27版53高中同步新教材必修上册人教语文第一单元单元群文阅读

单元群文阅读青春激扬群文速读恰同学少年(节选)黄晖蔡和森站在后面干着急,想挤,挤不进去,踮起脚来也看不全公示栏上的内容,正没办法,看到前面站了个

特别高的大个子,便拍了拍那人说:“这位老兄,老兄!”身穿半旧长衫的大个子回过头来问:“什么事?”“你能不能帮我看看考题是什么?”大个子看了看蔡和森,说:“‘论小学教育’,以此为内容,题目自拟,篇幅不限。哎,你也是来报名的?”蔡和森点点头,看着眼前密密麻麻的脑袋,叹息道:“没想到会有这么多人啊。”大个子朗声笑了:“就是。才招八十个,来报名的倒有好几百!”蔡和森正想接着问,却见大个子伸手拍拍他前面的一个清瘦小伙子,说:“哎,萧菩萨,想不想对个对子?选文一(2026安徽合肥期中联考)阅读下面的文字,完成问题。(16分)上联是——叫花子开粥厂。”那位“萧菩萨”才回过头,还没来得及答话,大个子却自行接了下去:

“眼前就是绝妙的下联——穷师范[注]招学生。”“萧菩萨”似乎和大个子很熟,习惯了他这样说话,很默契地问:“横批?”大个子一字一顿地说:“挤、

破、脑、壳。”周围的人都大笑起来,蔡和森也被逗乐了,他不禁仔细地多看了这个大个子几眼。只有紧挨在前面的刘

俊卿皱起了眉头:竞争者之多已经令他不安,偏偏还有人拿这个开玩笑……他移开了几步,躲开了这笑

声。这时候,在不远处的操场大门前,一字排开的几张桌子上,立着“报名处”的牌子,旁边还摆好了笔墨、

报名表格等。黎锦熙站上台阶大声说:“请各位考生注意了,凡愿意报名者,到报名处来领取报名表,操

场上摆了桌子供大家填写。填写后,交到这边来,换取考号。”大家呼啦一下都围了过去。蔡和森抢到一张表格,他左右张望着,想找个位子坐下来填写表格,却看到那位“萧菩萨”在和一个同学打招呼:“哎,易礼容?”易礼容看时,惊叫道:“子升兄?你这湘乡第一才

子也来考?你看看你看看,你这一跑来,我们还有什么指望啊!干脆直接回家得了。”众人都回过头去,想看看这位名叫萧子升的湘乡第一才子长什么模样。蔡和森这时却瞅到了一个空位子,忙坐下提起毛笔

填写。等他再去蘸墨的时候,发现身边坐的人也正好伸过笔来,顺着一双大手看上去,呵,这不正是刚才

帮自己的那位大个子吗?大个子显然也认出了他,率先对他说:“你好!”蔡和森回应着,把面前的砚台给他推近了些。大个子说着“谢谢”,无意间,却正好看见蔡和森表格上

填好的姓名,一下子惊叫起来:“蔡和森!你就是蔡和森?铁路学堂那个蔡和森?”蔡和森有些奇怪:“你怎么知道呀?”大个子依然大着嗓门说:“长沙的学生,哪个不晓得有个蔡和森,去

年考铁路学堂,作文考了105分。满分不够,还另加5分,天下奇闻啊!原来就是你呀!哎,你不是在读铁路

学堂吗?怎么又跑到这里来了?”蔡和森很坦率地回答:“那边学费太贵,实在读不起,我已经退学了。”“哦!彼此彼此。穷师范招学生,还是咱们穷兄弟多。”大个子说道。二人边填表边聊天。蔡和森问道:“对了,还没请教老兄贵姓啊?”“贵什么贵?”大个子把报名表递了过来,“我姓毛,毛泽东。”蔡和森的目光停留在表格的履历一栏上,那上面除了“工”一项外,农兵学

商都打上了钩,他颇为惊奇:“嘿,毛兄干过那么多行当?农兵学商都全了!”毛泽东得意地说:“我呀,是家在农村种过地,老爹贩米帮过忙,出了私塾进学堂,辛亥革命又扛枪。五花

八门,反正都试了一下。”“毛兄不过比我大一两岁,阅历却如此丰富,令人佩服。”蔡和森说道。“我们就不要你佩服我,我佩

服你了。”毛泽东向蔡和森伸出手,爽快地说,“来,交个朋友。”两个人的手握在了一起。毛泽东说:“以后,你我可就是同学了。”蔡和森笑道:“还不知道考不考得

上呢。”毛泽东手一挥:“怎么会考不上?肯定考得上!”“……李维汉,255号;周世钊,256号;邹彝鼎,257号;罗学瓒,258号……”黎锦熙忙得一头微汗,依次收着考生交来的报名表,他一面读出考生姓名,一面往表上编定考号。这时又一张表格递了过来,收表格的

同学抬起头一看,当即愣住了——面前是一个矮矮壮壮、留着粗粗的八字胡、戴着眼镜的中年人,那张脸上都已经有了皱纹,忙道:“这位老伯,对不起,学校规定要由考生本人报名,不能由家长代报。”中年人笑着说:“我就是考生啊。”这话把旁边的人都吓了一跳。中年人很温和地问:“年纪大是吗?

可招生不是没限年龄吗?”“年龄是不限,可是……您真的来报名?”这个同学有些疑惑地念着表格,“何叔衡?哟,您还是位秀才

啊!”黎锦熙听到何叔衡的名字,忙过来接过表格,看了看,猜疑地问道:“您不是宁乡的何琥璜先生吧?”“正

是鄙人。”何叔衡笑着说。“何先生,您好,我是一师的历史教师黎锦熙。您这是开什么玩笑?您可是长沙教育界的老前辈了,怎么

能到我们这儿来报名呢?”何叔衡赶紧解释说:“我真的不是开玩笑。何某虽说已经37岁了,在宁乡办过几年学,教过几年书,可过

去学的,都是些老掉牙的八股文章,穷乡僻壤,风气不开,如果不多学些新知识、新文化,再教下去,只怕就要误人子弟了。所以,我是真心实意来贵校报名,想从头学起,做个合格的老师。怎么,不会嫌我这个学

生太老了吧?”“哪里的话?琥璜先生这么看得起一师,是我们一师的光荣。”黎锦熙对那个高年级的同学说:“陈章

甫,来来来,大家都来,为何先生鼓鼓掌,欢迎何先生!”围观的报名考生都鼓起了掌,掌声顿时响成了一

片。(有删改)[注]

穷师范,湖南省立第一师范学校,现在的湖南第一师范学院的前身。1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(

)A.本文描写师范招生的报名场景,采用点面结合、分组镜头等技巧,富有电影动态画面感,很有感染

力。B.萧子升和蔡和森在来报考“穷师范”前已是小有名气的“才子”,小说主要用侧面描写来表现这一点。C.文中通过何叔衡与其他考生的对比来突出他的求学态度,表现了他对新知识的渴望和对教育事业的

责任感。D.作为学校的一名历史教师,黎锦熙在学生的报名接待工作中组织有序,态度认真负责,待人礼貌热

情。

C

解析文中仅提到其他考生对何叔衡求学的疑惑、吃惊,并未形成对比;何叔衡的形象主要是通过自

身的语言(“真心实意来贵校报名,想从头学起”等)、行为(37岁主动求学)直接刻画的,强调其

对知识的渴望与对教育事业的责任感。2.下列对文中“何叔衡报名”这部分内容,说法不正确的一项是(3分)(

)A.黎锦熙对何叔衡的报名感到震惊,主要是因为他认为何叔衡是长沙教育界的老前辈,这也从侧面烘托

了何叔衡的形象。B.初见何叔衡时,收表格的同学误认为他是学生家长,何叔衡的回答以及周围人的吃惊、疑惑增加了小

说的戏剧性。C.文中通过外貌、语言、神态等多种描写方法,刻画了一位虽其貌不扬但沉稳温和、有强烈报国热情

的教育工作者形象。D.何叔衡解释的内容,反映出当时民间没有合格的老师,民众风气未开,新知识、新文化得不到普及的

社会环境。

D

解析根据原文“过去学的,都是些老掉牙的八股文章……再教下去,只怕就要误人子弟了。所以,我

是真心实意来贵校报名……”可知,何叔衡更多是在表达自己对旧知识的不满和对新知识的渴望,

并不能反映出当时民间没有合格的老师。3.[人物形象]青年毛泽东这一人物形象有哪些特点?请结合文本简要分析。(4分)答案①勇于追求,勇于尝试,如文中毛泽东带着求知的热情积极报考师范学校,毛泽东做过各种行业,

愿意接受新文化、学习新知识。②自信开朗,幽默风趣,如毛泽东对自己能考上师范学校充满信心,毛泽东与萧子升、蔡和森等人互动

时幽默风趣,言辞中尽显开朗乐观,展现出青年的朝气与活力。解析①勇于追求,勇于尝试。如文中“那上面除了‘工’一项外,农兵学商都打上了钩”“是家在农

村种过地,老爹贩米帮过忙,出了私塾进学堂,辛亥革命又扛枪”等描写青年毛泽东怀有远大的志向和

责任感,积极报考师范学校,表现出强烈的求知欲望和勇于接受新文化的精神,他尝试做过各种行业,可

见他勇于尝试的品质。②自信开朗,幽默风趣。如毛泽东对自己能考上师范学校充满信心,在与蔡和森的对话中,毛泽东坚定

地说“怎么会考不上?肯定考得上”,展现了他的自信。同时,他与其他人互动时幽默风趣,言辞中尽显

开朗乐观,展现出青年的朝气与活力。毛泽东随口对出的对子“叫花子开粥厂”“穷师范招学生”,以

及横批“挤破脑壳”,既展现了毛泽东的机智与才华,也表现了他面对考试压力时的幽默和乐观。4.有文学评论家认为,历史题材小说的魅力在于以“微观场景”映“时代底色”,以“人物互动”显

“精神内核”,以“细节张力”传“情感温度”。请结合选文,从这三个维度谈谈文本是如何体现这一

评论内涵的。(6分)答案①微观场景映时代底色:以师范学校招生报名为切入点,通过报名竞争激烈、学子因贫退学、何

叔衡弃旧学求新知等细节,折射出“中华民国”初年教育资源匮乏、新旧文化交替的时代特征。②人物互动显精神内核:蔡和森与毛泽东相交、何叔衡主动求学等凸显了青年学子求知向学的热忱与

老一辈知识分子与时俱进的担当,彰显“心怀家国、追求进步”的核心精神。③细节张力传情感温度:毛泽东调侃性的对联,蔡和森推砚台的动作,何叔衡温和回应的神态,等等,传递

出同窗情谊与面对困境的乐观,让文本兼具历史真实感与情感感染力。解析①微观场景映时代底色:描写师范学校报名的具体场景,数百人争抢八十个名额,体现了竞争激

烈、教育资源紧张,“蔡和森因贫退学”反映底层求学困境,“何叔衡弃八股学新知”凸显新旧文化的

碰撞,勾勒出当时的社会风貌。②人物互动显精神内核:毛泽东与蔡和森萍水相逢却坦诚相待、互相敬重,何叔衡以前辈之身虚心求

学,这些互动彰显了青年学子的求知热忱与老一辈知识分子的进步追求,体现了心怀家国、与时俱进的

时代精神。③细节张力传情感温度:毛泽东拟对联调侃报名场景的风趣,蔡和森推砚台的友善,何叔衡面对他人不

理解时温和坚定的态度,众人为何叔衡鼓掌的共鸣,让历史场景充满人情味,让文本兼具真实感与感染

力。选文二(2026江西师大附中期中)阅读下面的文字,完成问题。(16分)十八岁出门远行郑士波父母一早出去了,中午回来的时候,脸色很不好。终于,母亲忍不住了,对我说道:“波仔,今年考不上就算

了。我们明年再考。”我平静地询问后得知,曹二姑说我没有上大学的命。父母焦虑不安,又不敢在我面前表现出来,就偷偷去找了我们那个小城里远近闻名的算命人。大家都叫

她曹二姑。对此,我完全不相信。我的成绩一直都很好,从小学到高中,都是班上的第一名。对于考试,我非常自

信。我不相信自己没有上大学的命,哪怕考砸了,也能上个普通大学吧。知了单调地鸣叫着,叫声没完没了,从敞开的窗户传进来,让即将十八岁的我极度烦躁。空气异常燥热,一点风都没有,我躺在床上辗转反侧,就如同烙饼在滚烫的热锅上被来回翻动。漫长的等待,让我的自信一点一点失去。我开始整晚整晚地失眠。关上灯之后,双眼盯着黑黑的屋顶,

困,却睡不着。因为睡不着,眼泪总是流个不停。耳边不时传来邻居们的闲话,说是哪个成绩好的同学去年没有考上,复读了一年,今年还是没考好。有

人对父母说:“你们家波仔不是成绩很好吗?不会也考不上吧?”还有人不知怎么就知道了曹二姑给我批的命,到处宣扬道:“成绩好有啥用啊?没那个命也不行啊。人

斗得过命吗?”我开始想,要是我今年考不上,会怎么选择呢?①是出门打工赚钱,还是复读一年呢?或者在家务农?或

是做点小生意?我不知道。因为这些年,我一直都在努力读书,我想考上大学。我不知道考不上大学该怎么办。在连续一周的失眠后,我的头发开始大把大把地掉。每天早上起床,枕头上都是头发。头顶前部已经掉光了,两侧也稀稀拉拉的,都能看得见头皮了。就在我原本茂密的头发快要掉光的时候,终于等到了北京一所大学的录取通知书。要去北京的前几天,母亲带着我进了一趟城。给我买了一套秋衣秋裤后,剩下的钱也买不了什么了,哪

怕是打折的断码鞋。她带着乞求的语气,让卖鞋的人再便宜一点。“我还没见过这么便宜的鞋还要讲价的。”女老板有些轻蔑地说,“要是没钱,就不要买了。我做生意

是要赚钱的,又不是开善堂的。五十是最低价,你爱买不买!”“可是,我只有四十块钱了。老板,你就行行好,卖给我好不好?”母亲这低声下气的样子,我实在看不下去,就说:“妈,我不要了,我还有鞋穿。”母亲听到我这句话,看着我右脚那只破了个洞的鞋,眼泪扑簌簌就下来了:“我太穷了!我儿子考上大学

了,我连一双新鞋都买不起!”我第一次看见母亲在一个陌生人面前嚎啕大哭,她似乎要把这些日子的委屈都哭出来:“我无能啊!我

对不起我优秀的儿子啊!”我本来想劝母亲说,我实在不需要一双新鞋,破的那双鞋补一补,还能接着穿的。可是,一看见母亲哭,我

有点蒙了,一时间不知所措。卖鞋的那个女人看母亲哭了,也慌了,说:“大姐,你先别哭嘛,有事好好说。我给你的真是最低价了,我从

厂里拿的就是这个价,真的没有跟你多要一分钱。”她冲着发愣的我说:“你劝劝你妈妈,让她别哭了。我三十卖给你们了,我亏二十块钱!给你们留十块钱

坐车回去。唉,大家都不容易啊。”母亲听到这句话,止住了哭声,她用手抹了抹脸上的眼泪,又在衣服上擦了擦手,②从兜里掏出一个方

帕子,打开,把几张发皱的零票子数了又数,

付了钱,一个劲儿地说:“谢谢老板!谢谢老板!你真是菩萨

转世。”卖鞋的女老板接过钱,把鞋递给我说:“你先试试这双,看合适不合适。这些鞋你看哪双合适,阿姨都给

你一个价。”“这双鞋就挺好的!”我穿上新鞋,虽然有点夹脚,可是这些鞋要么就是特大码的,要么就

是小码的,刚好合适的肯定不在这里卖。我要去北京上大学了!终于可以去北京上大学了!我内心有一种短暂的莫名的兴奋。为了省钱,我只买

了一张去北京的火车票,家里没人送我。母亲把东借西凑来的学费缝进我的裤子里。③刚刚步入十八岁的我啊,意识到了某种意义。这一次不仅仅是离开父母,离开家乡,一个人到一

千多公里外的北京去上学;更重要的是,从踏上火车的那一刻起,我要独自一个人去走自己的路了。这是我第一次走出我所在的县,第一次走出我所在的市,第一次走出我所在的省,第一次离开父母,独自

远行。我一个人坐了四十多个小时的绿皮火车,在一个阳光灿烂的清晨到达了北京。④一排排房屋映入眼

帘、郊区的房子有些破破的矮矮的,再开进去一点,就有了楼群,高大的楼群,宽阔的街道,还有奔跑着的汽车……列车缓慢进入市区,北京城像一床新的棉被一样舒缓地打开,冲我张开了她的怀抱……(选自《飞天》2023年10期,有删改)5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(

)A.曹二姑是小城里远近闻名的算命人,母亲相信她,怕“我”难过,忍不住宽慰“我”。B.小说用大量的笔墨写“我”和母亲买鞋的情节,为后文写“我”即将出门远行做铺垫。C.小说结尾运用比喻、拟人的手法,生动形象地写出“我”对新世界、新生活的憧憬。D.邻居们、卖鞋女人对“我”的生活境遇没法感同身受,他们是作者塑造的“看客”形象。

D

解析卖鞋女人看到母亲嚎啕大哭,对“我们”的境遇产生了同情,答应三十块钱把鞋卖给“我们”,

可见她不是“看客”形象。此外说邻居们是“看客”也有些过度解读,邻居们只是有些迷信,认同曹二

姑的话而已。6.下列对小说中画线句子的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(

)A.句子①中的几个问句,表现“我”高考后的焦虑、不安,证明“我”对这次高考异常看重。B.句子②中使用了一连串的动词,表现了由于家庭的贫困母亲对钱过于吝惜。C.句子③中“我”意识到的“某种意义”,是指“我”要脱离家庭、脱离舒适区,独自去闯人生。D.句子④中进入眼帘的楼群、街道、汽车,渲染了城市的热闹,烘托了“我”走出小城的喜悦。

B

解析句子②中使用了一连串的动词,表现了“我”家庭生活的艰难和母亲对钱的珍视。7.[分析人物心理变化]从等待高考成绩到去北京上学的过程中,“我”的心理发生了哪些变化?请结合

文本加以梳理概括。(4分)答案①高考结束一开始“我”内心是平静的;②对于曹二姑的批语“我”完全不相信;③等待让

“我”变得极度烦躁;④漫长的等待让“我”变得不自信;⑤因为要去北京上大学,“我”内心很兴

奋。解析①高考结束后,母亲去找曹二姑给“我”算卦,当时“我平静地询问”结果,可见高考结束

一开始“我”的内心是平静的。②曹二姑给“我”算的是“没有上大学的命”,“对此,我完全不相信”“我不相信……能上

个普通大学吧”,可见对于曹二姑说的“没有上大学的命”,“我”是不相信的。③等待成绩的过程中“我”感觉空气燥热,知了叫声单调,“我躺在床上辗转反侧……来回翻

动”,等待让“我”变得极度烦躁。④“漫长的等待……整晚整晚地失眠”,“我”甚至开始考虑考不上的话是打工、复读还是务农

或者做小生意,漫长的等待让“我”开始失眠,变得不自信。⑤收到录取通知书之后,“我要去北京上大学了……兴奋”,“我”因为要去北京上大学了内心很

兴奋。8.[对比人物形象]同处青春时期的“我”和《哦,香雪》中的“香雪”有哪些相似之处?请结合文本加

以分析。(6分)答案①都渴求进步。“我”渴望考上大学,渴望摆脱贫困,对新生活有着热烈的向往和追求。香雪注意的是车厢里的学生书包,抓空儿向他们打听外面的事,渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。②都纯朴善良。“我”不忍心看到母亲低声下气求人的样子,宁愿不买新鞋。香雪得到了女学生的铅笔盒,执意将那一篮鸡蛋留给女学生。③都坚毅执着。“我”一直保持好成绩,坚信自己能考上大学,直到自己一人坐火车到北京上大学。香雪为了换取铅笔盒,在那停车的一分钟,毅然踏进了火车,哪怕事后不知如何向父母交代,而且一个人

摸黑走了很长的山路。解析①都渴求进步。“我”特别渴望考上大学,也很努力,从小学到高中成绩一直很好,尽管曹二姑的所谓“算卦”让

“我”在漫长等待中焦虑了一阵,但“我”终于等来了北京一所大学的录取通知书。可见,“我”渴望

考上大学,渴望摆脱贫困,对新生活有着热烈的向往和追求。香雪不像凤娇她们一样关注火车上人们的穿戴,她关注书包,她在行李架上发现了一只普通的棕色人造

革学生书包;她喜欢打听外面世界的事,“打听北京的大学……打听什么叫‘配乐诗朗诵’……”;她

在一个女学生那里发现了一只铅笔盒,于是毅然跳上火车,用一篮子鸡蛋换了一个自动铅笔盒,可见香

雪渴求知识文化,对外面的世界充满好奇和向往。②都纯朴善良。去北京上学前,母亲带“我”去买鞋,因为钱不够,母亲低声下气地求人,“我实在看不下去……”。

“我”宁愿不买新鞋,也不忍心看到母亲低声下气求人的样子,表现了“我”的纯朴善良。而香雪不白要女学生的铅笔盒,“她胳膊上少了那只篮子……座位下面了”,香雪得到了铅笔盒,她执

意将那一篮鸡蛋留下,可见香雪的纯朴善良。③都坚毅执着。“我”一直在努力学习,“我的成绩一直……第一名”,坚信自己能考上大学,最终如愿以偿,“我一个

人坐了……到达了北京”,表现了“我”的坚毅执着。为了铅笔盒,香雪毅然利用火车停留的那一分钟跳上火车,结果被火车带到了西山口,需要摸黑走三十

里路回家,这需要很大的勇气;并且哪怕不知事后如何向父母交代,她还是用四十个鸡蛋换了铅笔盒。

可见香雪的坚毅执着。选文三(2026河北沧衡名校联盟期中)阅读下面的文字,完成问题。(16分)文本一:桃花坞(节选)王尧三年以后,初中毕业的方梅初重返杭州,就读浙江省立第一师范学校。方黎子告诉方梅初,一师是所不错的学校,以前叫浙江官立两级师范学堂。说到校长经亨颐,父亲方黎

子大赞道:“子渊先生是位大教育家。”方梅初拿着《新青年》在校园漫步,鲁迅的《狂人日记》让他震惊。鲁迅看史书的感觉,竟然是满本都

写着“吃人”二字。方梅初去请教周鹤声先生,方梅初很喜欢听他讲课,还悄悄模仿他的板书。周鹤声

回答说:“鲁迅就是之前在这里教过书的周树人先生。”看着满眼疑惑的方梅初,先生说:“历史有不

同的读法。”方梅初逐渐喜欢上了古典文献,沉迷于故纸堆,常向周先生请益,周先生说:“你是读书的

种子,好好读书。”周先生课上不苟言笑,中山装的风纪扣从来都是扣着的。课余的周先生与学生谈笑

风生,判若两人。听说方梅初从苏州来,周先生说:“我是诸暨人,和西施同乡,这样说来,我们很有缘分。”他没有去过北京,但感觉一师校园应该像北京了。五四运动爆发,他自己的血也热了,跟着杭州学生联

合会组织的游行队伍上了街。在市区集会时,他第一次看到俞秀松。这位戴着圆边眼镜的英俊学长慷

慨激昂,演讲结束时高呼:“打倒日本帝国主义!废除不平等条约!”他应声举起了手臂。休息日回家,父亲问方梅初:“你上街游行了吗?”方梅初如实告诉父亲:“去了。”方梅初看父亲的表

情,好像是点头又好像是摇头,一向爽快果断的父亲没有给他明确答案,这反而让方梅初内心忐忑。晚

餐时,方梅初问父亲这情形如何自处,父亲说:“该游行就游行,该读书就读书。”翌年三月,一师风潮正酣时,方黎子托人捎话让方梅初尽快回家一趟。方梅初匆匆赶回,见到父亲,问有

什么急事。父亲问:“你读过施存统的《非孝》吗?”“读过。”“你对教育厅的行为持什么态度?”方梅初没有想到父亲喊他回来是说这事。他告诉父亲:“我拥护经校长,反对开除施存统,反对解聘陈

望道先生,反对解散一师。”对儿子这一回答,方黎子没有即刻表态,又问周鹤声先生是什么态度。方梅初说:“周先生大概也是这

样的态度吧。”方黎子明快地点点头,说:“我赞同你和周先生的态度。”方梅初很诧异,这是父亲第

一次肯定他。他描述了学校的情景,很多学生围坐在操场,与军警对峙,不肯散去。“你去操场了吗?”“我在外围看了看,没有静坐,但我赞同同学们的口号。”“什么口号?”“我们情愿为新文化而牺牲,不愿在黑社会中做人。”方黎子没有继续问下去,微笑着说:“你可以回学校了。”方梅初走后,方黎子对妻子杨凝雪说:“咱这孩子也不是一点不像我。懂是非,不付诸行动,是半个革命者。让我放心的是,他不会激进,也不会堕落。”方梅初遇到了出校门散步的周鹤声。周先生介绍身边的一位先生说:“这是朱自清先生。”方梅初赶

紧趋前:“朱先生好。”朱自清先生微笑着和他点点头:“你是周先生的高足。”方梅初已经旁听了朱

先生的几节国文课,知道朱自清先生从北京大学过来。朱自清先生性格平和中正,从无刺激的言辞。他

喜欢穿一件青布大褂,矮胖的身躯,方正的脸上架着一副眼镜,说扬州官话,方梅初不能完全听懂。朱先

生的样子让方梅初无论如何都无法把他与“金刚”这两个字联系在一起。和朱先生一起来校任教的

还有俞平伯、刘延陵、王祺,学生称赞他们为“后四大金刚”。而“四大金刚”夏丏尊、陈望道、刘

大白和李次九,他只见过陈望道先生,也旁听了陈先生几节课。他告诉周先生,他去听了几节朱自清先

生的国文课。周先生说:“好啊,朱先生中道平和,在一师有调和作用。”一师风潮落幕,学生赢得了胜利。方梅初在校园没有再见到陈望道先生,周先生告诉他,陈先生离职

了。陈先生还好吗?方梅初心想。毕业前夕,方黎子把方梅初叫到自己的书房。他将一张手札装进信封,递给方梅初:“你去苏州,找姜馆

长。我觉得你更适合在图书馆工作。”方黎子之前问过周鹤声先生方梅初适合什么工作,周先生以为

方梅初对国文和文献学有兴趣,未必要去教书。方黎子让方梅初坐下,然后说:“此事我考虑久矣。你不像你兄长竹松那样对政治有兴趣,这没有什么

不好。共和几年了,时局依然动荡。你去苏州,先立业,再成家。”如果早几年父亲这样说,他会以为这

是父亲对他的失望,此刻他觉得父亲的考虑符合他的性格。父亲语气恳切,似乎是在拜托他去做一件什

么大事。方梅初有些动容,欲起身给父亲倒茶,父亲以为他要离开书房,又摆摆手让他坐下。已经西行的阳光从窗户照进来,方黎子从书桌前走到窗边的藤椅上坐下,方梅初随即也坐到旁边的小红

木椅上,面对父亲。这是他们父子少有的温馨时刻。方梅初看着父亲,就像读着一本书,父亲在革命和

实业之间游刃有余,他自知并没有完全读懂。他自己可能更像母亲,温顺安静。父亲从椅子上站起来,双手抱了抱方梅初。(有删改)文本二:《桃花坞》并不是传统意义上的历史小说,而是一部具有历史“在场感”的虚构性文本。《桃花坞》

以抗日战争为主轴,前后连接起辛亥革命和解放战争两个时间点,着力书写苏州桃花坞大街方、黄两个

知识分子家庭在动荡战争年代的遭际命运和生存选择,并借此勾勒出三代人的心灵图谱。《桃花坞》

一方面描绘了中国江南地区三代“知识分子”群像图,另一方面赓续了战争年代的中国传统文化精

神。(节选自罗志远《<桃花坞>,历史烽火中的知识分子精神史诗》,有删改)9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)(

)A.方梅初一开始是被动接受新思想的,是鲁迅先生的《狂人日记》启蒙了他,他开始主动追求进步和革

命。B.尽管父子间关系紧张,但当父亲问起对教育厅行为的看法时,逐渐成熟的方梅初连用三个“反对”勇

敢表明了态度。C.文本一和《哦,香雪》都关涉“青年成长”的主题,都将个体命运与时代变迁紧密交织,有强烈的现

实性。D.文本一和《哦,香雪》都细致入微地描绘了人物急剧的心理变化与情感波澜,兼具了温度与深度。

C

解析A.“方梅初一开始是被动接受新思想的”于文无据;“是鲁迅先生的《狂人日记》启蒙了他,他

开始……”强加因果,原文只提到“鲁迅的《狂人日记》让他震惊”。B.原文虽有“这是他们父子少有的温馨时刻”这样的表述,但并不意味着父子间关系紧张。父亲对方

梅初的态度是引导而非对立,方梅初的表态是思想成熟的体现。D.两篇文章中人物的心理变化与情感波澜都谈不上“急剧”,尤其是《桃花坞》中的人物,心理变化和

情感发展都是平和舒缓的。10.下列对文本一中方黎子这一人物形象的理解与分析,不正确的一项是(3分)(

)A.方黎子对时局有清醒的认知,他敏感关注时局的发展,了解一师师生的动向,及时关注孩子的所思所

想。B.方黎子有因材施教的育儿理念,他没有强迫方梅初走政治或教书之路,而是考虑其自身优势为他规划

了前途。C.方黎子在方梅初的平和中看到了他能力平庸,没有思想,大儿子方竹松出去闯荡,对比之下他选择让

方梅初成家立业安稳度日。D.方黎子亦儒亦商,有对时代变革的积极探求,他的身上折射了传统知识分子的正义感和家国意识,传

递着时代脉搏。

C

解析方梅初只是性格平和,并非“能力平庸,没有思想”;由“懂是非,不付诸行动……不