认识时间教案

认识时间教案

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水

平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为

大家收集的认识时间教案，希望对大家有所帮助。

认识时间教案1

详细介绍：

课题：认识“时刻”与“经过时间”

教学目标

1.初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概

念.

2.会计算简单的求“经过时间”的题目.

3.初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯.

教学过程

一、复习

1.上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟.上课铃声过

后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分.

师：八点三十分就是现在，我们开始上课.（板书：上课：8:30）

2.教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察

后说出钟面所表示的时间.

4:25,10:00,7:30,8:45,11:55.

3.教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相

检查.

8:00,2:40,6:30,9:15,3:45.

4.提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？

二、新授

（一）通过直观，引出“时刻”概念.

上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察.这时钟面

上的时针、分针指出的位置是八点三十五分.（板书：闹钟响：8:35）

师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）

这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板

书）.如上课时，时针分针指到8:30,8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针

指到8:35,8:35是响铃的时刻.我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚

上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点二十分、七点指的都是时刻，它表示的

是时针、分针所指的某一个位置的时候.

让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”.

（二）教学“经过时间”.

1.引进“经过时间”.

师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35,中间经过了几分钟？你怎样

知道的？

学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30,然后

把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟.

师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针

运行时经过的时间.

2.感受时间的久暂.

（1）3分钟有多久？

师：我们来体会一下，3分钟有多久.现在我发每人一张要求写出得数的口算

卡片.（8:40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”.问几个同

学，各做了多少道口算题？）

师：老师宣布“开始算”时是8:40,“停止算”时是8:43,中间经过了3分

钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间.

师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也

能做许多事情.

（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间.）

（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会

出它表示什么意思吗？

生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35,从3:40到8:43.

师：对，“箭头”表示方向.这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不

回的.你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43,明天的

8:43；今天是X月X日，明天可是X月的X日了.所以我们要爱惜时间，不要让它

白白地过去了.

（三）“时刻”与“经过时间”.

师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的

每一位置，表达的是某一个时刻.前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时

间.时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下

图）.

师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）

说成几小时几分.

举例对比.

三、练习

1.选择填空.

（1）电影《闪闪的红星》要放映,电影院下午第一场是开

映.（1小时40分钟；1点40分）

（2）妈妈上午_______上班，她一天工作.（8时；8小时）

2.搭配练习.（把下面左右两边有联系的句子连线）

学校上午什么时候放学？20分钟

上午在学校的时间是多少？2时

课间休息多久？3小时

下午第一节上课时钟面时间是11点40分

3.在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过

时间的？用双线划出来.

一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分

钟.已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果

两车于12点14分在途中相遇.

教学重难点：

巩固时间的有关知吸。熟练准确地说出所给时间。

教学过程：

一、课堂作业。

1完成第8题。

帅：同学们，你们喜欢放假吗？

生：喜欢。

师：放假你能做什么呢？

生：各抒己见。

告诉学生时间非常宝贵要珍惜。

师：小明和你们样也是•年级的小朋友，他想和小朋友•起玩，我们就和他

一起过个快乐的星期天。谁能把小明星期天做的事情说一遍。这些事情是在不同的

时间做的，谁能找到合适的时间（让学生在书上连线并拿到讲台上展示）。

2^完成第2题。

师：谁能说说在下面的时刻里，你在干什么？

要求：

1、说出时刻。

2、说出在干什么？

师：让学生完成课本第2题，请学生来当小老师评讲。

3、课间操，活动手脚。

4、完成第7题。

师：现在是8时43分,再过17分就下课了，谁能说说下面的时刻再过几分后

是几时几分。

5、游戏（完成第3题和第5题）。

师：现在老师和同学们比赛，看谁在这堂课里学得好（比赛分几轮进行，教师

拨钟，学生说时间；学生拨钟，教师说时间。）

二、作业

1、小红和妈妈一起坐车去外婆家，8：00从家出发，经过1时到达，小会一

2、军军下午5：00放学，5：45到家，他在路上一共用了时间。

3、兰兰9：00从家出发，步行去游乐场，经过半小时才走到，兰兰-------

一到了游乐场。

三、课堂小结。

师：通过这节课的,学习，你们有何收获？开心吗？

反思：在记录时间这一环节时，先让学生尝试用自己的方法记录时间。大部分

学生能根据自己的经验汜录时间，但还有少数学生不能正确的记录时间。我选择了

一个错误的记录结果出示在黑板匕由干时间的关系，我没有让学牛讨论这个错误

的结果，就直接说这样写不正确了。在教学中，这种错误正是课堂中的教学资源，

以后还要充分利用这样的教学资源，让学生讨论为什么错，怎样写就对了？而不是

给予否定，由教师给出正确答案。

认识时间教案3

设计理念:

知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生

活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数

学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究

的学习过程。从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和

时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在

设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。

分析教材:

认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实

际的操作，知道1时二60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识

是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知

规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

分析学生:

认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学

习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有

时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看

整时和半时。相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。

教学目标：

知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分-

过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识

和合作学习意识。

情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，

知道1时二60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取

时间。

教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。

教学准备：

教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。

学具钟表模型

教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。

教学过程：

1、创设情境，谜语引入：

师：同学们好！

生：（齐）：老师好！

师：今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴吗？

生：高兴！

师：看哪个同学坐得最好，听得最认真。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。

有个好朋友,会走没有腿，会说没有嘴,它会告诉我，什么时候起，什么时候睡,请

你猜猜看,好朋友是谁？

生：闹钟。

师：你真聪明。(出示钟表)这就是咱们的老朋友，在上学期我们就相识了，

你知道它能帮助我们干叶么吗？

生：告诉我们时间。

师：对。这节课我们就复习《认识时间》。

板书：《认识时间》

2、复习整时和半时。

(1)师：谁来说说，钟面上有什么？

生：有.112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有5个小

格，60个小格。

师：咱们上学期学过儿时、儿时半，请你拨出8时，拨完后在纸上用两种方法

写下，指一个学生板演。

师巡视、指导、订正。

师：说说你是怎么装的。

(2)师：同学们正是长身体的时候，要保证夯足的睡眠。老师在这里提醒你

每天晚上八点半应该准备休息，请你把这个时间拨出，并用两种方法写在纸上。指

一个学生板演。学生写时间，写完后同桌交流。

师巡视，指导、集体订正。

小学数学复习课《认识时间》教学设计师：同学们都很聪明，刚才我说八

点半，同学们都会明白老师的意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用

语。你妈妈提醒你上学会这样说：孩子两点半了，快去上学。不会说：孩子2时

20分了，快去上学。这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时20分是书

面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这个时间吗？

师拨2：20o

先指名说，再一齐说。

3、复习1时=60分

师拨12时，问：现在是几时？

生：12时。

师：请同学们认真观察，(拨到1时)时针和分针的变化。

生：时针走一大格，分针走一圈。

师：时针走一大格是

生：1时。

师：分针走1小格是

生：1分。

师：分针走1大格是

生：5分。

师：分针走一圈是

生：60分。

板书：1时=60分

4、动手操作，复习巩固。

(1)老师拨时刻(8：4010：4511：551：17),学生回答。

(2)老师说时刻(1：462：273：155：55),学生拨钟面。

(3)同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。

5、师拨10：05,让学生说、写。指一个学生板演，订正。

强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

比如：10：05,不满10分，我们就先写0,后写5。

6、游戏巩固时间的认识

师：同学们学的可真认真！下面我们一起玩一个找朋友的游戏，当老师说开始

的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找和你手中的时刻相同的钟面贴在一

起，你们就给钟表找对了朋友。大家一起为他们唱找朋友的歌，开始！（学生做游

戏）

找后总结，掌声鼓励找对的同学。

7、感受一分钟

师：下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的活动时间，看一看这1分

时间内你能写多少字？拿出语文书和方格本，抄写生字表。师：大家准备好了吗？

好！开始。

师：好，时间到了。（请同学说说在1分时间内写了多少字。）

师：你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一

节课时间相比怎样？

师（小结）：今天我们这上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复

返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望同学们今后能用好

时间，珍惜时间，做时间的小主人。

教后反思：

1、本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。教师不是

为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学

好数学就能解决生活中的问题。

2、充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行

为习惯的养成，促进了学生的全面发展。

3、这是我第一次讲公开课，心里很紧张，以至于上课时出了一个错误：就是

把5：55分当成6：55分，虽然及时纠正，但对类似的题应该多练几个，因为这也

是学生易犯的错误。

4、老师演示时，应先提醒学生注意观察，把问题说清楚。

5、讲课要做到心中有数，有随堂应变能力。

认识时间教案4

活动名称：

认识日历

教案目的：

1.让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。12个月中分大

月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么

分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月）。

2.让幼儿学会看日历，并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高

认识能力，并教育幼儿珍惜时间。

教案准备：

1.自制日历一大张（要求数字尽量写大）。

2.回答问题的卡片若干张。发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若

干。

教案过程：

一、出示老师自制的日历，贴在黑板上，让幼儿观看。知道这就是“日历”。

二、认识日历。

1、根据大班幼儿的生活经验，让幼儿辨认这是哪一年的日历？并向幼儿介绍

每一大格内是一个月的三历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。并告

诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

2、幼儿看黑板上的大日历，回答问题：

a、一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？（让幼儿自己看格子里的数字

来回答）

b、为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想

知道原因吗？

师讲后小结：此日历使用至今，规定为一月大，二月平，……（老师一边说，

一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看）。

3、继续教幼儿看三历，让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期儿，

从星期日开始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。要求幼儿想想今天是哪一

年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？先集

体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上

来在日历上找出这一天。

三、幼儿尝试看日历。

1、给每组幼儿发一张全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的

生日，说出是儿月儿日，星期儿。再请小朋友二人一组，一人说出日期，另一人在

日历表上找到相应的位置，几次后二人互换。

2、提问幼儿：每周有几天要上？（5天）包括星期六和星期天，一周共有几

天呢？再指导幼儿看看自己的H历表，明确7天为一周，一周共有7天。

3、老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。

师问：20xx年你们有多大了？那时你们想干什么事？（请幼儿自由发言-）

四、巩固提问：一年有多少天？一年有几个月？大月是多少天？小月是多少

天？平月是几月，有多少天？一星期有几天？

回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答

什么问题，答对的奖一朵小红花。

五、欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

六、各种日历展览。

告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙上的单张日历

叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手机上也有日历。

最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最

美，自己最喜欢哪一种。

活动延伸：

1、家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

2、教室里挂一个三历，让幼儿每天来时，轮流撕下一张，知道今天是几月几

日，星期几。

附诗歌：时间伯伯

时间伯伯时间伯伯，你是伟大的旅行家，你从不停止自己的脚步，从过去走到

现在，从昨天走到今天，从现在走向将来。时间伯伯，叔叔阿姨告诉我们，“一寸

光阴一寸金”，我们一定爱惜你，跟随你的脚步，做时间的小主人

以上是这篇科学教案文章的详细内容，讲的是关于幼儿园大班科学活动评课稿

等方面的内容，希望读者能有所收获，大家的意见可以直接反应给小编，还有相关

的几篇同样优秀的教案例文推荐给你，幼儿科学教案鸡蛋，幼儿科学活动设计中

班，更多的相关内容可以参阅小班科学教案。

认识时间教案5

《认识时间》教学设计教学内容第81页及“做一做”、练习十五第1题，

《认识时间》一次教案。

教学目的：1、使学生在己认识整时的基础上掌握认识几时几分。2、能正确书

写时间。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：1、能准确数分（整五整十分）；2、能认识几时几分；教具、学

具：钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。

教学方法：游戏法、操作法教学理念：从生活出发，让学生学有用的数学；在

游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴

趣。

教学过程：

一、课前游戏：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报

数”：我们5个5个的我数到60。哪一大组来开火车呢？一一学生活动小火车开

得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这

样坐好了，做得到吗？

二、谈话导入：（出示钟表模具）钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，

每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续

认识时间。板书《认识时间》你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原

认知水平。三、新授1.认识钟面。师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、

分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个

大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12

到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）2.认识时。实物演示：闪动时

针，并且时针从数12走到数U时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1

走到2是1小时，教案《《认识时间》一次教案》。从4走到几是1小时？你还能

说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间

是1时。3.认识分。（1）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）师：分

针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）利用教

具边演示边提问：①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是

5分。）②分针指着2是几分？为什么？③分针指着3是几分？（30分）为什

么？……2、认识时间。（1）师拨动实物钟表3：（）5,学生读取时间师：时针指着

几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1,

是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的

两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分

时，要在两点后面加一个"0"如:"3：05”）（3）用同样的方法认读4：157：

553、认识时、分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分

之间有怎样的关系。（1）学生分组操作。请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一

拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。

（2）学生反馈交流结果。学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的

位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）

指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时（3）引出“1时=60分”。师：谁知

道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少

时？（1时）师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。

说明1时和60分什么关系？学生说，师板书：1时=60分演示：闪动分针，并且分

针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。演示方针从12走到1的

过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小

格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）师：分针从12起

走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈

又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几

分。（4）.读写钟面时刻。出示钟面，有时时针不是正好指着儿时。比如，现在

时针不是正好指着9,而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多

少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢？（5

分。）

四、动手实践、巩固新知1、师拨钟，学生说时间。1）12时10分2）12时

30分问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半

圈。）2、生生互动：你说时间，我来拨。

五、运用新知、解决问题1、做练习十五的第1题。你们会用今天学的方法看

钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。讲述小芳的一天，请学生

回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。这是小芳

一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好

时间，做时间的小主人。

六、全课总结时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间

几分钟？就要下课了，你有什么话要和老师说吗？（珍惜每一分钟，让生命更有价

值。）

认识时间教案6

教材分析：

今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六

单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相

对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，

体验时间的长短。

学情分析:

学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看

钟表的方法，而且这节课乂是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行

教学的，并且掌握了认'只时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时

间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生

生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获

取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法

教学目标：

1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会

用快几时了或刚过几时等词语描述时间；

2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；

3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排

时间的良好习惯。

教学重点：

认识儿时刚过和快几时了；

教学难点：

用语言准确描述几时刚过和快几时了。

教学过程：

一、做法一

1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时

间是6时整）

师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？

生：早上6时整小半的闹钟响了在叫她起床呢

师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？

生：分针指向12,时针指向6,就是6时整

2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快

6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显小时

间是6时刚过）

师：这两幅图上小华又在干什么呢？(指名回答)请你们细心观察这3个钟面

上时针与分针

的位置你发现了什么？

生1：第一个钟面时针指向6,分针没到12；

认识时间教案7

这部分内容是在上一册“认识钟表”的基础上教学的，上册学生已认识整时和

半时，这里主要教学认职几时几分。是新编的内容。

一、教学内容：P81/例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

二、教学目标：

知识能力目标：

1.学生通过实物教具的直观演示，明确时、分的含义，在头脑中建立起初步的

时间观念“

2.学生.通过亲身的观察操作知道1时二60分。能够在头脑里构建出明确的时间

观念。

3.多数学生能够通过学习熟练地读写出几时几分的时刻。

过程与方法目标：

1.学生通过学习掌握看一般时间的方法。

2.能够结合实际了解时间的先后顺序。

情感与价值观目标：

学生通过活动练习，学会珍惜时间，初步培养珍惜时间的意识和习惯。

从学生的实际生活中引入，说明除了上学期学的整时和半时以外，还有这样的

时间。

1.分两个层次教学

(1)5分5分地数

(2)1分1分地数

2.结合学生的生活经验认识时间。（课件中的练习1读时间和练习3我的一

天。P83第1题中小学生的一天）

3.结合学生实际操作来认识时间。（教学时教师拨钟学生说出时间、和学生

之间的互拨互读时间）

4.通过直观演示来认识“1时=60分”、读取一般的时间。（生动形象的教具

演示和老师的实物操作结合）

二、教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分.

四、第1课时具体流程

上课铃响（生活实际引入）认识钟面5分5分地数（用阴影部分表示分针走

过的区域）1时二60分（实物操作演示）1分1分地数（建立在5分5分数的基

础上，学生如果熟悉了5分5分数的方法，读取一般时间就不难了。）巩固性练

习

五、教学思想尝试：

1.让学生自己探索、讨论时间读取的方法。

本单元的重点是认浜几时几分中的“几分”，但认识快到几时的时，对于学生

来说也是一个难点，因为此时时针不是正好指着几时，学生往往弄不清，究竟是几

时。教学这部分内容前，教师可以通过拨表，在认识整时和半时的基础上，认识几

时多和快到几时。可以让学生读一个半时的时间，然后问他几时多时时针在什么位

置。

2.注意通过直观操作认识时间。

由于时间对低年级学生来说是一个很抽象的概念，所以要尽可能运用直观操

作。例如，教学“1时=60分”时，教师可以用一个真实的钟表拨一拨，让学生结

合实际，自己探索出“1时=60分”的结论。

3.利用教材了解学生原认知

教材最后“生活中的数学”作为时间的引入教学，教师可以利用这里的题材再

加入一些时刻问问学生，是几时几分，便于了解学生原有认知情况。

教学过程：

一、结合实际引入时间：

当我们听到上课的笑声响起，大家都会坐好准备上课，这是为什么呢？（让学

生能说出，是上课的时间到了）这说明时间离我们很近，每天我们都离不开时间。

上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。板书《认识时

问》

1、出示整时：8时，学生读时间

你怎么知道钟面上表示的时间是8时的？（时针指着12,分针指着8,是8

时。）

出示课件，你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。

2、导入新课：刚才的时间有的同学读的非常好，也有的学生不太明白，今天

我们就请我们在坐的小老师教教大家怎么读几时几分的时间。

二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面

1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数

字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有6。个小格。）

（二）认识时间。

1、认识分。

（1）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

（2）利用教具边演示边提问：

①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

②分针指着4是几分？为什么？

③分针指着6是几分？（30分）为什么？……

2、认识时间。

（1）教师拨动实物钟表3：05,学生读取时间

师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3

时，分针指着1,是5分。）

师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）

（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学

生注意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）

（3）用同样的方法认读4：15、7：55

3、认识时、分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和

分之间有怎样的关系。

（1）学生分组操作。

请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大

格，并在小组中互相交流自己的操作结果。

（2）学生反馈交流结果。

学生反馈，教师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始

演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格

就是1时。并板书：1时

（3）引出“1时=60分”。

师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格

的时间是多少时？（1时）

师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时

和60分什么关系？学生说，师板书：1时二60分

三、动手实践、巩固新知

教师拨钟，学生说时间。

1）12时

2）12时30分

问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？分针正好走了半圈。

3）1时..........

学生两人一组练习读时间，每人出两题，读两题。

四、运用新知、解决问题

1、活动练习1

刚才时间的知识你们学会了吗，下面你们就利用刚学的知识玩一玩游戏吧？教

师说明三组练习游戏的规则要求和游戏方法，学生任选喜欢的一组活动。完成“任

务”的站起以示成功。（允许快的同学站着继续练习多组）。巡视检查，并辅导学

困生。

2.完成练习十五第1题。

先让学生说一说每一大格的刻度分别对•应多少分，再说一说第一幅图中的学生

在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。

学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说

边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜

时间的意识和习惯。

2新知应用（趣味游戏）“小蝌蚪找妈妈”

活动方法：分别准备8组时间，32位同学每人拿到一张时间卡（代表1只蝌

蚪）另找8位同学分别扮演8只青蛙妈妈，学生拿到卡片后读读自己的时间。活动

开始，每次一位“妈妈”站到前面举起钟表读出上面的时间，说，我是（几时几

分）我的孩子在哪里？这时拿着表示这个时间卡片的学生可以跑上来找“妈妲”。

大家帮助判断是否正确。再换下一组。

五、小结

师：同学们，你们今天学到了什么？

师：你能说出我们这节课下课的时间是几时几分吗？

认识时间教案8

教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习

惯。

4、培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重点：

整时的认读方法。

教学难点：

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学准备：

多媒体课件、学具钟面、实物投影仪。

教学过程：

一、导入新课

1、猜一猜。

课件出示：先发出钟表走的声音，然后出现分针、时针，接着依次出现1〜12

的数字，最后形成钟面。

师：这是什么声音。

板书：钟表。

2、说一说。

(1)钟表有什么作用？

(2)你了解钟表的哪些知识？

设计目的：利用课件初步熟知钟面的组成部分，为后面制作钟面做好铺垫，通

过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的

程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。

二、自主探索

1、制作钟面。

师：想认识钟表得先了解钟面，你们想做一个吗？

(1)(指着大屏幕)请同学们先观察钟面上有什么，再在小组中讨论做钟面需要

哪些材料。

(2)各小组同学打开时钟爷爷的礼物(一个画有格子，但没有写数字的钟面，一

枝彩笔，一个按钮，没有给学生时针和分针。)

⑶小组合作制作钟面。

学生产生质疑：时钟爷爷给的材料不能制作钟面。

师：还差什么呢？

师：你们观察得真仔细，请每个小组派代表到老师这里来取时针、分针。

（学生活动）

2、介绍钟面。

帅：谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家。

（学生自由发言）

小结；

时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。

（课件中时针、分针、12个数、12个格分别闪烁）

设计目的：为了激发学生的学习兴趣，更好地培养他们的动手、观察、合作的

能力，我把观察已有的钟面模型改为小组合作制作钟面。在制作时我又有意不给学

生时针、分针，设置障碍，让学生体会时针、分针在钟面中的重要性，也潜伏这节

课的重难点，认识整点时刻和时针、分针有密切关系。

3、认识整点时刻。

（1）学生尝试拨钟。

师：现在请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。

选3个拨整点时刻的学生上讲台。

a、请他们把拨好的钟面放在实物投影上。

b、再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。

师：刚才这些同学说得真好，他们说X点、X点、X点是生活用语，在数学中

我们说X时、X时、X时。

板书：X时、X时、X时。

师：这些时刻都属于整点时亥h

⑵观察比较。

讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。

引导学生在小组合作学习的基础上得出认识整点时刻的方法。

小结：分针指着12,时针指着儿就是儿时。

(教师把3个钟面上的分针添上红色，再次提醒学生注意整点时刻的分针指着

⑵)

(3)练习。

a、教师拨时刻,学生指认(4时、9时)。

师：9时，你一般在干什么？

b、学生拨时刻。

请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。

师：你们迟到了吗。

师：看来大家都很遵守学校的作息时间。

c、同桌同学互拨互说。

设计目的：从学生已有的生活经验出发，放手让学生自由地在钟面上拨出喜欢

的时刻，激发学生主动参与学习，然后引导学生自主探索、合作交流得出认识整点

时刻的方法，来体现教学方法的开放性。

4、认识整时的第二种表示法。

(1)出示:7：00o

师：你见过这种时间吗？认识吗?你在哪里见过？

师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表

示法是怎样表示7时的。

小结：在两点右边写两个0,左边写几就是几时。

(2)练习。

你能把黑板上的义时、X时、X时用电子表示法表示吗?

(集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己)

三、综合运用

1、找朋友。

课件出示：游乐场的草坪上许多可爱的小动物在玩找朋友的游戏（配上找朋友

的儿歌）。

动物们分别戴上上面的钟表头饰。

师：请同学们帮小动物找找好吗？头饰上时间相同的'才是好朋友。

2、看表演。

课件出示：小猴去看海狮顶球节目，来到表演馆门口被大象伯伯挡住，大象伯

伯说：“小猴，要过1个小时才开始。”小猴看看手表。

师：你会认小猴的手表吗?这时的时刻是多少?你知道海狮顶球节目开始的时间

吗？

师：小猴和你们一样聪明，10时他准时来到表演馆。那我们就和小猴一起观

看海狮顶球吧。

（课件展示海狮顶球）

3、出示“小明一天的生活情景图”。

a、小组合作。

每组发一张小明一天的生活情景图（教科书第92页）o

要求：小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地设计一天。

b、集体评价。

哪个组安排得最合理。

师：希望大家能合理安排时间，做时间的主人。

设计目的：学生经过自主探索这一环节后，已有了一定的知识基础。所以在这

一环节中，我设计一些具有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力。并配上有

趣的动感画面，增强学生的解题兴趣。特别是为小明设计一天的时间安排，让学生

感受生活忘不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

四、全课总结

师：这节课你的收获是什么？

设计目的：让学生体验收获的喜悦，这是学生健康情感发展的基础，师生在交

流中共同享受学习的乐趣。

认识时间教案9

1.时刻的认识应与学生熟悉的作息时间紧密联系

另外：要了解学生而钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发

进行教学。教学时，可以借助挂图让学生.说一说从画面中看到了什么，再引导学生

观察钟面，说一说关于钟面知道些什么。然后，可以采取小组合作的学习方式，借

助在钟面上数一数、拨一拨的操作，探索“填一填”中的几个问题，并把探索的成

果填到书上。最后，进行汇报交流。

2.在体验活动中，认识分、秒的关系

通过“1分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。知道1分=60秒，能进

行简单的时间单位的换算，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教材首先通过具体活动，如“数心跳”、写字、拍皮球等，来感受1分的长

短：再通过实践活动获得估计时间长短的经验，培养时间观念；最后，听一听秒针

走动的嘀嗒声，感受1秒的时间长短，引出比1分还短的时间单位“秒”，观察钟

面了解1分=60秒。通过这些实践活动中，不仅能体验时间的长短，而且能体验一

分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，甚至重大的体育比赛是在最

后一分决定胜负的，把油象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而懂得

去珍惜时间。进行“数心跳”的活动时，教师要注意指导学生学会数脉搏的方法。

・教学建议：

①让每个学生都有体验的机会

②以引导学生自己发现分与秒的关系

3.课堂中可以多安排一些体验时间的活动。另外，”作息时间表”的制作可以

根据本班的具体情况填写，也可以让学生填每天自己喜欢的活动的起止时间。通过

制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。结合生活情境，

体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面说出经过的时间。通过本

节内容的学习，学生要学会计算经过的时间（难度控制在分针指的时间5分的倍数）

教学目标

1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间。

教材分析

这部分内容是在认次钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、

分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像

长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生

的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。

“我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻一

-2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交

流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验；同时•，抓住机会渗透爱国主义教

育，引导学生关注社会，关心时事。

学情分析

学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但有关时

间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出

准确的时刻。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

出示北京申奥成功的画面。

师：2001年7月13日，北京申班办2008年奥运会成功，全国人民都欢欣鼓

舞非常激动。

你知道是几时几分申奥成功的'吗？

学生也许猜不出，课件在画面旁出示钟面图，让学生尝试认识此时的时刻。

（多数学生认不出。）

［设计意图：通过令人振奋的画面，激发了学生的兴趣。］二、复习巩固，探

索新知

为了能够在2008奥运会上取得优异的成绩，运动健儿们正在刻苦地训练，他

们心中只有一个信念:一定要为祖国争光！

师：现在老师带领大家到训练基地去看一看.

师：瞧！这是为记录运动健儿训练用的一面钟。

1、说一说你对钟面了解什么？

学生讨论交流后，完成第64页的填一填。

［设计意图：一年级时已经学过了钟面的简单的知识，这部分让学生畅所欲言

回答，唤起学生的经验。］2、认识整时和整时半

出示钟面图（7时、9时半）

师：谁会读这个时刻？

你能总结出读整时和整时半的方法吗？

［设计意图：这部分内容学生在一年时已经掌握，为下面内容的学习打下了基

础。］

3、认识几时几分

出示钟面图（7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分）

师：现在的时刻你会读吗?你能总结出来读几时几分的方法吗?请在小组内讨论

一下。

师：刚才小朋友们讨论的真热烈，现在请各小组派代表向全班同学汇报一下怎

么读以及总结出来的方法。

组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，

过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。

组2代表：时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5,得数就

是几分，合起来就是几时几分。

组3代表：如果分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5,得数再

加上旁边的小格，总得数是几就是几分。

组4代表：分针指向11时，用60—5=55分，这样算分比较简单。

教师小结：先看钟面上时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小

格，就是几分，合起来就是几时几分。

［设计意图：这部分知识是本节的难点，利用学具通过小组内充分的交流、合

作中，培养了学生观察、合作、探讨、交流的能力。］

巩固练习

做游戏，读时刻

（1）“我拨你读”

师：老师现在要教大家玩一下游戏，大家想不想玩呀？（学生热烈响应）

师：老师现在要请一名小朋友和老师先做一个示范，哪位小朋友愿意上来和老

师配合一下？（教师拨出一个时刻，让学生读出来几时几分）

师：现在小朋友们是不是全部都明白怎么做这个游戏了？明白以后请同桌之间

合作完成这个游戏。

（2）“我读你拨”

师：刚才的游戏大家完成的非常好，为了奖励大家，老师再教小朋友们另外一

个游戏，请一名学生和教师做示范完成游戏“我读你拨”，然后让学生在小组内合

作完成。

［设计意图：在这个互动游戏活动中，不但深化了所学知识，也进一步加强了

学生动手操作的能力和合作精神。］

课堂点、结

这节课小朋友都学到了些什么？

生1、我知道了北京成功申办2008奥运的确切时间。

生2、我知道了时针和分针的关系，就是1时=60分。

生3、我以前只会读整时刻和整时半，今天又学会了怎么读几时几分。

认识时间教案10

教学目标：

（1）知识与技能目标：会读写几时几分（整5分）及半时，知道1时二6c分

发展学生思维能力。

（2）过程与方法目标：经历观察、操作、游戏等数学活动，初步培养学生的

探索意识和合作学习意设。

（3）情感态度价值观目标：体验数学问题的探索性和挑战性，激发学生学习

数学的好奇心和求知欲，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：会读写几时几分和半时，知道1时:60分。

教学难点：正确读写几时几分、会读接近整时的时间。

教学用具：钟表模型学生自备小闹钟或钟面学具

教学过程：

一、创设情境、生活导入

师：小朋友，这是朱老师早上起床的时间，你知道我是几时起床的吗？（出示

7时的钟面）

生：7点钟

师：7点钟是我们生活中的习惯用语，在数学王国里，它读作7时。跟老师一

起读一遍

生：7时

师：你是怎么知道是7时呢？

生：时针指向7,分针指向12,所以是7时。

师：其他小朋友同意吗？（同意）

师：这是我们一年级的时候学过的整时，今天这节课我们一起继续学习有关时

间的知识。（板书课题）

二、探索新知

1、认识钟面刻度

出示课本81页主题图

师：从这幅图中你看到了什么？

师：这个钟面和我们一年级学过的钟面有什么不同？（小组内交流）

师：哪位小朋友来告诉大家你发现了什么？

生：我发现每一大格里有5个小格

师：说得真好！小朋友们观察的非常仔细。钟面上有时针、分针、12个数

字、还有12个大格，每一大格里有5个小格。（边说边课件动态演示）

师：从12到1里有5个小格，从12到2里面有儿个小格？你怎么想的？从

12走到3呢?……

学生完成81页例1第1个钟面的填空，然后集体订正。

师：现在你知道钟面上一共有多少个小格吗？

2、认识分和时

师：你知道钟面上的时刻是几时几分吗？

师：为什么分针指向3的时候是15分呢？（小组讨论）

生：分针从12到3走了15个小格，也就是15分。

帅：那分针走1小格就是（生：1分）

师：（分针指向1）那分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？

生：从12到1有5个小格，分针走1小格是1分，走5小格就是5分。

师：分针从12起走到2是几分？你是怎么想的呢？分针从12走到其它数字各

是多少分？

师：分针走1小格是1分，走了几小格就是几分。

师：（课件动态演示，闪动时针）时针是用来记“时”的，时针走一大格是1

时，时针走过了数字几就是几时多。

课件出示几个“几时多”让学生判断

3、教学读写钟面上的时间

（出示81页中间的两个钟面）

师：现在你会认这个时刻吗？是几时几分呢？

生：9时5分（老师板书）

师：你是怎么想的呢

生：时针刚走过9,就是9时多，再看分针，分针指向1,是5分，所以是9

时5分。

师：（课件出示）时针过了9,就是9时多；分针指向1,就是5分；合起来

就是9时5分。（全班齐读一次）

师：9时5分还可以怎么样表示?

生：电子表示法

师：时间有两种表示方法，一种是中文表示方法：是几时几分，就写几时几

分；另一种是象电子表这样表示（课件出事电子表图片），用两个小圆点把时和分

隔开，圆点左边写时，圆点的右边写分。写的时候，是几时就写几，再写两个小圆

点，最后写分。小朋友们，现在电子表开始走起来了，请注意圆点右边的数字。

（电子表从01到59）

师：（电子表走之前）圆点右边有几个数字？（电子表走到59）现在圆点右

边有几个数字？

师；（电子表回到01）,圆点右边表示分的数字要占两个位置，像这样不满

10分的，圆点后面要先写0,用。来占位。

师：9时5分的另一种写法你会写了吗？好，举起右手的食指，和老师一起

写。先写一个9,再写2个点，接着写0和5。

出示另外两个钟面（6:25和8:30）,先让学生读出上面的时刻,再写出两种

表示方法。

师：8时30分，我们还可以说是8时半，知道为什么吗？（课件动态演示分

针从数字12走到数字6）小朋友们看仔细了，当分针从12走到6时，分针走了钟

面的半圈，所以说是8时半。

4、认识时、分关系，知道1时=60分

师：（课件演示）我们学会了读钟面的时间，也学会了写，可是时和分之间有

没有关系呢？，我们来看一下从7时到8时，时针和分针是怎么走的？

【钟面模型演示：（分针走了1圈，时针走了1大格）学生看两次，第一次看

时针是从儿走到了几，走了几大格？是几时？第二次看分针从几走到了几？走了多

少分？你发现1时和60分之间有什么关系？】

师：在看的时候老师来分一下任务，男生负责看时针是怎么走的，女生负责看

分针是怎么走的，记住了吗/

师：好啦，现在告诉我，从7时到8时，时针走了几格，分针又是怎么走的？

男生：走了1大格

女生：走了一圈

师：现在把任务换一换，女生负责看时针，男生负责看分针，开始

师：这次女生先说，时针是怎么走的，走了多少

女生：走了1大格

师：那分针呢，男生们

男生：走了一圈

师：分针走一圈是几分？

生：60分

师：你们发现了什么？

生：1时二60分

师：分针走了1圈是60分，时针正好走了1大格是1时。

板书：1时=60分

师：请同学们把你们的发现大声的读出来