2022年上教师资格证初中体育学科真题及答案

2022年上教师资格证初中体育学科练习题及答案一、单项选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）1.人体运动时，心输出量持久而大幅度地增加，其主要调节机制是（）A.局部体液调节B.全身体液调节C.等长自身调节D.异长自身调节答案：C。等长自身调节是指通过心肌收缩能力的改变来调节心脏的泵血功能。在人体运动时，心输出量持久而大幅度地增加，主要是通过心肌收缩能力的增强，即等长自身调节来实现的。局部体液调节主要调节局部组织的血流量；全身体液调节主要通过激素等物质对心血管系统等进行调节；异长自身调节主要是通过心肌初长度的改变来调节搏出量，不是运动时心输出量持久大幅增加的主要调节机制。2.慢肌纤维与快肌纤维相比较，其生理特征表现为（）A.收缩速度慢，力量小B.收缩速度慢，抗疲劳能力弱C.收缩速度快，力量大D.收缩速度快，抗疲劳能力强答案：A。慢肌纤维的特点是收缩速度慢、力量小，但抗疲劳能力强；快肌纤维收缩速度快、力量大，但抗疲劳能力弱。所以答案选A。3.运动时，下列哪一选项可以降低运动器官的粘滞性，增加弹性，有助于防止运动损伤？（）A.准备活动B.整理活动C.放松练习D.康复训练答案：A。准备活动可以使体温升高，降低运动器官的粘滞性，增加弹性，提高肌肉的收缩和舒张速度，同时还能增加关节的灵活性，有助于防止运动损伤。整理活动主要是促进身体从运动状态恢复到安静状态；放松练习主要是缓解肌肉紧张；康复训练是针对受伤后的恢复。所以选A。4.人体在长时间大强度运动时，下列哪一物质增多会引起血液中pH值下降？（）A.乳酸B.磷酸肌酸C.三磷酸腺苷D.丙酮酸答案：A。人体在长时间大强度运动时，无氧呼吸增强，产生大量乳酸。乳酸在血液中积累会使血液的酸性增强，导致pH值下降。磷酸肌酸是一种高能磷酸化合物，主要用于快速补充ATP；三磷酸腺苷是细胞的直接供能物质；丙酮酸是糖酵解的中间产物。所以选A。5.下列哪一选项属于运动损伤后的闭合性软组织损伤？（）A.擦伤B.烧伤C.挫伤D.切割伤答案：C。闭合性软组织损伤是指受伤部位皮肤或黏膜完整，无裂口与外界相通。挫伤属于闭合性软组织损伤。擦伤、切割伤皮肤有破损，属于开放性损伤；烧伤是由热力等引起的组织损伤，与闭合性软组织损伤概念不同。所以选C。6.体育教学中，为了更好地展示方向、路线变化复杂的动作，一般可采用的示范面为（）A.正面示范B.侧面示范C.背面示范D.镜面示范答案：C。背面示范有利于展示方向、路线变化复杂的动作，学生可以跟随教师的动作进行模仿。正面示范适用于展示动作的正面结构和方向；侧面示范适用于显示动作的侧面和前后方向的动作；镜面示范一般用于简单动作的教学，教师与学生动作方向相反。所以选C。7.体育教学中，教师确定教学目标、教学内容、教学方法并组织实施等，体现了教师的哪一特性？（）A.管理性B.权威性C.主宰性D.主导性答案：D。教师在体育教学中确定教学目标、教学内容、教学方法并组织实施等，体现了教师的主导性。教师主导教学过程，引导学生学习。管理性侧重于对课堂秩序等方面的管理；权威性强调教师在学生心中的地位和影响力；主宰性表述不准确，教学是师生互动的过程，不是教师完全主宰。所以选D。8.体育教学中，依据学校的物质条件、教师能力及学生实际情况等来选择教学内容，这体现了选编体育教学内容的哪一原则？（）A.可行性原则B.趣味性原则C.灵活性原则D.教育性原则答案：A。可行性原则是指选编体育教学内容要考虑学校的物质条件、教师能力及学生实际情况等，确保教学内容能够在实际教学中实施。趣味性原则强调教学内容要有趣味性，能吸引学生；灵活性原则侧重于教学内容可以根据实际情况进行调整；教育性原则强调教学内容要具有教育意义。所以选A。9.下列哪一选项最适合篮球教学的教学方法？（）A.讲解法B.比赛法C.练习法D.游戏法答案：C。练习法是篮球教学中最常用的教学方法。通过各种练习，如投篮练习、传球练习、运球练习等，学生可以掌握篮球的基本技术和技能。讲解法主要用于向学生传授知识和动作要领；比赛法一般在学生有一定基础后用于巩固和提高；游戏法可以增加教学的趣味性，但不是最核心的教学方法。所以选C。10.体育教学中，教师通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法称为（）A.演示法B.参观法C.讨论法D.讲授法答案：A。演示法是教师通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。参观法是组织学生到实地进行观察、研究；讨论法是学生之间就某一问题进行讨论；讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识。所以选A。11.在体育教学中，教师要根据学生的年龄特点、性别特点等实施区别对待，这体现了体育教学的哪一原则？（）A.直观性原则B.巩固提高原则C.因材施教原则D.合理安排运动负荷原则答案：C。因材施教原则是指教师要根据学生的年龄特点、性别特点、身体素质、兴趣爱好等实施区别对待，使每个学生都能在原有基础上得到发展。直观性原则强调通过直观手段帮助学生理解知识；巩固提高原则侧重于对所学知识和技能的巩固和提高；合理安排运动负荷原则主要是根据学生的身体状况和教学目标合理安排运动强度和运动量。所以选C。12.体育教学中，学生习得体育知识的主导渠道是（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受式学习答案：D。接受式学习是学生习得体育知识的主导渠道。在体育教学中，教师通过讲解、示范等方式向学生传授体育知识和技能，学生通过听、看等方式接受知识。自主学习强调学生的自主探索和学习；合作学习是学生之间相互合作共同完成学习任务；探究学习是学生通过探究活动获取知识。所以选D。13.下列哪一项不属于体育课程资源？（）A.体育教师B.体育教材C.体育场地D.体育竞赛答案：D。体育课程资源包括人力资源（如体育教师）、物力资源（如体育教材、体育场地）等。体育竞赛是一种体育活动形式，不属于体育课程资源的范畴。所以选D。14.体育与健康课程标准中，水平四对应的学段是（）A.12年级B.34年级C.56年级D.79年级答案：D。体育与健康课程标准中，水平一对应12年级，水平二对应34年级，水平三对应56年级，水平四对应79年级。所以选D。15.体育与健康课程标准中，运动技能领域水平四的学习目标之一是（）A.学习多种基本身体活动方法B.初步掌握运动损伤的预防和处理方法C.掌握有一定难度的基本身体活动方法D.学会通过体育活动进行积极性休息答案：C。水平四（79年级）运动技能领域的学习目标包括掌握有一定难度的基本身体活动方法等。A选项学习多种基本身体活动方法一般是水平一、二、三的目标；B选项初步掌握运动损伤的预防和处理方法不属于运动技能领域的目标；D选项学会通过体育活动进行积极性休息是心理健康与社会适应领域的目标。所以选C。16.下列哪种训练方法是发展有氧耐力最有效的方法？（）A.间歇训练法B.重复训练法C.持续训练法D.循环训练法答案：C。持续训练法是发展有氧耐力最有效的方法。持续训练法是指在较长时间内，以相对稳定的强度持续进行运动，使机体在有氧条件下进行代谢，提高有氧耐力。间歇训练法主要用于提高速度耐力；重复训练法主要用于提高力量和速度；循环训练法可以综合发展多种身体素质。所以选C。17.篮球比赛中，持球队员突破对手后，遇到对方补防时，及时将球传给进攻位置较好的同伴进行攻击，这种配合称为（）A.传切配合B.突分配合C.策应配合D.掩护配合答案：B。突分配合是指持球队员突破对手后，遇到对方补防时，及时将球传给进攻位置较好的同伴进行攻击。传切配合是指持球者传球后，立即空切接球进攻；策应配合是指内线队员背对或侧对球篮接球，与外线队员配合；掩护配合是指进攻队员用身体挡住防守队员的移动路线，使同伴摆脱防守的配合。所以选B。18.足球比赛中，裁判员认为队员受轻伤，比赛应（）A.立即停止B.待成死球后令该队员离场治疗C.不予理睬D.要求该队员坚持比赛答案：B。足球比赛中，当裁判员认为队员受轻伤时，比赛应待成死球后令该队员离场治疗，以保证比赛的连续性。立即停止比赛一般适用于严重受伤等情况；不予理睬不符合人道主义精神；要求队员坚持比赛也要根据具体情况，不能一概而论。所以选B。19.排球比赛中，下列哪项技术动作不允许过网击球？（）A.发球B.扣球C.拦网D.传球答案：D。排球比赛中，传球不允许过网击球。发球是将球发过网；扣球和拦网在规则允许的情况下可以在球过网时进行操作。所以选D。20.体操教学中，教师在保护与帮助时，运用托、顶、送等手法，属于（）A.直接帮助B.间接帮助C.利用器械帮助D.利用信号帮助答案：A。直接帮助是指教师在保护与帮助时，运用托、顶、送等手法直接对学生进行帮助。间接帮助是指通过信号、标志物等方式给予学生提示；利用器械帮助是借助器材进行保护与帮助；利用信号帮助是通过语言、声音等信号提示学生。所以选A。21.田径运动中，决定跑速的主要因素是（）A.步长和步频B.起跑和加速跑C.途中跑和冲刺跑D.弯道跑和直道跑答案：A。决定跑速的主要因素是步长和步频。步长是指跑步时两脚着地点之间的距离，步频是指单位时间内跑的步数，两者的乘积就是跑速。起跑和加速跑、途中跑和冲刺跑、弯道跑和直道跑是跑步过程中的不同阶段，不是决定跑速的主要因素。所以选A。22.游泳时，人体处于水平姿势，下肢、腹部与心脏基本处于同一水平面，因而有利于（）A.减轻心脏负担B.增加心脏负担C.提高血液循环速度D.降低血液循环速度答案：A。游泳时，人体处于水平姿势，下肢、腹部与心脏基本处于同一水平面，血液回流心脏时不需要克服较大的重力，有利于减轻心脏负担。相比站立等姿势，心脏不需要用更大的力量将血液泵送到身体各部位。所以选A。23.武术套路运动中，“眼法”要求做到（）A.眼随手动B.眼观六路C.目不转睛D.眼若流星答案：D。武术套路运动中，“眼法”要求做到“眼若流星”，即眼神要灵活、敏捷，有精神，配合动作的变化而变化。“眼随手动”表述不准确；“眼观六路”强调的是观察范围广，不是武术眼法的要求；“目不转睛”不符合武术眼法灵活的特点。所以选D。24.体育锻炼后，为了尽快消除疲劳，可采用的方法是（）A.多吃肉类B.多吃蔬菜水果C.多吃油炸食品D.多喝碳酸饮料答案：B。体育锻炼后，身体会产生疲劳，多吃蔬菜水果可以补充维生素、矿物质等营养物质，有助于消除疲劳。肉类含有较多的蛋白质和脂肪，过量食用不利于消化和恢复；油炸食品热量高，不易消化；碳酸饮料含有大量糖分和气体，对消除疲劳没有帮助，还可能影响食欲。所以选B。25.下列哪一项不属于体育教学评价的功能？（）A.导向功能B.诊断功能C.选拔功能D.甄别功能答案：C。体育教学评价具有导向功能（引导教学方向）、诊断功能（发现教学中存在的问题）、甄别功能（区分学生的学习情况）等。选拔功能一般是选拔性考试等的功能，不属于体育教学评价的主要功能。所以选C。26.体育教学中，教师对学生进行的过程性评价包括（）A.课堂表现评价B.期末考试评价C.技能达标评价D.体质健康测试评价答案：A。过程性评价是对学生学习过程的评价，课堂表现评价属于过程性评价。期末考试评价、技能达标评价、体质健康测试评价一般是在一个阶段结束后进行的总结性评价。所以选A。27.学校体育工作的核心是（）A.体育教学B.课外体育活动C.课余体育训练D.学校体育竞赛答案：A。体育教学是学校体育工作的核心，它是向学生传授体育知识、技能和培养体育意识的主要途径。课外体育活动、课余体育训练、学校体育竞赛都是学校体育工作的重要组成部分，但核心是体育教学。所以选A。28.下列哪一项属于体育教师的专业知识范畴？（）A.运动生理学B.运动损伤处理C.体育教学设计D.以上都是答案：D。体育教师的专业知识包括运动生理学等基础理论知识，运动损伤处理等实践应用知识，以及体育教学设计等教学相关知识。所以选D。29.体育课程实施的主体是（）A.学生B.教师C.学校D.教育行政部门答案：B。教师是体育课程实施的主体，教师负责将体育课程的目标、内容等转化为具体的教学活动，引导学生学习和参与体育活动。学生是学习的主体；学校是课程实施的场所和组织单位；教育行政部门主要负责课程的宏观管理和政策制定。所以选B。30.运动处方的核心要素是（）A.运动强度B.运动时间C.运动频率D.运动类型答案：A。运动强度是运动处方的核心要素，它直接影响运动的效果和安全性。运动时间、运动频率、运动类型也是运动处方的重要组成部分，但运动强度起着关键作用。不同的运动强度会对身体产生不同的刺激和适应。所以选A。31.下列哪种运动项目对提高身体平衡能力最有效？（）A.篮球B.游泳C.体操D.足球答案：C。体操项目中有很多需要保持平衡的动作，如平衡木、单杠等，通过练习体操可以有效地提高身体的平衡能力。篮球、足球主要侧重于运动速度、力量和团队配合等；游泳主要锻炼心肺功能和肢体协调性。所以选C。32.体育教学中，教师运用多媒体教学手段展示动作技术，这体现了教学媒体的（）A.呈现功能B.交互功能C.存储功能D.控制功能答案：A。教师运用多媒体教学手段展示动作技术，是将动作技术以直观的方式呈现给学生，体现了教学媒体的呈现功能。交互功能强调学生与媒体之间的互动；存储功能是指媒体可以存储信息；控制功能是指对媒体播放等的控制。所以选A。33.学校体育管理的主要内容包括（）A.体育教学管理、课外体育活动管理B.课余体育训练管理、学校体育竞赛管理C.体育师资队伍管理、体育场地设施管理D.以上都是答案：D。学校体育管理的主要内容包括体育教学管理、课外体育活动管理、课余体育训练管理、学校体育竞赛管理、体育师资队伍管理、体育场地设施管理等多个方面。所以选D。34.体育与健康课程的基本理念是（）A.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长B.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯C.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习D.以上都是答案：D。体育与健康课程的基本理念包括坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯；以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习等。所以选D。35.下列哪一项不属于体育教学的特点？（）A.身体直接参与B.体力与智力活动相结合C.紧张的脑力劳动D.人际关系频繁交往答案：C。体育教学的特点包括身体直接参与、体力与智力活动相结合、人际关系频繁交往等。体育教学主要是以身体活动为主，并非紧张的脑力劳动。所以选C。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述体育教学中常用的教学方法及其特点。答：体育教学中常用的教学方法及其特点如下：（1）讲授法：是教师通过口头语言向学生传授体育知识、技术和技能的方法。特点是能使学生在较短时间内获得大量的系统知识，便于教师对教学过程的控制，但学生的主动性和独立性受到一定限制。（2）演示法：教师通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的方法。特点是直观形象，能帮助学生更好地理解动作的结构、要领和过程，增强教学效果。（3）练习法：学生在教师的指导下，通过各种练习来掌握体育知识、技术和技能的方法。特点是能使学生在实践中巩固和提高所学的知识和技能，培养学生的实际操作能力和身体素质。（4）比赛法：在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。特点是能激发学生的竞争意识和学习兴趣，提高学生的运动能力和心理素质，但需要注意比赛的组织和规则的制定。（5）游戏法：以游戏的形式组织学生进行体育活动的方法。特点是具有趣味性和娱乐性，能吸引学生积极参与，培养学生的团队合作精神和创新能力。（6）讨论法：学生在教师的引导下，就某一问题进行讨论的方法。特点是能激发学生的思维，培养学生的独立思考能力和表达能力，促进学生之间的交流与合作。2.简述运动损伤的原因及预防措施。答：运动损伤的原因主要有以下几个方面：（1）思想认识不足：对运动损伤的危害性认识不够，缺乏预防意识，在运动中粗心大意。（2）准备活动不当：准备活动不充分，身体没有充分预热，肌肉、关节等没有达到良好的运动状态；或者准备活动内容与运动项目不匹配。（3）技术动作错误：没有掌握正确的运动技术动作，动作不规范，容易导致身体局部受力不均，增加受伤的风险。（4）运动负荷过大：超过了身体的承受能力，特别是在疲劳状态下继续运动，容易引发损伤。（5）身体功能和心理状态不良：身体疲劳、睡眠不足、营养不良等导致身体功能下降；心理压力过大、情绪不稳定等也会影响运动表现，增加受伤的可能性。（6）环境因素：运动场地不平、器材老化、天气恶劣等环境因素也可能导致运动损伤。预防运动损伤的措施如下：（1）加强思想教育：提高学生对运动损伤的认识，增强预防意识，培养良好的运动习惯。（2）做好准备活动：根据运动项目的特点和个人身体状况，合理安排准备活动的内容和时间，使身体各部位充分活动开。（3）规范技术动作：加强技术教学，使学生掌握正确的运动技术动作，避免因技术错误导致损伤。（4）合理安排运动负荷：根据学生的身体状况和运动能力，合理安排运动强度和运动量，避免过度疲劳。（5）改善身体功能和心理状态：保证充足的睡眠和合理的营养，提高身体的抵抗力；通过心理调节，保持良好的心理状态。（6）优化环境条件：定期检查运动场地和器材，确保其安全性；根据天气情况合理调整运动计划。3.简述体育与健康课程的目标体系。答：体育与健康课程的目标体系包括四个方面：（1）运动参与目标：①具有积极参与体育活动的态度和行为，学生能够主动参与各种体育活动，养成坚持体育锻炼的习惯。②用科学的方法参与体育活动，学会制定合理的运动计划，运用科学的锻炼方法提高自己的运动能力。（2）运动技能目标：①获得运动基础知识，了解体育与健康的基本概念、运动项目的规则和方法等。②掌握和应用基本的运动技能，如田径、球类、体操等项目的基本技术动作。③安全地进行体育活动，了解运动安全知识，掌握运动损伤的预防和处理方法。④获得野外活动的基本技能，如徒步、露营等野外生存技能。（3）身体健康目标：①发展体能，提高身体的力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧性等身体素质。②改善身体成分，控制体重，保持适宜的体脂率。③提高机体的适应能力，增强对疾病的抵抗力和对环境的适应能力。（4）心理健康与社会适应目标：①培养坚强的意志品质，在体育活动中克服困难，培养坚韧不拔的精神。②学会调控情绪的方法，通过体育活动缓解压力，保持良好的情绪状态。③形成合作意识与能力，在体育活动中与他人合作，共同完成任务。④具有良好的体育道德，遵守体育规则，尊重对手和裁判，公平竞争。三、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.案例：在一节初中篮球课上，王老师采用分组教学的方式进行教学。在分组时，他按照学生的篮球水平高低进行分组，水平高的一组，水平低的一组。在教学过程中，王老师对高水平组进行了高难度的技术指导，如后仰跳投、空中接力等；对低水平组则主要进行基本运球、传球的练习。然而，一段时间后，王老师发现高水平组的部分学生开始骄傲自满，对教学内容逐渐失去兴趣；低水平组的学生则感到压力很大，学习积极性不高。问题：（1）请分析王老师教学中存在的问题。（2）针对这些问题，提出改进建议。答：（1）王老师教学中存在的问题如下：①分组方式单一：仅按照篮球水平高低进行分组，没有考虑到学生的其他因素，如兴趣、性格等，可能导致部分学生在小组中缺乏积极性和归属感。②教学内容安排不合理：对高水平组安排的教学内容难度过高，超出了部分学生的实际需求和能力范围，容易使学生产生骄傲自满情绪，失去学习兴趣；对低水平组的教学内容过于基础，缺乏挑战性，导致学生感到压力大且学习积极性不高。③缺乏对学生个体差异的关注：没有充分考虑到每个学生的具体情况和发展需求，统一的教学安排不能满足不同学生的学习需要。④教学过程缺乏引导和激励：在教学过程中，没有及时对学生的表现进行引导和激励，导致高水平组学生骄傲自满，低水平组学生积极性受挫。（2）改进建议如下：①多元化分组：综合考虑学生的篮球水平、兴趣爱好、性格特点等因素进行分组，使每个小组的学生都能相互学习、相互促进，提高学生的参与度和积极性。②分层教学：根据学生的实际水平和能力，制定分层的教学目标和教学内容。对于高水平组，可以在巩固现有技术的基础上，适当增加一些具有挑战性的战术配合练习；对于低水平组，在加强基本技能训练的同时，逐步引入一些简单的战术意识培养。③关注个体差异：在教学过程中，密切关注每个学生的学习情况和进步，及时调整教学方法和内容，满足学生的个性化需求。例如，对于学习困难的学生，给予更多的指导和鼓励；对于学习能力较强的学生，提供更多的拓展学习机会。④加强引导和激励：在教学过程中，及时对学生的表现进行评价和反馈，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并给予鼓励和建议。同时，可以通过组织小组竞赛、个人挑战等活动，激发学生的竞争意识和学习动力。2.案例：张老师在体育教学中非常注重学生的主体地位，经常采用自主学习、合作学习和探究学习的方式进行教学。在一次足球课上，张老师让学生自主分组进行足球比赛。在比赛过程中，学生们积极参与，但出现了一些混乱的情况，如部分学生不遵守比赛规则，互相指责；小组之间缺乏有效的沟通和协作，比赛场面一度失控。张老师发现后，及时进行了干预和引导，但效果并不理想。问题：（1）请分析张老师教学中出现问题的原因。（2）针对这些问题，提出改进措施。答：（1）张老师教学中出现问题的原因如下：①规则讲解不充分：在让学生自主分组进行足球比赛前，没有详细地向学生讲解比赛规则，导致部分学生不了解规则，从而出现不遵守规则的情况。②缺乏组织和引导：在学生自主分组和比赛过程中，张老师缺乏有效的组织和引导，没有及时发现和解决学生之间的矛盾和问题，导致比赛场面失控。③学生合作能力培养不足：在日常教学中，可能对学生的合作能力培养不够，学生缺乏团队协作意识和沟通能力，在比赛中不能有效地进行合作。④对突发情况应对不足：张老师在面对比赛中出现的混乱情况时，虽然进行了干预和引导，但效果不理想，说明他对突发情况的应对能力有待提高。（2）改进措施如下：①加强规则教育：在进行比赛前，详细地向学生讲解比赛规则，确保每个学生都清楚了解规则要求。可以通过示范、讲解、提问等方式，让学生加深对规则的理解。②加强组织和引导：在学生自主分组和比赛过程中，张老师要加强巡视和指导，及时发现学生存在的问题，并给予正确的引导。例如，当学生出现不遵守规则的情况时，及时进行纠正；当小组之间出现矛盾时，引导学生进行沟通和协商。③培养学生的合作能力：在日常教学中，注重培养学生的团队协作意识和沟通能力。可以通过组织小组活动、合作练习等方式，让学生在实践中提高合作能力。④提高应对突发情况的能力：张老师要不断学习和积累应对突发情况的经验，制定应急预案。在遇到突发情况时，能够迅速、有效地采取措施，确保教学活动的顺利进行。四、教学设计题（本大题共1小题，20分）请根据以下信息，设计一节初中篮球课的教学方案。教学内容：篮球原地高运球教学对象：初中二年级学生，共40人教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够说出篮球原地高运球的动作要领，80%以上的学生能够掌握篮球原地高运球的基本技术。（2）过程与方法目标：通过练习和比赛，提高学生的篮球运球能力和身体协调性。（3）情感态度与价值