2026年部编版新教材道德与法治六年级上册第一单元生活中的法律教案

2026年部编版新教材道德与法治六年级上册第一单元生活中的法律教案1.法律是什么【教学目标】1.法治观念：掌握法律由国家制定、具有国家强制力、对全体社会成员具有普遍约束力三大特征；能准确区分法律、道德、纪律三类行为规范；初步了解民法、刑法、行政法等法律的基本功能，感知我国法律体系对日常生活的保障作用。2.健全人格：认识法律约束行为、保护合法权益的双重作用，摒弃“法律与我无关”的错误认知，学会用理性视角看待生活中的法律现象，培养遇事理性判断的思维习惯。3.责任意识：树立敬畏法律、尊重法律的态度，明确未成年人依法享有权利、也要自觉履行法定义务，愿意在日常言行中做到知法、守法，树立主动学法、自觉守法的责任意识。【教学重点】1掌握法律的三大基本特征：国家制定、国家强制力、普遍约束力。2.理解法律规范行为、保护权利、协调关系的基本作用。3.能准确区分法律、道德、纪律的异同。4.厘清权利与义务的关系，做到依法行使权利、自觉履行义务。【教学准备】教师准备：多媒体课件（含生活场景图片、对比表格、法律条文摘录）、小组任务卡、法律名称卡片、板书磁贴。学生准备：课前与家人交流“生活中哪些地方涉及法律”，搜集1-2个身边与法律有关的现象。【教学过程】第一课时：认识法律——法律的特征与作用一、新课导入——规则大搜索1.课堂活动。教师引导：“俗话说‘没有规矩，不成方圆’。请同学们想一想，在校园、家庭、马路、商场这些场所，我们需要遵守哪些规矩？和同桌互相说一说。”2.学生发言，教师梳理。校园遵守课堂纪律、楼道秩序；马路遵守交通规则；商场遵守公共秩序；家中遵守家庭礼仪等。3.教师过渡“生活里处处都有规则，今天我们要认识一种特殊、庄严、人人都必须遵守的规则——法律。法律时刻陪伴在我们身边，今天就让我们一起走进《我们与法律》，探究法律是什么。”板书课题：我们与法律——法律是什么。二、探究新知（一）学习任务一：法律就在我们身边1.生活情景辨析。教师出示情景：学生乘坐大巴旅游，父母带孩子去医院看病。提问：“这些日常活动和法律有关系吗？可能涉及哪些法律？”学生思考交流后，教师引导分析：乘车出行要遵守交通法规；父母带孩子看病体现抚养义务，涉及《未成年人保护法》。2.法律的核心作用。教师讲解：“法律是公平、庄严的行为规范，它有三大作用：规范我们的行为、保护我们的合法权利、协调人与人之间的关系。”3.拓展：未成年人的合法权利。开展“小小讨论”：结合生活说一说，我们在家庭、学校、社会中享有哪些权利？师生梳理总结：受教育权、人身权、财产权等。教师补充：《儿童权利公约》是保护全世界18岁以下儿童的国际法律约定，我国也正式认可并遵守。（二）学习任务二：分辨权利与义务1.法律保护权利，也规定义务。教师引导：“法律不仅保护我们的权利，还规定了我们的义务。过马路要遵守交通规则，在公共场所要爱护公物、保护环境……”2.小组讨论。“作为一名小学生，我们在生活中有哪些义务？”（接受义务教育、遵守交通法规、爱护环境、维护国家荣誉、遵守社会公德等）3.教师小结。“法律既规定公民享有的权利，也规定公民必须履行的义务，权利和义务相伴相生、相互统一。”（三）学习任务三：对比探究——区分法律、道德、纪律1.问题过渡。教师提问：“除了法律，约束我们行为的还有哪些规则？”（道德、学校纪律、规章制度等）2.小组探究：三类规则大对比。出示探究表格，组织学生以4人小组为单位，结合课本内容与生活经验，从产生方式、约束范围、违反后果三个维度进行对比。小组代表分享结果，教师补充总结：“纪律、道德、法律都规范着我们的行为，但法律具有国家强制力和最高权威性，是全体社会成员都必须遵守的底线规则。”3.小小辩论会：深化认知。辩题一：“违反法律和违反学校纪律后果一样吗？”引导学生明确：二者不同。违反纪律受到学校处分，违反法律会受到国家法律制裁，后果更加严重。辩题二：“有了法律，还需要讲道德吗？”教师总结：“法律和道德如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。法律是底线，道德是升华；部分道德要求也会上升为法律要求。”三、课堂小结师生共同回顾本节课重点。1.法律的定义：由国家制定和颁布，对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。2.法律三大核心特征：国家制定、普遍约束力、国家强制力。3.核心认知：法律约束行为、保护权利；人人依法享有权利，也必须依法履行义务。教师寄语：“希望同学们从现在做起，主动学法、敬畏法律、自觉守法，让法律守护我们健康成长。”课堂练习1.法律规范着我们的______，保护着我们的______，协调着人与人之间的关系。2.所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的______，依法履行自己的______。3.______与______是基本的社会规则。对社会而言，它们如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。第二课时：生活与法律——法律体系初感知一、新课导入——生活导法小侦探1.互动导入。教师引导：“上节课我们认识了什么是法律，知道法律是特殊的行为规则。今天我们化身‘寻法小侦探’，想一想：你的生活里，哪些事背后藏着法律？比如爸爸妈妈上班、出门开车、网购退货、社区投票……谁来分享你的发现？”2.学生分享，教师板书。邀请2-4名学生自由发言，教师同步板书学生提到的生活场景（购物、上班、出行、投票、看病、上学等）。3.教师过渡。“大家发现的购物、上班、出行、看病等小事，全部都有法律规范。大到国家选举，小到日常消费，法律始终陪伴我们。今天我们共同学习《生活与法律》。”板书课题：生活与法律。二、探究新知（一）学习任务一：研读生活场景，匹配对应法律1.观察教材场景图。教师出示教材四幅插图：人大代表选举、超市购物、工人劳动、道路通行。依次提问：“图中是什么生活场景？这件事受哪些法律保护或规范？”2.学生自主匹配。学生独立读图思考，全班交流匹配。教师带领学生齐读对应法律名称。3.教师总结。“从国家政治生活，到普通人工作、消费、出行，我们人生的每一段生活场景，都有专门法律保驾护航，法律渗透到生活的全部领域。”（二）学习任务二：认识三大法律——民法、行政法、刑法1.问题引入。教师提问：“生活中涉及的法律这么多，它们各有什么不同的功能呢？今天我们来认识三类最重要的法律——民法、行政法、刑法。”2.民法——调整平等主体之间的法律关系。教师讲解：“民法是调整平等主体之间的人身关系和财产关系的法律。简单说，就是处理‘人与人之间平等相处’的事务。”出示生活场景，学生判断是否属于民法范畴：小明买东西，商家找零少找了钱→民法（买卖合同关系）。小红被同学起侮辱性绰号→民法（名誉权）。小刚的爸爸和别人签订租房合同→民法（租赁合同关系）。3.行政法——管理社会公共事务。教师讲解：“行政法是调整行政机关与行政管理相对人之间关系的法律。简单说，就是‘管’我们日常公共生活的法律，由行政机关执行。”出示生活场景，学生判断。交警叔叔查处违停车辆→行政法（《道路交通安全法》属于行政法范畴）。妈妈开店去办理营业执照→行政法（市场监督管理）。社区组织垃圾分类检查→行政法（环境保护行政管理）4.刑法——惩治犯罪、维护社会秩序。教师讲解：“刑法是规定什么行为是犯罪，以及对犯罪如何处罚的法律。刑法是所有法律中最严厉的，后果最严重。”出示案例，学生判断：5.分类游戏：三大法律连连看。教师在黑板上出示三张法律名称卡片（民法、行政法、刑法），学生手持生活场景卡片，依次上台匹配归类。备选场景：6.教师小结。“民法管我们‘日常生活平等事务’，行政法管‘公共行政管理’，刑法管‘犯罪与惩罚’。三者各司其职，共同构成了我国的法律体系，保护着我们生活的方方面面。”（三）学习任务三：拓展分享——寻找身边隐藏的法律（机动，视时间安排）1.小组交流。“除了课本上的四个场景，你的家庭生活、校园生活里还有哪些法律？小组内互相分享。”（举例：租房受《合同法》保护、适龄上学受《义务教育法》保护、看病受《医疗卫生相关法律》保护等。）2.教师总结。“从出生到成年，从家庭到社会，我们一生都被法律包围，法律从来不是遥不可及的条文。”三、课堂小结与升华1.师生共同回顾：法律渗透到社会生活的全部领域。民法、行政法、刑法各司其职，共同维护社会秩序。法律既是约束，更是保护。2.教师寄语：“法律像一张巨大的保护网，从你出生的那一刻起就守护着你。同时，它也对每个人的行为提出要求。希望大家从小知法、学法、守法，做一名有法治观念的好少年。”课堂练习1.小学生上学受（）的保护。A.《中华人民共和国义务教育法》。B.《中华人民共和国道路交通安全法》。C.《中华人民共和国消费者权益保护法》。2.下列行为中，违反行政法的是（）。A.商家销售假冒伪劣商品。B.行人闯红灯被交警处罚。C.某人盗窃他人财物。【教学反思】2.法律作用大【教学目标】1.政治认同：理解法律是维护社会公平、稳定公共秩序的重要保障，认同我国法治体系全方位保护公民生活，树立法治惠民的价值认知，增强对中国特色社会主义法治道路的认同感。2.法治观念：熟记法律的指引、评价、保障三大核心作用；能结合生活案例准确区分三种作用；掌握基础维权途径，知晓未成年人可寻求法律援助，初步树立用法律维护自身权益的意识。3.健全人格：形成遇事先用法律衡量对错、权利受损主动依法维权的理性思维，摒弃冲动解决矛盾的错误习惯，培养知法、懂法、守法、用法的健全人格。4.责任意识：自觉以法律指引规范自身日常行为，主动向身边家人、同学普及法律的保护作用，做尊法守法的好少年，树立法治宣传的公民责任感。【教学重难点】教学重点1.掌握法律的三大核心作用：指引作用（指南针）、评价作用（尺子）、保障作用（武器）。2.结合教材案例和真实生活场景，准确区分法律的三种作用。3.了解合法维权的三条基本渠道：私下协商、向主管部门投诉、法律援助。（二）教学难点1.在复杂生活案例中，能够综合辨析法律同时发挥的多重作用，理解三大作用相辅相成的关系。2.理解法律援助对未成年人、经济困难群体等弱势群体的法律保障意义，树立用法律维权的意识。3.实现从“知道法律”到“运用法律”的认知转化，形成依法维权的行为倾向。【教学准备】教师准备：多媒体课件（含教材三组比喻图、分类活动素材、典型案例）、法律作用分类卡片、小组合作任务单、板书磁贴。学生准备：回忆自己或家人生活中与法律相关的小事，思考“法律在其中起了什么作用”；预习课文，圈画不理解的地方。【教学过程】一、复习导入——衔接旧知，引出课题1.课堂问答，复习旧知师：“上节课我们学习了《法律是什么》，谁能说一说法律独有的三大特征？”生（预设）：“国家制定颁布、有国家强制力、约束全体社会成员。”师：“我们还认识了民法、刑法、未成年人保护法，这些法律每天陪伴着我们，它们究竟能为我们、为社会带来什么呢？今天我们走进课文，一起探究《法律作用大》。”板书课题：法律作用大2.设置认知冲突，激发探究欲师：“很多同学觉得法律只是用来处罚犯错的人的，这个观点全面吗？带着这个疑问阅读课文，我们来找答案。”二、探究新知一——细读课文比喻板块，拆解法律三大核心作用1.第一重作用：法律如同指南针——指引作用。（1）课文原文解读。师：“课文写道‘法律如同指南针，告诉我们行为的方向’，谁能解读这句话？结合课本过马路、适龄上学两幅插图说一说。”生1（预设）：“指南针指引方向，法律告诉我们什么事可以做、什么事不能做。比如法律规定适龄儿童必须上学，指引我们接受义务教育。”生2（预设）：“《道路交通安全法》指引我们红灯停绿灯行，文明出行。”（2）教师补充拓展。师：“法律规定公民要爱护野生动物，指引我们拒绝购买野生动物制品；法律禁止校园欺凌，指引我们友好相处、尊重同学。法律就像人生道路上的路标，告诉每个人：往哪儿走是对的，往哪儿走是错的。”（3）互动问答。师：“法律还从哪些方面指引我们的行为？”学生自由发言，教师汇总并板书：指引作用（指南针）——明确行为边界，告诉我们可以做什么、不可以做什么、应该做什么2.第二重作用：法律如同尺子——评价作用。（1）课文原文解读。师：“课文将法律比作尺子，尺子用来测量长短，法律这把尺子测量什么？对照课本‘高空抛物被追责’插图思考。”生（预设）：“衡量我们的行为是合法还是违法，判断对错。”（2）教师结合课文原文讲解。师：“道德、班规只能依靠舆论、良心来评判，但法律是统一、权威的评判标准。比如：同学故意损坏他人文具，从道德层面看是不对的；但如果故意损毁的是贵重物品，用法律这把尺子衡量，就属于民事违法，需要承担赔偿责任。法律这把尺子，对所有的人都是一样长的，不会因为你是谁而改变标准。”（3）小组小任务：用“法律尺子”判断行为。教师出示两个场景：场景一：小明在路边捡到一部手机，主动交给警察叔叔。场景二：小刚为了发泄情绪，故意砸坏小区里的公共健身器材。小组讨论：用“法律尺子”衡量，这两个行为分别应该怎么评价？小组代表发言，教师点评：场景一：合法行为，值得赞扬（法律评价为“合法”）。场景二：违法行为，需要承担赔偿责任（法律评价为“违法”）。师总结板书：评价作用（尺子）——衡量行为合法与否，是统一、权威的评判标准。3.第三重作用：法律如同武器——保障作用。（1）课文原文解读。师：“课文提出最重要的一层作用——法律是保护我们合法权利的武器。大家想一想，什么时候我们需要拿起法律武器？结合课本‘超市买到变质食品’‘被校园欺凌’两幅插图交流。”生1（预设）：“买到过期商品、商家拒绝退款时，法律可以保护消费者，要求商家赔偿。”生2（预设）：“长期被同学欺凌，父母、老师调解无效时，可以依靠《未成年人保护法》维权。”（2）教师逐句讲解课文原文。师：“当我们的人身权、财产权、受教育权受到侵害，协商无法解决时，法律提供公平的解决途径，国家机关会依据法律保护我们的合法权益。这里要纠正大家之前的误区：法律不只是惩罚工具，更是保护每一位公民的维权武器。”（3）纠正认知误区。师：“法律这把‘武器’，谁都可以使用。当你被侵权时，你不是孤单无助的——法律就站在你身后。”师总结板书：保障作用（武器）——保护合法权利，提供公平的解决途径。（4）三作用小结过渡。师：“指南针指引方向，尺子衡量对错，武器保护权利——法律的三大作用各司其职，共同守护我们的生活。很多情况下，一个事件中法律可能同时发挥多种作用，接下来我们就来练一练。”三、探究新知二——教材案例分组辨析三大作用1.教师出示分类任务。师：“刚才我们学习了法律的三大作用，现在请4人小组合作，判断以下教材案例分别对应法律的哪种作用，并说明理由。”教师口述或课件出示案例：案例一：法律规定年满6周岁必须入学。案例二：高空抛物致人受伤，依法赔偿。案例三：商家售卖过期零食，监管部门依法处罚。案例四：遭遇校园欺凌，向教育局、公安求助维权。2.小组合作讨论。学生4人一组讨论，教师巡视指导，鼓励学生充分交流各自的观点。3.小组分享，师生互动辨析。小组代表依次分享讨论结果，教师引导辨析难点：师：“案例二中，高空抛物致人受伤、依法赔偿，这个案例只发挥了评价作用吗？还有没有其他作用？”生（预设）：“评价作用——法律规定不能高空抛物，抛物行为违反法律，法律判定其违法；同时也有保障作用——受害人依靠法律获得赔偿，自身权益得到了保护。”师：“非常准确！一个行为可能同时触发法律的多种作用。法律先评价这个行为是违法的，再通过赔偿来保障受害人的权利。两者不是分开的，而是连贯发生的。”师继续引导：“那案例一‘年满6周岁必须入学’主要是什么作用？”生（预设）：“指引作用——法律告诉我们到了6岁就应该去上学。”师：“案例三‘商家售卖过期零食被处罚’呢？”生（预设）：“评价作用——法律衡量出卖过期食品是违法行为，所以要处罚。”师：“案例四‘遭遇校园欺凌求助维权’呢？”生（预设）：“保障作用——依靠法律保护自己的人身安全。”师总结：“通过刚才的辨析我们发现，很多现实场景中法律会同时发挥多重作用，三者相辅相成，共同维护社会秩序和生活安宁。”四、探究新知三——阅读课文拓展板块，学习依法维权渠道1.梳理三类维权方式。师：“当权利受到侵害时，我们具体可以通过哪些途径寻求帮助？请同学们阅读课文维权拓展内容，看看教材介绍了哪些维权方式。”师生共同梳理：第一种：私下协商——和侵权方和平沟通解决。比如买到坏商品，先和商家协商退款或换货。第二种：向主管部门投诉——向市场监管部门、教育局、派出所等有权处理的主管部门反映情况。比如消费纠纷找市场监管局，校园欺凌可以向教育局投诉。第三种：法律援助——经济困难的家庭或未成年人遇到复杂纠纷，可以免费获得法律专业人士的帮助。这是国家为了保障每个人都能获得法律保护而设立的专门制度。2.情景问答互动（教材改编场景）。师：“小琳被同班同学长期辱骂、起侮辱性绰号，老师多次调解无效。小琳可以通过哪些法律渠道保护自己？请大家帮她出出主意。”生1（预设）：“告诉父母，向学校或教育局投诉，依据《未成年人保护法》处理。”生2（预设）：“情节严重可以请父母陪同到派出所寻求帮助。”生3（预设）：“如果家里经济困难，还可以申请法律援助，不用花钱也能请法律专业人士帮忙。”师补充：“法律援助专门保护未成年人、困难群体，不需要花费费用，这是法律保障作用的重要体现。无论家庭条件如何，每个未成年人都可以获得法律的平等保护。”3.教师总结。师：“知道了维权渠道，法律这把‘武器’才能真正发挥作用。记住三条路：先协商、再投诉、必要时寻求法律援助。遇到问题不要害怕，法律是你们最坚强的后盾。”五、课堂综合研讨——教材典型案例深度分析居民王某楼下餐馆每晚噪音扰民，多次沟通无果，王某向市场监督部门投诉，监管部门依据噪音相关法律责令餐馆整改。分层提问，全员参与：师：“法律提前规定餐馆经营噪音标准，体现了哪一种作用？”师：“餐馆超标噪音扰民，法律判定其行为违规，体现了哪一种作用？”师：“监管部门依法督促整改，保护居民休息权利，体现了哪一种作用？”师：“现在谁能完整地说一说，在这个案例中法律的三大作用是如何共同发挥的？”生（预设）：“法律先指引餐馆按标准经营；餐馆超标了，法律评价这是违规行为；最后监管部门依法整改，保障了居民的休息权。三大作用缺一不可。”师总结：“一个案例，三层作用，环环相扣。法律就是这样，从指引到评价再到保障，全过程守护我们的生活。”六堂小结师生共同梳理：第一，法律的三大核心作用——指南针指引行为方向，告诉我们什么可以做、什么不能做、什么应该做；尺子评价行为对错，是统一权威的评判标准；武器保障合法权利，为我们提供公平的救济途径。第二，多数生活场景中，法律的三重作用同步发挥、相辅相成，全方位守护社会生活。第三，权利受到侵害时，可通过私下协商、向主管部门投诉、法律援助三条合法渠道依法维权。第四，法律不只有惩罚功能，更重在规范行为、保护每一位公民——这才是法律的巨大价值。过渡铺垫：“我们已经知道法律整体作用巨大。在全部法律家族里，有一部地位最高、统领所有法律的根本大法，下节课我们学习《宪法是根本法》。”七、课后实践任务回忆一件身边发生的与法律相关的小事（可以是自己经历的，也可以是听家人说的），判断这件事中法律发挥了哪一种作用，写下简短分析（50字左右），下节课课堂交流。示例：“爸爸开车闯红灯被交警处罚——法律发挥了评价作用，衡量出闯红灯是违法行为。”【教学反思】3.宪法是根本法【教学目标】1.政治认同：了解宪法规定的国家性质、根本制度、根本任务等根本问题，认同中国特色社会主义制度，增强国家意识和政治认同感。2.法治观念：认识宪法作为根本法的崇高地位，理解宪法与其他法律的关系，树立宪法至上观念，增强法治意识。3.责任意识：懂得宪法与公民生活息息相关，养成自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法尊严的责任意识。【教学重点】认识宪法作为根本法的法律地位和法律效力，理解宪法规定国家生活中的根本问题。【教学难点】理解宪法与其他法律之间的“母法”与“子法”关系，体会宪法与日常生活的密切联系。【教学时数】两课时【教学准备】教师准备：多媒体课件、宪法知识竞赛题卡、“法律树”图示板、宪法宣誓仪式视频片段、小组活动任务单。学生准备：课前查阅宪法相关知识，收集宪法与日常生活相关的新闻或事例。【教学过程】第一课时一、复习回顾，激趣导入1.知识回顾：教师引导学生回顾上节课所学知识。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治国的基本要求是：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。依法治国的重要环节是依法行政。2.问题驱动：教师设问——“依法治国首先应该依据哪部法律？”3.学生回答，教师总结：宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是依宪治国。今天，就让我们一起走近这部至高无上的法律——宪法。4.板书课题：宪法是根本法。二、探究新知（一）活动一：宪法知识“小专家”——认识宪法的根本内容1.自主阅读：学生阅读教材中宪法第一条第一、二款规定，了解我国的国家性质。2.教师讲解：宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务等根本问题。这些内容是国家的基石，其他一切法律都要在此基础上制定。3.小组交流与展示：你还知道宪法规定的其他根本问题吗？请将课前收集的资料在小组内进行交流分享，每组选派代表在全班展示。4.师生共议：教师根据学生展示情况，进行补充和归纳，帮助学生系统了解宪法规定的主要内容。（二）活动二：宪法知识大闯关——知识抢答赛教师依次出示抢答题目，学生举手抢答，答对者给予肯定和鼓励：1.在社会主义初级阶段，国家的根本任务是什么？（把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。）2.我国的根本政治制度是什么？（人民代表大会制度。）3.我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？（公有制为主体、多种所有制经济共同发展。）4.公民的基本权利有哪些？（平等权；政治权利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社会经济权利；文化教育权利；妇女的权利；婚姻、家庭、儿童和老人的权利；华侨、归侨和侨眷的正当权利。）5.公民的基本义务有哪些？（维护国家统一和民族团结；遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税。此外，公民有劳动的义务，有受教育的义务，夫妻双方有实行计划生育的义务，父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。）6.教师小结：宪法规定了国家的根本制度、根本任务和国家生活中最重要的内容，具有最高的法律地位，是国家的根本法。三、课堂总结，升华认识教师总结：通过今天的学习，我们认识到宪法规定了国家生活中的根本问题，具有至高无上的地位。下节课我们将继续了解宪法与其他法律的关系，进一步感受宪法的权威。四、课后延伸布置课后任务：请同学们留意观察生活中与宪法相关的新闻或事例，思考宪法是如何影响我们日常生活的。第二课时一、复习巩固，导入新课1.知识填空：教师出示填空题，学生独立完成：（1）我国设立的宪法日是（12）月（4）日，它是全民的宪法（教育）日、普及日、（深化）日。（2）人民通过（人民代表大会）制度管理国家。（3）我国第一部宪法是（1954）年颁布的。（4）宪法是国家的（根本）法。2.学生汇报，教师点评，自然过渡到新课内容。二、探究新知（一）活动一：合作探究——宪法与其他法律的关系1.自主阅读：学生阅读教材第17—21页，思考以下问题，并在书上做好批注：宪法在法律中的地位是怎样的？宪法和其他法律之间是什么关系？你还知道国家的哪些法律？国家的标志有哪些？2.小组合作讨论：以四人为一小组，围绕上述问题展开讨论，并将讨论结果记录在任务单上。3.小组代表汇报，教师适时引导和补充。4.教师精讲点拨（重点突破教学难点）：教师出示“法律树”图示：将宪法比作大树的根系，将刑法、民法