【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 3 Weather Story time 教案

型】及语篇理解能力。通过故事研读、互动探究，掌握语篇关键信息与表达，提升语言综合运用能力；渗透观察天气、合理安排(一)语言能力掌握【How'stheweathe2.能听懂、读懂故事内容，提取人物、地点、天气及活动等关键信息，完(二)文化意识1.结合故事中天气与人物活动的关联，体会天气对日常行为的影响，养成2.了解不同天气场景下的基础交际表达，强化语言与生活场景的适配认(三)思维品质1.构建“人物-地点-天气-活动”逻辑链条，提升语篇信息梳理、归纳与2.在故事拓展与仿写中，实现知识迁移运用，培养创新思维与语篇构建能(四)学习能力1.养成自主研读、小组合作、互动探究的学习习惯，提升语篇理解与问题二、教学重难点及突破策略(一)教学重点1.理解Storytime语2.能复述故事主要情节，运用核心语言完成情景仿写，提升语篇表达能3.积极参与语篇探究、小组互动，强化语篇理解与语言运用的关联(二)教学难点1.语篇理解难点：理清多个人物、地点对应的天气及活动逻辑，准确梳理2.语言运用难点：在复述、仿写中灵活运用核心句型，实现语篇逻辑连3.拓展表达难点：结合语篇内容进行适度拓展，提升语篇表达的丰富性与(三)重难点突破策略1.语篇理解突破：采用【分段研读+信息梳理表】3.拓展表达突破：创设真实情景，鼓励小组互助探究，引导结合生活经验1.教具：Storytime动画课件、语篇图片、人物与天气词汇卡片、信息2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、语篇3.互动道具：小组探究任务卡、语篇复述支(一)热身导入，激活旧知，铺垫语篇(1)开展天气词汇快闪游戏：课件快速展示天气图片，学生快速认读词汇①基础应答：学生看到图片后，齐说It'ssunny./It'srainy.等，强化②拓展应答：加入地点词汇，引导学生运用How'stheweatherin2.情景导入语篇(1)出示Storytime核心人物图片，提问引导：Whoarethey?Wherearetheygoing?Whatweatherwilltheymeet?激发学生探究兴趣。(2)揭示主题：告知学生本节课将一同研读关于天气的小故事，梳理人物经历的天气变化及活动，导入Storytime教学。(二)语篇研读，分层探究，理解核心1.初读语篇，感知大意arethereinthestory?Whatplaces①动画结束后，小组讨论问题答案，教师邀请小组分享，梳理核心人物与②二次播放动画，学生跟读语篇，标注不认识的单词与句型，初步感知语(2)师生互动答疑：针对学生标注的疑难词汇与句型，教师结合图片、动作讲解，如windy可配合吹风动作，rainy展示下雨图片，帮助学2.再读语篇，提取信息(1)发放信息梳理任务单，学生自主阅读语篇，完成关键信息填写。①任务单核心问题：What'sthetheydo?How'stheweatherlater?②小组内核对答案，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生，帮助其提取(2)探究与分享：邀请学生上台展示任务单，分享提取的信息，师生共同3.精读语篇，突破难点(1)分段研读语篇，聚焦重点段落与句型。①研读第一段：分析人物在公园的天气及活动，强化How'stheweatherinthepark?It's...Wecan...句型运用，引导学生②研读第二段：梳理天气变化及人物活动调整(2)师生互动操练：教师引导学生分角色朗读语篇，模仿语音语调，强化①小组分角色朗读：分配人物角色，小组内练习，教师巡视指导，纠正发②全班展示朗读：邀请2-3组上台展示，其他小组点评，教师总结亮点与(三)拓展延伸，迁移运用1.语篇复述，强化记忆(1)提供复述支架：结合语篇图片、词汇卡片及信息梳理表，引导学生尝①基础复述：学生结合支架，按顺序复述人物、地点、天气及活动，确保②拓展复述：鼓励学生加入简单情感表达，如It'ssunny.Theyare(2)分享点评：邀请学生单独或小组复述，师生共同点评，强化语篇逻辑2.情景仿写，迁移运用(1)创设仿写情景：围绕周末出行场景，引导学生结合自身生活经验，仿①提供仿写支架：给出句型模板How'stheweatherin...?It's...I/Wecan...,引导学生补充内容。②小组合作仿写：小组内讨论天气、地点及活动，共同完成仿写，教师巡(2)探究与分享：各组展示仿写成果，分享创作思路，师生共同点评，强(1)针对语篇研读与仿写中发现的共性错误，如句型结构混淆、天气与活(2)同桌互查仿写作品，教师针对性讲解，确保学生攻克薄弱点，规范语(四)总结梳理，强化认知(1)师生共同梳理Storytime语篇核心知识，归纳核心词汇、句型及语①词汇归纳：重申sunny、cloudy等天气词汇，强调【How'sthe②语篇逻辑归纳：梳理“天气变化-活动调整”的逻辑关系，强化语篇理(2)教师总结：强调语篇学习的方法，鼓励学生课后多观察天气，用所学3.课后任务(1)基础任务：背诵语篇核心段落，和同桌互相复述故事内容，巩固语篇(2)拓展任务：完善课堂仿写语篇，结合家人意见补充内容，下节课分一、核心词汇(下雨的)、snowy(下雪的)2.拓展句型：It's+天气形容词.Wecan+动词原形(活动).人物→地点→天气(变化)→活动(调整)1.How'stheweatherin...?后接具体地点，回答用It's+天气形容词，不可遗漏be动词。2.活动需与天气逻辑匹配，语篇表达要保证情节连贯、逻辑清晰。六、课堂练习周末，Mike和家人计划外出游玩，他们提前查看了不同地1.Mike想询问家人公园的天气，下列表达正确的是()B.What'stheweatherpark?2.家人告知Mike公园天气晴朗，适宜玩游戏，正确表达是()A.It'ssunnyinthepark.WecaB.It'scloudyinthepark.3.他们聊到动物园有风，下列活动建议合理且表达正确的是()4.关于核心句型的用法，下列句子正确的是()B.How'stheweatherinShanghai?It'C.How'stheweather?It'ssunD.How'stheweatherinGuangzhou?Sunny.5.Mike纠正了妹妹表达中的错误，妹妹原句为It'srainy.Wecanflykites.正确修正为()6.他们计划去郊外，已知郊外下雨，下列对话符合情景且表达正确的是A.Mike:How'stheweatherinthecountryB.Mike:How'stheweatherinthecountryside?Family:ItC.Mike:How'stheweatherinthecountryside?Family:ItD.Mike:What'stheweather7.下列关于Mike一家讨论内容的总结，符合语篇逻辑的是()A.TheychooseactivitiesaccordingtotheweathD.Theychoosethesameacti8.结合情景，下列拓展表达流畅且语法正确的是()B.It'swindyinthepark.WecaC.How'stheweatherinthecountryside?It'ssubooks.9.请结合情景，写出Mike和家人关于动物园天气及活动的对话(运用核心句型，包含天气、地点与活动，不少于4句)。10.请结合情景，写一段Mike一家讨论周末出行地点、天气及活动的小语篇(整合单元核心知识，逻辑连贯，表达流畅，不少于5句)。(一)单选题答案解析：询问某地天气的正确句型为How'stheweatherin+地点?B缺少介词in,C缺少定冠词the,D表达不规范。应改为in,A表达、语法及逻辑均正确。解析：A中rain应改为rainy,C答非所问，D应答不完整，缺少It's,Bkites逻辑匹配，修正正确。(二)材料分析题答案9.Mike:How'stheweatherinthezoo?Mom:It'swindy.Mike:Whatcanwedothere?Dad:Wecanflykitesabouttheweathericountryside?It'srainy.Sotheycan'tgothere.Finally,theydec性高。热身环节的词汇游戏的快速激活了学生语篇研读环节，从初读到精读的梯度设计，符合梳理任务单与复述支架的提供，有效降低了语篇理解与表达难度，兼顾了不同层次学生的需求。小组合作探究与情景仿写环节，不能力。师生互动与点评环节，及时纠正了学生的表达错误，强化了语篇逻辑与本节课仍