教育部编写人教版二年级语文上册1《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学设计教案

人教版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文二年级上册第一单元的一篇精读课文。这是一篇富有童趣的科普童话，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐长大并最终变成小青蛙的故事。课文以童话故事的形式巧妙地介绍了蝌蚪变态发育的科学知识，语言生动形象，情节连贯有趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。课文通过小蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟的对话，以及它们自身形态的变化，展现了小蝌蚪找妈妈的曲折过程。文中“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”等对蝌蚪形态的描写，以及“迎上去”“追上去”“游过去”等表示动作的词语，都极具表现力，是培养学生语感、积累语言的好材料。同时，故事中蕴含的对小动物的喜爱之情以及遇事主动探索的精神，也具有很好的教育意义。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。对于小蝌蚪，学生们并不陌生，部分学生可能在生活中观察过，但对其变态发育的完整过程了解不够系统。他们的思维以形象思维为主，注意力持续时间有限，因此教学中需要运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，调动他们的学习积极性。在学习习惯方面，二年级学生已经开始形成小组合作学习的意识，但合作的有效性仍需引导。他们乐于表达自己的看法，但语言组织能力和逻辑思维能力尚在发展中，需要教师的耐心引导和鼓励。三、教学目标1.知识与技能：*认识“蝌、蚪、变”等10个生字，会写“蝌、蚪、池”等7个生字。*分角色朗读课文，能读出对话的语气。*了解小蝌蚪变成青蛙的过程，知道青蛙是人类的好朋友。2.过程与方法：*通过看图、朗读、小组讨论等多种形式，理解课文内容。*借助关键词句，梳理小蝌蚪找妈妈的过程及身体发生的变化。*通过比较“迎上去”“追上去”“游过去”等词语，体会用词的准确性。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪找妈妈过程的有趣与艰辛，培养对小动物的喜爱之情。*激发观察小动物的兴趣，初步树立保护青蛙的意识。四、教学重难点*教学重点：*认识并正确书写本课生字。*了解小蝌蚪变成青蛙的过程。*分角色朗读课文，读出不同角色的语气。*教学难点：*理解小蝌蚪在不同阶段身体的变化特点。*体会“迎上去”“追上去”“游过去”等词语在语境中的含义和用法。五、教学准备教师：多媒体课件（包含小蝌蚪成长过程的图片、视频，生字词卡片，课文插图等）、青蛙和蝌蚪的实物或模型。学生：预习课文，观察身边的小动物（如有条件）。六、教学过程第一课时(一)情境导入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师给大家带来了一位可爱的新朋友，它就藏在这幅图里（出示小蝌蚪图片），你们认识它吗？（引导学生说出“小蝌蚪”）2.揭示课题：对啦，这就是小蝌蚪。小蝌蚪在水里游啊游，它们在做什么呢？（引导学生看图，引出“找妈妈”）今天，我们就一起来学习一篇非常有趣的课文——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音和字形）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查字词：*出示生字卡片：“蝌、蚪、变、袋、迎、追、顶、披、鼓”，指名认读，开火车读，强调“迎”是后鼻音，“追”是翘舌音。*出示词语：“小蝌蚪、池塘、脑袋、黑灰色、身子、尾巴、变成、长出、迎上去、追上去、游过去、乌龟、披着、鼓着”，指名读，齐读。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？（引导学生简单概括：小蝌蚪找妈妈的故事）(三)细读课文，学习生字1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：小蝌蚪是什么样子的？（引导学生找出句子：“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）*出示小蝌蚪图片，结合图片理解“大大的”“黑灰色的”“长长的”，指导朗读，读出小蝌蚪的可爱。*学习生字“蝌、蚪、池、甩”。*“蝌、蚪”：都是虫字旁，形声字，左形右声。引导学生观察字形，说说记字方法。*“池”：左右结构，三点水旁，表示和水有关。组词：池塘、水池。*“甩”：独体字，做动作理解“甩”的意思。指导书写，注意笔顺。2.学习第二自然段：*过渡：小蝌蚪在池塘里快活地游着，它们突然想到要找妈妈了。它们遇到了谁呢？*指名朗读第二自然段。*提问：小蝌蚪向谁打听妈妈的消息？鲤鱼妈妈是怎么说的？（找出鲤鱼妈妈的话：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）*学习生字“变”。*“变”：上下结构，注意下面是“又”不是“又”加一点。组词：变化、变成。*指导朗读对话，读出小蝌蚪的有礼貌和鲤鱼妈妈的亲切。(四)指导写字1.出示本节课要写的生字：“蝌、蚪、池、甩、变”。2.引导学生观察生字的间架结构和占格位置。3.教师范写，重点指导：*“蝌、蚪”：左窄右宽，虫字旁的“提”要写得有力。*“池”：三点水旁的写法，右边“也”的竖弯钩要舒展。*“甩”：注意中间的竖弯钩是主笔，要写得稳。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。(五)课堂小结今天我们认识了可爱的小蝌蚪，还知道了它们开始去找妈妈了，并且知道了妈妈的一些特征。它们能找到妈妈吗？下节课我们继续学习。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字卡片和词语卡片。2.回顾旧知：上节课我们知道小蝌蚪去找妈妈了，它们向谁打听了妈妈的消息？鲤鱼妈妈告诉它们妈妈有什么特征？3.导入：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续去找妈妈，它们又会遇到谁，发生什么事呢？我们接着学习课文。(二)研读课文，理解感悟1.学习第三自然段：*自由朗读第三自然段，思考：小蝌蚪又遇到了谁？它们把谁当成了妈妈？为什么？*交流讨论：遇到了乌龟。因为乌龟有四条腿，所以小蝌蚪把它当成了妈妈。*提问：乌龟是怎么说的？（找出乌龟的话：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）*学习生字“迎、追、顶、披”。*“迎”和“追”：都是走之底，与行走有关。通过做动作理解“迎上去”（面对面过来）和“追上去”（从后面赶上去）的区别。*“顶”：形声字，丁声。组词：头顶、山顶。*“披”：提手旁，与手的动作有关。组词：披着、披衣服。*分角色朗读：小蝌蚪的急切、乌龟的和蔼。2.学习第四、五自然段：*过渡：小蝌蚪听了乌龟的话，又开始了新的寻找。它们找到妈妈了吗？*默读第四自然段，找出描写小蝌蚪身体变化的句子，用“~~~~”画出来。*交流汇报：“过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。”“过了几天，小蝌蚪长出了两条前腿。”“过了几天，小蝌蚪的尾巴变短了。”*出示小蝌蚪成长过程的图片或动画，帮助学生直观理解变化过程。*学习生字“鼓”。*“鼓”：左右结构，右边是“支”。做动作理解“鼓着大眼睛”。*学习第五自然段：*指名朗读，提问：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（青蛙）*青蛙妈妈是什么样子的？（引导学生找出句子：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”）*比较句子：“小蝌蚪游过去。”“小蝌蚪连忙游过去。”体会“连忙”的意思，表现出小蝌蚪找到妈妈的急切心情。*指导朗读：读出小蝌蚪找到妈妈的喜悦和青蛙妈妈的慈爱。3.学习第六自然段：*齐读第六自然段。*提问：小蝌蚪最后变成了什么？它们跟着妈妈做什么去了？（变成了小青蛙，跟着妈妈去捉害虫了。）*拓展：青蛙是益虫，我们应该怎样保护它们？（不捕捉青蛙，保护它们的生活环境等）(三)总结全文，拓展延伸1.梳理脉络：谁能看着板书，说说小蝌蚪是怎样一步步变成小青蛙的？（卵——蝌蚪——长后腿——长前腿——尾巴变短——小青蛙）2.情感升华：学了这篇课文，你喜欢小蝌蚪和青蛙妈妈吗？为什么？（引导学生说出对小动物的喜爱，以及青蛙捉害虫、保护庄稼的作用。）3.拓展活动：*画一画：画出小蝌蚪变青蛙的过程。*说一说：你还知道哪些小动物小时候和长大后不一样？（如蝴蝶、蚕等）(四)指导写字1.出示生字：“迎、追、顶、披、鼓”。2.引导学生观察，重点指导“迎”和“追”的走之底写法，以及“鼓”字的间架结构。3.学生练习书写，教师巡回指导。七、板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪——→变——→小青蛙（图）（过程）（图）大脑袋长出后腿披绿衣裳黑灰身长出前腿露白肚皮长尾巴尾巴变短鼓大眼睛找妈妈：鲤鱼→乌龟→青蛙（四条腿，宽嘴巴）（大眼睛，绿衣裳）八、教学反思本课教学以学生为主体，注重情境的创设和学生的自主探究。通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，体会人物情感。利用图片、视频等直观手段，突破了“小蝌蚪变态发育”这一教学难点