2026年秋季幼儿园托班语言活动《玉兔捣药》质课教学设计

2026年秋季幼儿园托班语言活动《玉兔捣药》优质课教学设计基本信息活动名称：2026年秋季幼儿园托班语言活动《玉兔捣药》授课班级：托班（年龄1.5-2岁）授课时间：25分钟授课教师：XXX活动领域：语言课程标准依据本活动依据《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，重点支持托班幼儿在“倾听与表达”方面的发发展。具体包括：1.喜欢听成人读书、讲故事，看图书，能口齿清楚地说出自己的名字和熟悉的亲人名字；2.能用简单的句子表达自己的需求和想法；3.对常见的标识、文字符号感兴趣。同时，活动结合《幼儿园教育指导纲要》中“创设与教育目标相适应的环境”和“以游戏为基本活动”的要求，通过情境创设和游戏化方式激发幼儿语言兴趣。教材分析《玉兔捣药》选自中国传统神话故事《嫦娥奔月》，本次活动聚焦于故事中玉兔在月亮上捣药的核心情节。教材内容具有以下特点：1.情节简短，角色形象鲜明，符合托班幼儿认知特点；2.动作性强，“捣药”过程可转化为幼儿易模仿的动作；3.文化元素适宜低龄幼儿初步感知，可结合秋季月亮主题进行教学。教材通过图文结合的方式（假设），将抽象的神话故事具体化，便于幼儿理解。学情分析托班幼儿年龄1.5-2岁，处于直觉行动思维阶段，学习依赖于感官体验和模仿。在语言发展方面：1.倾听注意力时间短，需要重复性强的内容；2.词汇量有限，表达以单词或简单短语为主，喜欢用动作辅助；3.对新奇事物充满好奇，尤其喜欢模仿动物或人物动作。已有经验方面，幼儿可能通过绘本或动画片接触过玉兔形象，对月亮有初步感知，但缺乏对“捣药”等动作的联想。核心素养活动旨在培养托班幼儿以下核心素养：1.语言运用：通过听故事、模仿动作、简单回应，提升语言理解和表达能；2.人文底蕴：感受传统神话的趣味性，萌发对传统文化的兴趣；3.思维发展：通过观察玉兔动作与场景的关联，发展初步的观察力和联想能力。教学目标1.认知目标：理解“玉兔在月亮上捣药”的简单情节，知道玉兔住月亮、捣药的基本信息。2.能力目标：能模仿玉兔上下跳跃、杵捣的动作，说出“玉兔”“月亮”“药”等关键词汇。3.情感目标：喜欢听故事，对传统神话产生好奇，体验模仿游戏的快乐。教学重点与难点重点：1.通过多感官参与（视觉、听觉、动觉）理解故事大意；2.模仿玉兔动作并尝试说出关键词汇。难点：1.将抽象的“捣药”动作与故事情节建立联系；2.在集体活动中保持专注并主动回应。教学方法1.情境教学法：创设“月亮宫”场景，运用玩偶、道具和背景图，帮助幼儿进入故事情境。2.游戏法：设计“学玉兔”“找月亮”等游戏，通过玩中学巩固认知。3.多感官教学法：结合音乐、视觉、触觉（如揉捏药粉道具），多渠道刺激幼儿感官。教学准备1.物质准备：玉兔玩偶（毛茸茸，手臂可活动）月亮背景图（黄色圆形，带星星点缀）捣药罐（透明塑料罐，可摇晃）药粉道具（安全沙或彩色米，装在罐中）轻柔古筝音乐（准备播放设备）小镜子（若干，供幼儿观察自己动作）2.环境准备：在活动区布置月亮宫角落，悬挂月亮装饰铺设地垫，确保幼儿安全活动教学评价方案1.过程性评价：观察记录：记录幼儿是否跟随教师指认月亮、模仿动作的积极性语言采集：记录幼儿在活动中说出关键词汇的次数和清晰度2.终结性评价：提问互动：通过“玉兔住哪里？”“它在做什么？”等问题检验理解程度行为表现：观察幼儿是否主动参与游戏，是否对玉兔形象表现出兴趣教学过程环节1：情境导入（5分钟）教师活动：1.播放轻柔音乐，手持玉兔玩偶从活动区后方慢慢走向幼儿，做出惊讶表情；2.用夸张语气提问：“哎呀！谁在偷看我们？快出来！”待幼儿注视后，揭晓玩偶；3.指向月亮背景图，问：“玉兔喜欢住在哪里呀？”同时用手指月亮。学生活动：1.初期可能被玩偶突然出现吸引，出现惊呼或躲闪；2.随着教师重复提问，逐渐被引导观察月亮图；3.尝试用手指月亮或简单发声回应。师生对话示例：师：“快看！这是谁呀？（举起玩偶）玉兔！”幼：（注视玩偶，可能模仿叫声）师：“玉兔住在哪里呀？（指向月亮图）月亮上！”幼：（用手指月亮）设计意图：通过玩偶吸引注意力，结合月亮图建立初步情境联系。评价方式：观察幼儿是否被玩偶吸引，是否跟随教师指向月亮。预设生成：部分幼儿可能认识玉兔形象，会主动说出“玉兔”。可能困难：个别幼儿可能对玩偶不感兴趣，或无法理解“月亮上”的指向。应对策略：1.对不感兴趣幼儿，增加抚摸玩偶等肢体互动；2.用镜子反射月光，引导幼儿观察“月亮上的玉兔”。建议用时：4-5分钟环节2：故事感知（10分钟）教师活动：1.背景音乐渐弱，手持玉兔玩偶站在月亮图下方；2.分段讲述故事（简化版）：“玉兔住在月亮上，每天晚上都捣药。它用小杵（举起道具）杵啊杵，药粉在罐子里跳舞呢！”；3.边说边做上下跳跃和杵捣动作，动作幅度较大，重复3-4遍；4.每段后停顿，问简单问题：“玉兔在做什么呀？”“药粉是什么颜色的？”学生活动：1.观察教师动作和玩偶表情，部分幼儿开始模仿跳跃；2.随着教师提问，尝试用动作或单词回应；3.对药粉道具产生好奇，可能伸手触摸（需提前铺垫）。师生对话示例：师：“玉兔住在哪里呀？”（指月亮图）幼：（手指月亮）师：“它在做什么呢？（做杵捣动作）捣药！”幼：（模仿动作，或说“药”）师：“药粉是什么颜色呀？（晃动罐子）白色！”幼：（可能指着罐子）设计意图：通过分段讲述和动作示范，帮助幼儿理解故事核心情节。评价方式：观察幼儿模仿动作的准确性，是否能对应说出关键词汇。预设生成：幼儿可能对“药粉跳舞”产生联想，自发做出撒粉动作。可能困难：故事语言较复杂，幼儿可能跟不上节奏；动作模仿协调性差。应对策略：1.使用更短句式（如“玉兔跳跳”“杵杵杵”）；2.分组示范，对协调性差的幼儿单独指导。建议用时：8-10分钟环节3：游戏互动（初步）（8分钟）教师活动：1.将捣药罐和药粉道具放在地垫中央，播放轻柔音乐；2.带领幼儿围坐，示范“学玉兔捣药”游戏：“我们来学玉兔跳跳！向上跳！”（示范跳跃）“然后杵药！杵啊杵！”（示范杵捣）3.鼓励幼儿轮流拿起罐子，模仿动作，教师用语言提示“跳跳”“杵杵”。学生活动：1.跟随教师做跳跃和杵捣动作，部分幼儿可能抢夺道具；2.在教师提示下尝试说出“跳”“杵”；3.对传递道具环节表现出期待。师生对话示例：师：“我们都是玉兔！跳起来！”（带领跳跃）幼：（模仿跳跃，可能说“跳”）师：“拿起罐子，杵药！杵！杵！”（示范杵捣）幼：（拿起罐子模仿，可能说“杵”）师：“轮到你了！（递罐子）杵药！”幼：（接罐子，杵捣）设计意图：通过游戏巩固动作与词汇，提升幼儿参与度。评价方式：观察幼儿是否主动参与游戏，道具传递是否有序。预设生成：幼儿可能自发加入自创动作（如转圈）。可能困难：道具数量不足导致争抢；部分幼儿动作跟不上节奏。应对策略：1.增加罐子数量或采用分组轮流制；2.调整音乐速度，对跟不上幼儿给予个体支持。建议用时：6-8分钟（上篇完，约3200字符）教学过程（续）环节4：结束延伸（2分钟）教师活动：1.停止音乐，举起玉兔玩偶问：“今天我们认识了谁呀？”；2.用简单提问引导情绪表达：“你喜欢玉兔吗？为什么？”（接受任何回答，包括点头或摇头）；3.播放轻柔音乐，说：“玉兔要回月亮宫啦，我们下次再来看它！拜拜！”同时做出飞回月亮的动作，将玩偶放回背景图。学生活动：1.看到教师放下玩偶，部分幼儿可能表示不舍；2.在教师提问时尝试用动作或单词回应（如点头、说“喜欢”）；3.随教师起立，在音乐中自然离开活动区。师生对话示例：师：“今天我们认识了谁呀？”（举起玩偶）幼：（指着玩偶或说“玉兔”）师：“你喜欢玉兔吗？”幼：（点头或说“喜欢”）师：“玉兔要回月亮宫啦，我们下次再见！”（做飞回动作）设计意图：自然结束活动，梳理情感，为下次活动做铺垫。评价方式：观察幼儿情绪反应和离开时的状态。预设生成：部分幼儿可能要求再次听故事或玩游戏。可能困难：幼儿可能因结束而情绪波动。应对策略：提前预告下次活动内容（如“下次我们学玉兔跳舞”），给予安抚。建议用时：1-2分钟练习巩固环节5：动作练习（巩固环节）（5分钟）教师活动：1.播放音乐，邀请幼儿自由选择道具（限两人一罐）；2.用口令变化控制游戏节奏：“跳跳跳！杵杵杵！”“停！”；3.随机走到幼儿身边，用语言提示动作要领（如“再跳高一点”“杵慢一点”）。学生活动：1.自由结伴玩道具，部分幼儿可能抢夺；2.根据教师口令调整动作速度；3.对教师指导做出调整，尝试改进动作。师生对话示例：师：“现在你们是小玉兔，一起捣药！”幼：（玩道具）师：“跳跳跳！（加快音乐）杵杵杵！（减慢音乐）停！”幼：（跟随口令变化）师：“XX，你的杵有点快，慢一点哦！”（靠近幼儿）幼：（放慢动作）设计意图：通过重复练习强化动作记忆，提升游戏熟练度。评价方式：观察幼儿是否能根据口令调整动作，道具使用是否文明。预设生成：幼儿可能自发加入“送药”等新情节。可能困难：幼儿注意力分散，难以持续跟随口令。应对策略：1.增加口令趣味性（如“像小兔子一样轻”）；2.采用“教师示范-幼儿模仿”交替方式。建议用时：4-5分钟迁移应用环节6：情境表演（迁移环节）（7分钟）教师活动：1.指向月亮背景图，说：“玉兔要去找嫦娥姐姐送药啦，我们一起来表演吧！”；2.分配角色（教师扮演嫦娥，幼儿轮流扮演玉兔）；3.带领幼儿到空旷区域，边唱自编简单歌曲边表演（如“玉兔跳跳，月亮高高，送药给嫦娥”）。学生活动：1.听懂指令后，模仿玉兔跳跃走向“嫦娥”（教师）；2.尝试用动作和简单语言表达“送药”；3.对角色扮演表现出热情，可能自发加入道具。师生对话示例：师：“玉兔们，嫦娥姐姐在月亮上等着你们送药呢！快跳过去！”幼：（跳跃走向教师）师：“给嫦娥姐姐！”（做递药动作）幼：（模仿递药，说“药”）师：“谢谢玉兔！”（接受动作）设计意图：将动作与情节结合，提升幼儿表演能力和角色意识。评价方式：观察幼儿是否能融入情境，动作是否连贯。预设生成：幼儿可能要求重复表演或更换角色。可能困难：幼儿对角色分配不满，或难以理解“送药”流程。应对策略：1.采用“轮流扮演”避免争议；2.用道具辅助（如将“药”罐放在“嫦娥”处）。建议用时：6-7分钟课堂小结教师活动：1.停止表演，聚集幼儿，表扬表现积极的幼儿（如“XX学得真像！”）；2.总结活动内容：“今天我们认识了玉兔，知道它在月亮上捣药，还一起送药给嫦娥姐姐。”；3.带领幼儿再次模仿跳跃和杵捣动作，结束。学生活动：1.听取表扬，部分幼儿可能展示动作；2.跟随教师回顾活动内容；3.在教师带领下做最后动作，自然离开。设计意图：巩固记忆，强化情感体验，给予积极反馈。评价方式：观察幼儿参与总结的积极性。板书设计内容：中心图形：玉兔+月亮；关键词：玉兔（配玩偶简笔画）、月亮（配图）、药（配罐子符号）、跳跳（配简笔画）、杵杵（配简笔画）；色彩：黄色月亮，粉色玉兔，绿色药罐。分层作业A层（巩固型）：回家和父母模仿玉兔跳跳、杵杵动作，并说“玉兔”“月亮”。B层（拓展型）：和父母一起画玉兔住在哪里，并涂上颜色。课后拓展区域活动：1.在美工区提供橡皮泥和模具，制作玉兔和月亮；2.在表演区投放玉兔玩偶和药罐，供幼儿自由游戏；3.在益智区投放月亮形状配对卡。家园共育：1.鼓励家长在晚上带幼儿观察月亮，讲述玉兔故事；2.建议家长收集与月亮相关的绘本（如《月亮上的