【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 6 Lesson 1《How tall are you？》教案

项目选自冀教版小学英语四年级上册Unit6,围绕“Howtallareyou?”核心话题，借教材“Look,listenandsay”对话呈现年龄、身高询问的日常场景，学习“Howold...?Howtall...?”等句型及相关数词、身体信息词汇，是衔接学生生活认知、培养日常身体信息英语交流能力的基础素材，符合四年级学生从简单词汇积累向句型运用过渡的学习特点四年级学生已具备基础数字认知和简单英语词汇储备，对年龄、身高这一身体信息有丰富生活经验，能用中文清晰表达，但缺乏用英语系统询问和回答的能力。该阶段学生好奇心强、具象思维占主导，适合通过情境模拟、实物操作等直观方式深化语言理解与运用，升语言表达的主动性语言能力：1.听懂、认读并书写“metres,tall,old”等核心词汇，熟练掌握数词(10-12,1.2-1.6metres等)的英语表达；2.能灵活运用“Howoldareyou?I’m..I’m...metrestall.”等句型进行日常身体信息问答；3.能完成简单的班级身体信息调查并进行汇报表达。文化意识：1.了解英语中身体基本信息交流的日常场景，感受语言的实用性；2.对比中外身体信息表达习惯(如计量单位、交流语境差异),增强跨文化交流意识与包容心态。思维品质：1.通过阅读对话、提取关键信息，提升阅读理解与信息整合能力；2.在调查活动中，培养数据收集、整理与分析能力；3.在问答互动中，锻炼逻辑思维与语言组织能力。学习能力：1.在小组合作调查、汇报中，提升自主学习、合作交流与任务执行能力；2.学会运用实重点：1.掌握年龄、身高询问句型的结构与用法；2.准确认读和运用相项目关数词、核心词汇；3.能清晰、准确地用英语交流身体信息。难点：1.灵活、正确地运用数词表达身高(如1.4metres)和年龄；2.在真实情境中自然、流畅地开展身体信息问答交流直观教学法(运用身高测量尺、数字卡片、身体部位图等实物道具)、情境教学法(模拟“体检交流”“班级身高年龄统计”等真实场景)、任务型教学法(以阅读问答、调查汇报、情境对话为驱动任务)、游戏教学法(数字接龙、句型闯关等互动游戏)1.教学素材：教材“Look,listenandsay”部分的动画音频、体检场景短视频；2.教具：身高测量尺、数字卡片值)、核心词汇与句型卡片；3.学具：班级笔、卡纸1.情境激趣：播放教材配套的体检场景动画片段(医生询问学生年龄、身高),提问：“Whatstudentsanswer?”引导学生用英/中文表达观察到的问答内容。2.词汇唤醒：开展“数字接龙大挑战”,展示数字卡片(10、11、12、“I’m...yearsold.”或“I’m...metrestall.”造句，激活旧知，自然导入新课。1.观看动画，专注捕捉关键问答，尝试用英现。2.积极参与数字尝试造句，唤醒数词与快速进入学习状态。(18对话学习1.整体感知：呈现教材"Look,listenandsay”图文素材，介绍：“Todaywiththesesentences.”播放音频2遍一遍让学生闭眼静听，整体感知对话大意；第二遍让学生跟读，标注出不理解的词汇和句型。2.1.认真倾听音频，第二遍跟读标注难点；2.第3页共5页tenyearsold.”句型，结合班级学生年龄实例，用身高测量尺辅助演示，教读“old,yearsold”,强调发音规则；一针对"Howtallareyou?I’m1.4metrestall.”句型，用身高测量尺测量学生身高，直观展示“metrestall”的含义，教读核心词汇，对比“metre”的单复数用法；一结合教材插图，讲解对话语境，帮助学生理解句型的使用场景。3.多形式操练：一教师出示词汇/句型卡片，学生快速应答；一同桌分角色朗读对话，互换角色重复练习；-开展“句型闯关”游戏，教师随机提问，学生用完整句型回答，闯关成功给予鼓励。4.文化渗透：简单介绍中外身体信息交流差异，如英语中常用“metres”表达身高，而部分国家用“feet”,交流时要尊重不同表达习惯，增强跨音；3.参与多种形式的操练活动，熟练掌握句型结构与用法，提升听文化渗透内容，了解中外表达差异，树立跨文化交流意识。1.Readandanswer:分发教材配套的阅读问答信息，限时5分钟完成。2.展示反馈：邀请学生上台分享答案，要求用完整句型表述(如1.独立阅读材料，圈画关键信息，完成问答任务，提升阅读理解能力；2.上台分享答案，用完整句型表达，言错误；3.分组开展学句型询问组员信息，认真填写记录表，培养学生分组(4-5人),用所学句型询问组员年龄、身高，填写调查记录表(含姓名、年龄、身高三项),限时5分钟。4.汇报展示：各组派代表上台汇报调查结果(如“LiMingistall.”),教师点评各组的语言运用准确性和合作效率，提升学生的口语表达与团队协作能力。合作与沟通能力；4.代表小组汇报调查结果，锻炼口语表达与信息整理能力。巩固1.情境模拟：设置“体检中心”情境，发放体检道具(身高测量尺、记录板),学生分组扮演的完整流程，教师巡视指导，重点关注语言运用的自然性和准确性。2.创意表达：引导学生制作“身体信息名片”,用卡纸和彩笔绘制名片，包含自己的姓名、年龄、身高的英语表达(如metres.”),限时5分钟。3.展示交流生上台展示自己的名片，用英语介绍自己的身体areyou?”),深化语言运用与互动交流。分组参与情境模拟，扮演对应角色，自然运用所学句型完成交能力；2.发挥创意制作身体信息名片，巩固核心词汇与句型的书写和表达；3.上台展示名片并介绍自己，积极回应同学提问，增强语言表达的自信心与互动小结1.师生共同回顾本节课核心词汇(metres,tall,old)、数词表达及重点句型(Howoldyou?I’m...metrestall.);2.强调英语身后主动用英语与同学、家人交流身体信息，持续提升语言运用能力。1.跟随教师一起回顾知识点，强化记忆核心内容；2.明确课后语言运用任务，树立持续1.基础作业：听教材“Look,listenand1.课后认真听读音第5页共5页say”音频，模仿朗读对话，录制1分钟身体信息问答音频(包含自己的年龄、身高介绍及1组问答),发送至班级群；2.拓展作业：用英语调查家人的年龄、身高，制作“家庭身体信息话。频，模仿语音语调，完成录音作业，巩固语言表达；2.主动调查家拓展语言运用场景；3.本节课通过情境模拟、实物操作、小组互动等多学生能掌握核心句型和词