部编版四年级语文下册《22古诗三首》教学设计

部编版四年级语文下册《22古诗三首》教学设计一、单元概述与教材分析《古诗三首》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇精读课文，收录了唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、卢纶的《塞下曲》以及元代诗人王冕的《墨梅》。这三首诗题材各异，或咏史抒怀，或边塞寄情，或托物言志，均为古典诗歌中的佳作。它们不仅语言凝练，意境深远，更承载着丰富的文化内涵与人文精神。本单元以“家国情怀”为主题，这三首诗从不同侧面展现了诗人的高尚情操与远大志向，对于培养学生的爱国主义情感、提升文学审美素养具有重要意义。四年级的学生已具备一定的古诗学习基础，能够借助注释初步理解诗句大意。但对于诗歌所蕴含的深层情感、艺术手法以及文化背景的把握仍需教师的悉心引导。因此，本课教学应在巩固学生已有知识技能的基础上，进一步引导他们品味语言，感受意境，体会情感，并初步接触诗歌的不同题材特点。二、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字，会写“芙、蓉、洛”等字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解诗歌大意，能用自己的话说说诗句描绘的景象和表达的思想感情。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生借助注释、联系上下文理解诗意。2.运用想象、联想等方法，感受诗歌的意境美和语言美。3.通过对比阅读，初步感知不同题材古诗的特点。（三）情感态度与价值观1.感受诗人在诗中表达的真挚情感，如王昌龄的纯洁正直、卢纶笔下将士的英勇无畏、王冕的洁身自好。2.激发对祖国传统文化的热爱，培养积极向上的人生态度。三、教学重难点（一）教学重点1.理解诗句的意思，品味诗歌的语言。2.有感情地朗读和背诵古诗。（二）教学难点1.体会诗歌所蕴含的思想感情，感受诗人的精神境界。2.初步理解托物言志、借景抒情等写作手法在诗中的运用。四、课时安排2课时五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含古诗背景、相关图片、音频范读等）。学生：预习古诗，查阅相关作者及背景资料，初步尝试理解诗句意思。六、教学过程第一课时（《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》）（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们学过不少古诗，有的描绘了美丽的自然风光，有的讲述了动人的故事，还有的抒发了诗人的远大志向。今天，我们将一起走进三首古诗的世界，去感受诗人笔下的万千气象和真挚情怀。2.板书课题：古诗三首。齐读课题。（二）学习《芙蓉楼送辛渐》1.初读感知，扫清障碍*简介诗人王昌龄及写作背景（可结合课件）。*学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，圈出生字新词。*指名朗读，正音。重点指导“芙蓉”“洛”的读音。*教师范读，学生注意节奏和停顿。*学生再读，尝试读出诗歌的韵味。2.再读理解，品味诗意*小组合作：结合注释，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。*全班交流，逐句理解。*“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”*引导学生想象“寒雨连江”的景象，体会“孤”字所蕴含的孤寂之情（既是景孤，也是心孤）。*“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”*重点理解“冰心”“玉壶”的含义，体会诗人以冰心玉壶自喻，表明自己坚守高洁品格的志向。*师生共同总结诗意。3.品读感悟，体会情感*提问：这首诗写的是什么场景？（送别）从哪些地方可以看出？诗人在送别时的心情是怎样的？*引导学生抓住“寒雨”“孤”等词语，感受诗人送别友人时的孤寂与不舍。*重点品读后两句，思考：诗人想通过这两句诗告诉亲友什么？（表明自己光明磊落、清正廉洁的心志）*带着这种理解，有感情地朗读诗歌，尝试背诵。（三）学习《塞下曲》1.对比引入，感知题材*提问：刚刚我们学习的《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，那接下来这首《塞下曲》又会是怎样的呢？（板书诗题）*简介诗人卢纶及边塞诗的特点（可结合课件展示边塞风光图片）。2.自主探究，理解诗意*学生自主学习：运用学习《芙蓉楼送辛渐》的方法，自由朗读，借助注释理解诗意，小组内交流。*指名说说诗句大意，教师相机点拨。*“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”*引导学生想象月黑风高、大雁惊飞的紧张氛围，理解“遁逃”的含义。*“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”*抓住“轻骑逐”体会将士们的英勇果敢，“大雪满弓刀”则描绘了艰苦的环境，更显将士们的无畏。3.诵读品味，感受豪情*提问：这首诗描绘了一个怎样的场面？（将士雪夜追敌）你从诗中感受到了将士们怎样的精神？（英勇善战、不畏艰险）*引导学生通过朗读表现出紧张的气氛和将士们的英雄气概。可以采用男女生对读、分组读等形式。*尝试背诵。（四）课堂小结与拓展1.今天我们学习了两首古诗，一首是表达诗人高洁情怀的送别诗，一首是展现将士英勇的边塞诗。它们虽然题材不同，但都语言精炼，意境深远。2.作业：背诵《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》，并尝试用自己的话讲讲这两首诗的故事。第二课时（《墨梅》及三首诗复习拓展）（一）复习旧知，导入新课1.背诵《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》。2.提问：这两首诗分别表达了诗人怎样的情感？3.导入：今天我们要学习的第三首诗，是元代诗人王冕的《墨梅》。（板书诗题）这又是一首怎样的诗呢？（二）学习《墨梅》1.初读了解，走近诗人*简介王冕及写作背景（可提及王冕画梅的故事）。*学生自由朗读，注意字音和节奏。重点指导“砚”的读音。*教师范读，学生模仿。2.精读品味，理解“墨梅”*出示墨梅图（或课件展示），引导学生观察墨梅的特点（淡雅、朴素）。*逐句理解诗意：*“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”*理解“洗砚池”的典故（可简单介绍王羲之“临池学书，池水尽黑”的故事，帮助学生理解诗人以洗砚池边的梅自喻，暗示自己在书画方面的深厚功底和刻苦精神）。“淡墨痕”指梅花是用淡淡的墨色点染而成的。*“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”*重点理解“清气”的含义（既指梅花的清香，也指诗人的清高品格）。“乾坤”指天地之间。*小组讨论：诗人借墨梅表达了怎样的人生追求？3.悟情赏志，升华主题*提问：墨梅有什么特点？诗人为什么喜欢墨梅？（不求外表华美，只求内在芬芳）*引导学生体会诗人不向世俗献媚，坚守内心纯洁与高尚的品格。*有感情地朗读，读出墨梅的淡雅和诗人的傲骨。尝试背诵。（三）回顾三首，比较异同1.学生齐读三首古诗。2.讨论：这三首诗在内容和情感上有什么不同？又有什么相同之处？*不同点：《芙蓉楼送辛渐》是送别诗，表达诗人洁身自好的品格；《塞下曲》是边塞诗，赞扬将士英勇无畏的精神；《墨梅》是题画诗（咏物诗），借墨梅表达自己清高自守的志向。*相同点：都表达了诗人高尚的情操和远大的志向；语言都凝练优美。3.教师小结：三首古诗，风格各异，却都闪耀着人性的光辉。希望同学们能从诗人的笔下汲取力量，做一个品格高尚的人。（四）拓展延伸，积累运用1.你还知道哪些描写梅花的诗句？（如王安石《梅花》等）2.尝试用几句话夸夸你喜欢的一种花，并学习诗人的方法，赋予它一定的象征意义。（五）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们一起学习了三首脍炙人口的古诗，感受了中华传统文化的魅力。希望同学们课后能多诵读古诗，在古诗的海洋中遨游。2.作业：*默写三首古诗。*选择其中一首诗，画一幅画或写一段感想。七、板书设计22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》(唐·王昌龄)（送别诗）寒雨连江→楚山孤→孤寂不舍冰心玉壶→坚守高洁《塞下曲》(唐·卢纶)（边塞诗）月黑雁飞→单于夜遁→紧张氛围轻骑逐→雪满弓刀→英勇无畏《墨梅》(元·王冕)（题画/咏物诗）淡墨痕→不夸颜色清气满乾坤→清高自守八、教学反思本课教学注重引导学生自主探究，通过朗读、讨论、品味等多种方式，让学生逐步理解诗意，体会情