的感觉。2.学习第5自然段：*还有什么也露出来了？（行人、小黑猫）*“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”从这句话你感受到了什么？（小黑猫很开心，雾散了，一切都恢复了正常。）*朗读体会：读出轻松、愉快的语气。3.学习第6自然段：*雾到哪里去了呢？（“雾呢？不知道消失到哪里去了。”）*讨论：雾为什么会消失？（太阳出来了，温度升高，雾就蒸发了。）（此部分可根据学生认知水平适当拓展，不必深究科学原理，点到为止即可。）*指导朗读：读出疑问和雾消失后那种豁然开朗的感觉。（三）整体回顾，体会情感1.朗读全文：选择自己喜欢的方式朗读全文，可以同桌互读，也可以指名读。2.讨论交流：*你觉得课文中的雾是一个怎样的孩子？（淘气、顽皮、可爱、神奇）*学了这篇课文，你对雾有了哪些新的认识？你喜欢雾吗？为什么？3.体会写法：这篇课文把雾当作一个淘气的孩子来写，这样写有什么好处？（使文章更生动、有趣，更容易让我们感受到雾的特点。）这种写法叫拟人。（四）语言积累，拓展运用1.积累词语：从课文中找出描写雾的词语，如“淘气”、“白茫茫”、“悠闲”等，读一读，记一记。2.句子模仿：*例句：“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”*用“无论是……还是……都……”造句。*例句：“雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”*用“……把……藏了起来，什么都……”造句。3.想象说话：如果你是雾，你还想把什么藏起来？藏起来后会是什么样子？后来你又会怎么做？（五）总结全文，升华情感1.总结：今天我们认识了一位淘气又可爱的雾孩子，它把许多东西藏起来，又把它们还回来，给我们带来了很多乐趣。其实，大自然中还有很多像雾一样奇妙的现象，比如云、雨、雪、霜等，它们都是大自然的孩子，都有自己的特点和故事。2.拓展：鼓励学生课后去观察和了解其他自然现象，感受大自然的神奇与美丽。（六）指导书写，完成练习1.指导书写剩余生字：“街、道、桥、梁”等。2.完成课后练习：如“读一读，说一说”、“照样子写句子”等。六、板书设计雾在哪里（淘气的孩子）藏：大海、船只、远方天空、太阳海岸、城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）（什么都看不见了）露：大海、船只、远方天空、太阳海岸、城市……行人、小黑猫（悠闲散步）（一切都露出来了）雾呢？——消失了七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本