人教PEP版（2026）四年级上册英语教案

人教PEP版（2026）四年级上册英语教案Unit1Helpingathome课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季适用教材及地区适用于北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等。‌课题Unit1HelpingathomeALet’stalk,Let’slearn&CProject1教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Sarah、吴斌斌各自家庭成员的职业信息；能够理解对话大意，明白不同的家庭除了人员数量不同，家庭成员的职业也有不同。2．能够听、说、认读核心句型“What’syour...’sjob?He’s/She’sa...

”和farmer、nurse、doctor、officeworker、factoryworker等职业单词和词组，并恰当运用所学语言与他人交流各自家庭成员的职业情况。3．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的连读。4．能够理解家人的职业虽有不同，但每种职业都具有重要价值。5．能够通过对比词形特征，梳理以-er结尾表示职业的单词，归纳该类词的拼写与发音规律；知道-or也可以表示职业。教学内容教学重难点教学过程教学环节主要师生活动导入1．Lookandsay教师提问“Whatarewegoingtolearninthisunit?”，呈现开篇页的主题图，引导学生观察图片内容并思考问题。教师追问“Wherearethey?Whoarethey?Arethey

Mumand

children?Dotheydothingstogether?Whatdotheydotogether?”，引导学生回答问题并关注题目“Helpingathome”。教师再次追问“Howarethey?Aretheyhappy?Whatabouttheotherfamilies?”，请学生观察图片并回答问题。2．Compareandsay教师呈现粘贴在学校公告栏上的家庭图片并提问“Arethefamiliesthesame?Howaretheydifferent?”，引导学生观察图片中的家庭有何不同。教师可提醒学生注意观察图中人物的职业。教师指着图片提问“What’shismother’sjob?Issheateacher?What’shisfather’sjob?”，然后利用课件呈现A部分Let’slearn的职业词汇farmer、nurse、doctor、officeworker、factoryworker，通过图片和语言表述让学生初步理解本课核心句型和词汇。呈现与操练1．Lookandpredict教师呈现A部分Let’stalk的第一幅插图并提问“Whosefamilyaretheytalkingabout?”，请学生看图作答。教师呈现插图的对话框并提问“Whatmaytheysay?”，引导学生仔细观察图片，预测对话内容。2．Readandcompare&Thinkandmatch部分教师引导学生再次仔细观察、分析图片，思考“Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheydothere?”等信息，将图片与话轮进行匹配，并说出自己的依据。3．Listenandcheck&Watchandcheck教师播放A部分Let’stalk的音频和配套动画，要求学生仔细倾听、观看，建立音、形、义的对应关系，并确认答案。然后，教师板书核心句型“What’syour...’sjob?He’s/She’sa/an

...”。4．Followandimitate教师呈现带有连读标志的文本，播放录音，要求学生模仿正确的语音、语调进行跟读。5．Pairwork&

Role-play(dubbing)教师布置分角色表演对话的任务，并解释评价标准。学生可先结对练习，然后在全班进行表演。教师鼓励学生根据评价标准客观评价他人表现。巩固与拓展1．Thinkandsay教师提问“What’sthedifferencebetweenWuBinbin’sandSarah’sfamily?”，引导学生关注吴斌斌和Sarah两个家庭的不同之处，发现父母的职业差异。教师引导学生关注“Doctorsaregreat!”这一职业评价，追问“Whyaredoctorsgreat?”，引导学生思考医生的伟大之处。2．Look,thinkandsay教师提问“Whataboutotherjobs?Aretheygreattoo?”，利用课件呈现多种职业的劳动模范图片与他们的工作场景，以及A部分Let’slearn中的职业词汇teacher、doctor、farmer、nurse、officeworker、factoryworker。教师通过图片中展现的不同职业的工作场景，引导学生推断劳动模范的职业，巩固词汇学习的同时，使主题意义显性化，回应A部分的问题“Howarefamiliesdifferent?”。3．Chooseandtalk

(makeanewdialogue)教师呈现粘贴在学校公告栏上的三张家庭图片，要求学生扮演吴斌斌和Sarah，运用核心句型“What’shis/her

...’sjob?He/Sheisa

...

Whatcanhe/shedoforus?”谈论三个家庭的不同，强化对职业的理解并巩固单词。4．Shareinyourgroup教师提问“Howareyourfamiliesdifferent?”，请学生运用“What’syour...’sjob?Myfather/motherisa/an

...”与同伴交流，谈论各自家庭成员的职业，并理解家人的职业虽然不同，但每种职业都具有重要价值。教师再次引导学生回顾已学职业单词，并观察teach和teacher、work和worker的关系，以及doctor的词尾，有意识引导学生思考并说出更多职业，如driver、cleaner等。课后作业1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’stalk的对话。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：教学设计课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季适用教材及地区2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册，适用于北京、广州等地使用新版教材的地区课题Unit1HelpingathomeALet’sspell教学目标1．能够通过听录音、模仿跟读故事，辨别字母组合ch的发音，归纳其发音规则。2．能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后借助拼读规则拼写空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。3．能够理解故事大意，再次思考开篇页问题。通过小组讨论，对比故事中的家庭和自己家庭的异同，进一步加深对主题的认识。4．能够结合插图，了解古诗词、中国传统竹制家具、寿桃文化习俗等中华优秀传统文化内容。教学内容教学重难点1．通过听录音、模仿跟读故事，辨别字母组合ch的发音，归纳其发音规则。2．借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后借助拼读规则拼写空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。教学过程教学环节主要师生活动导入1．Lookandsay2．Compareandsay教师利用课件引导学生思考“Howareyourfamiliesdifferent?

Whatisyourfather’s/mother’sjob?”，展示已学过的职业词汇。呈现与操练1．Look

and

predict教师利用课件呈现A部分Let’sspell的第三幅插图并提问“Howis

thegirl’sfamilydifferent?”，接着呈现全部四幅插图，进一步提问“Whatisthegirltalkingabout?

Who

canhelpthefamilyinthepicture?”，并给出选项“A.

Grandpaand

Grandma

B.

DadandMum”，引导学生回答问题。教师通过问题“Whatcan

Grandpaand

Grandmadoforthefamily?”引导学生观察图片，提供Work

bank（makegoodlunches、makenicechairs、teachChinese、playchess、makeachant、makesandwiches、makepeachbuns）帮助学生预测故事内容。2．Readandchoose教师利用课件呈现插图下面的挖空文本（My

grandpacan

_______.

He

can

_______.

My

grandmacan

_______.

Her

_______

are

great!），引导学生读文本，结合图片从Word

bank中选词将句子补充完整，了解爷爷奶奶的相关信息。3．Repeat

andcheck教师通过逐句播放录音，引导学生核对答案，关注teachChinese、makenicechairs、makegoodlunches、peaches等单词和词组。4．Listen

andfindout教师通过问题“Whichsounddowehearthemost?”，引导学生听录音，找出目标音素。5．Readandfindout教师引导学生跟读文本，通过问题“Whichlettersmakethesound

/tʃ/?”，帮助学生聚焦辅音字母组合ch的发音。6．Let’schant教师利用课件呈现以下chant，引导学生先逐句跟读，然后进行小组练习，有节奏地朗读，掌握ch组合的发音。ch,

/tʃ/,

/tʃ/,Chinese,teachChinese.ch,

/tʃ/,

/tʃ/,chairs,make

nice

chairs.ch,

/tʃ/,

/tʃ/,lunches,makegoodlunches.ch,

/tʃ/,

/tʃ/,peaches,

great

peaches.巩固与拓展1．Let’splayblendinggames,Let’sblend&Let’sread教师利用课件呈现祖孙两人一起玩拼读游戏的场景，引导学生参与游戏，练习拼读含有ch的单词。随后，设置更具挑战性的拼读任务，利用课件呈现更多含有ch的单词，请学生进行小组练习后在全班展示。2．Read,listenandcircle教师利用课件呈现活动2中含有ch的单词，请学生快速读出。接着，播放配套录音，请学生听录音并圈出所听到的单词，最后核对答案。3．Listenand

write

&Readandcheck教师借助活动3的插图创设爷爷在上课的情境，呈现不完整的句子“MygrandpaisaChinese

_______.

PeoplespeakChinesein

_______.”，引导学生读图并思考。接着播放录音，请学生根据录音内容和书写要求，写出单词，补全句子。教师带领学生核对答案并检查书写是否规范。4．Let’senjoy教师播放A部分Let’sspell的配套动画，帮助学生进一步理解故事内容。5．Let’sread教师布置朗读任务并呈现评价标准，请学生练习后进行展示。6．Readandanswer教师通过问题“Howisthefamily?”引导学生回顾本课内容，关注故事中爷爷奶奶对家庭的贡献，理解主题意义，并为开展B部分教学埋下伏笔。7．Think,chooseandsay教师通过问题“Whatcanyoudoforyourfamily?”引导学生联系生活实际，谈论自己能为家庭做的事情，进一步深化主题意义。8．Let’s

sumitup教师通过让学生朗读文本回顾含有ch的单词，引导学生观察、发现ch在词首、词中、词尾的发音是相同的，帮助学生掌握其发音规则。课后作业1．Listenandimitate

the

story.

跟读故事内容。2．Read,chooseandwrite.

完成活动手册中该板块修改版的活动2。教学设计课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季适用教材及地区2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册，适用于北京、广州等地使用新版教材的地区课题Unit1HelpingathomeBLet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，梳理Mike和Matt能为父母做的事情；能够理解对话大意，认识到父母工作辛劳，自己可以为他们做一些力所能及的事情。2．能够听、说、认读核心句型“Whatcanwedofor

...?Wecan

...

Ican

...”，并恰当运用所学语言就如何分担家务等进行交流和表达；在语境中理解“MumandDadarebusyandtired.”的意思。3．能够在交流中注意倾听，并通过提出自己的建议等推动对话继续。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与升降调。教学内容教学重难点听、说、认读核心句型“Whatcanwedofor

...?Wecan

...

Ican

...”，并恰当运用所学语言就如何分担家务等进行交流和表达。教学过程教学环节主要师生活动导入1．Lookandsay（1）教师呈现本单元开篇页图片并提问“Howdothesechildrenhelpathome?Whatcantheydoforthefamily?”，帮助学生理解dochores的意思，领会“Howcanwehelpourfamily?”的主旨。（2）教师呈现A部分Let’sspell的第三幅家庭图片，引导学生回忆A部分Let’sspell的情境并回答“Doyourememberthisfamily?Whohelpsthefamilyinthestory?”，引导学生思考“Whydo

Grandpaand

Grandmahelptheirfamily?”。然后呈现父母忙碌且劳累的图片，帮助学生理解busy和tired的词义，并进一步体会“helpfamily”的价值。呈现与操练1．Lookandpredict教师呈现B部分Let’stalk的第一幅插图并提问“Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Howcantheyhelptheirfamily?”，然后呈现B部分Let’stalk中与家务相关的两幅插图，并给出“Dochores”和“Goshopping”两个选项，引导学生观察图片并回答。2．Thinkandsay教师提供第一话轮的句式形式，邀请一名学生推测Mike和Matt的对话内容并说明推测依据，为下一步全班同学建构文本作好方法指引。教师接着呈现制作礼物的图片并提问“WhatelsecantheydoforMumandDad?”，引导学生观察图片，获取关键信息，培养读图能力。教师呈现挖空3个句子（Whatcanwedoforthem?Icancleantheroom.Wecanalsomakeagift!）的对话语篇，以问题“Whatarethemissingsentences?”引导学生小组合作，观察图片，分析文本，尝试说出挖空句子。3．Readand

compare&

Thinkandmatch教师利用课件提供五个句子选项，并带读句子，引导学生对比句子的结构与发音，了解句子选项的差异。教师引导学生深入理解对话内容，分析与图片信息的匹配关系，讨论并作出选择，完成文本建构任务。4．Listenandsay教师播放B部分Let’stalk的录音，学生根据音形的匹配关系确定对应的句子，判断自己的选择是否正确。教师引导学生理解also的意思。5．Watchandcheck教师播放B部分Let’stalk的配套动画，请学生验证自己的答案，厘清对话语篇的语言逻辑，同时认识核心句型的句子结构。6．Listenandimitate教师呈现标有意群停顿的文本，