小学二年级数学角的认识教学设计

一、教学内容人教版小学数学二年级上册“角的初步认识”二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能辨认角；初步学会用尺子画角。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历从实物中抽象出角的几何图形的过程，培养学生初步的空间观念和动手操作能力。3.情感态度与价值观：感受角在生活中的广泛存在，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。三、教学重难点*教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认角。*教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关；正确画角。四、教学准备教师：多媒体课件、三角板、活动角、各种含有角的实物或图片（如剪刀、钟表、红领巾、五角星等）、直尺。学生：每人准备三角板、学具袋（内含小棒若干、活动角制作材料、练习纸）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，我们已经认识了很多平面图形，还记得它们吗？（课件出示长方形、正方形、三角形等）这些图形都是由什么组成的呢？今天，我们来认识一个新的图形朋友，它就藏在这些图形中，也藏在我们的生活里。（课件展示生活中的物体：钟表、剪刀、红领巾、屋顶等，并用红线标出其中的角）仔细观察，这些物体上都有什么相同的图形？（引导学生观察，初步感知角）师：对，它们都有这样尖尖的部分，这就是我们今天要学习的——角。（板书课题：角的认识）（二）探究新知，认识角1.感知角的特征师：请同学们拿出自己的三角板，摸一摸三角板上的一个角，有什么感觉？（学生动手操作，感知角的顶点和边）师：谁来说说你的感觉？（引导学生说出：有一个尖尖的点，还有两条直直的线）师：这个尖尖的点，我们把它叫做角的“顶点”。（板书：顶点）这两条直直的线，我们把它们叫做角的“边”。（板书：边）一个角有几个顶点？几条边？（引导学生回答：一个顶点，两条边）师：现在，请同学们在自己的三角板上指出一个角的顶点和两条边。（同桌互相指一指，教师巡视指导）2.抽象角的图形师：我们刚才在三角板上找到了角，也知道了角有一个顶点和两条边。现在，老师把这个角画下来（教师在黑板上示范画角：先画一个顶点，再从顶点出发画两条直直的线）。这就是我们数学上表示角的图形。（板书角的图形）3.辨认角师：（课件出示一些图形，有角，也有不是角的图形，如曲线构成的图形、只有一个顶点一条边的图形等）同学们，这些图形中哪些是角，哪些不是角？为什么？（引导学生根据角的特征进行判断，强调角有一个顶点和两条直直的边）师：我们生活中还有哪些物体上有角呢？（学生自由发言，如书本的角、课桌的角、窗户的角等，教师及时肯定）（三）深入探究，角的大小1.制作活动角，感知角的大小师：同学们，我们来做一个好玩的学具——活动角。（教师示范用两根硬纸条和一个图钉制作活动角）请同学们拿出学具袋里的材料，跟着老师一起做。（学生动手制作，教师巡视指导）师：活动角做好了吗？现在，请你用手拉动活动角的两边，看看角有什么变化？（学生操作，感知角的大小变化）师：谁来说说你发现了什么？（引导学生发现：角的两条边叉开得越大，角就越大；叉开得越小，角就越小）2.探究角的大小与边的长短无关师：老师这里有两个角（出示两个大小相同但边的长短不同的角的模型），请同学们猜一猜，这两个角哪个大，哪个小？（学生可能会认为边长长的角大）师：我们来比一比（教师将两个角的顶点和一条边重合，比较另一条边的位置）。发现了什么？（两个角一样大）师：这说明角的大小和边的长短有没有关系呢？（引导学生得出：角的大小与边的长短无关，只与两条边叉开的大小有关）（四）动手操作，画角1.教师示范画角师：我们认识了角，也知道了角的大小，那我们怎么画一个角呢？请同学们看老师画。（教师边示范边讲解画角步骤：（1）先画一个点，这是角的顶点。（2）从顶点起，用尺子向一个方向画一条直直的线，这是角的一条边。（3）再从顶点起，向另一个方向画一条直直的线，这是角的另一条边。（4）最后，在角的开口处标上一个小弧线，表示这是一个角。）2.学生尝试画角师：现在，请同学们在练习纸上试着画一个角，画完后和同桌互相欣赏一下，指出对方画的角的顶点和边。（学生动手画角，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导）师：谁愿意把你画的角展示给大家看？（指名展示，师生共同评价）（五）巩固练习，深化理解1.找一找：课件出示一些复杂图形，让学生找出其中有几个角。2.判一判：判断哪些是角，哪些不是角，并说明理由。3.比一比：比较两个角的大小（可以用重叠法，或观察张口大小）。4.摆一摆：用三根小棒能摆出几个角？（引导学生摆出三角形，感知三角形有三个角）（六）课堂小结师：同学们，这节课我们认识了哪位新朋友呀？（角）你学到了关于角的哪些知识？（引导学生回顾：角有一个顶点和两条边；角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关；会画角等）师：角在我们的生活中无处不在，希望同学们课后能继续去发现生活中的角，和角做朋友。六、板书设计角的认识（画一个角的图形，并标出顶点和边）顶点边边*一个角有（1）个顶点，（2）条边。*角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。画角步骤：1.画顶点。2.从顶点画一条边。3.从顶点向另一个方向画另一条边。七、教学反思（预设）本课设计力求通过直观感知、动手操作等方式，让学生在具体情境中认识角。教学中应关注学生的主体地位，鼓励学生积极参与探究活动。对于角