2026秋小学粤教粤科版版科学五年级上册第1单元 我们的身体《第3课 听觉和触觉》教学设计

小学粤教粤科版科学五年级上册第3课听觉和触觉教学设计(2026秋)本课是粤教粤科版五年级上册第一单元《我们的身体》的第3课，承接前两1.活动1:了解听觉器官2.活动2:感受触觉3.拓展：爱护听觉和触觉器官本课安排1课时，总时长40分钟，符合五年级学生认知水平，通过观察、依据义务教育科学课程标准(2022版),结合五年级学生特点，制定核心素1.科学观念：学生能准确说出耳朵的结构和听觉形成的过程，知道皮肤是触觉器官，能说出触觉的作用以及不同部位皮肤敏感度的差异，建立"感觉器官2.科学探究：通过分组探究活动，学生能独立完成"不同部位触觉敏感度"3.科学态度：对探究人体感觉器官的活动保持好奇心和探究热情，愿意和4.科学责任：认识到听觉和触觉器官对人体的重要性，能说出保护听力和三、教学重难点1.教学重点：认识耳朵的结构和听觉形成过程，知道皮肤是触觉器官，掌2.教学难点：理解听觉形成的过程，区分不同部位皮肤的触觉敏感度差异1.直观演示法：利用耳朵结构解剖模型、多媒体动画演示听觉形成过程，2.体验探究法：设计分层体验活动，让不同学习层次的学生都能通过亲身3.分组讨论法：根据学生认知水平异质分组，让不同层次学生分工合作完4.讲授法：针对核心知识点进行系统讲解，帮助学生梳理知识框架，纠正五、教学过程(40分钟)1.情境导入(5分钟)1.教师操作：教师提前准备密封纸盒，在盒不同物品，放在讲台上。面向全体学生提问："同学们，上课之前我们先来做一盒子，猜出里面装的是什么吗?谁愿意上来试一试?"第一步：邀请2名学生上台，一名学生戴上眼罩，用手伸进盒子摸物品，说出物第二步：教师提问全体："刚才第一位同学没有看到盒子里的东西，为什么能猜出是什么物品呀?他用了我们身体的哪个器官来感知呢?第二位同学又是用什么器官来判断的?"第三步：请举手的学生站起来回答，教师总结话术："说得非常对，第一位同学2.探究听觉：认识耳朵结构和功能(10分钟)1.教师讲解内容："刚才我们提到了听觉，那我们的听觉是靠哪个器官实现的呢?没错，就是耳朵。课本里告诉我们：'耳朵是我们的听觉器官，能帮助我分，各部分有不同的结构和功能。现在请大家看老师手里的耳朵结构模型。"2.教师演示讲解：指着模型对应位置讲解："大家看，我们能看到的这一部结为：'声音通过外耳传到中耳，再传到内耳，内耳把信号传给大脑，我们就听耳、中耳、内耳，记得很清楚。"如果学生回答不全，教师请其他学生补充，再第二步：教师提问提升层学生："谁能按照顺序说一说4.过渡："我们已经知道了耳朵怎么帮我们听到声音，那我们身体还有一种重要的感觉，就是刚才摸盒子用到的触觉，接下来我们3.探究触觉：分组实验感受敏感度差异(15分钟)1.教师讲解："刚才我们摸物品的时候是用皮肤来感受的，课本告诉我们：等刺激，产生触觉、冷觉、热觉和痛觉。'那我们身体不同部位的皮肤，触觉灵敏度一样吗?今天我们就通过实验来探究这个问题。"2.实验准备：教师提前给每个小组准备好实验材料：大头针(套好保护套，保证安全)、记录单，异质分组每组4人，分为组长、操作员、记录员、发言人，第一步：教师讲解实验要求："现在请各组组长拿出实验材料，我们要测试三个是一个点还是两个点?记录员把结果记在记录单上，每个部位测试三次，把结果第二步：教师强调安全要求："一定要注意，大头针非常尖，大家一定要轻第三步：教师巡视各组实验，对基础薄弱的小组进吗?每个部位要测试三次哦，记录员要把每次的结果记下来，不一样的结果也要到两个点的次数最多呀?想一想为什么会这样呢?"然后是手心，手背最少。课本也告诉我们：'我们身体不同部位的皮肤敏感度不一样，手心、指尖这些部位的触觉比较灵敏。'这是因为指尖、手心这些部位的皮肤里，感觉小体分布得更多更密，所以能更敏锐地感4.拓展：爱护我们的感官(7分钟)1.教师讲解："听觉和触觉都是我们非常重要的感知能力，帮助我们获取外么保护这些器官呢?请大家看一看课本里拓展部分的内容，找一找保护耳朵和皮肤的方法。给大家1分钟时间阅读。"2.互动提问："时间到，谁来说一说，哪些行为会损伤我们的听力呀?"学生在嘈杂的环境里，都会损伤我们的听力。'那我们要怎么保4.差异化延伸：给学有余力的学生提问："大家想一想，生活中还有哪些保护听觉和皮肤的好方法呀?可以下课之后想一想，下节课我们分享。"5.课堂小结(3分钟)1.基础层作业(全体完成):2