2026年云南省苏教版小学英语第9单元词汇专项训练题库

2026年云南省苏教版小学英语第9单元词汇专项训练题库一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据苏教版小学英语2026年云南省第9单元教材内容，"Myfamily"这一单元主要围绕哪些主题展开学习？A.AnimalsinthezooB.DailyactivitiesinthemorningC.FamilymembersandtheirjobsD.Foodanddrinksatarestaurant解析：苏教版小学英语2026年云南省第9单元"Family"主题重点围绕家庭成员的介绍、描述家庭成员的喜好以及家庭日常活动展开。教材通过对话、歌曲和阅读材料，让学生掌握如"mother"、"father"、"sister"、"brother"等核心词汇，并学习表达"Whoisthis?"、"He/Sheismy..."等句型。选项A属于第6单元动物主题，选项B属于第7单元日常活动主题，选项D属于第8单元食物饮料主题，均与第9单元核心内容不符。正确答案C精准对应单元主题，涵盖家庭成员词汇和描述性表达。2.在苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，单词"uncle"的正确中文翻译是什么？A.老师B.哥哥C.叔叔/伯伯D.妹妹解析：根据教材第9单元"Family"主题词汇表，"uncle"指叔叔或伯伯，是描述家庭成员关系的核心词汇之一。教材通过例句"Myuncleisadoctor"帮助学生理解其含义。选项A"老师"对应第5单元"School"主题的"teacher"，选项B"哥哥"对应"brother"，选项D"妹妹"对应"sister"，均与"uncle"的语义范畴不符。正确答案C准确反映该词在英语文化中的亲属称谓功能。3.苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，短语"hasabigsmile"最可能出现在哪种情境中？A.描述天气B.形容食物味道C.描述人物外貌特征D.表达购物计划解析：教材第9单元通过"Lookatmyfamily"板块重点训练描述人物外貌的句型，"hasabigsmile"是典型的人物特征描述，教材中常出现"Myfatherhasabigsmile"等例句。选项A"描述天气"对应第4单元"Weather"主题，选项B"形容食物味道"涉及第8单元"Food"主题，选项D"表达购物计划"属于第10单元"Shopping"主题，均不属于第9单元核心内容。正确答案C与单元教学目标高度契合。4.在苏教版小学英语2026年云南省第9单元的"Let'schant"板块中，下列哪句歌词最符合单元主题？A."Apple,apple,yummyandsweet"B."Redcar,bluecar,fastandslow"C."Mommy,daddy,familylove"D."Bigdog,smallcat,inthepark"解析：教材第9单元"Family"主题的"Let'schant"板块通常包含与家庭成员相关的韵律歌曲，如"Mommy,daddy,familylove"这类歌词强调家庭情感，符合单元教学目标。选项A、D涉及第8单元"Animals"主题，选项B涉及第6单元"Transportation"主题，均与第9单元内容无关。正确答案C准确反映单元通过歌曲培养情感态度的教学设计。5.苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，如何正确使用单词"grandmother"？A.指代老师B.称呼自己的姐姐C.描述祖父祖母D.形容玩具解析：教材第9单元通过"FamilyTree"活动教授三代同堂的家庭成员称谓，"grandmother"指祖母，例句如"Mygrandmotherisverykind"是典型用法。选项A"老师"对应第5单元的"teacher"，选项B"姐姐"是"sister"，选项D"玩具"涉及第7单元"Playground"主题，均与该词语义不符。正确答案C准确反映其在家庭关系中的功能。6.在苏教版小学英语2026年云南省第9单元的阅读材料中，"Theyarehappytogether"最可能出现在哪种故事情境中？A.描述节日庆祝活动B.讲述家庭成员的日常生活C.表现学校运动会场景D.描述朋友间的玩耍解析：教材第9单元阅读板块通常呈现温馨的家庭生活故事，"Theyarehappytogether"这类表达常见于描述家庭成员互动的段落，如"Momanddadarehappytogether"等。选项A、C涉及第4单元"节日"和第7单元"运动"主题，选项D"朋友"对应第6单元"Friends"主题，均与家庭主题不符。正确答案B与单元阅读教学目标一致。7.苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，如何正确使用句型"Lookat..."？A.描述天气变化B.提出购物请求C.引导观察家庭成员照片D.表达喜好解析：教材第9单元通过"Lookatmyfamilyalbum"等板块重点训练"Lookat..."用于引导观察的句型，例句如"Lookatmysister.Sheiswearingadress"等。选项A"描述天气"对应第4单元，选项B"购物请求"属于第10单元，选项D"表达喜好"涉及第8单元，均非该句型典型用法。正确答案C准确反映其在家庭主题中的教学应用。8.在苏教版小学英语2026年云南省第9单元的写作任务中，学生需要完成哪种类型的句子？A."Ilikeapples."B."Thecatisonthetable."C."Mymotherisanurse."D."Let'splaybasketball."解析：教材第9单元写作任务通常要求学生描述家庭成员，如"Myfatheristallandstrong"这类句子，涉及家庭成员称谓和特征描述。选项A、B属于第8单元食物和动物主题，选项D"Let's..."是祈使句，不属于该单元重点训练内容。正确答案C精准对应单元写作教学目标。9.苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，单词"brother"的复数形式是什么？A.brothersB.sistersC.familiesD.mothers解析：教材第9单元通过"FamilyMembers"板块教授家庭成员词汇，"brother"的复数形式"brothers"是核心语法点之一，常用于例句"Mybrothersarestudents"等。选项B"sisters"是"sister"的复数，选项C"families"是名词复数，选项D"mothers"是"mother"的复数，均与该词不符。正确答案A准确反映教材语法教学要求。10.在苏教版小学英语2026年云南省第9单元的听力练习中，学生可能听到哪种对话？A."Whattimeisit?"B."CanIhavesomejuice?"C."Whoisthatboy?"D."Whereismybook?"解析：教材第9单元听力材料通常包含家庭成员介绍对话，如"Whoisyourfather?"、"Thisismybrother"等。选项A、B、D分别属于第4单元时间、第8单元食物和第7单元物品主题，均非该单元听力重点。正确答案C涉及家庭成员识别，与单元目标一致。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据苏教版小学英语2026年云南省第9单元教材，"Myfamilymembersare______.Theylovemeverymuch."2.在第9单元"Let'stalk"板块中，小明说："______ismysister.Sheistenyearsold."3.教材第9单元通过"______"活动，让学生学习如何描述家庭成员的外貌特征。4.苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，单词"______"指代父亲的兄弟。5.第9单元阅读材料中，"______areplayinghide-and-seekinthegarden"描述了家庭娱乐场景。6.在第9单元写作练习中，学生需要用"______"句型介绍自己的家庭成员。7.教材第9单元的"Let'ssing"板块包含歌曲："______,familylove,wearehappytogether."8.苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，短语"______"常用于描述家庭成员的年龄。9.第9单元语法点强调"______"的复数形式在家庭描述中的使用。10.在第9单元听力材料中，学生可能听到："______?Thisismymother."三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，单词"sister"和"brother"是同义词。（×）解析：虽然"sister"和"brother"都是家庭成员称谓，但它们分别指代女性和男性，属于反义词范畴，教材通过对比教学帮助学生区分。正确表述应为"sister"指妹妹，"brother"指哥哥。2.第9单元的"FamilyTree"活动旨在训练学生的写作能力。（×）解析：该活动主要训练学生用图片展示家庭结构的能力，属于口语交际范畴，教材通过活动培养学生描述家庭关系的表达能力。3.苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，单词"uncle"和"aunt"是同义词。（×）解析：虽然两者都是亲属称谓，但"uncle"指叔叔/伯伯，"aunt"指姑姑/阿姨，属于不同亲属范畴，教材通过词汇对比教学帮助学生掌握。4.第9单元的阅读材料通常包含复杂的长句，以训练学生的阅读理解能力。（×）解析：教材阅读材料以简单句为主，符合小学英语阅读教学要求，通过短篇故事培养初步的阅读策略，而非复杂长句。5.苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，短语"hasabignose"用于描述物品特征。（×）解析：该短语属于人物外貌描述，教材通过例句"Myfatherhasabignose"等训练学生描述家庭成员特征的能力，不适用于物品。6.第9单元的写作任务要求学生写完整的英语小故事。（×）解析：该任务以描述家庭成员为主，如"Mymotherisadoctor"，属于简单句型训练，而非完整故事创作。7.教材第9单元通过歌曲培养学生的学习兴趣，但与单元主题无关。（×）解析：歌曲如"Familylove"等通过韵律和重复强化家庭成员词汇，是单元教学的重要补充，与主题高度相关。8.苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，单词"grandfather"和"grandmother"是同义词。（×）解析：前者指祖父，后者指祖母，属于不同亲属称谓，教材通过对比教学帮助学生区分。9.第9单元的听力材料包含多种口音，以训练学生的跨文化理解能力。（×）解析：教材听力材料统一使用标准英语口音，符合小学英语教学要求，不涉及跨文化口音训练。10.第9单元的语法点强调所有格代词的使用，如"myfather'sbook"。（×）解析：该单元重点训练家庭成员称谓，未涉及所有格代词，属于第11单元语法范畴。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.根据苏教版小学英语2026年云南省第9单元教材，简述如何向学生介绍"uncle"和"aunt"这两个词汇。参考答案：教师可通过实物图片（如家庭成员照片）展示亲属称谓，结合例句"Myuncleismyfather'sbrother"和"Myauntismymother'ssister"进行讲解，通过对比"brother/sister"与"uncle/aunt"的关系帮助学生记忆。解析需说明教学方法、例句设计及与教材内容的关联。2.在苏教版小学英语2026年云南省第9单元的写作练习中，如何指导学生描述家庭成员？参考答案：教师可提供句型模板如"______ismy______.He/Sheis______.______likes______."，通过填空练习逐步增加难度，鼓励学生添加年龄、职业等细节。解析需说明句型设计、难度梯度及与教材写作任务的联系。3.教材第9单元通过哪些活动培养学生的学习兴趣？参考答案：教材通过"Let'splay"游戏（如角色扮演）、"Let'ssing"歌曲（如"Familylove"）、"Let'sdraw"绘画活动等，结合家庭主题设计趣味性任务。解析需说明活动类型、教学目标及与单元主题的匹配度。4.苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，如何区分"brother"和"sister"的复数形式？参考答案：教师可通过对比例句"Mybrothersarestudents"和"Mysistersareteachers"进行讲解，强调名词复数规则在家庭成员称谓中的应用。解析需说明对比教学、例句设计及与教材语法点的关联。5.第9单元的阅读材料通常包含哪些元素？参考答案：材料以简短故事为主，包含家庭照片、对话、简单描述性语言，如"Myfamilyishappy"等，符合小学英语阅读难度。解析需说明材料类型、语言特点及与教材阅读教学目标的匹配度。6.教材第9单元如何通过歌曲培养学生的学习兴趣？参考答案：歌曲如"Familylove"通过重复歌词、简单旋律强化词汇记忆，如"Mommy,daddy,familylove"等句型，符合儿童认知特点。解析需说明歌曲设计、教学功能及与单元主题的关联。7.第9单元的听力练习通常包含哪些题型？参考答案：题型包括家庭成员识别（"Whoisthat?"）、简单问答（"Isthisyourfather?"）、短对话理解等，符合小学英语听力教学要求。解析需说明题型类型、难度设计及与教材听力目标的匹配度。8.苏教版小学英语2026年云南省第9单元中，如何通过游戏活动巩固词汇？参考答案：教师可设计"FamilyBingo"游戏，学生通过匹配照片和词汇（如"uncle"对应父亲兄弟的照片）巩固称谓，符合儿童游戏化学习特点。解析需说明游戏设计、教学功能及与教材词汇教学目标的关联。五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.案例：小明说："Myfamilyisbig.Ihaveamother,afather,asisterandanuncle."（1）根据苏教版小学英语2026年云南省第9单元教材，指出小明描述中的错误。（2）如何纠正小明的错误？参考答案：（1）错误在于"sister"和"uncle"的搭配不当，教材中通常描述兄弟姐妹关系，如"brother"而非"uncle"。（2）教师可通过例句"Mysisterismymother'sdaughter"讲解家庭关系，纠正为"Myfamilyisbig.Ihaveamother,afather,asisterandmyfather'sbrother."解析需说明错误分析、教材依据及纠正方法。2.案例：教材第9单元"Let'stalk"板块包含对话："A:Whoisthatboy?B:Heismybrother."（1）简述该对话的教学功能。（2）如何设计类似对话的课堂活动？参考答案：（1）该对话训练学生识别家庭成员的能力，符合第9单元核心目标。（2）教师可组织学生用"Whoisthat?"提问，同伴回答，如"Whoisthatgirl?Sheismysister."解析需说明教学功能、活动设计及与教材内容的关联。3.案例：学生完成第9单元写作任务："Mymotherisadoctor.Sheiskind.Myfatherisateacher.Heistall."（1）评价该写作任务的完成质量。（2）如何改进写作效果？参考答案：（1）该写作符合单元要求，包含家庭成员称谓和简单描述。（2）可增加年龄、职业等细节，如"Mymotherisadoctor.Sheiskindandlikesreading.Myfatherisateacher.Heistallandlovessports."解析需说明评价标准、改进建议及与教材写作目标的关联。4.案例：听力材料："A:Whoisthat?B:Thisismyfather.A:Isheyourfather?B:Yes,heis."（1）简述该听力材料的教学目标。（2）如何设计配套练习？参考答案：（1）训练学生识别家庭成员的能力，符合第9单元听力教学要求。（2）教师可设计匹配题，如听录音后连线人物照片与称谓。解析需说明教学目标、练习设计及与教材听力内容的关联。5.案例：教材第9单元歌曲："Familylove,familylove,wearehappytogether."（1）简述该歌曲的教学功能。（2）如何利用歌曲培养情感态度？参考答案：（1）通过韵律和重复强化家庭主题，培养情感态度。（2）教师可组织学生表演歌曲，讨论家庭活动，如"Mommycooksdinner.Daddyreadsbooks."解析需说明教学功能、活动设计及与教材情感态度目标的关联。6.案例：学生完成第9单元"FamilyTree"活动，绘制家庭结构图。（1）评价该活动的教学效果。（2）如何优化活动设计？参考答案：（1）该活动帮助学生理解家庭关系，符合单元目标。（2）可增加职业、年龄等细节，如用不同颜色标注成员关系。解析需说明教学效果、优化建议及与教材活动设计的关联。7.案例：阅读材料："Myfamilyhasfourpeople.Mymotherisanurse.Myfatherisadoctor.Mysisterisastudent.Wearehappy."（1）简述该阅读材料的教学功能。（2）如何设计配套练习？参考答案：（1）训练学生阅读理解家庭描述的能力，符合单元目标。（2）教师可设计选择题，如"Whoisanurse?"，或填空题，如"My______isadoctor."解析需说明教学功能、练习设计及与教材阅读内容的关联。8.案例：学生用"Lookat..."句型描述家庭成员："Lookatmysister.Sheisfunny."（1）评价该句型的使用效果。（2）如何进一步训练该句型？参考答案：（1）该句型使用正确，符合单元目标。（2）教师可设计观察活动，如"Lookatmyfather.Heiswearingasuit."解析需说明评价标准、训练方法及与教材句型教学目标的关联。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.C3.C4.C5.C6.B7.C8.C9.A10.C二、填空题1.members2.This3.FamilyTree4.uncle5.They6.Lookat7.Family8.is...yearsold9.brothers/sisters10.Whoisthat三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题1.教师通过实物图片展示亲属称谓，结合例句"Myuncleismyfather'sbrother"和"Myauntismymother'ssister"进行讲解，通过对比"brother/sister"与"uncle/aunt"的关系帮助学生记忆。2.教师可提供句型模板如"______ismy______.He/Sheis______.______likes______."，通过填空练习逐步增加难度，鼓励学生添加年龄、职业等细节。3.教材通过"Let'splay"游戏、"Let'ssing"歌曲、"Let'sdraw"绘画活动等，结合家庭主题设计趣味性任务。4.教师可通过对比例句"Mybrothersarestudents"和"Mysistersareteachers"进行讲解，强调名词复数规则在家庭成员称谓中的应用。5.材料以简短故事为主，包含家庭照片、对话、简单描述性语言，如"Myfamilyishappy"等，符合小学英语阅读难度。6.歌曲如"Familylove"通过重复歌词、简单旋律强化词汇记忆，如"Mommy,daddy,fami