课堂革命典型案例《“德技并修 课证融通”的“双课堂三结合”教学范式-《建筑构造与识图》课堂革命案例》

课堂革命典型案例

《“德技并修课证融通”的“双课堂三结合”教学范式一《建筑构造与识图》

一、引言

近年来，《建筑构造与识图》课程坚持立德树人、德技并修，以岗位职业

能力培养为导向，探索实施课证融通有效路径，依托精品在线开放课程平

台，从教师队伍、课程建设、课堂教学等方面进行“三教改革”，将知识

传授、能力培养和品质塑造贯穿课前、课中、课后全过程。通过实施，构

建了“识图+BIM+构造”的课程内容体系，打造了“线上学习+线下学习+

技能专项”的学习空间，完善了“意识养成-要义理解-精髓活用”的课程

思政教学过程，形成了“德技并修课证融通”的“双课堂三结合”教学

范式，培芥了大批德智体美劳全面发展的建筑行业复合型高素质技术技能

人才。

二、背景与解决的问题

（一）政策背景

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，方案要求：启

动1+X证书制度试点工作，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积

极取得多类职业技能等级证书，夯实可持续发展基础。此项举措旨在培养

高素质劳动者和技术技能人才，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提

供优质人才资源支撑，

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》。纲要指

出：让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、

种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相

统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

2021年4月，全国职业教育大会在京召开。会议指出：职业教育要坚持立德树

人，深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量。

（二）解决的问题1.解决教师育人能力不强、BIM水平不高的问题；全面推进

课程思政建设、落实1+X证书制度，教师是关键。本案例通过强化教师育德意

识、提升1+X证书师资水平，建强教师队伍“主力军”。2.解决课程内容温度

不够、课证融通不深的问题；专业课程是课程思政建设的基本载体，课证融通

是推行1+X证书制度的根本保障。本案例通过挖掘思政元素、拆分1+X证书技

能点，进而整合课程内容，聚力课程建设“主战场”。3.解决课程教学方法单

一、教学手段不够丰富的问题。教学方法及手段是实现课程培养目标的重要保

障。本案例借助信息化教学平台和BIM建模技术，采用多种教学方法及手段，

夯实课堂教学“主渠道”。三、主要做法（一）基本思路本课程在分析学情

基础上，通过实施“三教”改革，实现德育智育并举、课证融通落地（图

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学情现状分析实施三教改革德技并修、课证融通

基础知识薄弱

思政教育缺失建自智自并举

建强教师队伍主力军

缺乏费任担当课证融通落地

聚力课程建设主战场

空间想象力差培养学生成为德智体美劳全面

夯实课堂教学主渠道

发展的建筑行业复合型高素质

思维活跃、个性好动

技术技能人才

对新生事物敏感，接受度高

图1基本思路（二）实施过程和做法1.教师队伍：提升思政素养、提高师资水

平一是充分利用学习强国、灯塔在线等平台及主题党日活动，学习榜样事迹、

聆听校内党课，激发自身育德意识；二是主动接受专题培训、参加教学比赛，

提升育德能力；三是定期进行课程研讨、举办思政分享活动，交流思政教学经

验（图2）；四是积极参加1/证书、信息化等师资培训（图3）,提高课证融

通水平。

图2课程思政教学能力提升：理论学习+党日活动+集体研讨

图31+X证书师资培训2.课程建设：德育智育并举、课证融通落地依据人才

培养方案及行业企业调研结果，确定本课程对应的岗位职业能力及职业品质，

提炼课程思政教学目标，挖掘课程思政元素，建成丰富的课程思政资源（图

4）,通过适时、适度、适当地融入思政元素，完善“意识养成要义理解精髓

活用”的课程思政教学过程，实现“智育”、“速育”双赢。

习近平论坚定不移走古建筑赏析、中国馆学生优秀作品古长城纪实'习近平总书记绿私建屋顶花园

和平发展道路论述“新九州满宴”赏析赏析、评比习近平总书记的色发展观论述反面案例

“劳动观”

防空地下室坡屋顶类型建筑施工图绘制建筑的构成要素建筑节能平屋顶隔热

墙体承重方案地下室防水墙体的组砌室外台阶室外坡道建筑的构成要素

党代会系列会址货析、港珠澳大桥6.7公世界硼筑大赛一19台阶秒变电悌：2022年北京冬残奥会北斗助力火神山

党史教育里隧道滴水不漏岁男生砌墙砌成SesameAcess张家口国家跳台滑雪雷神山医院建设

世界总军中心——“雪如意”纪实

无障羯设计赏析

图4课程思政融入示例全面落实“1+X”证书制度，以能力培券为核心，以项

目为载体，以工作过程为主线，参照建筑工程识图（中级-建筑设计）、BIM初

级职业技能等级证书考评大纲，将相关基础知识和基本技能融入课程，构建

“识图+BIM+构造”的内容体系，打造“线上学习+线下学习+技能专项”的学习

空间，从而提高教学质量，实现课程教学与BIM考评互利共赢（图5）。同

时，依托技能大赛，助推“X”技能稳步提升。

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图51+X课证融通3.课堂教学：借力信息技术、实施混合教学本课程采用

组

“MOOC+翻转课堂”的教学模式，借助信息化技术，运用自主学习、讲授、

讨论、任务驱动、现场教学等多种方式实施教学（图6）o

课前课后

话题讨论第二课堂

教学环节

（以•桢梯的

尺度•为例）

设计看国实践出真知巩固深化科技创新夯实X证书底线意识工学结合

坟订总阳根据学习任务单课前预学内化于心敬老爱老基础家国情怀知行合一

教学环节学史单现场教学第二课堂

（以.累T程------二:

建筑平面图

的识读.为例）

根据图纸导读任务书引导学生工学结合

设计意图夯实X证书基周

课前预学树立规范意识知行合一

第一课堂第二课堂

线上线下相结合校内校外相结合内化于心外化于行相结合

图6“双课堂、三结合”教学实施过程建筑构造以“楼梯的尺度”为例：课

前：布置任务——每位同学测量自家住宅或附近建筑的楼梯尺度，并将测量过

程及结果上传至课程群。通过课前感知体验及在浅课程平台发布的学习任务单

和微课自主预习；课中：教师运用《民用建筑设计统一标准》、《住

宅设计规范》等条文图解各尺度要求，突出重点、突破难点，适时融入“科技

创新、助老爱老”、“生命通道不可占用”等课程思政元素，以楼梯平面图及

剖面图为载体，通过识读图纸巩固楼梯各尺度要求，同时训练X（建筑工程识

图）证书技能点，最后借助BIM三维模型加深理解，夯实X（BIM初级）建模基

础。课后：教师引导学生在线上论坛积极参与话题讨论，表达对时事热点问题

的看法。依托“践行建进”社团开展第二课堂，鼓励同学们走进养老院，作为

青年志愿者身体力行、知行合一，展现当代大学生的风采。建筑识图以“某工

程建筑平面图的识读”为例：课前：布置任务——通过在线课程平台下发图纸

导读任务书，分组自行识读淄博职业学院实操基地建筑施工图纸并准备课上分

享。对于识读过程中的难点问题进行记录，教师批阅上交的识读记录，掌握学

情。课中：组织学生进行实地参观考察，选择两组同学分别进行分享展示，教

师评价并指正，引导学生树立规范意识：借助动画及BIM三维模型破解建筑平

面图识读的重点难点。课后：依托“践行建进”社团开展第二课堂，举办CAD

绘图及BIM建模比赛，在熟练识图的基础上，夯实X证书（建筑工程识图、

BIM）基础。通过评优树先，培养学生积极进取的学习态度。4.考核评价：沐现

课证融通、检险育人效果采用过程性考核与终结性考核相结合、课程内容与

1+X技能相结合、专业知识与思政素养相结合的形式。其中，课程内容占

60%,1+X技能占20%,思政素养占20%,具体占比如图7所示。

图7课程考核方式四、取得成效（一）教师能力显提升团队教师获院级教学能

力大赛一等奖，省“超星杯”高校青年教师教学比赛一等奖，省职业院校教学

能力大赛一等奖、二等奖，全国职业院校技能大赛教学能力比赛三等奖（图

8）o

图8教学比赛获奖（二）课程建设结硕果2020年，本课程被立项为精品在线

开放课程；2021年，被立项为在线精品课程重点培育项目、课程思政示范课

程。先后使用清华在线、中国大学M00C、智慧树平台进行混合式教学（图

9）,累计选课学校6所，课程访问量6万余次。

图9课程教学平台（三）学生技能有提高共79名同学考取建筑工程识图证

书，138名同学考取8国初级证书，1+*证书获取率98.75%;学生技能竞赛获

省赛”建筑工程识图