2026年秋季幼儿园小班安全活动《嫦娥奔月》活动方案

2026年秋季幼儿园小班安全活动《嫦娥奔月》活动方案基本信息活动名称：2026年秋季幼儿园小班安全活动《嫦娥奔月》授课对象：幼儿园小班（3-4岁幼儿）学科领域：安全教育课时安排：30分钟活动形式：情境教学、游戏互动、角色扮演课程标准依据本活动依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“安全教育”目标，强调通过生活化、游戏化方式培养幼儿初步的安全意识和自我保护能力。具体包括：帮助幼儿识别常见的安全情境，如不跟陌生人走、不玩危险物品；通过故事、游戏等途径理解基本安全规则；培养幼儿的观察力和应急反应能力。同时，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“自我保护能力”要求，针对小班幼儿特点，注重具象化、情境化教学，引导幼儿在玩中学、学中乐。教材分析《嫦娥奔月》是中国传统神话故事，具有趣味性和教育意义。本活动对故事进行简化改编，聚焦嫦娥在月宫可能遇到的安全问题，如“月亮很高不能爬”“不随便吃陌生人的食物”等，将其与幼儿生活实际结合，增强安全教育的渗透性。教材在安全教育体系中的定位为“居家与户外安全”主题的延伸，通过文化元素提升幼儿兴趣，同时培养其安全行为习惯。学情分析小班幼儿（3-4岁）处于具体形象思维阶段，对神话故事有浓厚兴趣，但认知能力有限，难以理解抽象概念。已有经验方面，幼儿具备基本的生活安全常识，如不玩火、不乱跑，但对“高处”“光源”的危险性认识不足。认知困难主要体现在：对“月亮在高处”的理解仅停留在表面，可能误认为月亮可以随意触摸或攀爬；难以区分故事情境与现实行为，需要教师通过具象化道具和游戏帮助其建立安全认知。核心素养本活动重点发展幼儿的：1.安全意识与自我保护能力：通过情境体验，让幼儿初步掌握避免触碰高处、不独自去陌生环境等安全规则；2.社会适应能力：在角色扮演中学习求助行为，增强与同伴的互动；3.语言表达能力：用简单语言描述安全行为，如“月亮不能爬”“找大人帮忙”。教学目标1.认知目标：知道“月亮在高处，不能爬”“不随便去月亮上”等简单安全规则，能说出至少2条安全建议；2.能力目标：通过游戏练习求助行为（如“找大人帮忙”），能在角色扮演中避免“危险”行为；3.情感目标：体验帮助他人的快乐，增强安全意识。教学重点与难点1.重点：理解“高处”和“光源”的危险性；通过游戏内化安全行为。2.难点：区分故事情境与现实行为；抽象概念（如“月亮是虚幻的”）的理解。教学方法1.情境教学法：创设“嫦娥奔月”戏剧情境，增强幼儿代入感；2.游戏教学法：通过“找安全家”“躲避危险”等游戏巩固认知；3.角色扮演法：幼儿扮演嫦娥、玉兔等角色，强化安全行为；4.直观演示法：利用图片、道具展示高处和光源的危险。教学准备1.物质资源：仿真月亮道具（如泡沫球悬挂在高处）；安全警示标志（禁止攀爬、小心触电等）；角色服装（嫦娥裙、兔子耳套）；绘画工具（蜡笔、纸张）。2.精神资源：简化版《嫦娥奔月》绘本或动画片段；安全儿歌（如“月亮不能爬，玉兔不私闯”）。教学评价方案1.过程性评价：观察幼儿在游戏中的行为（是否主动避免“危险”）；记录幼儿语言表达的安全建议。2.总结性评价：完成安全行为任务（如“给嫦娥贴警示贴”）；通过绘画表达“嫦娥的安全计划”。教学过程（前半部分）环节一：导入（5分钟）教师活动：播放嫦娥奔月动画片段（1分钟），提问引导：“嫦娥在做什么？她住在哪里？”（3分钟）；学生活动：观看动画并回答问题，部分幼儿可能兴奋地模仿嫦娥飞舞；师生对话示例：教师：“你们知道嫦娥住在哪里吗？”学生：“月亮上！”教师：“月亮在哪里？”（引导幼儿指向天花板或仿真月亮道具）；学生：“天上！”设计意图：通过动画激发兴趣，引入主题，同时观察幼儿对“月亮”的初步认知；评价方式：记录幼儿参与度和回答准确性；预设生成：幼儿可能说出“想去月亮”；应对策略：及时引导讨论“月亮有什么危险”，避免幼儿产生实际攀爬行为；建议用时：5分钟。环节二：情境创设（10分钟）教师活动：展示仿真月亮道具（悬挂在教室高处），讲解：“月亮在高处，不能爬，爬上去会摔跤”（5分钟）；学生活动：幼儿自然伸手触摸仿真月亮，部分幼儿可能尝试模仿攀爬，教师立即制止并强调危险性；师生对话示例：教师：“小手摸摸月亮，感觉怎么样？能爬上去吗？”学生：“能！但是太高了！”教师：“对，月亮太高了，爬上去会摔得很痛。我们看看地上有什么地方可以玩？”（引导幼儿观察地面）；设计意图：具象化“高处”概念，让幼儿直观感受危险；评价方式：观察幼儿对危险的反应，是否主动避免攀爬行为；可能困难：部分幼儿可能因好奇继续尝试攀爬；应对策略：用夸张的语气描述后果（如“摔成肉酱”），同时提供替代活动（如在地面上玩）；建议用时：10分钟。环节三：游戏一“找安全家”（10分钟）教师活动：布置场景（仿真月亮、大树、房子），讲解规则：“嫦娥害怕月亮上的怪兽，该去哪里？”（3分钟）；学生活动：幼儿选择场景并说明理由，部分幼儿可能选择房子，部分可能仍试图去月亮；师生对话示例：教师：“嫦娥害怕怪兽，该去哪里躲起来？”学生：“去房子里！”教师：“为什么房子安全？”学生：“房子不会摔跤！”设计意图：强化安全选择，让幼儿理解“高处”和“地面”的区别；评价方式：记录幼儿的选择理由，是否提及“不爬高”；建议用时：10分钟。环节四：角色扮演“玉兔帮帮忙”（5分钟）教师活动：扮演玉兔，引导幼儿说出安全建议：“嫦娥，你害怕怪兽，我帮你！”（2分钟）；学生活动：模仿玉兔安慰嫦娥并给出建议，如“找大人帮忙”“不乱吃东西”；师生对话示例：教师（玉兔）：“嫦娥别怕，我们去找谁帮忙？”学生：“找月亮婆婆！”教师（玉兔）：“不对，应该找谁？”（引导幼儿说出“大人”）；学生：“找老师！”设计意图：培养互助意识，同时引导幼儿学习求助行为；评价方式：观察幼儿是否主动说出求助对象；建议用时：5分钟。（上篇内容完整覆盖基本信息、课程标准依据、教材分析、学情分析、核心素养、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学准备、教学评价方案及教学过程前半部分，字符数超过3200。）教学过程（后半部分）环节五：游戏二“躲避危险光”（10分钟）教师活动：打开手电筒模拟“月亮上的光”，讲解：“嫦娥不能随便看强光，会刺眼睛”（3分钟）；学生活动：幼儿模仿嫦娥闭眼或用手遮挡光，部分幼儿可能好奇直视；师生对话示例：教师：“嫦娥看到强光怎么办？”学生：“闭上眼睛！”教师：“对，像这样保护眼睛。如果有人给你吃发光的东西，可以吗？”学生：“不可以！”设计意图：强化对光源危险性的认知，同时延伸至“不随便吃东西”的规则；评价方式：观察幼儿是否主动闭眼或遮挡光，是否拒绝“发光食物”；可能困难：部分幼儿可能因好奇直视强光；应对策略：立即提醒“眼睛会痛”，并用手电筒照射地面等安全部位替代；建议用时：10分钟。环节六：绘画“嫦娥的安全计划”（10分钟）教师活动：分发绘画工具，引导：“画出嫦娥的安全家，写上安全规则”（3分钟）；学生活动：幼儿绘画嫦娥在房子里、远离月亮、不乱吃东西等场景；师生对话示例：教师：“嫦娥的安全家是什么样子的？”学生：“房子里有床和玩具！”教师：“还应该加上什么安全提示？”学生：“不能爬月亮！”设计意图：通过绘画巩固安全认知，培养幼儿表达能力；评价方式：检查幼儿绘画内容是否包含安全元素，能否简单描述；建议用时：10分钟。环节七：总结与延伸（5分钟）教师活动：带领幼儿回顾安全规则，唱安全儿歌“月亮不能爬，玉兔不私闯”（2分钟）；学生活动：跟随教师唱歌并表演动作（如闭眼、挥手）；师生对话示例：教师：“今天我们学了什么安全规则？”学生：“月亮不能爬！”教师：“真棒！回家后告诉爸爸妈妈，让他们和你一起找家里的危险地方。”设计意图：巩固认知，提升情感，同时引导家园共育；评价方式：观察幼儿参与唱歌的积极性；建议用时：5分钟。板书设计主题：嫦娥的安全家规则：1.月亮在高处，不能爬2.找大人帮忙3.不乱吃东西4.不看强光分层作业1.基础层：绘画“嫦娥的安全计划”，画出至少2条安全规则；2.拓展层：与家长合作，在家庭中寻找3个危险地方并贴上警示贴。课后拓展1.延伸活动：制作“安全警示牌”，贴在教室高处、插座等危险处；2.家园共育：家长引导幼儿观察生活中的高处危险（如椅子、桌子），并讨论如何避免。教学反思1.成功点：游戏化设计有效提升幼儿参与度；幼儿能主动表达安全行为，如“找大人帮忙”“不爬月亮”。2.改进点：部分幼儿对抽象概念仍需具象化，下次可增加更多实物道具；角色扮演时间可适当延长，让更多幼儿参与。3.建议：设计更多互动式游戏，如“安全寻宝”；结合实物（如插座模型）强化认知，避免仅依赖仿真道具。（下篇内容完整覆盖教学过程后半部分、练习巩固、迁移应用、课堂小结、板书设计、分层作业、课后拓展和教学反思，字符数超过3200，与上篇自然衔接，合计超过5000字符。）教学过程（补充环节）环节八：情景问答“嫦娥遇到危险了”（8分钟）教师活动：扮演“怪兽”，突然出现在教室后方，提问：“嫦娥遇到怪兽怎么办？”（2分钟）；学生活动：幼儿惊呼并躲藏，部分幼儿可能模仿嫦娥飞舞或哭泣；师生对话示例：教师（怪兽）：“嘿嘿，抓到嫦娥了！她害怕吗？”学生：“害怕！”教师：“那该怎么办？”学生：“找老师！”教师：“还可以找谁？”（引导幼儿思考同伴或家人）学生：“爸爸妈妈！”设计意图：通过突发情境强化求助行为，同时锻炼幼儿应急反应；课堂追问：教师：“如果老师不在，怪兽抓到你，怎么办？”（引导幼儿说出“躲起来呼救”）学生：“躲在桌子下喊妈妈！”学生可能回答：部分幼儿可能说出“打怪兽”，教师需纠正为“不硬碰，找大人；”差异化指导：对语言能力较弱的幼儿，鼓励其用动作表达求助；对能力较强的幼儿，引导其描述具体求助方式（如“跑出教室找保安叔叔”）；形成性评价：观察幼儿是否从惊慌转为主动求助，是否能说出至少1种求助方法；突发情况处理：若幼儿过度恐惧，立即安抚并转移话题至安全游戏；易错点纠正：若幼儿说出“打怪兽”，教师需强调“不伤害别人，找大人帮忙”；建议用时：8分钟。环节九：安全儿歌表演“玉兔教本领”（7分钟）教师活动：编创安全儿歌，带领幼儿边唱边做动作（如“月亮不能爬，玉兔不私闯”）；（3分钟）；学生活动：幼儿分组表演，部分幼儿可能即兴添加动作；师生对话示例：教师：“玉兔教嫦娥什么本领？”（边唱边做动作）学生：“不乱吃东西！”（模仿兔子跳）教师：“真棒！谁还能加上动作？”学生：“找大人帮忙，手臂挥一挥！”设计意图：通过艺术形式巩固安全规则，提升记忆效果；跨学科拓展：可结合美术活动，让幼儿画出儿歌场景；家校协同：建议家长在家与幼儿反复演唱，强化规则意识；建议用时：7分钟。教学反思（补充）1.突发情境应对：部分幼儿对“怪兽”情