苏轼词作专题课程设计试卷（2026适用）

苏轼词作专题课程设计试卷（2026适用）《苏轼词作专题》课程设计试卷（2026适用）适用：高中语文/大学通识课、文学选修课

总分：100分时长：90分钟一、单项选择题（每题3分，共30分）苏轼开创的词派是（）

A.婉约派B.豪放派C.花间派D.格律派“但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼哪首词（）

A.《江城子・密州出猎》B.《水调歌头・明月几时有》

C.《定风波・莫听穿林打叶声》D.《浣溪沙・簌簌衣巾落枣花》苏轼词中“婵娟”指代（）

A.美人B.月亮C.梅花D.星光《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》题材是（）

A.怀古词B.悼亡词C.田园词D.边塞词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”出自（）

A.《念奴娇・赤壁怀古》B.《永遇乐・京口北固亭怀古》

C.《水龙吟》D.《卜算子・黄州定慧院寓居作》苏轼被贬黄州时期，不属于黄州创作的词作是（）

A.《定风波》B.《念奴娇・赤壁怀古》

C.《江城子・密州出猎》D.《卜算子・黄州定慧院寓居作》苏轼提出的词学革新核心观点是（）

A.词为艳科B.以诗为词

C.词别是一家D.严守声律《定风波・莫听穿林打叶声》主旨是（）

A.抒发报国壮志B.直面风雨、旷达超脱

C.思念亲人D.伤春悲秋“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”塑造的物象是（）

A.雁B.鹤C.鸿D.燕下列不属于苏轼词作艺术特色的是（）

A.题材扩大，突破艳情局限B.语言典雅，多用典故

C.一味哀怨低沉，风格凄婉D.情理兼备，富含哲思二、填空题（每空2分，共20分）水调歌头：明月几时有？\\\\\\\\\\。十年生死两茫茫，\\\\\\\\\\，自难忘。大江东去，浪淘尽，\\\\\\\\\\。莫听穿林打叶声，\\\\\\\\\\。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？\\\\\\\\\\。拣尽寒枝不肯栖，\\\\\\\\\\。会挽雕弓如满月，西北望，\\\\\\\\\\。苏轼，字子瞻，号\\\\\\\\\\。苏轼与辛弃疾并称\\\\\\\\\\。苏轼词革新：突破“\\\\\\\\\\”传统，拓展词的题材。三、名词解释（每题5分，共10分）以诗为词东坡词四、阅读理解题（20分）阅读《定风波・莫听穿林打叶声》

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。词中“风雨”有几层含义？简要分析（10分）概括这首词体现的苏轼人生态度（10分）五、论述题（20分）结合作品，论述苏轼词作的艺术成就与文学史意义。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.B5.A

6.C7.B8.B9.C10.C二、填空题1.把酒问青天

2.不思量

3.千古风流人物

4.何妨吟啸且徐行

5.一蓑烟雨任平生

6.寂寞沙洲冷

7.射天狼

8.东坡居士

9.苏辛

10.词为艳科三、名词解释以诗为词

苏轼词学革新核心主张。把诗歌的题材、表现手法、抒情方式、议论说理引入词；打破词只写男女情爱、音乐附庸的局限，提升词的文学地位，使词拥有和诗歌同等的抒情功能。东坡词

即苏轼词作。题材广阔，怀古、悼亡、田园、说理、抒怀皆可入词；风格以豪放旷达为主，兼具婉约清丽；推行以诗为词，拓展词境，改变五代以来词依附音乐、专写艳情的格局，标志宋词重大转型。四、阅读理解“风雨”两层含义：

①表层：途中真实自然风雨；

②深层：人生仕途的坎坷、政治打击、人生磨难。

词人借自然界风雨，隐喻一生屡遭贬谪、历经磨难的处境。人生态度：

面对逆境不悲观逃避，从容淡定；荣辱得失置之度外；旷达超脱，随遇而安；不以外界境遇起伏扰乱内心，体现乐观坚韧、通透豁达的生命境界。五、论述题（参考答案要点）题材拓展

打破晚唐五代“词为艳科”，不再局限男女相思，拓展出怀古、悼亡、田园、说理、纪游、报国抒怀等题材。例：《江城子・密州出猎》爱国；《乙卯正月二十日夜记梦》悼亡；《定风波》人生哲思。革新手法：以诗为词

将诗歌叙事、议论、用典、写景抒情融为一体，词不再单纯依附乐曲，增强文学独立性。风格多元化

创立豪放词风，《念奴娇・赤壁怀古》雄浑开阔；同时兼具婉约深情（十年生死两茫茫），刚柔兼备。思想内涵

融入儒道释思想，善于在困境中寻求精神自洽，充满旷达哲思，