《县委书记的榜样-焦裕禄》学案

《县委书记的榜样——焦裕禄》学案一、学习目标1.知识与技能：了解焦裕禄同志的主要事迹，把握人物形象的主要特征；学习本文通过具体事例和细节描写塑造人物形象的写作方法；理解“焦裕禄精神”的核心内涵。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、问题探究等方式，深入文本，体会作者情感，提升分析概括能力和批判性思维能力。3.情感态度与价值观：感受焦裕禄同志全心全意为人民服务的崇高精神和无私奉献的高尚品格，激发爱国情怀和责任担当意识，思考新时代学习焦裕禄精神的现实意义。二、背景知识1.作者：本文原载于1966年2月7日《人民日报》，由穆青、冯健、周原共同采写。穆青是我国当代著名的新闻记者和新闻工作者，其作品以深刻的思想性和强烈的感染力著称。2.时代背景：20世纪60年代初，我国正处于国民经济困难时期。焦裕禄同志1962年12月调任中共兰考县委书记，面对兰考县内涝、风沙、盐碱三大自然灾害，他带领全县人民展开了艰苦卓绝的斗争，直至1964年5月14日因肝癌不幸逝世，年仅42岁。3.兰考概况：兰考县位于河南省东北部，当时由于历史和自然原因，灾害频发，人民生活困苦。焦裕禄同志将自己的生命奉献给了这片土地和这里的人民。三、文本梳理与结构分析1.通读全文，梳理主要事件：*请用简洁的语言概括焦裕禄同志在兰考工作期间的主要事迹。（提示：可围绕“治沙、治水、治碱”、关心群众、自身修养等方面展开）*这些事迹分别体现了焦裕禄同志怎样的精神品质？2.结构层次分析：*本文作为一篇通讯报道，在结构安排上有何特点？*文章是如何开头和结尾的？这样的安排有何作用？*主体部分是如何组织材料，展现焦裕禄同志光辉形象的？（是按时间顺序，还是按逻辑关系？）四、重点语段品读与分析1.“我是您的儿子”：*品读焦裕禄同志初到兰考，面对受灾群众时所说的话及所做的事。思考：这些言行如何体现他与人民群众的深厚感情？2.“吃别人嚼过的馍没味道”：*这句话体现了焦裕禄同志怎样的工作作风和思想方法？文中有哪些具体事例可以印证？3.与病魔抗争的岁月：*作者是如何描写焦裕禄同志在病重期间依然坚持工作的？这些描写展现了他怎样的精神境界？*“活着没有治好沙丘，死了也要看着把沙丘治好”，这句话体现了焦裕禄同志怎样的决心和情怀？4.群众的思念与评价：*文章结尾部分引用了兰考人民对焦裕禄同志的评价和怀念。这些内容在塑造人物形象和表达主题方面有何作用？五、人物形象与写作技巧探究1.焦裕禄形象的核心特质：综合全文，你认为焦裕禄同志最突出的精神品质有哪些？请结合具体事例加以说明。（例如：亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献等）2.细节描写的魅力：本文成功塑造了焦裕禄这一典型形象，离不开生动的细节描写。请找出文中几处你认为最感人或最能体现人物性格的细节描写，并分析其作用。3.选取典型事例的写法：为了表现焦裕禄的精神品质，作者选取了多个典型事例。这些事例的选取有何特点？（提示：是否具有代表性、是否真实感人、是否多角度展现等）4.抒情与议论的运用：文章在叙述事实的基础上，有时会穿插一些抒情和议论。这些抒情和议论在文中起到了什么作用？请举例说明。六、主题思想与时代价值1.文章的主题思想：本文通过对焦裕禄同志事迹的报道，歌颂了什么？倡导了什么？2.焦裕禄精神的时代价值：*在当时（20世纪60年代），宣传焦裕禄精神有何现实意义？*时隔半个多世纪，今天我们学习焦裕禄精神有何新的时代内涵和现实意义？（可结合当前社会现象、青年责任、党员干部作风建设等方面思考）*作为新时代的青年，你认为应该如何学习和传承焦裕禄精神？七、拓展延伸与思考1.比较阅读：如果有机会，可以阅读其他描写英雄模范人物的通讯作品（如《为了六十一个阶级弟兄》等），比较其在人物塑造、写作手法上与本文的异同。2.社会实践：了解你所在地区是否有类似焦裕禄式的模范人物，他们的事迹是怎样的？可以尝试进行简单的采访或资料搜集。3.深度思考：结合当下社会，思考在物质条件日益改善的今天，我们应如何继承和发扬艰苦奋斗的精神？如何理解和践行“以人民为中心”的发展思想？八、学习反思与总结1.通过本课学习，你对《县委书记的榜样——焦裕禄》这篇文章有了哪些新的认识？2.在学习过程中，你遇到了哪些问题？是如何解决的？3.焦裕禄同志的事迹给你带来了哪些触动和启发？请写下你的学习心得。---使用建议：*本学案可根据学习者的具体情况（如年龄、学段、知识储备）进行适当调整和取舍。*鼓励学习者在阅读文本的基础上，积极参与讨