部编本人教版二年级语文下册写人

在小学语文学习的旅程中，“写人”是我们接触较早、也最为重要的写作主题之一。二年级下册的语文学习，要求我们不仅能看图说话，更要尝试把身边熟悉的人用文字生动地描述出来，让读者能够通过我们的文字认识这个人，感受到这个人的特点。这不仅是对观察能力的锻炼，更是对表达能力的提升。一、为何写人：捕捉身边的“小星星”我们生活在人群中，每天都会接触到各种各样的人——日夜陪伴我们的家人，辛勤教导我们的老师，一起玩耍学习的同学，还有社区里熟悉的叔叔阿姨。这些人就像夜空中的星星，每一颗都有自己独特的光芒。写人，就是把这些“小星星”的光芒记录下来，分享给更多人。通过写作，我们能更深刻地体会人与人之间的情感，学会观察，学会表达爱与敬意。对于二年级的小朋友来说，写人也是练习把话说完整、说清楚、说生动的好机会。二、写谁：从“熟悉”开始，选对“主人公”写人的第一步，是确定写谁。对于二年级的同学，“熟悉”是关键词。1.家人优先：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟姐妹，他们是我们最亲近的人，我们对他们的一言一行、一颦一笑都了如指掌。比如，妈妈做的饭菜特别香，爸爸会陪我打球，奶奶喜欢讲故事。2.老师同学：每天朝夕相处的老师，关心我们的学习；一起游戏、共同进步的同学，各有各的可爱之处。比如，王老师讲课很有趣，同桌小明特别爱帮助人。3.其他熟悉的人：经常见面的邻居、一起上兴趣班的小伙伴等，只要是我们观察过、有话可说的人，都可以成为写作的对象。小窍门：闭上眼睛想一想，哪个身影最先浮现在你的脑海里？哪个和你之间发生过让你印象深刻的小故事？就选他/她吧！三、怎么写：抓住“特点”，写出“模样”与“故事”选好了人物，接下来就是怎么把他/她写出来。记住两个核心：写样子，写事情，表情感。（一）写“模样”：画出人物的“自画像”我们先看看他/她长什么样子，不用从头到脚都写，可以抓住这个人最突出、最让人记住的特点。1.整体印象：是高还是矮？是胖还是瘦？（注意用词要委婉，比如“高高壮壮的爸爸”、“小巧玲珑的妹妹”）2.头部特写：*发型：是短短的头发，还是长长的辫子？是乌黑的，还是有点卷卷的？（例：“我的妈妈有一头长长的卷发，像波浪一样。”）*脸型：是圆圆的脸，还是方方的脸？（例：“弟弟的脸蛋圆圆的，像个红苹果。”）*眼睛：眼睛大不大？亮不亮？笑起来会不会眯成一条缝？（例：“老师的眼睛亮晶晶的，像两颗黑葡萄，看着我的时候特别温柔。”）*嘴巴：嘴巴是大还是小？笑起来有没有小酒窝？（例：“同桌小红笑起来有两个浅浅的小酒窝，特别可爱。”）3.穿着打扮：他/她平时喜欢穿什么颜色或什么样式的衣服？（例：“爷爷总是穿着一件蓝色的中山装。”）写作小贴士：描写外貌不用面面俱到，挑你觉得最特别、最能代表他/她的一两个地方来写就好。用上一些简单的比喻，会让句子更生动哦！（二）写“故事”：通过“小事”展现人物特点一个人的性格、爱好、品质，往往是通过他做的事情表现出来的。所以，写一两件和他/她有关的具体的小事情，是写好人物的关键。1.选什么事：*能表现他/她特点的事：比如，他很热心，就写一件他帮助别人的事；他很勇敢，就写一件他不怕困难的事；他很爱学习，就写一件他认真看书或做题的事。*你印象最深的事：这件事可能让你开心、感动，或者让你学到了什么。2.怎么写事：*说清楚：这件事发生在什么时候？（早上、放学后、周末等）在哪里？（家里、学校、公园等）都有谁？*写具体：他/她是怎么做的？说了什么话？（动作、语言）你当时是什么心情？看到了什么？（神态、心理）*结果怎么样：事情最后怎么样了？你有什么感受？举例说明：如果写“爱看书的姐姐”，可以写：“我的姐姐特别爱看书。每天晚上，吃完晚饭，她就会坐在书桌前，拿出她心爱的书，安安静静地看起来。有时候，妈妈叫她睡觉，她都舍不得放下，还说：‘再看一会儿，再看一会儿。’她看书的时候，眼睛睁得大大的，好像完全走进了书里的世界。”这里就写了姐姐做的事（晚上看书），她的动作（坐、拿、看），她的语言，还有她看书时专注的样子。（三）表“情感”：写出你的“心里话”写完了样子和事情，最后可以写写你对这个人的看法，或者你对他/她的感情。比如：*“我的妈妈真好，我爱我的妈妈！”*“小明是我最好的朋友，和他一起玩真开心。”*“王老师教会了我很多知识，我很喜欢她。”简单的一句话，就能让文章更有温度。四、写作小技巧：让你的文章更出彩1.多用“小问号”和“小感叹号”：比如“你知道我最喜欢的人是谁吗？”“他真是太棒了！”这样能让语气更活泼。2.用上“有魔力的词语”：就是我们学过的一些形容词、动词。比如“大大的眼睛”、“慢慢地走”、“开心地笑”。3.句子要“连起来”：写完一句，想想下一句怎么接，让句子之间通顺自然。可以用“先……再……然后……最后……”这样的词语帮助连接。4.写完读一读：自己大声读一遍，听听顺不顺口，有没有错别字。五、范例引路：我有一个好伙伴（此处可根据上述指导，结合二年级学生水平，提供一个简短的范文，例如写同桌、写妈妈等，范文应体现上述要点：选材熟悉、有外貌特点、有具体事例、有简单情感。为避免程式化，此处从略，实际教学中老师可自行拟定或引导学生创作。）六、动手实践：拿起笔，写下你的“他/她”小朋友们，现在是不是觉得写人并不难了？那就赶紧拿起笔，选一个你最想写的人，按照我们今天说的方法，试着写一写吧！记住，用心观察，用心感受，用心表达，你就能