中班科学《吃了魔法药的哈哈阿姨》

中班科学《吃了魔法药的哈哈阿姨》一、活动缘起与设计理念《吃了魔法药的哈哈阿姨》是一个充满奇幻色彩的经典故事，其核心情节——阿姨因误食魔法药而身体发生大小变化——本身就蕴含着丰富的科学探索契机。对于中班幼儿而言，他们正处于对周围世界充满好奇、乐于探索事物变化的关键时期。将这个深受孩子们喜爱的故事与科学活动相结合，不仅能激发幼儿的活动兴趣，更能将抽象的“大小变化”概念具象化、游戏化，引导他们在观察、操作和体验中感知物体的膨胀与收缩现象，初步建立对物质变化的认知。本活动的设计旨在遵循中班幼儿的认知特点，以故事为线索，以探究为核心，让幼儿在轻松愉悦的氛围中体验科学发现的乐趣。二、活动目标（一）认知目标1.通过观察和操作，初步感知某些物体遇水膨胀、受挤压或气体排出后收缩的现象。2.能将观察到的现象与故事中哈哈阿姨身体的大小变化进行联想和简单对应。（二）能力目标1.发展初步的观察、比较和描述能力，能用简单的语言表达自己的发现。2.在小组活动中，学习与同伴分工合作，共同完成探索任务。（三）情感态度目标1.对科学探索活动产生浓厚兴趣，乐于尝试和发现。2.体验故事与科学现象结合的趣味性，感受科学就在身边。三、活动准备（一）物质准备1.故事素材：《吃了魔法药的哈哈阿姨》绘本或PPT，相关故事情节图片（阿姨变小、变大的关键画面）。2.探索材料：*“变大魔法药”组：干海绵块（多种大小和形状）、干木耳、银耳（少量）、小碗、水、记录表（简单图示：干的、湿的）。*“变小魔法药”组：气球（未充气）、打气筒（或教师辅助吹起）、透明瓶子（带盖，内装少量水）、小气球套在瓶口。3.辅助材料：托盘（每组一个）、抹布、围裙（可选）。4.环境布置：活动区地面铺防滑垫，设置“魔法实验室”情境角。（二）经验准备1.幼儿已听过《吃了魔法药的哈哈阿姨》的故事，对阿姨身体大小变化的情节有初步印象。2.幼儿有过玩水、玩气球等相关生活经验。四、活动过程（一）情境导入：重温故事，激发兴趣1.教师引导：“小朋友们，还记得那个吃了魔法药的哈哈阿姨吗？她吃了魔法药以后身体发生了什么变化呀？”（引导幼儿回忆阿姨变小、又变大的情节）2.关键提问：“哇，魔法药真神奇！你们想不想也来当小小科学家，探索一下‘魔法药’的秘密，看看我们能不能也让一些东西像哈哈阿姨一样变大或者变小呢？”3.出示材料：“今天老师带来了一些特别的‘材料宝宝’，它们也想试试‘魔法药’的威力。我们一起来看看它们是谁吧！”（简要介绍各组材料）（二）探索体验：“变大”与“变小”的秘密1.分组探索，教师指导：*将幼儿分成两大组，分别探索“变大魔法”和“变小魔法”，之后可交换体验。*“变大魔法药”组：*观察：“请小朋友先看看盘子里的海绵（木耳/银耳）是什么样子的？摸一摸，什么感觉？”（引导幼儿说出干、硬、小等特征）*操作：“现在我们给它们倒上‘魔法药水’（水），看看会发生什么变化呢？请小朋友们仔细观察，并把它们的变化画在记录表上。”*指导要点：鼓励幼儿耐心等待，细致观察，并用语言描述变化（如：海绵变软了、变大了、颜色变深了等）。引导幼儿思考“为什么它们会变大？”（吸收了水分）*“变小魔法药”组：*观察（气球）：“这是什么？（气球）它现在是什么样子的？”（瘪的、小的）*操作（气球）：“我们用打气筒给气球‘喂’点空气，看看它会怎么样？”（变大）“如果我们把气球的口松开，会发生什么？”（变小、瘪掉）*观察（瓶中气球）：“老师这里还有一个特别的‘魔法瓶’，瓶口套着一个小气球。如果我们用力捏瓶子，气球会怎么样？松开手呢？”（引导幼儿观察气球的鼓与瘪）*指导要点：引导幼儿感知空气的存在及压力变化导致的物体形态变化。帮助幼儿理解“气球变大是因为里面有了空气，变小是因为空气跑掉了/被挤出去了”。2.分享交流，梳理发现：*各小组选派代表分享自己的发现：“你们组的‘材料宝宝’吃了‘魔法药’后发生了什么变化？”*教师引导幼儿将探索到的现象与故事中的哈哈阿姨联系起来：“海绵宝宝喝了水变大了，像不像哈哈阿姨吃了变大的魔法药？气球把气放掉变小了，像不像哈哈阿姨后来又变小了？”*小结：“原来，有些东西遇到水会变大，有些东西里面的空气跑掉了就会变小。这些都是神奇的变化！”（三）拓展延伸：生活中的“魔法”1.联想生活：“我们生活中还有没有这样的东西，会像海绵一样遇水变大，或者像气球一样放掉气就变小呢？”（如：面条煮了会变粗变长、干香菇泡发、充气玩具等）2.游戏“哈哈阿姨变变变”：教师扮演“哈哈阿姨”，幼儿说“变大”，阿姨做伸展身体动作；说“变小”，阿姨做蜷缩身体动作，进一步体验大小变化。五、活动反思与评价本次活动通过故事导入，成功激发了幼儿的探索欲望。在分组操作环节，幼儿能积极参与，大胆尝试，对海绵吸水膨胀和气球充气放气的现象表现出浓厚的兴趣。他们在观察和描述过程中，语言表达能力得到了锻炼，如有的幼儿会说“海绵喝饱水了，肚子变大了”。在引导幼儿将科学现象与故事情节联系时，大部分幼儿能够理解两者的相似性，这有助于他们对抽象概念的具象化认知。但在解释“为什么”时，对于中班幼儿而言，只需让他们感知现象即可，不必深究复杂原理。活动材料的选择贴近幼儿生活，安全易操作，能有效支持幼儿的自主探索。若能提供更多种类的膨胀/收缩材料（如泡发的黄豆、压缩毛巾等），幼儿的探索会更加丰富。在小组合作方面，部分幼儿还需要教师引导学习分工与等待，这将是后续活动中需要加强的方面。总的来说，本活动将文学作品与科学探究有机结合，让幼儿在玩中学，在学中思，较好地达成了预设目标，是一次生动有趣的科学启蒙活动。六、注意事项1.安全第一：确保活动材料安全无毒，提醒幼儿不将材料放入口鼻。玩水时注意防滑，及时用抹布擦干水渍。2.尊重个体差异：允许幼儿按照自己的节奏进行探索，对于能力稍弱的幼儿给予更