黑龙江省齐齐哈尔市2026年道德与法治中考真题试卷附同步解析

黑龙江省齐齐哈尔市2026年道德与法治中考真题试卷附同步解析一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题的四个选项中只有一项最符合题意）1．2026年4月21日，黑龙江省“全民阅读活动周”线上启动仪式举行，某学校统一组织学生参与了这项活动，这有利于（）A．涵养精神，消除所有困惑 B．激发兴趣，培养学习习惯C．溜输知识，提升学生成绩 D．促进发展，提供就业机会【答案】B【解析】【分析】某学校统一组织学生参与“全民阅读活动周”线上启动仪式，旨在引导学生亲近书籍、感受阅读氛围。这一活动有利于激发学生的阅读兴趣，培养良好的学习习惯。

A错误，“消除所有困惑”表述过于绝对；

B正确，阅读活动有助于激发阅读兴趣，培养终身学习的习惯；

C错误，“溜输知识”表述不当，且活动的直接目的并非提升成绩；

D错误，“提供就业机会”与阅读活动无关。

故答案为：B。

【点评】本题通过全民阅读活动考查对阅读意义的理解。阅读能丰富知识、开阔视野、滋养心灵，是培养学习兴趣和习惯的重要途径。解题关键在于排除绝对化和无关选项，准确把握活动的育人功能。这启示我们要积极参与阅读活动，在阅读中汲取智慧，为终身学习奠定基础。2．全运会上，同台竞技的两名运动员既是对手，更是朋友，他们互相鼓励，并肩前行，良性竞争，互相成就。以下说法能够诠释两人友谊的是（）A．友谊能够解决所有问题 B．要广交朋友，多多益善C．竞争并不必然伤害友谊 D．朋友要坦诚，毫无保留【答案】C【解析】【分析】材料中两名运动员既是对手又是朋友，在竞争中互相鼓励、并肩前行、相互成就，体现了竞争与友谊并存的良性关系。

A错误，“解决所有问题”表述过于绝对；

B错误，“多多益善”侧重交友数量，与材料无关；

C正确，两人在竞争中互相成就，说明竞争并不必然伤害友谊，关键在于正确对待；

D错误，“毫无保留”不符合健康友谊的原则，友谊中也需要尊重隐私和保持适度边界。

故答案为：C。

【点评】本题通过全运会运动员既是竞争者又是朋友的情境，考查对竞争与友谊关系的理解。竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度——在竞争中坦然欣赏对手、相互激励，反而能使友谊更加深厚。解题关键在于排除绝对化表述。这启示我们要以开放、健康的心态看待竞争与友谊的关系，在竞争中相互促进，在友谊中共同成长。3．在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。古代就有“黄香温席”“上书救父”等中华传统美德故事，这启示我们（）A．用实际行动表达孝敬之心 B．对父母的话要言听计从C．孝敬父母是长大后做的事 D．主动化解与父母的矛盾【答案】A【解析】【分析】题干以“黄香温席”“上书救父”等传统孝道故事为背景，强调“孝”在中国家庭文化中的重要地位。这些故事的核心是通过具体行动践行孝心。

A正确，这些典故启示我们要以实际行动表达孝敬之心，将孝心落实到日常生活中；

B错误，“言听计从”过于绝对，孝敬不等于盲目顺从，应在尊重父母的基础上保持独立思考；

C错误，孝敬父母是当下的责任，不应等到“长大后”再做；

D虽然主动化解矛盾是家庭和谐的重要方面，但材料中典故的核心是“行动示孝”，而非“化解矛盾”，与题意不符。

故答案为：A。

【点评】本题通过传统孝道典故考查对“孝”的实践理解。“黄香温席”和“上书救父”体现了古人对父母的关爱与担当，也启示我们孝敬父母不是口头承诺，而是体现在具体行动中。解题关键在于把握“行动”这一核心，排除“言听计从”“长大后做”等错误认知。这启示我们要从日常小事做起，用行动表达对父母的感恩与关爱，让孝道在代际传递中生生不息。4．以下三幅图片表达的共同主题是（）A．关爱他人，会影响个人的利益 B．劳动是创造幸福的源泉C．要尊重、关怀和善待身边的人 D．友谊是一种亲密的关系【答案】C【解析】【分析】图片中的“让座”“我是你的拐杖”“陪伴和分享”都体现了人与人之间的关心、帮助和陪伴，其共同主题指向对他人的尊重、关怀和善待。

A错误，“影响个人利益”在图片中无体现，关爱他人不一定损害自身利益；

B错误，图片未涉及劳动或幸福创造；

C正确，三幅图片共同体现了尊重、关怀和善待身边人的主题；

D错误，“友谊”局限于朋友关系，而图片中还包括对陌生人（让座）的关怀，范围过窄。

故答案为：C。

【点评】本题通过三幅图片考查对关爱他人、尊重他人主题的理解。“让座”是对陌生人的关怀，“我是你的拐杖”是对困境者的帮助，“陪伴和分享”是对身边人的温暖。这些行为共同指向“尊重、关怀和善待身边的人”，是社会主义核心价值观中“友善”的生动体现。这启示我们要在日常生活中传递温暖，从点滴善行做起，让社会因相互关爱而更加美好。5．暑假期间，小美和妈妈去参观博物馆，但因为她们没有提前预约门票，无法进入博物馆参观，这让小美的妈妈很沮丧。假如你是小美，你会（）①无视妈妈的情绪，过一会几自然就好了②站在妈妈的角度表示理解，安慰妈妈③和妈妈去品尝附近的美食，转移注意力④劝妈妈：“我们正好有时间去别的地方参观”A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】D【解析】【分析】妈妈因无法进入博物馆而沮丧，作为小美应关注妈妈的情绪，积极疏导。

①错误，无视妈妈的情绪，不利于情感交流和问题解决；

②正确，站在妈妈角度表示理解，是同理心的体现；

③正确，品尝美食转移注意力，是合理的情绪调节方式；

④正确，引导妈妈转换计划，以积极心态面对变化。

故答案为：D。

【点评】本题通过旅游中计划受阻的情境，考查对情绪调节和换位思考的理解。当他人因不如意而沮丧时，应给予理解、安慰和积极引导，而不是冷漠忽视。这启示我们在人际交往中要善于换位思考，用理解和行动传递温暖，共同面对生活中的小挫折。6．某校准备进行“优秀班级我建设”的评比活动，下列行为符合该主题的是（）A．小美经常无故缺席班级集体活动B．小鹤经常以生病为借口逃避值日C．运动会上同学们团结合作，取得集体第一的成绩D．放学后小丽看见班级的窗户没关，选择视而不见【答案】C【解析】【分析】这道题考查在集体中共建优秀班级的相关知识，我们可以结合“为集体出力、维护集体荣誉，建设优秀班集体需要每个成员承担责任，团结协作”的知识点逐一分析选项：

A错误，无故缺席集体活动是不关心集体的表现，不利于班级建设；

B错误，以生病为借口逃避值日是缺乏责任担当的行为，不符合优秀班级要求；

C正确，同学们团结合作取得集体第一，体现了班级凝聚力和共同努力，符合“优秀班级我建设”的主题；

D错误，对班级事务视而不见是缺乏责任感的体现。

故答案为：C。

【点评】本题通过班级评比活动考查对集体建设意识的理解。“优秀班级我建设”的核心是每位成员主动参与、团结协作、勇于担当。解题关键在于识别“缺席”“逃避”“无视”等消极行为的偏离性，以及“团结合作”的积极性。这启示我们，优秀班级需要每个人的参与和付出，在集体中担责、在合作中成长，共同营造温馨向上的集体氛围。7．观察下面这幅漫画，防范校园欺凌需要（）A．加大社会保护力度，努力营造良好的舆论氛围和法治环境B．政府部门加强科学立法、严格执法、公正司法、全民守法C．加强对未成年人的家庭教育，提高未成年人自我保护能力D．学校依据未成年人保护法相关要求保护未成年人健康成长【答案】D【解析】【分析】漫画标题“校园欺凌”下方标注“未成年人保护法学校保护”，直接指向防范校园欺凌需要依靠学校依据法律履行保护职责。

A错误，“加大社会保护”是社会层面的责任，与漫画中“学校保护”的指向不符；

B错误，“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”是全面依法治国的系统要求，且涉及立法、执法、司法等多主体，并非防范校园欺凌的直接措施，且主体错位；

C错误，“家庭教育”和“自我保护”涉及家庭和个人层面，与漫画中“学校保护”的主题不匹配；

D正确，漫画标题和下方文字直接指向学校应依据未成年人保护法履行保护职责。

故答案为：D。

【点评】本题通过“校园欺凌”主题漫画，考查对未成年人保护中“学校保护”的理解。防范校园欺凌需要多方协同，但漫画直接指向的是学校保护——学校应依法履行教育、管理和保护职责。解题关键在于准确识别漫画中的核心信息“学校保护”，排除其他保护类型的干扰。这启示我们，防范校园欺凌需要学校、家庭、社会等共同努力，各司其职，形成合力，其中学校保护是重要一环。8．2025年9月12日，（中华人民共和国国家公园法》经十四届全国人大常委会第十七次会议审议通过，对以上信息解读正确的是（）A．我国法律是由国家制定或认可的B．我国生态环境形势将彻底改变C．法律是由国家强制力保证实施的D．全国人民代表大会行使监督权【答案】A【解析】【分析】十四届全国人大常委会审议通过《中华人民共和国国家公园法》，这一行为是国家立法机关制定法律的过程，体现了“法律是由国家制定或认可的”特征。

A正确，全国人大常委会通过法律，是国家制定法律的具体表现；

B错误，“彻底改变”表述过于绝对，生态环境形势的改善是长期过程，一部法律的出台不能“彻底改变”；

C虽然法律确实由国家强制力保证实施，但材料中“审议通过”体现的是法律的制定环节，而非实施环节，与题意不符；

D错误，全国人大常委会通过法律行使的是立法权，而非监督权。

故答案为：A。

【点评】本题通过国家公园法审议通过的时政背景，考查对法律特征中“由国家制定或认可”的理解。法律由国家制定或认可是法律区别于道德等行为规范的重要特征之一，全国人大常委会通过法律是国家立法权的行使。解题关键在于准确识别材料所体现的法律特征维度——制定，而非实施或监督。这启示我们要准确区分法律的不同特征，理解立法权与监督权的区别，增强法治意识。9．随着AI的迅猛发展，很多家长产生了AI焦虑。有的家长担心孩子用AI抄作业，有的家长担心AI诈骗，还有的家长担心孩子未来工作被AI取代，对此认识正确的是（）①使用AI会成瘾，只要孩子接触肯定会产生AI依赖②网络信息真假难辨，应该让孩子远离网络、远离AI③要引导孩子在学习中理性使用AI技术，提升核心竞争力④AI技术是为了让我们的生活更便捷，要让科技为己所用A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】D【解析】【分析】本题考查对人工智能（AI）发展的理性认识，解题关键是辨析不同观点，树立对科技的正确态度。

①错误，“只要接触肯定会产生AI依赖”表述过于绝对，AI工具的合理使用不会必然导致依赖，关键在于使用方式和引导；

②错误，“远离网络、远离AI”是因噎废食的消极态度，AI是时代发展趋势，应学会合理使用而非完全回避；

③正确，引导孩子理性使用AI技术，提升核心竞争力，是应对AI发展的积极态度；

④正确，AI技术应服务于人，让科技为己所用，是理性看待技术的正确观念。

故答案为：D。

【点评】本题通过家长对AI的焦虑情境，考查对科技使用的理性态度。AI是工具而非敌人，关键在于如何引导青少年正确使用——既不必过度恐慌，也不能放任自流。解题关键在于识别绝对化表述（“只要……肯定”“远离”）的错误，以及理解技术服务于人的本质。这启示我们要以开放、理性的心态拥抱技术进步，在利用中规范、在规范中发展，让科技成为助力成长的翅膀而非依赖的拐杖。10．“任性”是近些年火起来的一个词语，其含义是“由着自己的性子来”，我们青少年的成长道路应该“大道至简，花季不可任性”。从遵守规则的角度看，青少年要做到（）①从小事做起，避免沾染不良习气②遵守社会规则，只需要靠他律③敬畏规则，将规则作为行动准绳④不断自我反省，自觉遵守规则A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】C【解析】【分析】题目以“花季不可任性”为引，强调青少年在成长中不应“由着自己的性子来”，而应从遵守规则的角度审视自身行为。

①从小事做起，避免沾染不良习气，是防微杜渐、自觉遵守规则的具体表现，符合题意；

②遵守社会规则，只需要靠他律，说法错误，遵守规则需要自律和他律相结合；

③敬畏规则，将规则作为行动准绳，是自觉遵守规则的内在动力，符合题意；

④不断自我反省，自觉遵守规则，是培养规则意识的重要途径，符合题意。

故答案为：C。

【点评】本题通过“花季不可任性”的情境，考查青少年遵守社会规则的意识和行动。规则是自由的边界，敬畏规则、自我反省、从小事做起，是青少年将规则内化于心、外化于行的关键。解题关键在于识别“只需要靠他律”的片面性，排除错误选项。这启示我们要将规则意识融入日常，在自律中成长，在规则中自由。11．2025年8月16日晚，保定学院西部支教群体获评央视“感动中国”2024年度人物，25年来，保定学院已有400多名毕业生在西部地区建功立业，可见（）A．服务社会，需要我们青年担当责任B．服务社会，就要参加西部支教群体C．积极为社会作贡献，目的就是得到奖励D．只有扎根西部，才能更好地实现人生价值【答案】A【解析】【分析】材料讲述保定学院400多名毕业生25年来在西部地区建功立业，获评“感动中国”年度人物，展现了青年一代服务国家、奉献社会的责任担当。

A正确，材料中青年毕业生投身西部建设，说明服务社会需要青年一代勇于担当责任；

B错误，“就要参加西部支教群体”将服务社会的途径绝对化，过于片面；

C错误，“目的就是得到奖励”歪曲了奉献的动机，与事实不符；

D错误，“只有扎根西部”将实现人生价值的路径绝对化，忽视了其他可能性。

故答案为：A。

【点评】本题通过西部支教群体的事迹，考查对青年责任担当与服务社会途径的理解。服务社会是青年实现人生价值的重要途径，但并非唯一途径，不应将奉献精神狭隘化或功利化。这启示我们要树立正确的价值观，将个人理想与国家需要相结合，在祖国最需要的地方绽放青春，同时保持开放心态，以多种方式为社会作贡献。

12．2025年黑龙江省某市粮食产量254.19亿斤，增量约占全省的1/4，为保障国家粮食安全贡献了坚实的力量。这说明该市（）A．扛起维护国家粮食安全的全部责任B．维护国家安全要以政治安全为宗旨C．为维护国家安全作出了应有的贡献D．维护国家安全要以促进国际安全为依托【答案】C【解析】【分析】题干描述该市粮食产量达254.19亿斤，增量约占全省1/4，为保障国家粮食安全贡献了坚实力量，直接表明该市在维护国家安全中的实际贡献。

A“扛起维护国家粮食安全的全部责任”中的“全部”表述绝对化，一个城市无法承担国家粮食安全的全部责任，错误；

B“维护国家安全要以政治安全为宗旨”表述有误，根据总体国家安全观，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，概念错位；

C“为维护国家安全作出了应有的贡献”准确概括了该市通过粮食增产保障国家粮食安全的贡献，正确；

D“维护国家安全要以促进国际安全为依托”虽为总体国家安全观的内容，但题干强调的是该市的具体贡献，而非国家安全观的理念表述，偏离题意。

故答案为：C。

【点评】本题通过粮食产量数据，考查对维护国家安全具体贡献的理解。粮食安全是国家安全的重要组成部分，该市通过增产为国家粮食安全作出贡献，是“为维护国家安全作出了应有的贡献”的生动体现。解题关键在于准确区分总体国家安全观各要素的地位（人民安全为宗旨、政治安全为根本），以及识别“全部”“绝对化”表述的错误。这启示我们要认识到维护国家安全不仅是宏大命题，更体现在每个地方、每个领域的扎实贡献中。13．宪法与我们每个人息息相关（如下图所示），从中我们认识到（）A．宪法是对公民基本权利的根本确认和保障B．宪法是国家法制统一的基础C．宪法在国家法律体系中具有最高法律地位D．宪法是普通法律的立法依据【答案】A【解析】【分析】图片展示了宪法条文与公民生活的具体关联：宪法规定了中国公民的身份，保障了公民受教育的权利，这说明宪法与每个人的生活息息相关，是对公民基本权利的根本确认和保障。

A正确，宪法规定公民的基本权利和义务，是公民权利的保障书，图片中的内容正是这一点的体现；

B虽然表述正确，但图片侧重于宪法与公民个人权利的关系，而非宪法在法律体系中的协调统一作用，与题意不符；

C虽然表述正确，但图片强调的是宪法对公民权利的规定和保障，而非宪法在法律体系中的效力位阶，与题意不符；

D虽然表述正确，但图片未涉及普通法律与宪法的关系，未体现“立法依据”这一层面。

故答案为：A。

【点评】本题通过图片形式呈现宪法与公民日常生活的联系，考查对“宪法是公民权利的保障书”的理解。宪法不仅规范国家权力，更确认和保障公民的基本权利，与每个人息息相关。解题关键在于把握题干和图片的核心——公民权利与宪法规定的一一对应关系，而非宪法与其他法律的关系或法律位阶。这启示我们要增强宪法意识，认识到宪法既是国家的根本法，也是每个公民权利的“守护者”。14．以下行为与公民的基本权利对应正确的是（）A．小美的奶奶每月领取养老金——享有财产权B．小丽的妈妈按时去单位上班——享有劳动权C．小鹤的爸爸坚持按时向国家缴纳税款——享有依法纳税的权利D．小城的哥哥响应国家号召应征入伍——享有依法服兵役的权利【答案】B【解析】【分析】本题要求判断行为与公民基本权利的对应是否正确，需准确区分权利与义务的不同内涵。

A错误，领取养老金属于享有物质帮助权（社会保障权），而非财产权，财产权涉及对个人财物的所有权和处置权；

B正确，劳动权包括获得劳动机会和报酬的权利，按时上班既是履行劳动义务，也是行使劳动权的体现；

C错误，依法纳税是公民的基本义务，而非权利，该选项将义务误认为权利；

D错误，依法服兵役是公民的基本义务，而非权利，该选项同样将义务误认为权利。

故答案为：B。

【点评】本题通过具体行为与权利匹配，考查对公民基本权利和义务的准确区分。解题关键在于准确识别“领取养老金”“劳动”“纳税”“服兵役”分别对应的法律属性——养老金属于物质帮助权，劳动既是权利也是义务，纳税和服兵役是义务。这启示我们要准确把握权利与义务的边界，既不能将义务视作权利，也不能将权利和义务混为一谈，增强法治观念和权利意识。15．2026年5月20日，国家主席习近平同来华进行国事访问的俄罗斯总统普京举行会谈。这体现了国家主席行使（）A．任免权 B．外事权C．授予荣誉权 D．公布法律、发布命令【答案】B【解析】【分析】题干描述国家主席习近平同来华进行国事访问的俄罗斯总统普京举行会谈，这一行为属于国家的外交活动，对应国家主席的“外事权”。

A错误，任免权涉及国家主席根据全国人大及其常委会的决定任免国务院组成人员等；

B正确，外事权是指国家主席代表国家进行国事活动、接受外国使节、批准和废除同外国缔结的条约和重要协定等；

C错误，授予荣誉权涉及国家主席根据全国人大常委会的决定授予国家勋章和荣誉称号；

D错误，公布法律、发布命令涉及国家主席根据全国人大及其常委会的决定公布法律、发布特赦令等。

故答案为：B。

【点评】本题通过国事访问的情境，考查对国家主席职权的准确识别。国家主席的外事权是其代表国家开展外交活动的重要职权，包括接待外国元首、进行国事访问等。解题关键在于把握“国事访问”“举行会谈”这一外事活动的典型特征。这启示我们要了解国家元首的宪法职权，理解国家主席在国家政治生活和国际交往中的重要作用。16．八年级某班同学围绕“公平”话题进行了辩论，你同意哪些同学的看法（）A．小鹤和小美 B．小鹤和小丽 C．小城和小圈 D．小城和小美【答案】C【解析】【分析】我们来逐一分析每位同学的观点：

小鹄“公平能保证每个人得到所有利益”错误，公平不是平均分配，也不意味着人人获得同等利益，而是权利平等、机会均等、规则公平；

小美“只要努力就可以追求绝对公平”错误，公平是相对的，不存在绝对公平，努力是实现个人价值的重要条件，但不能保证绝对公平；

小域“维护公平，是社会主义法治的价值追求”正确，公平正义是法治的核心价值，是社会主义法治的重要目标；

小丽“公平是个人生存和发展的重要保障”正确，公平能够保障个人的基本权益和发展机会，是社会稳定的基础。

故答案为：C。

【点评】本题通过学生对公平的讨论，考查对公平内涵和价值的理解。公平是权利平等、机会均等和规则公平，不是平均主义，也不是绝对公平。解题关键在于识别“得到所有利益”“绝对公平”等绝对化表述的错误，准确理解公平的“相对性”和“保障性”。这启示我们要正确理解公平的内涵，既要追求公平正义，也要认识到公平的实践是一个不断完善的渐进过程。17．2026年5月22日，国务院印发的（关于推行常住地提供基本公共服务的实施意见》提出，各地政府要加强随迁子女教育保障和常住地基本医疗保障等措施。这反映了（）A．我国全面推进从严治党相关工作B．发展的根本目的是增进民生福祉C．协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式D．我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段【答案】B【解析】【分析】材料中国务院印发实施意见，要求加强随迁子女教育保障和常住地基本医疗保障，这是政府履行公共服务职能、改善民生的具体举措，其根本目的是增进民生福祉。

A错误，“全面从严治党”属于党的建设范畴，与材料中的公共服务内容无关；

B正确，教育保障和医疗保障都是直接关系人民群众切身利益的民生事项，体现了发展的根本目的是增进民生福祉；

C错误，材料未涉及协商民主，且协商民主是社会主义民主政治的重要形式，但并非材料的核心内容；

D虽然我国经济已转向高质量发展阶段，但材料未涉及经济发展阶段或经济增长方式，与题意不符。

故答案为：B。

【点评】本题通过公共服务政策，考查对“发展的根本目的是增进民生福祉”这一核心观点的理解。随迁子女教育和常住地医疗保障都是老百姓最关心最直接最现实的利益问题，政府强化这些保障措施，正是践行以人民为中心的发展思想的生动体现。解题关键在于抓住“教育保障”“医疗保障”等民生关键词，精准对应“增进民生福祉”这一根本目的，排除与民生无关的选项。这启示我们要关注民生政策，理解政府工作的出发点和落脚点，增强对以人民为中心发展理念的认同。18．“十四五”期间，教育部实施“学生体质强健计划”，落实中小学生每天综合体育运动2小时左右要求，教育部的这一举措是因为（）①教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼②创新是民族振兴、社会进步的基石③未成年人的生存和发展事关人类的未来④发展教育是我国一切工作的中心任务A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【解析】【分析】教育部实施“学生体质强健计划”，落实中小学生每天综合体育运动2小时要求，这是保障青少年身心健康发展的重要举措。

①正确，学生体质健康关系每个家庭的幸福期盼，加强体育锻炼是回应民生关切的具体行动；

②错误，“创新是民族振兴、社会进步的基石”表述有误，正确表述应为“教育是民族振兴、社会进步的基石”，创新是引领发展的第一动力；

③正确，未成年人的健康成长关乎国家未来和民族希望，加强体质锻炼是保障其生存和发展的重要途径；

④错误，“发展教育是我国一切工作的中心任务”表述有误，我国一切工作的中心是经济建设。

故答案为：B。

【点评】本题通过“学生体质强健计划”，考查对教育重要性、未成年人保护以及经济建设中心地位的理解。解题关键在于准确区分教育、创新、经济建设的不同定位，避免概念混淆。这启示我们要理解国家政策背后的民生关怀，认识到增强青少年体质既是家庭期盼，也是国家长远发展的战略需要。19．小城的爸爸参加小区业主委员会选举工作，这说明了（）A．小城的爸爸通过民主选举的方式行使民主权利B．每个公民都可以直接参与管理国家和社会事务C．社会听证制度是公民参与民主监督的有力保证D．民主决策是保障人民利益充分实现的最佳方式【答案】A【解析】【分析】题干描述小城的爸爸参加小区业主委员会选举工作，这是公民在基层群众自治中参与民主选举的体现。

A正确，业主委员会选举是公民通过民主选举方式行使民主权利的具体实践；

B错误，我国人民通过人民代表大会间接行使国家权力，不能直接管理国家和社会事务；

C错误，社会听证制度是公民参与民主决策的重要形式，而非民主监督；

D错误，民主决策是保障人民利益的重要方式，但“最佳方式”表述过于绝对。

故答案为：A。

【点评】本题通过业主委员会选举的情境，考查对民主选举和基层群众自治的理解。业主委员会选举是基层民主的重要体现，让居民通过投票行使民主权利，参与社区治理。解题关键在于准确识别“选举”这一关键词，排除“直接管理国家”“民主监督”“民主决策”等干扰项。这启示我们要积极参与基层民主实践，在选举中行使好自己的民主权利，共同建设美好社区。20．哈尔滨第九届亚洲冬季运动会开幕式上，国家非物质文化遗产“兴安岭森林号子”引爆全场，下列事例与材料反映的主题一致的是（）A．国务院公布修订后的行政复议法实施条例B．黑河自贸区为全省高水平对外开放贡献自贸力量C．齐齐哈尔市博物馆组织手工艺人现场展示非遗技艺D．大兴安岭地区被命名为“国家生态文明建设示范区”【答案】C【解析】【分析】题干以哈尔滨亚冬会开幕式上展示“兴安岭森林号子”这一非物质文化遗产为例，核心主题聚焦于非物质文化遗产的展示与传承。

A“国务院公布修订后的行政复议法实施条例”涉及行政立法，与非遗展示无关；

B“黑河自贸区贡献自贸力量”涉及对外开放，与非遗传承无关；

C“齐齐哈尔市博物馆组织手工艺人现场展示非遗技艺”直接对应非物质文化遗产的展示与传承，与题干主题一致；

D“大兴安岭地区被命名为‘国家生态文明建设示范区’”涉及生态文明建设，与非遗无关。

故答案为：C。

【点评】本题通过开幕式非遗展示与选项事例匹配，考查对“非物质文化遗产传承”主题的识别。非遗是中华优秀传统文化的重要组成部分，其展示与传承是坚定文化自信的重要途径。解题关键在于把握“兴安岭森林号子”这一非遗属性的核心，排除法治、开放、生态等无关领域的选项。这启示我们要关注非物质文化遗产的保护与传承，理解其在增强文化认同中的独特价值。21．2026年是西藏和平解放75周年。在这75年里，雪域高原天险变通途，建成了以拉萨为中心，辐射各地市的综合立体交通体系，这体现出（）A．民族区域自治制度是我国的根本政治制度B．共同富裕是我国处理民族关系的基本方针C．维护民族团结是我国每个公民的光荣义务D．党和国家大力支持民族地区经济社会发展【答案】D【解析】【分析】材料描述西藏和平解放75年来，建成以拉萨为中心辐射各地的综合立体交通体系，天险变通途，体现了西藏交通基础设施的巨大改善。

A错误，民族区域自治制度是我国的基本政治制度，根本政治制度是人民代表大会制度；

B错误，我国处理民族关系的基本方针是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣，共同富裕是发展目标，而非基本方针；

C虽然维护民族团结是公民义务，但材料聚焦于交通发展这一建设成果，未涉及公民责任；

D正确，交通体系建设是经济社会发展的体现，反映了党和国家对民族地区的大力支持。

故答案为：D。

【点评】本题通过西藏交通发展的成就，考查对党和国家支持民族地区发展的理解。西藏交通巨变是国家政策支持、资金投入和各族干部群众共同努力的结果，体现了我国民族政策的优越性。解题关键在于把握“交通体系建成”这一经济发展成果，准确对应“党和国家大力支持”这一核心原因，排除制度定位、方针混淆和公民义务等干扰项。这启示我们要从发展成就中感受国家民族政策的实效，增强对民族团结进步事业的信心。22．全面建成社会主义现代化强国，总的战略安排是分两步走。下列选项中，2035年我国发展的总体目标是（）A．建成世界科技创新强国 B．达到先进发达国家水平C．全面建成世界一流军队 D．基本实现社会主义现代化【答案】D【解析】【分析】根据党的十九大和二十大报告，全面建成社会主义现代化强国的战略安排分两步走：第一步，到2035年基本实现社会主义现代化；第二步，到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

A错误，“建成世界科技创新强国”是科技领域的目标，并非2035年总体目标；

B错误，“达到先进发达国家水平”表述不准确，我国2035年目标是基本实现社会主义现代化，而非简单对标发达国家水平；

C错误，“全面建成世界一流军队”是国防和军队现代化建设的目标，并非国家发展的总体目标；

D正确，2035年我国发展的总体目标是基本实现社会主义现代化。

故答案为：D。

【点评】本题通过战略安排考查对我国发展目标时间节点的掌握。党的二十大明确了全面建成社会主义现代化强国的“两步走”战略安排，2035年“基本实现社会主义现代化”是承前启后的关键节点。解题关键在于准确识记不同阶段的目标定位，避免将领域目标（如科技强国、一流军队）与国家总体目标混淆。这启示我们要准确把握国家发展战略的时间表和路线图，增强对国家发展前景的信心。23．“冷资源”变身“热产业”、“一季火”走向“四季旺”，冰雪经济为中国高质量发展注入强劲动能，也改写了世界冰雪产业版图，向世界敞开中国机遇之窗。这表明我国（）①坚持“冰天雪地也是金山银山”发展理念②积极寻求新的经济增长点③致力于拓展国际市场，主导世界经济发展④为世界经济增长注入新的活力A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】B【解析】【分析】本题考查我国经济发展与对世界经济的影响，可通过排除法结合知识点分析：

①“冰天雪地也是金山银山”是“绿水青山就是金山银山”理念在冰雪资源开发中的延伸，符合绿色发展理念；

②冰雪经济从“冷资源”变为“热产业”、“四季旺”，说明我国在积极培育新的经济增长点；

③“主导世界经济发展”表述不符合我国外交理念，我国不称霸、不主导；

④冰雪经济改写世界产业版图、向世界敞开机遇，说明我国为世界经济增长注入新活力。

故答案为：B。

【点评】本题通过冰雪经济发展的案例，考查对绿色发展理念、新经济增长点以及中国与世界经济发展关系的理解。解题关键在于识别“主导”这一表述与我国外交政策的矛盾，排除错误选项。这启示我们要善于从产业实践中发现高质量发展路径，理解中国发展既是自身机遇，也是世界机遇。24．我们生活的时代信息量巨大，知识更新周期缩短，必须树立终身学习的理念，下列成语故事能够体现这一理念的是（）A．一诺千金 B．师旷劝学 C．负荆请罪 D．孔融让梨【答案】B【解析】【分析】题目要求选出能体现“终身学习”理念的成语故事。

A错误，“一诺千金”强调诚信，与学习无关；

B正确，“师旷劝学”讲述师旷以“少年如日出之阳、中年如日中之光、老年如炳烛之明”的比喻劝学，强调学习不分年龄，活到老学到老，是终身学习理念的体现；

C错误，“负荆请罪”强调知错能改和宽容大度，与学习无关；

D错误，“孔融让梨”强调谦让美德，与学习无关。

故答案为：B。

【点评】本题通过成语典故匹配，考查对“终身学习”理念的理解。在知识更新加速的时代，终身学习是适应社会发展、实现个人成长的必然要求。“师旷劝学”以生动的比喻传递了“学无止境”的思想，至今仍具启发意义。解题关键在于准确把握各成语的核心内涵，排除与学习无关的选项。这启示我们要树立终身学习观念，让学习成为贯穿生命始终的习惯。25．初中毕业，我们的人生将进入一个新的阶段，也许我们会进入更高一级学校，也许我们会步入社会，开始新的旅程，未来，无论身在何处、走向何方，我们都需要（）A．努力奋斗，实现人生价值 B．尽情享乐，体验人生美好C．重视教育，完善就业体系 D．得过且过，倡导逍遥自在【答案】A【解析】【分析】初中毕业是人生的新起点，无论进入高一级学校还是步入社会，都需要积极向上的态度和持续奋斗的精神。

A正确，努力奋斗是实现人生价值的重要途径，是面对新阶段应有的态度；

B错误，“尽情享乐”是享乐主义的体现，不利于个人成长和价值实现；

C错误，“完善就业体系”是国家和社会的责任，不是个人在新阶段需要直接做的；

D错误，“得过且过”是消极颓废的人生态度，与积极向上的要求相悖。

故答案为：A。

【点评】本题通过初中毕业新阶段的情境，考查对人生价值和奋斗精神的理解。无论选择哪条道路，奋斗是青春最亮丽的底色，是通往梦想的阶梯。这启示我们要以积极进取的姿态迎接人生新阶段，在奋斗中实现价值，在担当中书写青春。二、非选择题(本大题共6小题，共50分)26．阅读材料，简要回答问题。初中三年，小美在学习中收获，在感恩中成长，体悟生命的意义与美好，用自己的行动书写一份满意的人生答卷。七年级：开学初，小美领养了一个植物盲盒，潘种、培土、浇潭，每天记录它的成长，并给它取名：等华。八年级：老师指导小美培育方法，家人帮助照料。有时朋友帮忙浇术，无论是顺境还是逆境。小美和“芳华”都在苗壮成长。九年级：离校前，小美将“芳华”移裁到了学校花圃，期待着它为实现“碳达嵘、碳中和”目标贡献自己的力量。（1）请你结合领养植物一事，谈谈小美是如何对待生命的?（2）“芳华”的成长需要阳光、水分、土壤等因素，小美的成长又离不开哪些因素?（多角度作答）（3）请你分析小美将“芳华”移栽到学校花圃这一行为有哪些积极影响?（可从集体、学校、生态文明等角度作答）【答案】（1）例：尊重生命；珍爱生命；敬畏生命；关爱生命；呵护生命：坚持生命至上；生命的价值高于一切：热爱生命；热爱生活；不湨视生命；不轻言放弃生命；等等。（围绕生命主题答出一点即可）（2）例：父母的抚育：父母的爱护：家庭的温暖：家庭成员间的信任、体谅、包容：家人的支持：老师的教诲和帮助：同伴（同学）的帮助：朋友的关心：社会的关爱；亲情：友情：自己的努力：正确认识自己：及时调整自己：正确对持挫折：面对困难的勇气；坚强的意志：自尊自信；自立自强；等等。（3）例：有利于培养热爱集体、热爱学校的情感：有利于培养集体责任感；关爱集体：有利于打造绿色校园：有利于建设和谐校园：有利于美化校园环境；有利于净化空气：有利于培养环保意识：有利于养成低碳文明的生活方式；有利于可持续发展；有利于走绿色发展道路；有利于建设资源节约型、环垷友好型社会：有利于坚持人与自然和谐共生；有利于保护环境；有利于传承中华传统美摠；有利于贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念：有利于培养生命至上的观念：等等【解析】【分析】本题以初中生小美领养植物“芳华”并陪伴其成长的三年历程为情境，围绕生命教育、成长因素、生态文明三个维度设置三问，构建了从“认识生命”到“理解成长”再到“担当责任”的完整认知链条。三问层层递进，体现了道德与法治课程“生命教育”与“生态文明教育”相结合的育人导向。

第(1)题以“领养植物”这一具体行为为切入点，考查学生对“对待生命”态度的理解。小美从播种、培土、浇水到每天记录成长，体现了对植物生命的尊重、珍爱和呵护，并将自己的情感投射其中——为植物取名“芳华”，意味着她将植物视为有生命、有尊严的存在，而非简单的“物件”。作答时需准确使用“尊重生命”“珍爱生命”“敬畏生命”“关爱生命”等规范术语，从材料中“每天记录”“取名”等细节中提炼小美对待生命的积极态度。本题属于基础识记，难度较低，学生只需围绕“生命”主题答出一点即可。学生可能出现的问题包括：表述不够规范（如写“爱护植物”而非“尊重生命”）；或偏离生命主题（如只写“有爱心”而未上升到生命观的高度）。

第(2)题要求分析小美成长离不开的因素。材料中“老师指导”“家人帮助”“朋友帮忙”等信息，为作答提供了明确的线索。作答需从多角度展开：家庭层面——父母的抚育、家庭的温暖、家人的支持；学校层面——老师的教诲和帮助、同伴的帮助；个人层面——自己的努力、正确认识自己、正确对待挫折、坚强的意志；精神层面——自尊自信、自立自强。本题考查学生的发散思维和多角度分析能力，要求学生从材料中提取有效信息，并将其转化为学科表述。学生可能出现的问题包括：角度单一（只谈家庭或只谈个人）；将“因素”与“结果”混淆（如将“小美成长”本身作为因素）；或表述不够具体。

第(3)题以“移栽到学校花圃”为情境，要求学生分析这一行为的积极影响。作答需从多个维度展开：集体层面——培养热爱集体的情感、增强集体责任感；学校层面——打造绿色校园、美化校园环境；生态层面——培养环保意识、养成低碳文明的生活方式、有利于可持续发展；理念层面——贯彻绿色发展理念、坚持人与自然和谐共生；生命层面——培养生命至上的观念。本题考查学生的发散思维和多角度分析能力，学生答出两点即可。学生可能出现的问题包括：角度单一（只谈环保而忽略集体维度）；将“意义”与“行为本身”混为一谈；或表述不够规范。

本题通过植物成长隐喻人的成长，以小见大。三问从“如何对待生命”到“成长依赖哪些因素”再到“行为有何积极影响”，体现了由浅入深、由个体到集体的认知规律，要求学生从具体情境中提炼出普遍性的道理。

【点评】本题以“领养植物”这一贴近学生生活的真实情境为载体，通过“如何看待生命—成长依赖什么—行为有何影响”三个问题，引导学生从个体生命的关怀延伸到对集体和生态的责任担当，体现了道德与法治课程“生命教育”与“生态文明教育”相融合的育人导向。

命题立意方面：本题的精妙之处在于用一株植物的成长隐喻人的成长。“芳华”这个命名富有深意——既指植物的美好年华，也喻指小美自己的青春岁月。植物从种子到茁壮成长，需要阳光、水分、土壤；小美从七年级到九年级，离不开老师、家人、朋友的帮助。这种“物的成长”与“人的成长”的平行叙事，让学生在被故事吸引的同时，自然而然地理解生命成长的共通规律，体现了命题的匠心与温度。

思维层次方面：三个问题依次递进——第(1)题是“认知层面”，考查学生对生命态度的理解与判断；第(2)题是“分析层面”，考查学生从多角度理解成长因素的能力；第(3)题是“价值层面”，考查学生对行为意义的辨析与提升。三问构成“是什么—为什么—有什么意义”的完整认知路径，引导学生在思考中实现从感性认识向理性认识的跃升，从个体生命关怀向集体担当、生态文明的价值延伸。

细节处理方面：材料的最后落脚于“碳达峰、碳中和”目标，将个人的微小行为与国家战略有机衔接，体现了“小行动”与“大担当”的巧妙联结。小美将“芳华”移栽到学校花圃，看似是一个简单的环保行动，却被赋予了“为实现碳达峰、碳中和目标贡献力量”的深远意义——这正是思政课“大处着眼、小处着手”教育理念的生动实践，帮助学生理解个人行为与国家目标的深层关联。

学生可能出现的失分点：第(1)题表述不够规范或偏离“生命”主题；第(2)题角度单一，未能从家庭、学校、个人、精神等多个维度展开；第(3)题只谈环保而忽略集体归属、学校文化建设等维度，或只列举现象而未进行理论提升。

本题旨在引导学生从身边的微小行动中感悟生命的宝贵、感恩成长中的帮助、担起对集体和生态的责任，在“小行动”中体悟“大道理”，实现从“感知生命”到“理解成长”再到“担当责任”的精神成长。作答时注意第(1)题术语要规范，第(2)题要多角度展开，第(3)题要体现意义的多维性。27．阅读材料，结合图片，简要回答问题。为建设诚信校园，了解学生的诚信现状，培育学生的道德修养，某中学正在开展诚信校园建设活动。请你参与其中。（1）请你参照图1，再仿写一道问卷题。（注意格式，不得与本题问法重复）（2）请你对图2中的调查结果进行点评。（3）结合生活实践，请你谈谈如何践行诚信原则?【答案】（1）例：你的身边有发生过不诚信的行为吗?O有O没有：你的身边是否存在盲而无信的现象?O是O否；等等。（2）例：校园中的不诚值现象时有发生：中学生的诚信意识有待提高：大多数同学能够遵循诚信原则：部分同学缺乏诚信意识；不诚信的行为影响校园风气：不诚信的行为影响人际关系：不诚信的行为影响公平正义；诚信是中华民族传统美德；诚信是社会主义核心价值观和公民基本道柊规范的重要内容；诚信是民法的一项基本原则：诚信是一个人安身立命之本：诚信促进社会文明；以诚相待：以值为本：等等。（盲之有理即可）（3）例：借东西及时归还：不说谎：考试不作弊：不抄袭作业：约定守时：信守承诺：不造𬣳、不信迡、不传谣：树立诚信意识；运用诚信智慧；珍惜个人的诚信记录；说老实话：办老实事；做老实人：不轻易许诺，许诺的事就要做到，做不到要说明理由；勇于承认过错：既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私：营造“以诚实守值为荣、以见利忘义为耻”的良好风尚；等等【解析】【分析】本题以诚信校园建设为背景，围绕诚信认知、诚信现状、诚信践行三个维度设置三问，构建了从“认识诚信”到“调查诚信”再到“践行诚信”的完整逻辑链条，体现了道德与法治课程“道德教育”与“生活实践”相结合的育人导向。

第(1)题要求仿写问卷题，考查学生对诚信概念的理解及问卷设计的基本能力。图1中的问卷题采用“你认为……”的句式，并设置“重要/不重要”“是/否”的二分选项。作答时需保持“问题+选项”的格式，内容与诚信相关，且不得与本题已有问法重复。

第(2)题要求对图2调查结果进行点评。图表显示“偶尔出现”各类不诚信行为（撒谎、考试作弊、言而无信）的比例最高，“从未出现”次之，“经常出现”最低。作答时需辩证分析：既要指出校园中不诚信现象时有发生、部分同学诚信意识有待提高，也要肯定大多数同学能够遵循诚信原则，体现全面客观的分析态度。

第(3)题要求结合生活实践谈如何践行诚信。作答需从具体行为入手：借东西及时归还、考试不作弊、信守承诺、不造谣不传谣等；也可从“树立诚信意识”“运用诚信智慧”“珍惜个人诚信记录”等层面展开，体现从认知到行动的逻辑。其中“运用诚信智慧”考查学生对诚信原则复杂性的理解——诚信不仅是不说谎，还涉及“既恪守诚实要求，又尊重他人隐私”的平衡智慧。

【点评】本题通过“设计问卷—分析数据—践行诚信”三个任务，引导学生从认知到行动完整经历诚信教育过程，体现了思政课“引导生活、指导成长”的学科价值。

三问层层递进：第(1)题让学生思考诚信的内涵，第(2)题让学生直面校园诚信现状，第(3)题让学生将诚信理念转化为具体行动，符合“知—析—行”的教育规律。图2中“偶尔出现”比例最高这一事实本身具有教育意义，而第(3)题对“诚信智慧”的考查则体现了对诚信原则复杂性的理解——诚信不仅是“不说谎”，还需要在复杂情境中作出恰当的判断与选择。

本题不仅考查知识，更注重在真实问题情境中引导学生的自我反思和价值内化，将诚信教育落实到具体的生活实践中，让学生在认知、分析和行动三个层面完成对诚信的完整理解。28．结合材料，简要回答问题。2025年是全民普法40周年。40年来，中国共产党领导人民持续探索，走出了一条中国特色社会主义法治道路。（1）从上面法律轴线中，你读懂了什么?（2）请从以上材料中，任选一部法律谈一谈该部法律的出台有何重要意义?（只选法律不得分）（3）为建设法治中国，中学生应该怎样做?【答案】（1）例：说明我国高度重视法治建设：党和国家坚持依法治国的基本方略；建设法治中国：科学立法；实行良法之治；完善中国特色社会主义法治体系；建设社会主义法治国家；维护公平正义；维护社会稳定；全国人大是我国最高国家权力机关；全国人大行使立法权：法律是由国家制定或认可的；人民代表大会制度是我国根本政治制度：法治为人们提供良好的生活秩序：法治是中国式现代化的重要保障；走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择；全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障；等等（2）例：法律名称共同意义（有利于）对应意义（有利于）（中华人民共和国治安管理处罚法）维护壮会和增：实现国家长治久安：保护公民合法权益；全面依法治国；弘扬法治精神；维护社会稳定：建设社会主义法治国家：维护公平正义：完鲁中国特色社会主义法治体系；加强法治建设：建设法治中国：营造良好的法治文化环境：促进国家治理体系和治理能力现代化：构建和蒂社会；建成社会主义现代化强国：实现中华民族伟大复兴：等等维护社会秩序；维护社会治安：规范公民行为；等等（中华人民共和国法治宣传教育法》加强法治宣传教育；加强宪法宣传教育：增强法治观念：提升法治意识：等等（关于修改＜中华人民共和国网络安全法）的决定）维护网络安全：维护国家安全；营造良好的网络风气：规范网络行为：等等（中华人民共和国生态环現法與》节约资源、保护环境：可持续发展：绿色发展；人与自然和谮共生；建设生态文明；增强公民的节能环保意识：建设美丽中国：等等（3）例：树立法治意识；尊法；学法；守法；用法；依法规范自身行为：依法维护合法权益；增强法治观念；宣传法律法规；弘扬法治精神；维护法律权威；壮绝不良行为；避免沾染不良习气；善用法律：预防犯罪：在法律范围内行使权利，履行义务：树立正确的权利义务观念：强化规则意识；加强法治宣传：传承中华优秀传统法律文化：做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者：积极同违法犯罪行为作斗争；发现违法行为及时举报；做遵纪守法的好公民；等等【解析】【分析】本题以“全民普法40周年”为背景，通过四部法律法规的立法时间轴线，围绕法治建设成就、法律意义分析、青少年法治担当三个维度设置三问，构建了从“认识法治成就”到“理解法律价值”再到“践行法治责任”的完整认知链条，体现了道德与法治课程“法治教育”与“生活实践”相结合的育人导向。

第(1)题要求从法律时间轴中提取信息，考查学生从立法实践中提炼结论的能力。材料呈现了四部法律法规在2025年至2026年间密集出台：2025年6月《治安管理处罚法》修订、2025年9月《法治宣传教育法》通过、2025年10月《网络安全法》修改、2026年3月《生态环境法典》通过。这些立法活动集中体现了多个层面：从立法主体看——全国人大常委会和全国人大行使立法权，说明全国人大是最高国家权力机关；从立法内容看——覆盖治安管理、法治宣传、网络安全、生态环境等领域，说明法律体系不断完善；从立法精神看——体现了科学立法、依法治国、良法善治。作答时需从立法主体、立法内容、法治精神等多个角度提取信息。学生可能出现的问题包括：只关注法律名称而忽略立法主体（全国人大及其常委会行使立法权）和法治精神（科学立法、依法治国）；或表述过于笼统（如只说“国家重视法治”）；或只从一个角度作答而忽略其他维度。

第(2)题要求任选一部法律分析其意义，考查学生对不同法律特定价值的辨识能力和知识迁移能力。作答需区分“共同意义”和“对应意义”：共同意义是所有法律共有的价值——如完善法律体系、推进依法治国、维护公平正义、建设法治中国等；对应意义是特定法律的独特价值——《治安管理处罚法》侧重维护社会秩序和公共安全；《法治宣传教育法》侧重增强法治观念、提升法治意识；《网络安全法》修改侧重维护网络安全和国家安全；《生态环境法典》侧重保护环境、促进绿色发展、人与自然和谐共生。学生可能出现的问题包括：将“共同意义”与“对应意义”混为一谈；对所选法律的独特价值定位不够准确；只笼统说“有重要意义”而缺乏具体分析。

第(3)题要求回答中学生如何为建设法治中国做贡献，考查学生将法治知识转化为行动的能力。作答需从“知—信—行”三个层面展开：认知层面——树立法治意识、增强法治观念、学习法律知识；情感层面——尊法、信法、敬畏法律；行动层面——守法（依法规范自身行为）、用法（依法维护权益）、护法（维护法律权威）、传法（宣传法律法规）。学生可能出现的问题包括：只谈“遵守法律”而缺乏认知和宣传层面；或行动过于笼统（如只说“做守法公民”而未细化到具体行为）；或只从个人角度谈而忽略参与法治宣传、同违法行为作斗争等社会参与层面。

【点评】本题以“全民普法40周年”为背景，通过“立法时间轴—法律意义分析—青少年法治担当”三个任务，构建了从“认识法治成就”到“理解法律价值”再到“践行法治责任”的完整认知链条，体现了道德与法治课程“法治教育”的系统性和实践性。四部法律的立法时间轴集中呈现了我国法治建设在短期内取得的密集进展，具有较强的视觉冲击力和信息量。

本题的三个设问层层递进：第(1)题从立法实践中提炼法治建设成就，考查学生的信息提取和归纳能力；第(2)题通过“共同意义+对应意义”的双层框架，考查学生对不同法律特定价值的精准定位；第(3)题从“知”到“行”，将法治认知转化为实际行动。三问分别对应“法治认知→法治理解→法治践行”，构成法治素养培育的完整路径。

学生可能出现的失分点：第(1)题只关注法律名称而忽略立法主体和法治精神，或只从单一角度作答；第(2)题将“共同意义”与“对应意义”混为一谈，或对法律独特价值定位不准确；第(3)题只谈“守法”而缺乏认知和宣传层面，或行为过于笼统。

本题旨在引导学生在了解国家立法成就的基础上，理解不同法律在法治体系中的独特价值，并将法治意识转化为具体行动，在认知、理解和实践三个层面完成对法治的完整认识，从而成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。作答时注意第(1)题要多个角度提取信息，第(2)题要区分“共同意义”与“对应意义”，第(3)题要体现“知—信—行”的层次性。29．阅读材料，完成任务。同会·读懂中国与世界当前，经济全球化遭遇逆流，地缘政治风险加剧，世界经济增长乏力，中国高水平对外开放促进全球共同发展，为各方共同应对全球性挑战、构建更加公正合理的全球治理体系做出了重要贡献。为了拓展学生的全球视野，培养开放意识，某校围绕“中国与世界”开展了系列主题活动。请你帮助完成以下任务，（1）任务一：请举例说出中国为全球治理提出哪些中国方案，贡献哪些中国智慧?（2）任务二：你打算通过哪些途径搜集素材?（3）任务三：活动结束之际，请你谈谈青少年能为“中国与世界”的发展做些什么?【答案】（1）例：中国积极推动构建人类命运共同体：倡导共建“一带一路”；成立“亚投行”；派遣维和部队参与联合国维和行动：成立联合国：签署核不扩散条的：提出和平共处五项原则：倡导共商共建共享的全球治理观：与其他国家互办文化年：派遣医疗队：向其他国家提供无偿覆助：向世界分享中国减贫的经验；弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值：提出全球治理倡议；提出全球安全倡议：奉行主权平等：遵守国际法治：践行多边主义：倡导以人为本：注重行动导向：坚持对话协商，建设一个持久和平的世界：坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界：坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界：坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界：坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界：提出“碳达峰、碳中和”目标：等等。（2）例：网络查询：查阅报刊；查阅杂志：听老师讲解：观看电视：听广播；使用手机查询：咨询专家：等等。（3）例：树立全球视野；培养开放意识；树立远大理想；努力学习科学文化知识；全面提升个人素养；不断丰富知识储备；增强人文底蕴；树立科学精神；掌握科学思维方法；增强社会责任感；尊重差异：平等交流：积极参与社会实践活动：培养实践创新能力：放眼全球：关注世界发展；美注人类命运：心系祖国；了解人类文明进程；关切人类问题和世界周势：关怀生命、尊重生命的价值：关注他人命运：把构建人类命运共同体的理念与实际行动联系起来；讲好中国故事；传播好中国声音；阐发中国精神；展现中国风投：等等。【解析】【分析】本题以“中国与世界”为主题，围绕中国在全球治理中的贡献、信息搜集能力、青少年国际担当三个维度设置三问，构建了从“认识中国贡献”到“掌握研究方法”再到“践行青年责任”的完整认知链条，体现了道德与法治课程“国际视野”与“家国情怀”相结合的育人导向。

第(1)题要求举例说明中国为全球治理提出的中国方案和贡献的中国智慧。题目内涵深刻，考查学生在“经济全球化遭遇逆流、地缘政治风险加剧”的时代背景下，对中国国际担当的系统认知。作答需从多个层面展开：理念层面——构建人类命运共同体、共商共建共享的全球治理观、全人类共同价值；行动层面——“一带一路”倡议、亚投行、维和行动、气候变化承诺；制度层面——提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议。学生可能出现的问题包括：只列举具体行动而忽略理念层面（如只写“一带一路”而未涉及“人类命运共同体”）；或回答过于零散缺乏系统性；或未能区分“中国方案”（整体框架）与“中国智慧”（理念方法）的不同侧重。

第(2)题要求回答搜集素材的途径，考查学生的信息素养和研究能力。作答需从多种渠道展开：传统媒体——查阅报刊杂志、观看电视、收听广播；网络渠道——网络查询、手机查询；人际渠道——听老师讲解、咨询专家。本题考查学生的基本研究素养，难度较低，但要求全面。学生可能出现的问题包括：只关注网络渠道而忽略传统媒体和人际渠道；或回答过于笼统（如只说“查资料”而未具体说明）。

第(3)题要求谈青少年能为“中国与世界”发展做什么，考查学生将国际视野转化为个人行动的能力。作答需从多个层面展开：认知层面——树立全球视野、培养开放意识、关注世界发展、关切人类命运；素养层面——努力学习科学文化知识、全面提升个人素养、培养实践创新能力；行动层面——讲好中国故事、传播好中国声音、展现中国风貌；情感层面——尊重差异、关怀生命、心系祖国。学生可能出现的问题包括：只谈“好好学习”而忽略国际视野和行动层面；或回答过于宏观（如“为世界和平作贡献”）而缺乏具体路径；或只谈个人发展而忽略国际交流与传播的维度。

【点评】本题以“中国与世界”为主题，通过“列举中国方案—说明研究途径—践行青年责任”三个任务，构建了从“认知”到“方法”再到“行动”的完整教育链条，体现了道德与法治课程“家国情怀”与“国际视野”相融合的育人导向。

本题的时代性很强，将中国参与全球治理的背景与当代青少年的使命紧密相连。任务一要求学生列举中国提出的全球治理方案，这不仅是知识考查，更是让学生在回顾中国国际担当的过程中增强民族自豪感和制度自信；任务三则要求将这份自信转化为个人行动，实现从“知道中国做了什么”到“思考我能做什么”的认知跃升。三个任务形成了一个完整的认知闭环：先“认识中国”（认知）→再“研究方法”（方法）→最后“担当责任”（行动）。

三个任务的开放性极强。任务一的答案涵盖理念、行动、制度等多个层面，体现了中国参与全球治理的系统性和全面性；任务三涵盖了从个人素养到国际传播的多维度行动，既有宏大的视野，又有具体的落脚点。这种开放性设计既降低了答题门槛（学生只要能写出几个方面即可得分），又为高水平学生提供了充分展示的空间（可以系统阐述中国全球治理理念的演进脉络或设计具体的国际交流行动计划）。

学生可能出现的失分点：第(1)题只写具体项目而忽略理念框架（如只写“一带一路”而未体现“人类命运共同体”），或回答零散缺乏系统性；第(2)题只关注网络渠道而忽略传统媒体和人际渠道；第(3)题只谈个人发展而忽略国际视野和传播行动，或回答过于笼统缺乏具体路径。

本题旨在引导学生在中国与世界深度互动的时代背景下，既深入了解中国对全球治理的贡献，也明确自身在其中的责任与担当，在“认识中国贡献—掌握研究方法—践行青年责任”的递进中，成长为兼具家国情怀与国际视野的时代新人。作答时注意第(1)题要理念与行动并重，第(2)题要多种渠道并举，第(3)题要“视野—素养—行动”层次分明。30．紧扣题意，综合运用所学知识进行探究与实践。为庆祝中国共产党成立105周年，学校决定组织“知党情感党恩跟党走”的项目式学习活动，邀请你参与。在学校党史馆内，同学们在讲解员的带领下，来到以下四块展板前。（1）请你分析以上四块展板的内容揭示了哪些道理?（2）一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。历史川渣不息，精神代代相传。我们要继续弘括光荣传统、蜃续虹色血脉，永远把伟大建党精神维承下去、发扬光大！伟大建党精神是中华民族精神的具体体现。请你谈谈为什么要传承和弘扬伟大建党精神?（3）回到班级，同学们就如何更好地宣传伟大建党精神展开探讨，请你设计两种活动方式。（4）本次项目式学习即将结束，同学们准备亲手制作一张“庆祝中国共产党成立105周年纪念卡”，请你在此卡上写下自己对党的承诺，庆祝中国共产党成立105周年纪念卡夜承诺：我将▲我将▲我将▲承诺人：XXX【答案】（1）例：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质特征；中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势：中国共产党领导是党和国家的根本所在、命脉所在；中国共产党领导是全国各族人民的利益所系、命运所系：党是最高政治领导力量：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队；全心全意为人民服务是党的根本宗旨；党的最高理想和最终目标是实现共产主义：党政军民学，东西南北中，党是领导一切的；坚持党的正确领导；为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴是党的初心和使命；坚持以人民为中心的发展思想：人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标：发展的樱本目的是增进民生福祉：改革开放是强国之路：改革开放是当代中国最鲜明的特色：改革开放是决定当代中国命运的关键一招：改革开放也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招：改革开放是决定当代中国命运的关键抉择；等等（2）例：有利于激发爱国情感：有利于增强民族自尊心、自信心、自豪感；有利于实现中华民族伟大复兴；有利于弘扬中华传统美德；有利于弘扬民族精神；有利于践行社会主义核心价值观；有利于增强社会责任感；有利于建成社会主义现代化强国；有利于传承革命文化；有利于发展社会主义先进文化：伟大建党精神是中国共产党的精神之源：一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神；伟大建党精神是中华民族精神的具体体现；是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱；是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力：精神的力量是无穷的；等等。（3）例：开展以弘扬伟大建党精神为主题的主题班会；主题研学；行走的思政课；主题升旗仪式；乎抄报；黑板报；演讲比赛；征文竞赛；知识竞赛；等等。（4）例：永远忠于中国共产党的领导：听党话：跟党走：热爱中国共产党：忠于祖国：忠于人民；积报学习宣传党的政策；拥护党的领导；承担为中国人民谋拿福、为中华民族谋复兴的初心使命：努力学习科学文化知识：全面提升个人素养：树立远大理想：热心公益；服务社会：关爱他人；练就过硬本领；发扬奋斗精神；勇担时代重任；锤炼品德修为；践行社会主义核心价值观；做有自信、懂自尊、能自强的中国人；等等。【解析】【分析】本题以庆祝中国共产党成立105周年为背景，围绕党史学习、精神传承、活动设计、青春承诺四个维度设置四问，构建了从“认知党史成就”到“理解精神价值”再到“践行传承行动”最后到“作出青春承诺”的完整项目式学习链条，体现了道德与法治课程“政治认同”与“实践参与”相结合的育人导向。

第(1)题要求从四块展板内容中揭示道理，考查学生从党史成就中提炼政治判断的能力。四块展板分别对应党在四个历史时期创造的伟大成就：新民主主义革命时期（浴血奋战、百折不挠）、社会主义革命和建设时期（自力更生、发愤图强）、改革开放和社会主义现代化建设新时期（解放思想、锐意进取）、新时代中国特色社会主义时期（自信自强、守正创新）。作答时需从多个层面展开：党的性质与地位——中国共产党领导是中国特色社会主义最本质特征、最大优势，党是最高政治领导力量；党的宗旨与使命——全心全意为人民服务是根本宗旨，为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴是初心使命；改革开放的地位——强国之路、关键一招；发展的根本目的——增进民生福祉。学生可能出现的问题包括：只关注具体成就描述而忽略政治判断的提炼；或回答过于泛化（如只说“党很伟大”）；或未能从“领导核心”“初心使命”“改革开放”等不同维度系统展开。

第(2)题要求分析传承和弘扬伟大建党精神的原因，考查学生对精神价值的理解。伟大建党精神是中华民族精神的具体体现，是中国共产党人的精神之源。作答需从多个层面展开：精神特质层面——中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，维系各族人民团结奋斗的牢固精神纽带，激励中华儿女实现中国梦的不竭精神动力；现实意义层面——有利于传承革命文化、发展社会主义先进文化、弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴。学生可能出现的问题包括：只谈精神的重要性而缺乏具体论证；或只谈历史意义而忽略现实意义；或表述过于空洞（如只说“精神很重要”）。

第(3)题要求设计宣传伟大建党精神的活动方式，考查学生的实践策划能力。作答需从多种形式展开：主题班会、主题研学、行走的思政课、主题升旗仪式、手抄报、黑板报、演讲比赛、征文竞赛、知识竞赛等。学生可能出现的问题包括：活动形式过于单一；或活动与“建党精神”主题关联不紧；或设计缺乏可操作性。

第(4)题要求写下对党的承诺，考查学生将政治认同转化为个人行动的能力。作答需从多个层面展开：政治立场层面——永远忠于党的领导、听党话、跟党走、拥护党的领导；精神品质层面——发扬奋斗精神、锤炼品德修为、践行社会主义核心价值观；行动层面——努力学习科学文化知识、练就过硬本领、勇担时代重任、热心公益、服务社会。学生可能出现的问题包括：承诺过于空泛（如只说“为祖国做贡献”）；或只谈个人发展而忽略政治立场和精神品质层面；或表述缺乏仪式感和诚意。

【点评】本题以庆祝中国共产党成立105周年为背景，通过“党史展板解读—精神价值分析—活动方式设计—青春承诺书写”四个任务，构建了从“认知”到“理解”到“实践”到“承诺”的完整项目式学习链条，体现了道德与法治课程“政治认同”与“实践参与”相结合的育人导向。四块展板的内容设计具有内在逻辑性，展现了党在不同历史时期的奋斗姿态和精神品质，为学生系统理解党的领导提供了生动的历史教材。

本题的设计精妙之处在于用四块展板构建了一个完整的党史叙事框架。“浴血奋战、百折不挠—自力更生、发愤图强—解放思想、锐意进取—自信自强、守正创新”，这四组关键词不仅是历史阶段的概括，更是党的精神品格的集中体现。四个问题从“揭示了什么道理”到“为什么要传承”到“怎样去宣传”再到“作出什么承诺”，沿着“认知—理解—实践—承诺”的路径层层深入，引导学生完成从知识学习到价值认同再到行为践行的完整蜕变。纪念卡的设计也富有仪式感，让学生在郑重承诺中完成自我教育。

学生可能出现的失分点：第(1)题只