部编版人教版九年级语文上册九年级上教案24刘姥姥进大观园教案

一、课题《刘姥姥进大观园》二、授课年级九年级上册三、课时安排两课时四、课型精读课五、教材分析《刘姥姥进大观园》节选自我国古典文学名著《红楼梦》第四十回。课文以刘姥姥二进荣国府为背景，描绘了她在大观园中被凤姐等人逗笑取乐的场面。作者通过生动的语言、传神的细节和鲜明的对比，不仅塑造了刘姥姥这一淳朴、风趣又略带世故的农村老妪形象，也展现了贾府奢华的生活、复杂的人际关系以及不同人物的性格特征。本节课的学习，不仅有助于学生感受古典小说的艺术魅力，理解人物形象的丰富内涵，更能引导学生思考社会阶层、人情世故等深层问题。同时，课文中精彩的场面描写和个性化的人物语言，是培养学生阅读能力和写作能力的优质素材。六、学情分析九年级学生已具备一定的古典小说阅读基础，对《红楼梦》可能有初步的了解，但多为零散的印象或影视作品的片段。他们思维活跃，好奇心强，乐于探究人物命运和故事情节。然而，对于《红楼梦》的时代背景、复杂的人物关系以及深层的社会意义，学生理解起来可能存在困难。此外，课文中一些口语化的表达和特定时代的生活习俗，也可能成为学生阅读的障碍。因此，教学中需注重情境创设，引导学生主动参与，通过合作探究等方式，逐步深入文本。七、教学目标（一）知识与技能1.识记并理解文中重要的生字词，如“蓼溆、麈尾、撮弄、调停、筵席、岔气、发怔”等。2.梳理课文情节，把握刘姥姥在大观园中的主要活动。3.分析刘姥姥的人物形象特点，理解其性格的复杂性。4.品味课文生动传神的语言，特别是人物对话和动作描写的妙处。（二）过程与方法1.通过朗读、圈点勾画等方法，整体感知文意，梳理情节脉络。2.通过小组讨论、合作探究等方式，分析人物形象，理解小说的讽刺艺术。3.通过比较阅读、拓展延伸等活动，加深对作品主题的理解。（三）情感态度与价值观1.感受刘姥姥的淳朴、乐观与智慧，理解其在特定环境下的生存智慧。2.认识封建贵族家庭的奢华生活及其潜在的危机。3.体会作者对社会现实的洞察和对人性的深刻描绘，培养尊重他人、关注社会的意识。八、教学重难点（一）教学重点1.分析刘姥姥的人物形象，理解其性格特点及其在文中的作用。2.品味小说幽默风趣的语言特色和精妙的细节描写。（二）教学难点1.理解刘姥姥被“取笑”背后所反映的社会阶层差异和人情冷暖。2.体会作者在嬉笑怒骂中寄寓的对封建贵族生活的批判和对小人物的悲悯。九、教学方法诵读法、情境教学法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法十、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含《红楼梦》相关背景介绍、人物关系图、重点字词、精彩插图、相关视频片段等），准备《红楼梦》原著（节选部分）。2.学生：预习课文，借助工具书疏通字词，初步了解故事情节，思考刘姥姥是一个怎样的人。十一、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）（播放电视剧《红楼梦》中刘姥姥初进大观园的精彩片段）师：同学们，刚才我们看到的这位在富丽堂皇的大观园中显得有些格格不入的老太太，就是今天我们要认识的主人公——刘姥姥。她为何会进入大观园？在这个“天上人间”般的地方，她又会经历些什么呢？今天，就让我们一起走进曹雪芹的《红楼梦》，学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，去探寻答案。（板书课题）（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知课文内容。2.字词检查：*出示重点字词（蓼溆、麈尾、撮弄、调停、筵席、岔气、发怔、促狭鬼、威武不屈），指名认读，纠正字音，解释词义。*学生齐读，巩固记忆。3.梳理情节：*提问：刘姥姥在大观园里都去了哪些地方？经历了哪些主要事情？*学生快速浏览课文，概括主要情节（如：游大观园、赴宴、被凤姐和鸳鸯捉弄、众人笑态等）。*教师引导学生用简洁的语言梳理出情节脉络。（三）再读课文，聚焦“笑”态（约20分钟）1.找出“笑”点：*提问：课文中多次描写了众人的“笑”，请同学们找出描写不同人物“笑”的句子，读一读，并体会他们笑的情态有何不同。*学生默读课文，圈点勾画，并在小组内交流。2.分析“笑”态：*选取典型例句，如：*“史湘云掌不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫‘心肝’；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的……”*引导学生分析：这些不同的笑分别表现了人物怎样的性格特点和身份地位？（如史湘云的爽朗、黛玉的娇弱、宝玉的受宠、贾母的慈爱与有威严、王夫人的持重等）*教师总结：作者通过对不同人物笑态的细致描绘，不仅营造了喜剧氛围，更巧妙地展现了人物的个性差异，足见其笔力之深厚。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步感知了课文内容，梳理了故事情节，并重点品味了文中精彩的“笑”态描写。这些笑声背后，仅仅是欢乐吗？刘姥姥在其中又扮演了怎样的角色？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，特别是描写人物笑态和刘姥姥言行的段落。*思考：刘姥姥是一个怎样的人？在她身上，你看到了哪些品质？第二课时（一）复习导入（约5分钟）师：上节课我们一起感受了大观园里的欢声笑语，这些笑声因何而起？（学生回答：因刘姥姥而起）刘姥姥究竟是一个怎样的人，能让见多识广的贾府上下如此开怀？这节课，我们就来深入分析刘姥姥的人物形象，并探究这篇课文的深层意蕴。（二）深入研读，分析刘姥姥形象（约25分钟）1.小组合作探究：*出示探究问题：结合课文中刘姥姥的语言、动作、神态等描写，分析刘姥姥是一个怎样的人？（可以从性格、智慧、身份等角度思考）*学生分组讨论，圈点勾画相关语句作为依据。2.成果展示与点拨：*各小组代表发言，阐述对刘姥姥形象的理解。*教师引导学生从以下几个方面进行分析：*淳朴率真，略带乡野气：如对大观园景物的好奇与惊叹（“一两银子一个呢！”“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧”），言行举止带有农村人的朴实。*聪明机智，善于察言观色：明知被捉弄，却能顺水推舟，积极配合，既博得了贾母等人的欢心，也达到了自己“打秋风”的目的（虽然课文未直接点明，但可引导学生思考其深层动机）。*乐观通达，有生存智慧：面对众人的取笑，她不恼不怒，反而自嘲“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头”，这种“丑角”精神背后是她的生存之道。*知恩图报，淳朴善良：从她对凤姐等人的感激以及后来贾府败落时的探望等（可适当补充原著后续情节），可见其善良本性。*教师总结：刘姥姥是一个性格复杂的人物，她既有农村劳动妇女的淳朴、善良、勤劳，也有在特定环境下表现出的世故和生存智慧。她不是一个简单的被嘲笑的对象，而是一个生命力顽强、富有生活智慧的小人物。（三）品味语言，探究主题（约10分钟）1.讨论：这场“笑”剧的意义*提问：凤姐和鸳鸯为什么要捉弄刘姥姥？众人的笑中包含了哪些复杂的情感？（嘲笑、取乐、或许也有一丝对其淳朴的欣赏？）*引导学生思考：这反映了贾府怎样的生活状态和人际关系？（奢华、空虚、等级森严、以取笑他人为乐等）2.作者的态度*提问：作者是如何看待刘姥姥和贾府众人的？你从文中哪些地方可以看出来？*引导学生体会作者既对刘姥姥的淳朴表示欣赏，也对其被捉弄的处境抱有同情；既描绘了贾府的奢华，也暗含了对这种腐朽生活方式的批判。（四）拓展延伸（约3分钟）*刘姥姥在《红楼梦》中是一个非常特殊的人物，她的几次进荣国府，见证了贾府的兴衰。课后可以阅读《红楼梦》中有关刘姥姥的其他章节，更全面地了解这个人物形象及其在小说中的作用。（五）课堂总结（约2分钟）师：《刘姥姥进大观园》以其生动的情节、鲜明的人物和深刻的内涵，成为《红楼梦》中极具特色的篇章。刘姥姥用她的“俗”反衬出大观园的“雅”，用她的“土”映照出贵族的“空”。通过这篇课文的学习，我们不仅感受到了古典文学的魅力，也对人性和社会有了更深的思考。希望同学们能以此为契机，爱上《红楼梦》，走进中国古典文学的殿堂。（六）作业布置1.选择文中你最喜欢的一个人物（不限于刘姥姥），结合具体事例，写一段200字左右的人物点评。2.课外阅读《红楼梦》前八十回中与刘姥姥相关的情节，写一篇简短的读后感。十二、板书设计刘姥姥进大观园《红楼梦》——曹雪芹情节：游园——赴宴——被捉弄——众人笑刘姥姥：淳朴率真聪明机智乐观通达生存智慧（小人物的大境界）众人笑：