新版2026春苏教版二年级下册科学第3单元教案合集

2026春苏教版二年级下册科学第3单元教案本节课是苏教版(2024)小学科学二年级下册第3单元“探秘玩具”的第一内容。教材贴合二年级学生的年龄特点和认知规律，摒弃抽象的物理概念，以“玩中学、做中学”为理念，设计了观察玩具、动手制作、实验探究等一系列生探究玩具飞起来的条件，帮助学生感知空气的作用力，培养观察能力、动手实践能力和探究兴趣。教材编排注重从生活出发，将玩具与科学知识有机结合，为后续探究不倒翁、回力车的奥秘奠定基础，同时渗透“动手实践、主动探究”4.科学态度与STSE:乐于参与动手制作和探究活动，养成细致观察、主动思考、耐心尝试的良好科学态度；感受玩具中的科学奥秘，愿意主动探索身边玩具的科学原理，培养热爱科学、乐于实践的兴趣；了解科学知识在玩具制三、教学重点玩具的飞行现象，知道玩具飞起来与翅膀、空气有关；能调整玩具翅膀，观察四、教学难点五、教学方法情境教学法、直观演示法、动手操作法、引导探究法、小组合作法、对比演示、动手制作、小组合作、对比实验等方式，引导学生主动观察、动手实践、交流探究，注重趣味性和实践性，让学生在实践中感知科学知识，突破教学难六、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)看这只‘蝴蝶’,它能飞起来哦!你们喜欢玩玩具吗?你们玩过能飞起来的玩具吗?”2.引导学生自由发言，分享自己玩过的飞行玩具，如纸飞机、风筝、竹蜻蜓等，教师顺势引导：“这些玩具为什么能飞起来呢?今天我们就一起来探秘一(二)探究新知，动手实践(28分钟)1.观察“蝴蝶”玩具，认识结构认真观察手中的‘蝴蝶’玩具，看看它由哪些部分组成?每个部分是什么样子的?”学生分组观察，教师巡视指导，提醒学生观察要细致，重点观察翅膀的形状、大小、材质，以及玩具的身体部分。观察结束后，组织学生交流分享，教师结合学生的发言，总结“蝴蝶”玩具的基本结构：由翅膀、身体、挂线(或手柄)三部分组成，翅膀大多是轻薄的、对称的，身体比较轻便。固体胶、细棉线，先将卡纸对折，画出蝴蝶翅膀的形状，用剪刀小心剪出翅膀，教师强调注意事项：使用剪刀时要小心，不要剪到手指；翅膀要剪得对称，然后，将学生分成小组，发放制作材料，让学生分组动手制作，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生，提醒学生按照步骤操作，鼓励学生发挥创意，学生制作完成后，让各小组展示自己的作品，说说自己的制作过程和遇到变化。‘蝴蝶’的飞行效果有什么不一样?”我们吹纸飞机，空气推动纸飞机飞起来一样。翅膀越轻薄、越对称，受到的空气作用力就越均匀，飞行效果就越好。”4.对比实验，探究影响飞行的因素引导学生猜想：“除了晃动的速度和力度，还有哪些因素会影响蝴蝶’的飞行效果?”学生自由猜想后，教师确定探究主题：翅膀的大小、翅膀的形状对飞行效果的影响。在相同的速度和力度下晃动，观察飞行高度和距离；第二组，用形状不同、大飞行差异。实验结束后，组织各小组交流实验结果，教师总结：翅膀越大，受到的空气作用力越大，飞行距离越远；翅膀对称、形状规整，飞行时更平稳，(三)巩固提升，交流总结(4分钟)2.引导学生回顾本节课的学习内容，自由发言，分享自己的制作体验和实验发现，教师对学生的发言进行点评和补充，强化重3.补充拓展：引导学生联想生活中的飞行玩具，说说它们能飞起来的原因，如风筝靠风的作用力飞起来，竹蜻蜓靠旋转产生的空气作用力飞起来，让学生(四)课堂小结，梳理收获(3分钟)的大小、形状，以及晃动的速度、力度，都会影响飞行效果；动手制作和实验七、作业设计2.观察生活中其他能飞起来的玩具，说说它们的结构特点，猜想它们能飞3.用不同材质的纸(如卡纸、宣纸、皱纹纸)制作“蝴蝶”玩具，对比不同八、结语板块后能继续动手实践，主动探索身边玩具的奥秘，养成勤于观察、乐于探究、善九、板书设计1.结构：翅膀、身体、挂线2.原理：空气的作用力3.影响因素：翅膀(大小、形状)、力度、速度一、教材分析本节课是苏教版(2024)小学科学二年级下册第3单元“探秘玩具”的第二物理概念讲解，注重直观体验和动手实践。通过引导学生观察不倒翁的结构，实践能力和逻辑推理能力。教材编排注重生活化和趣味性，将玩具与科学知识有机结合，为后续探究回力车的奥秘做好铺垫，同时渗透“勤于思考、乐于实践”1.科学观念：知道不倒翁能立起来的关键是“底部重、上部轻”,底部有重物固定；了解不倒翁的基本结构，知道底部的形状、重物的位置会影响不倒翁2.科学探究：能主动观察不倒翁的外形和结构，描述不倒翁的特点：能动手制作简易不倒翁，尝试调整重物的位置和重量，观察不倒翁的变化；能结合定性的关系，初步推理出不倒翁不倒的简单原理；能对比不同不倒翁的稳定性，4.科学态度与STSE:乐于参与动手制作和探究活动，养成细致观察、主动思考、耐心尝试、乐于分享的良好科学态度；感受不倒翁玩具的趣味性和科学性，愿意主动探索身边玩具的奥秘，培养热爱科学、乐于实践的兴趣；了解科学知识在玩具制作中的应用，感知科学与生活的紧密关联，体会动手实践的三、教学重点认识不倒翁的基本结构，能动手制作简易不倒翁；观察不倒翁的特点，知道不倒翁能立起来的关键是“底部重、上部轻”;能调整重物的位置和重量，观四、教学难点和重量，让制作的不倒翁保持稳定站立；能结合实验现象，用完整的语言表达五、教学方法情境教学法、直观演示法、动手操作法、引导探究法、小组合作法、对比不倒翁、观察不倒翁、制作不倒翁、对比实验等方式，引导学生主动探究、动手实践，将抽象的科学原理具象化，注重趣味性和实践性，帮助学生突破教学六、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.教师手持不同样式的不倒翁，在讲台上演示：将不倒翁推倒，它能自动有趣的玩具，它叫什么名字?你们玩过吗?为什么我们把它推倒，它总能自己立起来呢?”2.引导学生自由发言，分享自己玩不倒翁的体验和猜想，如“它底部很个神奇的秘密，今天我们就一起来探秘《8不倒翁立起来》,揭开它不倒的奥秘。”3.板书课题，明确本节课的学习任务：观察不倒翁的结构、动手制作简易(二)探究新知,动手实践(28分钟)教师将不同样式的不倒翁分发给各小组,引导学生分组玩不倒翁,要求学生:“请同学们尽情玩一玩不倒翁,仔细观察它的外形、底部和上部有什么不一样,推倒它之后,它有什么变化?”学生分组玩耍、观察,教师巡视指导,提醒学生重点观察:不倒翁的底部是什么形状、是否偏重,上部是什么样子、是否轻便,推倒后能否快速立起来,观察结束后,组织学生交流分享,教师结合学生的发言,总结不倒翁的特点:底部是圆形的、比较重,上部是轻便的、形状多样;推倒后能自动立起来,补充提问:“不倒翁的底部为什么要做得重一些、圆一些?这和它能立起来有什么关系?”引导学生进一步猜想,激发探究欲望。教师出示一个可以拆开的不倒翁,演示拆开的过程,引导学生观察:“请同学们认真看,不倒翁里面有什么?这些东西在什么位置?”学生观察后,教师总结不倒翁的基本结构:由外壳(上部轻便、下部厚重)和底部的重物(如橡皮泥、铁钉、石子)组成,重物固定在不倒翁的底部中心引导学生思考:“底部的重物有什么作用?如果把重物拿走,不倒翁还能立首先,教师演示简易不倒翁的制作方法:准备一个鸡蛋壳(或塑料瓶底部)、橡皮泥、彩笔、胶水,先将橡皮泥搓成小球,小心翼翼地放入鸡蛋壳底部,用胶水固定好(确保重物在底部中心),再用彩笔在鸡蛋壳上部画出不倒翁的脸和教师强调注意事项:放入橡皮泥时要小心,不要弄破鸡蛋壳;橡皮泥要固定在底部中心,不要偏移;装饰时要轻轻涂抹,避免鸡蛋壳破裂。然后,将学生分成小组,发放制作材料,让学生分组动手制作,教师巡视指导,及时帮助有困难的学生,提醒学生按照步骤操作,鼓励学生发挥创意,学生制作完成后,让各小组展示自己的作品,尝试将不倒翁推倒,观察是否能立起来。对于立不起来的不倒翁，引导学生分析原因，如“橡皮泥放偏了*橡皮泥太少，底部太轻”,并指导学生进行调整。4.探究不倒翁不倒的原因组织学生开展对比实验：第一组，将制作好的不倒翁推倒，观察它的变化；然后将不倒翁里面的橡皮泥取出，再推倒它，观察是否能立起来。第二组，将橡皮泥放在不倒翁的上部，推倒它，观察是否能立起来；再将橡皮泥放回底部实验结束后，提问：“取出橡皮泥后，不倒翁还能立起来吗?橡皮泥放在上部和底部，不倒翁的变化有什么不一样?这说明什么?”有重物，底部重、上部轻，而且重物在底部中心位置。当我们推倒它时，底部的重物会让它自动回到原来的位置，所以它总能立起来。底部是圆形的，也能帮助它更好地转动、立起来。”5.探究影响不倒翁稳定性的因素性?”学生自由猜想后，教师确定探究主题：重物的重量、重物的位置对不倒翁分组开展对比实验：第一组，在不倒翁底部放入不同重量的橡皮泥，推倒它，观察不倒翁立起来的速度和稳定性；第二组，将橡皮泥放在不倒翁底部的不同位置(中心、偏左、偏右),推倒它，观察不倒翁的变化。学生实验时，教师巡视指导，提醒学生做好实验记录，对比不同情况下不倒翁的稳定性。实验结束后，组织各小组交流实验结果，教师总结：重物越重，不倒翁立起来的速度越快、稳定性越好；重物放在底部中心，不倒翁最稳定，(三)巩固提升，交流总结(4分钟)1.提问：“通过今天的学习，我们知道了不倒翁能立起来的原因是什么?不倒翁由哪些部分组成?哪些因素会影响不倒翁的稳定性?”2.引导学生回顾本节课的学习内容，自由发言，分享自己的制作体验和实验发现，教师对学生的发言进行点评和补充，强化重3.补充拓展：引导学生联想生活中类似不倒翁的物品，如台灯、花瓶、落地扇等，说说它们为什么不容易倒，让学生感受到科学知识在生活中的应用，(四)课堂小结，梳理收获(3分钟)教师带领学生梳理本节课的核心内容：不倒翁由外壳和底部的重物组成，底部重、上部轻，底部是圆形的；不倒翁能立起来的关键是底部有重物，重物在底部中心；重物的重量、位置会影响不倒翁的稳定性；动手实验和观察能帮七、作业设计1.回家后，和家长一起改进自己制作的不倒翁，尝试用不同的重物(如铁钉、石子),观察不倒翁的稳定性变化，记录自己的发现。2.观察生活中不容易倒的物品，说说它们的特点，猜想它们和不倒翁有什3.用塑料瓶、橡皮泥等材料，制作一个更稳定的不倒翁，给它装饰上好看八、结语板块今天我们一起玩了不倒翁、制作了不倒翁，还揭开了它不倒的秘密，知道里面都藏着有趣的科学知识，等待我们去发现、去探索。希望同学们课后能继续保持好奇心，主动动手实践，认真观察身边的事物，探索更多隐藏在生活中九、板书设计8不倒翁立起来1.结构：外壳、底部重物2.秘密：底部重、上部轻(重物在中心)3.影响因素：重物重量、位置9回力车跑起来一、教材分析本节课是苏教版(2024)小学科学二年级下册第3单元“探秘玩具”的第三注重动手实践和观察对比，引导学生观察回力车的结构，探究回力车跑起来的1.科学观念：知道回力车能跑起来与它的内部结构有关，用力往后拉动回力车，松开后它就能往前跑；了解回力车的基本结构，知道回力车的轮子、车身、内部弹簧(不深入讲解弹簧原理)是关键部分；初步建立“用力施加作用，2.科学探究：能主动观察回力车的外形和结构，描述回力车的特点；能动手操作回力车，观察回力车的运动现象，探究回力车跑起来的条件；能对比不初步推理出回力车跑起来的简单原理；能对比不同条件下回力车的跑动距离，4.科学态度与STSE:乐于参与动手操作和探究活动，养成细致观察、主动思考、乐于分享、耐心尝试的良好科学态度；感受回力车玩具的趣味性和科学性，愿意主动探索身边玩具的奥秘，培养热爱科学、乐于实践的兴趣；了解科学知识在玩具制作中的应用，感知科学与生活的紧密关联，体会探究的快乐。三、教学重点认识回力车的基本结构，能动手操作回力车，观察回力车的运动现象；知道回力车能跑起来的关键是“用力往后拉，松开后往前跑”;能探究影响回力车四、教学难点能通过对比实验，清晰说出影响回力车跑动距离的因素(如拉力大小、地面光滑程度);能结合操作体验，用完整的语言表达自己的发现和思考。五、教学方法情境教学法、直观演示法、动手操作法、引导探究法、小组合作法、对比通过玩回力车、观察回力车、对比实验、交流探究等方式，引导学生主动操作、仔细观察、积极思考，将抽象的科学原理具象化，注重趣味性和实践性，帮助六、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.教师手持不同样式的回力车，在讲台上演示：将回力车放在桌面上，用力往后拉一段距离，松开手，回力车就会往前跑。提问："同学们，看这个玩具车，它叫什么名字?你们玩过吗?为什么我们往后拉它，松开手它就能往前跑呢?”2.引导学生自由发言，分享自己玩回力车的体验和猜想，如“它里面有弹车跑起来的背后，藏着一个有趣的科学秘密，今天我们就一起来探秘《9回力车跑起来》,揭开它能跑起来的奥秘。”3.板书课题，明确本节课的学习任务：观察回力车的结构、动手操作回力(二)探究新知，动手实践(27分钟)1.玩回力车，观察运动现象教师将不同样式的回力车分发给各小组，引导学生分组玩回力车，要求学往后拉的力度不同，回力车跑的距离有什么不一样?”学生分组玩耍、观察，教师巡视指导，提醒学生重点观察：操作方法(往后拉、松开)、回力车的运动方向(往后拉，往前跑)、拉力大小与跑动距离的玩耍结束后，组织学生交流分享，教师结合学生的发言，总结回力车的运动特点：需要用力往后拉动回力车，松开手后，回力车会自动往前跑；往后拉补充提问：“回力车为什么往后拉就能往前跑?它的内部有什么秘密?”引2.观察回力车，认识结构教师出示一个可以拆开的回力车，演示拆开的过程，引导学生观察："请同学们认真看，回力车里面有什么?它由哪些部分组成?”学生观察后，教师总结回力车的基本结构：由车身、轮子、内部弹簧(简单介绍，不深入讲解原理)三部分组成，轮子是圆形的，能灵活转动，内部弹引导学生思考："内部的弹簧有什么作用?如果没有弹簧，回力车还能跑起3.探究回力车跑起来的原因组织学生开展对比实验：第一组，用完整的回力车，用力往后拉，松开手，观察是否能跑起来；然后将回力车的内部弹簧取出，再往后拉，观察是否能跑起来。第二组，用不同力度往后拉回力车，观察回力车跑的距离，记录实验结实验结束后，提问：“取出弹簧后，回力车还能跑起来吗?不同力度拉动回力车，跑动距离有什么不一样?这说明什么?”弹簧。当我们用力往后拉回力车时，弹簧被压缩，储存了力气；松开手后，弹簧恢复原状，释放出力气，推动轮子转动，回力车就往前跑了。往后拉的力度越大，弹簧储存的力气越多，回力车跑的距离就越远。”4.探究影响回力车跑动距离的因素引导学生猜想：“除了拉力大小，还有哪些因素会影响回力车跑的距离?”学生自由猜想后，教师确定探究主题：地面光滑程度、回力车的重量对跑动距分组开展对比实验：第一组，用同一辆回力车，在不同光滑程度的表面 (桌面、地面、地毯)上，用相同的力度往后拉，观察回力车跑的距离；第二组，在回力车车身加上不同重量的重物(如硬币),用相同的力度往后拉，在同学生实验时，教师巡视指导，提醒学生做好实验记录，保持拉力大小相同，确保实验的公平性。实验结束后，组织各小组交流实验结果，教师总结：地面越光滑，回力车跑的距离越远；地面越粗糙，阻力越大，跑的距离越近；回力5.趣味活动：回力车赛跑面、用相同的力度往后拉，看哪辆回力车跑的距离最远。赛跑结束后，让获胜的小组分享经验，说说自己的回力车有什么特点，为什么能