苏州苏教版五年级数学上册第二单元《多边形的面积》全部教案(14课时)

苏州工业园区XX学校备课教亲

教界：XXX

课题平行四边形的面积课时1

教学内容P7-8

使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平

教学目标行四边形的而积，解决一些简单的实际问题。

教学重点理解并掌握平行四边形的面积公式。

教学难点理解平行四边形面积公式的推导过程。

教学方法1.课前预习及准备：自学例1、例2、例3。

教具准备2.每人剪下教材第115页上的平行四边形。

教学过程教学评价或改进

一、自助初学初步建构

反馈自学情况。

复习长方舟的面积后，

让学生试算平行叫边形

二、互助研学交流质疑

的面积，由此产生了正

教学例1:迁移和负迁移的两种解

（1）出示例1中的第1组图法，教师先用数方格的

要求：下面的两个图形面积是否相等？在小组里说一说你准备怎样比较这两个图方法进行脍证，得出了

形的面积。（学生分组活动后组织交流）邻边乘邻边是错误的，

（2）出示例1中的第2组图正确的方法是底乘高。

要求：不用刚才的方法还能比较这两个图形的大小吗？

（3）揭示课题：

今天我们来研究“平行四边形面积的计算二（板书课题）

三、同助共学探究解疑

教学例2：

（1）出示一个平行四边形

你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗？

整个习题设计部分，虽

（2）学生操作，教师巡视指导。

然题量不多，但却涵盖

（3）学生交流操作情况了本节课的所有知识

（4）小组讨论：点。第一题,通过学生

①转化后长方形的面积与原平行四边形面积相等吗？的分析，同学们懂得计

②长方形的长与平行四边形的底有什么关系？算平行四边形面积必须

③长方形的宽与平行四边形的面有什么关系？是相对应的底乘以高。

而第二题，由一个简单

（5）学生总结，形成下面的板书：

的问题，让学生通过画

长方形的面积二长宽

X图、观察、师生对话，

IIII进行逻辑推理，使学生

平行四边形的面积二底X高明白等底等高的平行四

边形的面积相等，而积

四、辅助优学巩固提升相等的平行四边形不一

3、教学例3：定等底等高，

(1)提问：是不是任意•个平行四边形都能转化成长方形？都能推导出平行四边

形的面积公式呢？请大家从教科书第115页上任选一个平行四边形剪下来，先把

它转化成长方形，再求出面积并填表。

(2)学生操作，反馈交流。

(3)用字母表示面公式：S=aXh(板书)

(4)指导完成练一练：强调底和高的对应关系

总结；用剪拼的方法把平行四边形转化成己学过的长方形后，面枳不变，长方形

的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高c长方形的面积

等于长X宽，所以平行四边形的面积等于底义高。教师与学生共同探讨、反思、

和谐共进。生与生之间，思想相互碰撞、观点相互交锋，提高了交流、沟通的能

力。

作业设计《补充习题》相关作业

本课时充分利用学生计算长方形面枳的经验，引导学生经历了类推(负迁移)一试误一

验证一寻求正确的解决问题的方法一推广应用一拓展等过程。复习长方形的面积后，让

教学后记

学生试算平行四边形的面积，由此产生了正迁移和负迁移的两种解法，教师先用数方格

的方法进行验证，得出了邻边乘邻边是错误的，正确的方法是底乘高。

苏州工业园区XX学校备课教亲

教界：XXX

课题平行四边形的面积（B）课时2

教学内容五年级上册第7、8页的例1、例2、例3,试一试和练一练；第11页练习二1一5题。

1、学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。

教学目标

2、通过合作探究提高解决实际问题的能力。

教学重点推导和理解平行四边形的面积公式。

教学难点探索推导平行四边形的面积公式的方法。

1、课前预习及准备：复习巩固上节课内容。

教学方法

2、从课本115页上剪下一个平行四边形。

教具准备

教学过程教学评价或改进

一、复习旧知，激趣导入。

1、说说平行四边形的面积计算公式？井说说是怎样推导出来的？

2、板书一些数据，并求出对应面积。

二、动手实践交流探讨

1、将课前准备好的平行四边形取出。

2、测量出需要的数据，算一算它的面积。

3、交流讨论你是怎么想的。

拓展思维练习设计的优

三、合作交流探究解疑

化是优化教学过程的一

1、完成第11页练习二第2题。

个重要方面。本课教学

（1）学生独立解答。过程中，注重学练结合，

（2）小组内说说解题思路。既有坡度又注重变式。

（4）说出各数据代表的含义。第一环节的练习有告诉

（3）全班交流，反馈评价。学生底和高，直接求平

行四边形面积，规范格

2、完成第11页练习二第4题

式，运用公式，解决实

（1）先求出平行四边形面积。

陆问题。接着出示含有

（2）在算出一共可以停多少辆车。

多余条件的图形题，强

调底和高必须对应.学

四、加深概念巩固提升习上更上一个层次。第

1、完成第11页练习二第5题。三层次知道面积和高如

（1）课前要求学生每个学习小组制作两个一样大的长方形活动框架。何求底，知道面积和底

如何求高。

（2）操作探究：小组内进行操作，操作时，一个长方形不动，另一个长方形拉成

平行四边形。

（3）观察、比较：它的周长变化了没有？面积呢？

（4）组内交流：小组内说说自己的想法。

（5）全班交流，学生小结：

A、把长方形拉成平行四边形后，周长没变，面积变了。

B、拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小。

作业设计《补充习题》相关作业

在教学过程中，我注重学生数学思维的发展，注重学生学习方法的指导，注重细节的培

养。比如说探究的每一个问题在导学案上我都有旁注与留白，“旁注”引导学生认真地分

教学后记

析题意，找准数量间的关系，做到心中有数，也以此培养学生良好的审题习惯后思考习惯；

“留白”尽量为学生提供更多的交流机会、尝试机会。

苏州工业园区XX学校备课教亲

教界：XXX

课题三角形面积的计算课时3

教学内容五年级上册第9、10页的例4、例5和试一试、练一练，第11页的练习二第6〜9题。

使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等教学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正

教学目标确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实陆问题。

教学重点理解并掌握三角形形的面积公式。

教学难点理解三角形面积公式的推导过程。

教学方法1、课前预习及准备：自学第9、10页的例4、例5。

教具准备2、各人剪下教材第115页上的三角形。

教学过程教学评价或改进

一、激活旧识，导入新课

1、回忆旧识。

说说在学习平行四边形的面积时，是运用了什么方法，怎样计算却推导的？

2、引入新课。

二、合作探索，实验发现

1、教材例4：

（1）仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？先自要引导学生积极思考探

己想，随后在小组中交流。究，把两个完全一样的

（2）引发思路:你发现平行四边形分成的两个三角形的形状、大小有什么关系吗？三角形，拼成一个平行

四边形，三角形的高与

小结：今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。（板书课题：三角

展分别与拼成的平行四

形面积的计算）

边形的高与底相等。拼

三、同助共学探究解疑成的平行四边形的面积

1、教学例5：是三角形面枳的2倍，

（1）用例5中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所选的三角形都要齐再根据平行四边形的面

全）积公式，推导出三角形

（2）小组交流：的面积公式。

你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？

（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。

（4）小组讨论课本第9页的3个问题。

得出以下结论：

这两个完全一样的三角形，无论是更角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一

个平行四边形。

这个平行四边形的底等于三角形的底

这个平行四边形的高等于三角形的高

因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半

所以三角形的面积=底X高+2

四、练习应用巩固提升

1、指导完成练练笫1题、第2题。

2、加深对三角形面积的认识。

五、加强意识反复练习

1、完成练习二第7题，学生反思，在面积是平行四边形一半的三角形下面打J

2、指出四个三角形中哪个面积最大，哪个面积最小？

《补充习题》相关作业。

作业设计《补充习题》相关作业

在教学中存在着很多不足：

1、时间分配不够合理，留给学生探究的时间过多，导致后而练习总结的不够，使学生巩

固的不够。

教学后记

2、学生在与同位交流时，还算积极，但是在汇报交流时，大部分学生不愿意分享自己的

看法，导致老师说得多，学生领会的不够。我觉得我存在的问题是没有想办法调动学生

回答问题的积极性，可能是对学生了解不够造成的。

苏州工业园区XX学校备课教亲

教队XXX

课题平行四边形和三角形面积计算练习课时4

教学内容五年级上册第12〜13页练习二第10〜17题和思考题。

使学生进一步掌握平行四边形和三角形面积计算，应用三角形面积解决简单的实际问题，进一

教学目标

步发展空间观念。

教学重点三角形面积计算。

教学难点如何融入实际问题中去。

教学方法1、准备一把直尺和一条红领巾。

教具准备2、课前预习及准备：预习第12〜13页练习二第10〜17题和思考题。

教学过程教学评价或改进

一、复习导入

1、复习：二角形面积的计算公式是怎、样的？字母表达式呢？说说它的推导过程。

2、完成第12页中的第11题，并跟同桌交流你是怎么想的。

二、练习提升

1、做练习二中的第12题：用直尺标出每个数据，在计算面积。

2、完成第13、14题：独立解答、反馈订正，分析自己的错误之处。

三、综合应用

1、拿出之前准备好的红领巾与直尺，并动手写出必要数据。

（1）提问：测量时要注意些什么？学生交流讨论测量方法。

（2）启发：测量红领巾高时，启发学生把红领巾对折后再测量。

2、完成第16题。

学生讨论：涂色三角形与平行四边形底和高有什么关系？面积有什么样的关系？

3、完成练习二第17题。

（1）观察、讨论。

让学生观察图形，交流可以怎样计算。

（2）拓展与思考：

在这个正方形中画一个三角形，问三角形的面积最大是多少？

四、总结、反思

1、说说你这节课有哪些收获？

2、完成思考题。

作业设计《补充习题》相关作业

教学后记

苏州工业园区XX学校备课教亲

教界：XXX

课题梯形的面积课时5

教学内容五年级上册第14页例6、例7以及相应的试一试和练一练，第18页练习三第1〜3题。

使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积的计算方法，通过迁移

教学目标前面学法，自主探究梯形上下底、高与平行四边形的底、高之间的关系，能正确计算梯形的面

积，应用公式解决相关的实际问题。

教学重点探索并掌握梯形的面积计算方法。

教学难点理解梯形推导公式过程中梯形上、下底与平行四边形的底之间的关系。

教学方法

每人剪下教材第117页上的梯形，并准备两个平行四边形。

教具准备

教学过程教学评价或改进

一、复习旧知，揭示课题。

1、复习：回顾平行四边形、三角形面积公式的推导过程。

2、揭示新课题。

二、合作探究，认识新知。

（1）出示例6：

引导：用例6中提供的梯形拼成平行四边形。

（2）小组交流：本课通过复习一自学一

你认为拼成一个平行四边形所需要的两个梯形有什么特点？合作探究一展示、交流

要使学生明确：用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形c一引导学生自己总结公

三、同助共学探究解疑式一应用梯形面积的计

算公式解决实际问题一

教学例

（3）7构建知识体系完成教学

引导：如何计算•个梯形的面积？从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有目标。

怎样的关系？（小组交流）

得出以下结论：

这两个完全一样的梯形，无论是直角梯形、等腰梯形、还是一般的梯形，都可以

拼成一个平行四边形。

加深学生对图形特征以

这个平行四边形的底等于梯形的上底+下底

及各种图形之间的内在

这个平行四边形的高等于梯形的高

联系的认识，领会转化

因为每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半的数学思想，为今后学

所以梯形的面积=（上底+下底）X高+2好几何图形打下坚实的

四、练习反馈，巩固提升基础。

1、完成练一练

（1）独立完成，指名学生板演。

（2）说说求梯形面积为什么可以用先算平行四边形面积再除以2?

2、完成练习三1题。

五、总结反思，布置作业

1、课堂总结。

提问：你学会了哪些知识？这些知以是怎样认识的？

2、布置作V匕

完成练习2、3题

作业设计《补充习题》相关作业

1、尊重学生的人性发展，允许学生任意选择不同的梯形，或拼摆、或割补成已学图形，

让学生自己在操作的过程中去观察、探索、发现、领悟转化的数学思想，获取数学知识。

教学后记

2、设计了一系列的探究活动、让学生在想、说、拼、议、评等过程中复习旧知，学习新

知。这些都有利于拓宽学生的思维空间，提高学生的动手操作能力和知识迁移能力。

苏州工业园区XX学校备课教亲

教界：XXX

课题认识公顷课时6

教学内容五年级上册第16页例8以及相应的试一试和练一练，第18页练习三第11〜13题

1.使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立

1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

教学目标2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面枳公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的

实际问题。

3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会教学与生活的联系，培养相互合作的能力。

教学重点体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。

教学难点体会1公顷的实际大小。

教学方法

课件

教具准备

教学过程教学评价或改进

一、交流作业，揭示课题。

1、学生回忆面积单位

在我们的日常生活中经常要用到•些面积单位，谁能把我们学过的面积单位按从小

到大的顺序说给大家听听？

2、学生比划面积单位大小

比划一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？

3、揭示课题：今天，我们一起来学习一个新的面积单位。运用公式是课堂教学中

4、学生看图，认识公顷。不可缺少的一个过程，

先一起来欣赏一些图片，自己读读图片中的文字，这些文字中都用到哪个面积单这一环节通过练习既能

巩固公式，又有利于学

位？

生灵活运用所学知识解

公顷也是我们测量和计算土地面积时常用的面积单位。今天，我们就一起来学习

决生活中的数学问题，

“公顷”。使学生体会到数学来源

关于公顷，你想知道那些问题？于生活，又应用于生活，

5、学生自由回答。同时感受祖国伟大的壮

二、目标驱动，自主学习。举，从而产生爱国主义

情怀。

1.初步认识“公顷”

下面就请大家带着这些问题打开书，翻到第16页，自己到书上先去找一找答案，

找到后跟同桌交流一下。

（1）、对照导学单尝试学习。

（2）、通过学习课本，你知道了什么？

（3）那么100米有多长呢？谁能组合实际说一说？、

（4）老师也找了一下，发现我们学校的新教学楼大约长100米，以我们的新教学

楼为边长，围一个正方形，像这样的正方形的面积就是1公顷。

闭上眼睛想一想，1公顷有多大？

（5）、那么1公顷等于多少平方米呢？你是怎么知道的？

（1）学生根据导学单，快乐自学

导学单

A.自学书上16页相关内容

B.学完后与同桌交流学习收获。

（2）全班交流，明确边长100米的正方形土地面积是1公顷。

（3）学生自由发言。

（4）学生借助教学楼初步感知1公顷的大小。

（5）学生通过计算100X100=10000平方米，明确1公顷=10000平方米

2、体会1公顷的实际大小

（1）学生闭上眼睛想一想，100平方米有多大

推想：（）个这样的正方形面积大约是1公顷

（2）学生亲身感知1公顷的大小

课前我请28个同学手拉手围成了一个正方形，面积大约是100平方米。

下面，让我们到校园里去感受一下1公顷的实际大小。

多媒体出示：

（1）我们学校前操场长约95米，宽约25米，面积大约2370平方米。

大约（）个前操场的面积是1公顷。

在我们的生活中还有许多事物可以帮助我们理解1公顷。下面.,请同桌合作一起

来找一找，完成在练习纸上。

（2）我们教室的长约9米，宽约7米，面积大约63平方米。

大约（）个教室的面枳是1公顷，

3、自主研究，加深认识

（1）学生合作完成练习：

1平方米里可以站约12个同学，1公顷的面积大约可以站（）个同学。

2个课桌面约1平方米，1公顷约有（）个课桌面拼成,

28个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米，1公顷的面积大约需

（）个同学手拉手围成。

一辆小轿车的停车位约平方米，公顷约可停小轿车（）辆。

101本环节是为了将学生的

（2）学生自由描述1公顷的大小学习积极性再次推向高

现在，你能用一句话来表述1公顷的大小了吗？潮，通过运用梯形面积

（3）完成“练一练”公式计算其他图形，让

三、分层作业，内化提高。学生体会知识结构的内

在联系，从中培养了学

完成19页第10-13题。

生构建知识系统的能力

公顷这个面积单位，在生活中的应用非常广泛。下面的问题你能解决吗？

和知识迁移及综合整理

师巡视，学生完成后，有针对性地评讲。

的能力。

四、当堂反馈，总结反思。

1、学生总结反思

今天我们一起认识了公顷这个面积单位，通过这节课的学习，你有什么收获？

2、（多媒体出示：早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积。当时用

“亩”做单位计算方法是：先用步最出长方形土地的长和宽（1步=5尺），计算它

的积，然后除以240,就得到亩数，一亩约等于667平方米。）

3、课堂作业：补产习题相关练习。

"""作业设计《补充习题》相关作业

教学后记

苏州工业园区XX学校备课教亲

教界：XXX

课题认识平方千米课时7

教学内容第17页例9以及相应练一练，第19页练习三第10,第19页练习三第15〜16题

1.使学生知道测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位；通过实际观察知推算，体

会1平方千米的实际大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换

算。

教学目标

2.使学生能借助计笄器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单

的实际问题。

3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。

教学重点让学生认识1平方千米，知道公顷和平方千米、平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。

教学难点体会1平方千米的实除大小。

教学方法

课件

教具准备

教学过程教学评价或改进

一、交流预习作业，揭示课题(2分钟)

1、交流预习作业

2、揭示课题

今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位：平方千米

二、目标驱动，分层探究(20分钟)

1.欣赏图片，初步感受“平方千米”

2、探究1平方千米与公顷和平方米之间的关系。

导学要点：

猜一猜1平方千米和1公顷，哪个大?说说为什么？

指出:边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米.

通过实际感受学生对公

那么平方千米与平方米和公顷之间的关系到底是什么呢?请同学们围绕学习材料

1顷和平方千米有了一定

自学。的认识。当然如果再让

交流探究成果。学生们沿着操场围堵走

板书：一圈，在享受着收获的

1平方千米=1000000平方米=100公顷幸福氛围中，去实除感

导学单：受一下操场的面积与1

公顷的大小，那将使学

(1)边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米。你能用米作单位，来计算一

生的印象更加深刻。体

下这个正方形十地的面积是多少平方米吗？合多少公顷？

现了数学知识与生活的

(2)1平方千米=()平方米=()公顷衔接，也还原了学生真

小结：1平方千米和公顷之间的进率是()，和平方米之间的进率是实的学习状态。

()o

3.完成书本P17练一练。

自由读书本例9中的资料，了解平方千米的运用。

补充：中国的国土面积大约是960万平方千米，这个面积包括了领土、内海、领

海等。我们的家乡海门的面积约有1002平方千米。

介绍足球场面积。

三、分层练习，内化提升(10分钟)

1.单位换算

30平方千米=()公顷

6000公顷=()平方千米

5平方千米=()公顷

=()平方米

400公顷=()平方千米

=()平方米

2.完成练习三第14、15题

3.完成练习三第16、17题

4、优生完成思考题

5、课堂小结

分层进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，试生共同查找原因、研究对

策。

这一课你有什么收获？你能把学过的面积单位按照从小到大的顺序说一说，并说

出相邻两个单位之间的进率各是多少？

四、当堂检测，评价反思。

作业设计《补充习题》相关作业

练习中，学生对是选择公顷还是平方千米拿不定主意。同时对于换算中，因为进率比较

大，所以学生在具体的计算中问题也比较多。所以需要通过多媒体等让学生感知，多操

教学后记

练来强化练习。

苏州工业园区XX学校备课教亲

教界：XXX

课题梯形面积的计算练习课时8

教学内容第18、19页练习三第5〜9题

1.进一步加深学生对株形面积计算公式的理解，熟练应用公式计笄面积。

教学目标2.使学生能灵活应用公式解决简单的实际问题，提高应用公式的能力。

3.让学生进一步积累解决问题的经脸，获得成功体脸，提高学习自信心。

教学重点巩固和应用梯形的面积公式。

教学难点应用梯形的面积公式。

教学方法

课件

教具准备

教学过程教学评价或改进

一、揭示课题。

昨天学习了，梯形的面积计算，今天我们利用它解决实际问题。

在学生运用梯形而才只公

板书课题。

式的活动中，充分发挥

二、复习铺垫。

学生的主体性，让他们

回忆并口述梯形面积公式的推导过程。以小组为单位，通过学

导学要点：具的割补、拼摆，共同

两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于梯形的上、下探索将梯形转化成会计

底的和，高相当于梯形的高，平行四边形的面积=（上底+下底）X高，所以梯形算面积的平行四边形或

三角形各种办法。在展

的面积=（上底+下底）X高+2

示汇报中，一方而让学

三、整体练习。

生进行全班**流，使学

L完成练习单：生感受到应用梯形而积

出示练习单计算公式的不同方法，

学生自主练习时，教师巡视了解学生的练习情况，收集错题。另一方面，使学生从各

练习单：种的方法中，发现相同

【基本练习】的地方，从而熟练运用

梯形面积的计算公式。

1.完成数学书本18页第4题。

2.完成数学书本18页第5题。

注意：测量结果一般取整厘米数。

3.完成数学书本18、19页第6、7、题。

求多少棵白菜的思维过程是总面积彳每棵白菜的面积。

4.完成数学书本19页第8题。

看看谁能想出两种方法解决。

该模型尾翼是两个怎样的梯形组成的？可以先求一个梯形的面积再乘2,也可以直

接求出这两个梯形拼成平行四边形的面积。

5.完成数学书本19页第9题。

你是如何知道三角形的底是多少的？

【创编练习】

1.一个梯形的装饰板，上底12分米，下底18分米，高1米，两面都要涂油漆，

涂油漆的面积是（）平方分米。如果每平方分米用油漆2克，共需要多少

克

油漆？

在完成时要注意什么？（单位和关键字）

2.一个直角梯形，将上底延长12厘米后就变成了一个边长为20厘米的正方形，

这个梯形的面积是多少平方厘米？

提示:要求梯形面积要知道什么？20厘米除了是正方形的边长，还是梯形的什么？

仔细画图表示出梯形各部分各是多少。

2.全班交流。

四、课作。

作业设计完成《补充习题》第9页1—4

在计算过程中，一些学生由于粗心，出现了一些错误。还有个别学生出现漏算、多算的

教学后记

现象。今后还应重点培养学生灵活运用知识的能力。

苏州工业园区XX学校备课教亲

教界：XXX

课题简单组合图形的面积课时9

教学内容第21页例10以及相应练一练，第23页练习四第1〜2题

1.使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积

2.能运用所学知识解决生活中组合图形的实际问题。

教学目标3.自主探索，合作交流。培养学生认真思考，团结协作的能力。

4.通过找一找、分一分、耕一树，培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力，能合理地运

用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。

教学重点探索并掌握组合图形的面积计算方法。

教学难点理解并掌握组合图形的组合及分解方法。

教学方法

课件

教具准备

教学过程教学评价或改进

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。在学生解决组合图形面

积时，重视把学生的思

1.同学们，我们已经学习了哪些多平面图形？

维过程充分暴露出来，

导学要点：

让学生认真观察、独立

请同学们看大屏幕，认识组合图形。像这样由几种简单图形组合而成的图形，我

思考、自主探索、培养

们就把它们叫做组合图形。了能力。为每个学生提

2.感知：组合图形在我们生活中的应用很广泛(生举例)，今天，我们就结合一个供数学活动的时间和空

生活中的例子来学习组合图形的面积。间，鼓励学生用不同的

版书：组合图形的面积方法进行计算，开拓学

生的思维，并引导学生

二、小组合作探究

寻找最简单的方法，实

1.出示前置性作业小组交流

现方法的比较，同时也

复习是反思自己的方法和学

(1)说说你学过哪些平面图形？习别人方法的一个很好

(2)说说这些图形的面积计笄公式？时机，通