苏教版一年级数学下册教案（20篇）

苏教版一年级数学下册教案（20篇）

一年级数学下册教案1

教学内容：

教科书第74、75页

教学目标：

1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计

算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学

意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识

和不怕困难的精神C

教学重点：

掌握两位数加一位数进位加的口算方法

教学难点：

理解两位数加一位数进位加的算理

教学准备：

实物多媒体、小棒

教学过程：

一、复习铺垫

1、示卡片口算。(每小组有类似一套口算题，由小组长组织本

组同学进行练习)

4+6=()20+10=()6+5+30=()

4+9=()20+13=()9+3+40=()

2、指名口算，并说口算过程。

24+5=()

二、创设情境，设疑引入

1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道

他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张

数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2、师把算是呈现在黑板上：

9+624+924+69+24+6

3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到

课后学习。

今天我们一起来解决：24+6=()24+9=()

三、合作学习，探索新知

教学例1：24+6=?

1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么

办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？

老师巡视，个别指导。

2、小组讨论：6+4满10,该怎么办？

3、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的

,？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①合操作。归纳思路。

板书：24+6=30

204

②生自由练说口算步骤。

③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相

加。碰到个位上相加满十怎么办？

④试一试（补充）

38+253+7

教学例2：24+9?

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法,

老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作

板书算式。

4、优选方法，小结重点：

(1)小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪

一种方法？

(2)闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的

方法。

(3)小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加

整十数？

(4)试一试c(独立计算，小组内交流自己的算法)

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题：

(1)学生独立填一填、算一算。

(2)集体交流：算的过程。

2、第2题

(1)学生独立做。

(2)独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什

么？

(3)小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

(4)集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加

起来，满十后，再与几十相加。

3、补充题

(1)下面()里可以填几？46+()=5()

(2)根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？

()+()=()

五、总结揭题

1、这节课你学会了什么？怎么学会的？

2、板书课题：两位数加一位数(进位)。

六、实践运用

现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问

题吗？

“想想做做”第3、4题(让学生弄清题意后进行解答。)

一年级数学下册教案2

教学内容：

用数学（P19：例3）完成相应的做一做

教学要求：

1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。

4、能够用所学的知识解决生活中的.实际问题。

5、培养学生热爱大自然的高尚情操。

教学重点：

学会收集信息加处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进

行计算的能力。

教学准备：

主题图二幅

教学过程：

师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同

学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

一、说一说

出示主题图：（例3的主题图）

1、师：从图中你知道了什么？

还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）

1）有8个女同学，有6个男同学

2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学

3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问

题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进

行板书），还能提出不同的问题吗？

3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗?试一试

（板演，齐练，评讲）

如：第1小题：8+68-6

问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？

等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。

还有没有与他不一样的算法吗？

（其它各题与以上相同）

出示“做一做”的主题图

学生观察:

问：

(1)从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一

数，你发现了什么?还有不同的发现吗？

(2)你能够根据你所看到的说成一个涉学小故事吗？试一试(四人

小组互说)

(3)指名说(3-------5人)

(4)你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指

名板演。

(5)除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算

式吗？讨论一下，互相说一说。

二、练一练

1、完成p21：1

出示图，让学生认真观察：

(1)你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故

事吗？四人小组互说，然后指名说

(2)你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？

(3)学生独立完成，同时指名板演。

(4)你能说说它们各等于几?你是怎么想的吗?

2、p21：2

学生独立完成，集体订正

三、全课总结

（略）

四、完成课外作业一年级数学下册教案3

教学内容：

第7--8页

教学目的：

1、通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算

的技能。

2、通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。

教学重点：

引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。

教具准备：

多媒体教学课件

课时安排：

2课时

教学过程：

教学建议

教学过程修改意见

创建教学情景，引起学生的共鸣；利用学生好胜好强的心埋特

征，建立一个竞赛机制，激发学生学习的兴趣。

第4题允许他们用自己的方法计算。争取1分半时间内完成，

最多不超过2分钟c

第7题可以竖着分三组比一比，被减数不变，减数在变；也可

以横着分三组比一比，被减数在变，减数不变，让学生感知差也在

变化。

一、谈话引入

教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁到了我们

的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一个提议把我们分成

四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么

那一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花奖，最后哪组

红花多的.就是冠军）

二、练习

1、第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数之间

的联系。

2、第2题。学生独立完成，集体订正。

3、第3题——堆箱子。

4、第4题。

(1)比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。

(2)订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。

5、第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么，再列式计

算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样想的。

6、第6题。学生独立完成再订正。

7、第7题。比比，猜猜，算算。

先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎

样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，

那么差就变小。最后把计算结果填在书上。

8、第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特点，再计算。

并同桌说说你有什么发现。

9、第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。

10、第10题,先让学生找出已知条件和问题，再列式计算。

三、总结评价

1.师：今天我们练习了什么内容（板书十几减8、7的练习），

十几减8、7可以怎样算？

2.小结比赛结果，进行颁奖。教学后记

通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技

能。通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。

板书设计

综合练习课

教学内容：

完成《练习与测试》p8和p9

教学要求：

通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学

的知识解决生活中的实际问题

教学重点：

计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

《练习与测试》，实物投影仪

本练习适当地在堂上完成，老师就可乂更有针对性地对学生进

行个别指导。

提示学生竖着做，以加深对加减关系的认识。

教学过程：

一、听算

14-516-913-412-8

11—615—712—516-8

（集体订正）

评讲：说一说：16—8=?你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）

二、基本练习

1、独立完成p8：1

（集体订正）

2、直接写得数（限时2分钟），对速度很慢的同学，教师进行

个别的技巧辅导。

3、p8：3、4、5读题后独立完成。

4、p8：67引导学生完成后交流。

5、p9：1、2可独立完成。教师巡查指导即可。

6、p9：3完成后引导学生观察，小结出，总数不变，减去的数

越多，剩下的就越少。

7、p9：4（要提示学生按规律填写，完成后交流方法）

8、将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们朋友

（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学

找得又对又快）

9、p9：67独立完成前，进行方法的指导。一年级数学下

册教案4

教学目标：

1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,

能正确熟练地进行相关的减法计算。

2.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后

续的内容作准备。

3.初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。

教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法

教学准备：口算卡片，小棒

教学过程:

一、揭示课题

我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）

计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。

二、计算方法练习

1、练习第1题

学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老

鼠跳绳，一共有12只老鼠。

让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。

2、20以内加法口算练习。

老师出示口算卡片，学生口答。

3、第2题：

学生先在书上填写答案。

组织反馈交流，说说计算的思考过程。

三、口算练习

1、第3题：

（1）学生先在书上填写答案。

（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。

(3)观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化,

从中你发现了什么？

根据学生的回答随机进行小结。

2、第4题：

(1)出示图。观察图，让学生说说图意？

(2)全班练习：老师说出树桩上的教，学生说出减9的,算式，

并算出结果。

(3)指名进行练习。

(4)小结，对练习情况进行评价。

四、计算应用

第5题：

让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。

学生在书上列式计算，交流结果。

五、总结评价

今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知

识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这

样的减法题，就能马上算出结果。一年级数学下册教案5

认识图形

课时目标导航

教学内容

认识长方形、正方形、三角形和圆。（教材第16〜17页）

教学目标

1.使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图

形的名称，并且能够辨认和识别这些图形。

2.通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动，使学生直

观感受各种图形的特征。

3.通过实物图片，使学生感受这些图形在现实生活中的应用。

重点难点

重点：知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称，并能

够辨认和区别这些图形。

难点：正确认识这些图形的特点，能够对这些图形进行辨认和

区分。

教具准备

课件、PPT、长方体、正方体、圆柱等实物若干、白纸、钉子板

一块、方格纸一张C

教学过程

一、情景引入

小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，

我们一起来搭一搭c请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说:

你们用了哪些形状的积木？

二、学习新课

初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

(D搭积木。

课件出示教材第16页情境图。

请同学们说一说，这些图形的名称是什么，老师在相应的图形

上面板书名称。

(2)感受从“体”到“面”。

提问：”这些朋友的家在什么地方，我们到哪里去找它们呢？”

演示：老师手里拿一个长方体，用手摸着一个面，问：你们看

这个面是什么图形？(长方形)

明确：从长方体的一个面上能找到长方形。下面就请每个同学

从桌子上找出长方体，看看你能从长方体上找到长方形吗？谁找到

了，摸给大家看，并说一说，你在摸的时候有什么感觉。

①这些面摸起来是平平的。

②这些面摸起来是滑滑的。

追问：还有谁找到了更多的长方形？

提示：表扬在长方体上找到6个长方形的同学。

(3)小组合作学习正方形、三角形和圆。

提问：你还能从其他的物体上找到其他的图形吗？

小组内互相讨论：你从什么物体上找到了什么图形。

学生在小组内动手、动脑，通过观察得出：圆是圆柱体的一个

面，正方形是正方体的一个面，三角形是三棱柱的一个面。

(4)给新朋友照相。

学生在小组内开展讨论：怎样将物体上的面画在纸上？也就是

说怎样给这些新朋友照相？

汇报方法，并把小组内画得好的图形进行整理，投影展示在全

班同学面前，并说出所画图形的,名称。

(5)小结一一说说我的新朋友。

我们认识了长方形、正方形、三角形和圆，你们能用语言描述

的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗？(特征)

明确:

①长方形一一长得长长的、平平的，一般的长方体上都能见到

它。特征：有四条直直的边，四个直角。上下两条边一样长，左右

两条边一样长。

②正方形一一长得方方的，摸起来平平滑滑，可是它绝对站不

起来。特征：有四条直直的边，四个直角。四条边一样长。

③三角形一一平平的，有三个角。特征：有三条直直的边，三

个角。

④圆一一长得圆圆的，没有一点棱角，就像八月十五的月亮。

特征：圆是由一条曲线围成的。

教师归纳：长方形、正方形、三角形、圆都是封闭的平面图形。

三、巩固反馈

完成教材第17页“想想做做”。

第1题：略

第2题：图略，不能围出一个圆。

第3题：涂色咯4532

第4题：画图咯，找一个长方体实际画一画，最多能画出3个

不同的长方形。

第5题：画出的正方形都相同。

四、课堂小结

今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

板书设计

认识图形

认识平面图形

教学反思

1.本节课通过摸一摸、看一看、描一描等具体的操作活动，让

学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，经历了从“体”抽象出

“面”的过程，体会到了“面在体上”，感受了“体”与“面”的

联系与变换，培养了学生的空间观念。

2.通过“找一找”的活动，让学生体会到了长方形、正方形、

三角形和圆在生活中的普遍存在，感受到了数学与生活的密切联系。

形式多样的教学过程，提高了学生参与学习活动的积极性。

3.本节课的设计也存在一些问题。最突出的是在每次活动后的

交流过程中，很多地方老师没有进行有效地反馈，致使时间被浪费,

影响了整节课的效果。例如，每次学生的回答，老师不要都一一重

复，除非是比较重要的知识点。还有老师的一些结语不一定要等到

学生所有活动都结束了再进行，可以针对每一个知识点，将结语穿

插进去。

4.总之，本节课的设计，从儿童的生活实际出发，认识长方形、

正方形、三角形和圆。教学过程的设计依托教材，又不拘泥于教材，

大胆地对教材进行了新的组合、加工和创造，使学生真正体会到数

学自身的魅力。一年级数学下册教案6

教学目标：

1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序,

构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数

感。

2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学

生探究的'乐趣，发展学生的思维。

教学重点：

了解100以内数的排列顺序。

教学难点：

自主探求规律和运用规律。

教学教具：

课件、不完整的百数表。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了

（依次呈现右图）c读一读，打个招呼吧！

学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。

教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？

教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房

间。现在就欢迎它们入场吧。

二、解构百数表，探究数的排列规律

教师（呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得

整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？

教师：读一读，请它们入住。

教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪

儿？

教师随学生的回答呈现下左图。

三、巩固拓展

1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，教师出示

数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第

2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。

2、完成课本第38页练习八的第5-8题。

四、课堂小结

教师：通过本节课的学习，你有什么收获？一年级数学下

册教案7

一、复习导入

1.口算。

卡片出示前面学习的加法题，学生口答得数并选几题说说怎样

算的。

2.揭示课题：今天我们一起去小兔家做客，和小兔一起学习6、

5、4、3、2加几的加法。（板书课题）

二、合作学习，探索新知。

1.学习例题。

讲述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采

蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢？小兔子问了大家一个什么问

题呢？（一共有多少个蘑菇？）

（2）提问：你能帮小兔解决这个问题吗？

（3）学生独立思考并和同桌交流计算6+5的思考过程。

（4）教师指名学生交流并板书各种不同算法。

（5）谈话：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这

些办法都不错，谁来介绍一下，你最喜欢用什么方法来算？为什

么？

学生回答。

师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

2.教学“试一试”。

下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题

目吧。这些题目就是我们书上笫94页的“试一试”。

6+6=4+9=5+8=

学生先在书上独立计算，完成后请学生任选一道题说说是怎么

来做的

教师注意倾听学生不同的计算方法，及时评价。

三、巩固练习C

1.“想想做做”第1题。

讲述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一

题的图。）

学生独立完成练习后全班汇报。

要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆

樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4+8

=120

2.“想想做做”第2题。

讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利

用已经学过的相应的加法算式来计算。

3.“想想做做”第3题。

谈话：小朋友们真聪明，现在清用你自己喜欢的方法来算这些

加法。

出示第3题，学生独立思考并在书上写得数，完成后组织学生

交流不同的计算方法，教师及时评价。

4.“想想做做”第4题。

(1)学生先独立思考并计算，将得数写在书上。

(2)教师出示本题的口算卡片，让学生进行口算练习。

5.“想想做做”第5题。

教师引导学生看图并读题，然后完成列式计算并交流。

把两部分合起来用加法计算，用凑十法计算比较简便，遇到较

小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应

的加法算式来计算c

6.“想想做做”第6题。

学生先在书上每题加法算式后写出得数，然后根据题目要求涂

色。

四、全课总结

今天你有什么攻获？一年级数学下册教案8

教学内容：

教科书第35、36页。

教学目标：

1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么

是双数。

2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，

学会有根据的进行选择，提高估计意识，发展学生的数感。

3、能与同伴交流自己的想法，体验教学与生活的密切联系，初

步发展数学应用意识。

教学重点：

掌握比较多个数大小的方法

教学难点：

理解单双数的含义，学会有根据的进行选择

教学准备：

课件

教学过程

一、谈话导入，揭示新课

请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？（数的'顺序与

比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，

比一比哪个小朋友学得好！

二、基础练习巩固

1、填一填，想一想，说一说。

出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的

数吗？认真观察这几个数，想一想，谁最接近90,为什么？那么97

是接近100,还是go呢？为什么？你们能用同样的方法，想想：93

是接近100还是90呢？

2、数一数

练习六第2题，从21数到40,再从40倒着数到21。

3、邮递员送信

练习六第3题，理解题意，学生独立完成，交流结果。

4、练习六第4题

让学生观察情境图，说说知道了什么？要求比大小，在。里填

上合适的符号。

三、综合发展练习

1、练习六第5题

接着填一填。让学生先观察找出排列规律。学生练习后交流结

果。

2、认识单数、双数

(1)练习六第6题

让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌号。提问：左边的

门牌号是哪些数，你能接着数下去吗？右边的呢？53号在那一边？

68号呢？它们各是单数还是双数？

(2)练习六第7题

圈一圈，读一读。

3、练习六第8题。

提问：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？

学生独立选择答案

4、思考题

读题，明确题意。交流结果。

四、全课总结

通过这节课的练习，你进一步了解了哪些内容？有哪些收获？

一年级数学下册教案9

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的

计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的'作用。

教学重点：

能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的退位计算方法。

教学资源：

学具。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，

你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买

9个“。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？

根据回答板书：13—9二口

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆

学具）

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9

个？

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+()=139+(4)=13

5、师：同学们能用这么多方法来计算13—9,真不简单，告诉

老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法

的优化）

6、试一试。

出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书

上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联

系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？一年级数学下册教案10

教学目标：

1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,

能正确熟练地进行相关的减法计算。

2.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提

高学生的计算能力C

3.在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际

生活的联系。教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法

教学准备：口算卡片

教学过程

一、复习

1、看图写算式。

2、填空。

9+()=149+()=17

14-9=()17-9=()

9+()=139+()=16

13-9=()16-9=()

3、口算卡片

二、口算练习

第6题、第7题

(1)课件出示题目，理解题目的意思。

(2)同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。

(3)校对，有错误的'说说计算过程和顺序。

三、解决实际问题

1、第8题

(1)课件出示题目。

(2)引导学生读题，让学生找找条件和问题

(3)看着图练习说图右边的三句话。

(4)学生独立列式计算

2、第9题

(1)课件出示题目。

(2)引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的

表达题意

(3)学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只

进行小结

四、总结评价

1、引导小结

说说练习后有什么收获。你有哪些体会。

2、完成思考题

让学生读一读思考题，交流、明确题意

启发讨论(必要时结合画图表示)一年级数学下册教案11

教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们

的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

教学重点：

初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

教学难点：

初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教具准备：

计数器、数字卡片

教学过程：

（一）复习：

复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、

十、）对！

“那么怎么样用计数器表示11?”（指名回答，说一说数位表

示的意思）

（二）导入:

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该

怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”

说一说数的组成。

（学生讨论，教师指名回答）

写作：24读作：二十四）

（三）新课：

1、想一想应该怎么样用计数器表示42?（指名回答）

想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4,在个位上

拨2。

写作：42读作：四十二

2、教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

“请问珠子表示的,数是多少？”（指名回答）

板书：写作：43

全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三”

读作：四十三

3、练习巩固：

（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

过九的数：39,49,59,69,79,89,99

(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要

求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

(4)巩固练习

1、个位是7,十位是4,这个数是()。

2、65的6在()位上，表示(),5在()位上，表示()o

3、一个两位数，从右边起第一位是7,第二位是2,这个数是

()O

(四)小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书：

读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋

友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

一年级数学下册教案12

教学目标

1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。

2、培养估算意识，提高估算能力。

3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的

兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意

识。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。

讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是

我们认识的数。

（板书：我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。

二、活动探究，解决问题

1、“说一说”的第一部分。

出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。

讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？

跟你同组的小朋友说一说。

学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。

讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现

更多的数。

2、“说一说”的第二部分。

提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚,

我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分

别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候,

再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。

讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关

心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示第二

幅图）

提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。

你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？

讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较

大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你

们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。

3、“猜一猜”。

讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组

长和组员合作完成c组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组

长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。

（1）请每个同学抓一把糖，数数有几粒？

组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指

名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。

讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。

（2）在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少

粒？

把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数

一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢？

小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。

提问：谁来把自己猜数、数数的'结果告诉大家？（教师在表中

板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？

（3）讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒

数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么

呢？请小组同学讨论一下。

小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表

发言，其余学生补充。

小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒

数就要比一把糖的粒数多一些。

（4）讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比

一把花生米的痕疡数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少

粒？

（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组

长记录下来。

小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。

提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。（教师在表中

板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？

（5）看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多,

可见你们的预测是正确的，这是为什么呢

讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候

就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结

果就会和实际的记过比较接近。

4、“数一数”

出示第四幅图C

提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如

果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数

什么？

请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟

后我们回教室汇报C

学生分组到室外活动。

数完后组织学生交流。

讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。

［评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数,

是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他

们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以

消除学生的疲劳，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一

个小高潮。］

三、全课总结

讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后

让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活

中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去

发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？

教学后记：接近生活，学生对此特别感兴趣。以后多开展这样

的活动。一年级数学下册教案13

教学内容：

教科书第19、20页

教学目标：

1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动,

加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认识，感受图

形间的联系。

2、通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征，丰

富识别图形的经验，发展初步的比较、推理能力。

3、通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学

习的自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。

教学重难点：

能够主动寻求灵活多样的操作方法

教学准备：

长方形正方形三角形和圆的纸片

教学过程：

一、导入课题

谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪

些平面图形？今天我们继续研究它们，上一节练习课。

二、练习

1、摆一摆（练习四1）

我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿

出6根小棒摆出题中的图形。

操作后交流。

2、折一折（练习四2）

要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？展开,

说一说折出的.图形哪些是你认识的？

3、画一画（练习四3）

要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形

4、折一折（练习四4、5）

（1）、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗？

先让学生独自折一折，集体交流，反馈。

（2）、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？

先让学生独自折一折，请学生扮演，交流，反馈。

三、找规律

照样子接着滑下去（练习四6）

学生观察图形排列规律，自己试着画一画。

小结：在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体

会和认识？

四、启发思维，隐身拓展

1、完成思考题

让学生看图，E月确没副图下面的填写要求。

引导学生数一数，结合交流适当指导。

2、组织“动手做”

让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。

引导：你能拼成怎样美丽的图案？在小组里试一试，互相交流。

一年级数学下册教案14

教学内容：

十几减几（第15页例2）

教学目标：

1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算

十几减几的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：

掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：

能够运用多种方法进行口算并且正确率高

教具准备：

照例2制作的小猫钓鱼动画课件。

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

电脑出示口算

8+5

7+8

7+6

6+8

5+7

5+9

13-9

16-9

18-9

15-9

17-9

14-9

（全班齐练，集体订正）

二、自主探索，学习新知

1、多媒体出示鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼

的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，

调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现13条金鱼，花

的8条，黑的有几条？的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，

同时右边小猫嘴边出现13条金鱼，黑的5条，花的有几条？的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方

法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的

基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独

立发表自己的意见,然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪

种方法，并说明理由。

7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家

的.发言很受启发，乐意运用想加算减的方法，但也要肯定破十减等

方法的合理性。

三、巩固计算方法

1、先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么

关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另

一方面提高兴趣。

2、为变化方式，可把做一帮第2题做成卡片，以二人找朋友的

方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速

度。

四、联系实际，解决问题

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解

题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时

要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视,

主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

一年级数学下册教案15

教学目标：

1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用

自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及

联系，感受图形美C

4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新

的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言

描述长方形、正方形的边的特征。

教法设计：

引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

教师出示一个风车，并以谈话引入：司学们看，这是什么？

你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这

样的风车要用哪些东西？

二、感受新知，观察比较

1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，

正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学

期除了正方形你还认识哪些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？

2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四

条边有什么特点？

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3.引导学生继续观察长方形的边。

提问：我们能黑办法证明长方形对边相等吗？

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方

法的'学生上台演示。（教师板书：对边相等）

4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边

的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车

呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你

在做风车的过程中发现了哪些图形？

6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能

试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试！

三、动手实践

1.学生独立完成第3页的“做一做”。

2.第6页的第4题。

3.第6页的第5题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大

家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多

更好的发现。课后小记：一年级数学下册教案16

一、分析任务：

六年制小学数学教材第二册”元、角、分的认识”。用人民币购

买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。学生常常会遇到买门票、

食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的

知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学

生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，

知道1元;10角，1角二10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，

让学生知道要节约零用钱。

二、课前调研：

一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少

呢？我对15名学生做了访谈式调研。

调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：

(1)你知道世界上都有哪些钱吗？

(2)你知道我们国家的钱叫什么吗？

(3)你知道人民币都分哪些种吗？

(4)你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？

（5）你知道1元等于几角吗？

（6）一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么

办？（老师提供样币）

通过这些问题我发现，：学生对人民币有一定的认识，但对其他

国家的币种知道得很少；学生的生活经验不够丰富，有部分学生没

有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查

的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等

于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以

拿一张5元和7张一角和其它方法的。

根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让

学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活

中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去

买？让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。

三、教学设计：

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分的关系°知道1元=10角

2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用,

感悟数学知识与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人

民币。

教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片

教学过程：

（一）导入

1、（课件显示“购物”两字）

师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗？谁能大声地读出来？

生：购物

师：购物是什么意思呢？

生：买东西。

师：对，买东西就要用到钱。

师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）

师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是

美元，（课件上指点给学生看！）

2、引导中国的钱叫人民币

师：我们国家的钱又叫什么呢？

生：人民币。

师：好！我们今天就来认识人民币。（板书：人民币的认识）

（二）讲授新课

1、集中学习、认识各种面值的人民币。

师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。（同桌合作）

师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始!

（教师巡视）

师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都

认对了没有？（课件出示）

师：说说你是怎么认的？（着重讲可乂看数字、颜色）

（第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的

10元）

（一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现）

师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）

生：一个是纸币，一个是硬币。

师:对，他们制作的材料不一样。

师：两个硬币的背面是什么？

生：国徽。

师：国徽是什么？

生：是我们国家的标志。

师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要

在人民币上乱涂乱画。

2、给人民币分类

师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？

（课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54）

生：很乱。

师：那你们能把它们有规律地分一分吗？

（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）

师：哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？

生：按数字分c

师：还有不一样的吗？

生：硬币纸币分。

生：按元、角、分来分。

师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排

队？

生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达

清楚就可以）

师：小朋友说得真好！下面打开课本55页，书上的人民币你都

认识吗？发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗？

生：左下角有一个红颜色的斜线。

师：你知道这是为什么吗？

生：这是样币c

师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。

3、简单的角与角的换算

师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以

分成元角分，那它们之间有什么关系吗？

（课件出示）一张两角可以换一一（）张一角，一张五角可以

换一一（）张一角C

师：（教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！）

同桌小朋友动手相互换一换5角（教师巡视）

师：（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？

（分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角）

师：刚才小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随意换一

换。（用他们准备的钱）

（教师巡视）师：换好了吗？你是怎么换的谁愿意来告诉老

师？（分别请3组小朋友）

4、学习1元二10角

师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？

（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可

以有多种）

师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进行3—4组，

用不同的分法进行）

师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么？

师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

1元二10角（板书，课件出示）

师：那你们能猜猜1角等于多少分吗？用你手里的学具来验证

一下。

生：1角二10分（师板书）

师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？

（课件出示练习20角二（）元3元二（）角1元2角;（）角）

（三）游戏，逛超市

师：你们想不黑用手里的钱去买你想要的东西?

师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货

员，谁愿意（准备卡通售货员的帽子）

师：谁愿意来买，带上你需要的钱！

（操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得

当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌教育）

师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买,

一人监督，付钱的数目对否？

师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友

可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我

们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗？

（四）小结

师：这节课你学会了什么？

让学生谈谈自己这节课的感受。

（五）板书设计

人民币的认识

元角分

1元二10角

1角=10分一年级数学下册教案17

一、教材分析

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上

册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础

的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初

步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生

的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐

趣打下扎实的基础°

教学目标

1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理

解基数，序数的含义，数的认，读，写，数的顺序，学会比较数的

大小，并会认，会读，会写这5个数。

2、能力目标：培养学生观察，比较，口头表达的能力，渗透数

学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的

辨证唯物主义思想C

3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生

主动探究的能力。

教材的重点，难点：

本节课的重点是：理解1—5各数的基数，序数的含义。

本课难点是：渗透集合，对应，统计等思想。

二、教法、学法

本次教学活动以情景教学法一举例说明一法发现法等教法既激

发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

针对一年级的学生特点，让学生观察主题图的画面及用完整的语言

表达出来是很好的学习方法。而且教给学生观察的思维方法。通过

学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大

小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

三、教学程序

本节课主要由五个环节来完成；

（一）观察探究，培养学生观察能力

图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又

快又不会丢，明确要按一定的顺序观察。

这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩

的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。

（二）从图过渡到数，建立数的概念

1、从图过渡到数。同学们都说有1个同学在拉手风琴，那么,

除了1个同学，还有什么也能用1表示，找找看。

2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体

会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。

（三）联系生活实际，学会运用数

在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上，

教室里，家里找一找，数一数，并用学过的数说一句话。

这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活

中运用数学解决问题。

（四）动手操作圆片，学会比较数的大小

1、认识数的意义以后，让