2027届拾懿创新联盟启蛰卷（全国Ⅰ卷）高三年级上学期语文学科试题及答案

一、现代文阅读阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：当地时间7月23日早晨，2026年国际数学家大会在美国费城开幕。国际数学联盟在开幕式上正式公布第二十一届菲尔兹奖（Fields

Medal）得主名单。北京大学2007级本科校友王虹、邓煜双双获奖，这是中国数学家首次在同一届菲尔兹奖中获得两枚奖章。菲尔兹奖每四年颁发一次，每次获奖者不超过四位，以奖励当年未满40岁、在数学领域做出杰出贡献的学者。这是国际数学界最高荣誉之一，被称为“数学界的诺贝尔奖”。（吴丹《祝贺！两位中国数学家获菲尔兹奖》，《人民日报》2026年7月23日）材料二：当地时间7月23日，北京大学2007级本科校友王虹、邓煜在国际数学家大会双双获得第二十一届菲尔兹奖，这是中国籍数学家首次获得菲尔兹奖。【甲】两位获奖者的成果均属数学领域的重大突破。法国高等科学研究所数学学科终身教授、纽约大学柯朗数学科学研究所教授王虹，因其在调和分析和几何测度论方面的工作而获奖。2025年2月，王虹与Joshua

Zahl合作解决了三维挂谷猜想，这一猜想此前困扰数学界逾百年。芝加哥大学数学系教授邓煜因在偏微分方程领域的工作获奖，与马骁、Zaher

Hani合作解决狭义希尔伯特第六问题，首次以数学严格推导从微观粒子系统到宏观玻尔兹曼方程的完整逻辑链条。“中国数学家正逐渐从追随者成长为领跑者。二人获奖能激励鼓舞年轻学子，尤其是增强数学专业学生的自信心，让他们敢于挑战国际前沿的重大数学问题。”中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚表示。【乙】王虹的学术之路并非一帆风顺。她2007年从桂林中学考入北京大学地球与空间科学学院，因热爱数学，一年后转入数学科学学院。在IHES的介绍视频中，她提到曾经想要放弃数学、学习建筑的迷茫，被问到为什么回归数学时，她说“我更喜欢数学”。邓煜则早在中学时期便展露天赋。2006年，他在深圳高级中学就读期间获得国际数学奥林匹克竞赛金牌，2007年进入北京大学数学科学学院。“做自己喜欢的事情。”邓煜在接受北京国际数学研究中心采访时表示，只要你所做的是真正喜欢的事情，能够享受思考、探索和研究的过程，那么这种享受本身就是一种回报。至于之后是否还会得到其他回报，可以顺其自然。在田刚看来，这两位数学家成长路径各具特色，却拥有共同的品质：敢为人先，对数学保持浓厚且持久的兴趣，这是支撑他们长期钻研的核心动力。厚植沃土北京大学数学科学学院，正是两人科研梦想的共同起点。回顾北大上学的经历，邓煜用“打基础”来形容。他回忆自己最早上的是陈天权老师的数学分析课，“他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多”。大二以后，邓煜跟随刘和平老师学习调和分析，做过本科生科研，开始接触限制性估计和Carleman型问题。“虽然当时没有做出结果，但这段训练非常重要。”田刚也回忆道，王虹在本科期间曾上过他开设的Morse理论本研高级讨论班。该课程由田刚讲授部分章节及相关基础知识，王虹分工研读并在课上作了第二个学生报告。“二人在国外取得最终成果，但二人基础教育、本科阶段均在国内进行，打下了坚实基础，证明中国在数学人才的基础培养阶段成效显著。”田刚认为国内数学师资队伍不断壮大，越来越多优秀毕业生留在国内深造，已产生了一批世界一流成果，未来在国内做出更高水平成果只是时间问题。展望未来，田刚充满信心：“只要保持踏实努力，并为年轻学者提供宽松的环境，相信未来会有越来越多中国本土培养的数学家站上菲尔兹奖的领奖台。”（摘编自焦以璇《历史性突破！中国籍数学家王虹、邓煜获2026年菲尔兹奖》，《中国教育报》2026年7月23日）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．中国籍数学家在本届菲尔兹奖中获得两枚奖章，此前中国籍数学家从未斩获过菲尔兹奖。B．两位数学家获得该成就均非出于天赋，而是源于其对数学浓厚的兴趣和锲而不舍的精神。C．邓煜本科期间跟随刘和平学习调和分析并从事本科生科研，但当时没有做出显著的成果。D．中国籍数学家此次取得了空前的好成绩，但这并不意味着中国数学已经达到其最高水平。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）A．关于菲尔兹奖的颁发周期和每届获奖人数上限，材料一和材料二均有明确表述，而材料三未提及相关信息。B．材料二中田刚对两位获奖者“敢为人先”的评价，可以从他们分别攻克三维挂谷猜想和狭义希尔伯特第六问题这一事实中得到印证。C．材料二提到王虹和邓煜在北京大学数学科学学院的学习经历，良好地补充说明了科研梦想与基础教育的推动作用，这说明了材料二的新闻价值高于材料一。D．材料一与材料二都引用了“数学界的诺贝尔奖”这一说法，但材料二更侧重对国内数学教育的反思，因此二者报道立场完全不同。3．结合材料二，下列小标题依次填入（甲）（乙）处最合适的是（

）A．跟跑、并跑、领跑/天才与汗水B．攻克百年难题/天才与汗水C．攻克百年难题/热爱与坚持D．跟跑、并跑、领跑/热爱与坚持小懿在进行“人文之眼，丈量AI”主题研习过程中，要求AI简要报道该新闻内容，AI生成了以下介绍文本（材料三）。阅读以下材料，回答4～5题。材料三：当地时间7月23日，2026年国际数学家大会（ICM）在美国费城开幕，中国数学家邓煜与王虹荣获菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得该奖项，且在同一届中斩获两枚奖章，同样创下历史。获奖者背景：两人均为北京大学数学科学学院2007级本科校友。邓煜1989年生于深圳，现任芝加哥大学教授；王虹1991年生于广西桂林，现任法国高等科学研究所（IHES）终身教授。获奖成就：邓煜与合作者攻克了希尔伯特第六问题的狭义版本；王虹与合作者解决了困扰数学界百年的三维挂谷猜想。历史意义：菲尔兹奖被视为“数学界的诺贝尔奖”，每4年颁发一次。王虹是历史上第三位获此殊荣的女性，两人获奖也标志着中国数学界整体走向成熟。同届四位获奖者中还包括John

Pardon和Jacob

Tsimerman。（某生成式AI撰文《历史性突破！中国数学家首获菲尔兹奖》）4．结合材料一、三以及你的阅读感受，分析同样是简短新闻报道，人类撰文与AIGC（人工智能自动生成内容）有何实质性的差异？5．除“获奖者背景”“获奖成就”“历史意义”外，你还能从材料中获取哪些本次菲尔兹奖的重要信息？请选取两个角度并进行有关简要概述。阅读下面的文字，完成小题。文本一：苇河上的老石桥塌了。桥大概是夜里塌的，像一个行将就木的老人，离开得无声无息。直到次日一早，有附近三山乡的农户走到河边，才发现石桥不见了，只剩几堆残石半露在湍急的水流之中。农户急忙报告给里长，里长派了个腿脚快的后生，飞快把消息送到了五源县城。五源知县颜鸣山正在后堂吃早饭，一边啜着米粥，一边扫阅文书，才扫过一眼，瓷碗咣当一下掉在地上。颜鸣山今年三十二岁，个头瘦高，额头饱满外凸，像一块巨岩镇着下方两只圆溜溜的小眼睛。按相面的说法，此乃碑下龟眼之相，主平顺无忧。他顺顺当当进学中举，顺顺当当金榜题名，成绩三甲偏中，在六部观政半年之后，顺顺当当外放出京，来到南直隶连州府五源县做知县。这等运势，简直如一根泼了油的羊脂大蜡烛，旺得耀眼。读罢这封加急文书，颜鸣山才蓦地想起来，蜡烛烧得亮，也意味着烧得快，一辈子的运气，半辈子就烧光了。所以他到五源县上任才一天，就赶上这么大一桩倒霉事。颜鸣山没了吃饭的心思，连忙差人去喊王主簿和薛典史，然后匆匆更换了官袍，黑着一张脸匆匆走去前堂。半路上，颜鸣山悄悄掐了自己胳膊一下，可惜无论怎么掐，仍置身于这座逼仄破旧、散发着霉味的县衙内。他赶到前堂等了片刻，王主簿和薛典史匆匆赶到。五源是个小县，不设县丞，县里的诸项事务主要靠这两位操持。主簿叫王群，年近六十，须发皆白，略做装扮便可以去堂会演老寿星；典史叫薛天贵，四十多岁，膀大腰圆，一部粗黑胡髯绕过半圈面颊，好似屠户。颜鸣山对这二人脾性不熟悉，但对反应速度还算满意，便把加急文书给他们传阅。薛典史读完大惊，粗着嗓子叫道：“乖乖，这石桥连接着南北官道，这一塌，整个连州府的交通都得完了。”颜鸣山问：“那苇河之上，可还有别的路走吗？”王主簿小声补充：“只能从隔壁江阳县绕路，多走五十里。”颜鸣山的脸色更黑了。不过再着急，也得把事情先弄清楚再说。到底是自然损毁，还是贼人作祟？是桥面半塌，还是整座尽坍？这都是要亲眼看看才知道。于是颜鸣山强压下不安，说：“咱们先赶去现场看一下。”谁知轿子刚一出县衙，立刻被一群闻声赶到的蓝袍书生给围住了，七嘴八舌，几乎堵住了县衙前的大街。颜鸣山一脸懵懂地掀开帘子，不防听见扑通一声，一道身影正正趴在轿子前头，姿势狼狈。他低头一辨认，这不是本地县学的李教谕吗？昨天交接的时候曾见过的。李教谕鼻青脸肿，发髻散乱，没口子喊着大人救命。后头的人群里伸出一只脚，狠狠踹在他屁股上，让他身子又朝前趔趄，差点趴在颜鸣山身上。颜鸣山面色一沉，天地君亲师，堂堂县学教谕，居然被学生当场殴打，也太有辱斯文了。他正要开口训斥，那个踢人的方脸学生呈递过来一份申状，朗声说道：“我乃县学廪生胡子龙，恳请老父母为我等做主，严惩贪蠹，以正学风！”原来这群书生是在县学读书的廪生，按规定，每个月会有六斗廪米的补贴。可县学最近三个月发的廪米，皆是发臭发瘪的劣质米。今天又到了发米的日子，廪生们发现粮食成色还是一如既往，忍无可忍，遂痛打了教谕一顿，揪到县衙门口，请知县老爷主持公道。颜鸣山揉了揉太阳穴，眼下石桥之事最是火烧眉毛，其他都要暂且搁后。可学生们群情激愤，不肯离去。尤其那个叫胡子龙的方脸书生，态度最为坚决，口口声声不离“朝廷体面”“士林清誉”，让他想装听不见都不行。颜鸣山也是做过穷书生的人，知道很多廪生家里就靠这点廪米支撑。他转头叫来薛典史，让他打开县衙旁边的常平仓，从里面支取十五石大米，先垫付给廪生们。薛典史环眼一瞪：“颜老爷，常平仓是救灾赈济之用，非灾莫开，这么开库拨给县学，恐怕不合规矩吧？”颜鸣山不以为然道：“只是暂时腾挪一下而已。等咱们从石桥回来，让人补缴不就行了？”说完瞪了李教谕一眼。于是薛典史没再坚持，叫来一个斗级，吩咐开仓取粮。廪生们一看有米可发，立刻不闹了，纷纷取下肩上的布口袋，在胡子龙的带领下排起队来。李教谕趁机从地上爬起来，躲进县衙。颜鸣山顾不上跟他计较，催促着升轿出发。这一趟除了王、薛两位佐官之外，还跟着四五个工房小吏、快班的七八个衙役，由一个姓刘的都头带队，总计十来个人，浩浩荡荡朝苇河方向奔去。文本二：赵守①伸出四根指头，晃了几晃：“东主如今的麻烦，无非是修桥、亏空、贪渎、命案四件事②。敢问您觉得，哪一桩最为要紧？”颜鸣山想了想，说：“自然是修桥。”赵守却摇摇头，说：“错了。”颜鸣山又道：“那是命案？”赵守还是摇头。颜鸣山眉头一皱：“总不至于是亏空吧？”赵守笑道：“目下最要紧的，是这个。”他一点案前的那一封黄通判的私信，“李教谕的贪渎廪米案③。”“啊？”颜鸣山糊涂了，这件事明明最不起眼，怎么到了他嘴里，倒成了最要紧的了？赵守道：“东主，风水堪舆，要看山川形势；官场看势，要看权柄起落。只要摸清其方向，就能借其力，顺其势，则无往而不利。”他见颜鸣山似懂非懂，便压低声音道，“您想想，修桥、亏空和命案这三件事，最怕的是什么？是怕连州府追究。黄通判在府里做了十几年，倘若他肯出手帮衬，咱们才有办法腾挪周旋，将那三件事徐徐图之。这个李教谕，就是风水中的穴。您点对了，势就通了，气才能顺。”颜鸣山赶忙拿过黄通判的私信，反复读了几遍，仍有困惑：“我确实很重视啊，还特意写信请教他态度。可人家回信说了，要秉公处理，说得冠冕堂皇。”赵守接过信纸抖了一抖：“黄通判如果真想秉公处理，何必私信回您？他给您私人写信，本身就是暗示要照拂一二，至于信里说得堂皇，不过是不落话柄罢了。”颜鸣山至此才恍然大悟。这些心思极尽婉转，都是圣贤书上所未提及的，他一个新任知县哪里知道，果然如孤身穿林一般。（以上两则文本均选自《人民文学》2026年第2期马伯庸《修桥记》，有删改）【注】①赵守是知县颜鸣山聘请的幕友，为颜鸣山出谋划策。②这四件事分别是苇河老石桥坍塌、前任知县交接时账上亏空、李教谕贪渎廪米、老石桥边发现男尸。③李教谕的表妹是黄通判的如夫人。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A．文本一中交代颜鸣山的出身和面相，暗示了颜鸣山初出茅庐、不谙地方政务处理的“人情世故”，将面临诸多困境。B．文本一中县学生因廪米连月成色低劣痛打李教谕，体现了他们坚决维护“朝廷体面”和“士林清誉”。C．文本二中颜鸣山下意识回复“修桥”最要紧，是因为桥塌是他上任后的第一桩大事，上级追逼最紧且代价最大。D．文本二中从颜鸣山心理活动“果然如孤身穿林一般”可推知“孤身穿林”是颜鸣山上任前对自己工作性质的预测。7．下列关于文本在写颜鸣山准备去处理桥塌事务时穿插县学生上告这一情节的分析，不正确的一项是（

）A．“祸不单行”，一桩事接着一桩事，体现颜鸣山此番就任知县面临着很多棘手的问题。B．李教谕是牵动整个格局的关键点，小说在此点出并按下不表，为下文如何破局埋下伏笔。C．颜鸣山一上任即遇县学生上告，暗示了前任知县不作为，县学生们遭遇不公无处可诉。D．颜鸣山也是穷书生出身，对县学生们的苦衷与激愤感同身受，故而执意要开仓放粮。8．文本中对胡子龙和黄通判描写笔墨不多，但这两个人物对情节有重要作用。小组同学利用AI智能体，依据文本内容为二人生成了画像，请你选择一幅并对画像进行评论。

9．马伯庸曾在访谈中说自己很关注“微观史学”。“微观史学”主张“在历史的毛细血管里，听见主动脉的搏动”。小组同学围绕“《修桥记》如何践行‘微观史学’主张”制定了以下表格，请参与表格的完善。课题：《修桥记》如何践行“微观史学”主张历史的“毛细血管”历史的“主动脉”聚焦“桥塌”“贪渎”等琐碎政务__________________________揭露官场“潜规则”和腐败生态知县不得不请深谙官场的幕友协助_____________二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：杨朱曰：“伯成子高不以一毫利物，舍国而隐耕。大禹不以一身自利，一体偏枯。古之人，损一毫利天下，不与也；悉天下奉一身，不取也。人人不损一毫，人人不利天下，天下治矣。”（节选自《列子·杨朱篇》）材料二：盖先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微先生，不能成光武之大；微光武，岂能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。（节选自范仲淹《严先生祠堂记》）材料三：前年冬，偶阅华严悲智偈，忽觉有省，即时发一宏愿，愿以深心奉尘刹，不于自身求利益。去年当主少国疑之时，以藐然之躯，横当天下之变，比时唯知办此深心，不复计身为己有。……二三子以言乱政，实朝廷纪纲所系，所谓芝兰当路，不得不锄者。知我罪我，其在是乎！若仪诸仲山甫之德，则曷克举焉。（节选自张居正《答李中溪有道尊师》）材料四：曰：非也。猛知晋之不可图，而坚之不可谏也。当是时，中原涂炭，民之困于兵革者极矣。猛之出而相秦，非为坚也，为斯民也。使斯民得免于锋镝，虽蒙事虏之名，不恤也。夫猛之于秦也，知其主之非可与大有为，而必欲强而为之。及坚之败于淝水也，或惜猛之早卒。吾谓猛即不死，亦不能止坚之南侵。然猛之鞠躬尽瘁，以延中原数十年之祚，其功亦伟矣哉！故论人者当观其心谅其势不可执一己之见以苛求也。（节选自侯方域《王猛论》）10．材料四画波浪线部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。故A论人者B当观其心C谅其势D不可E执一己之见F以苛求也11．以下关于文中加点字词的说法正确的一项是（

）A．治，安定。与《屈原列传》中“明于治乱”的“治”用法不同。B．遂，使……实现，与《氓》“言既遂矣”的“遂”用法和意思均相同。C．当，读dàng，阻挡，与《谏太宗十思疏》“人君当神器之重”的“当”意思不同。D．之，用于取消句子独立性，与《师说》“师道之不传也久矣”的“之”用法不同。12．下列对四则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．材料一杨朱“损一毫利天下”与“悉天下奉一身”并提，强调个人天下间应互不侵损。B．材料二严光虽未直接参与政事，但高风亮节产生道德感召力实际上起到教化世俗作用。C．材料三张居正自述与材料四侯方域评王猛所体现价值取向均属舍身为公，其本质相同。D．材料四的评价是王猛“事虏”行为辩护依据和四则材料各类人物选择的包容性解读框架。13．请将下列句子翻译为白话文。（1）古之人，损一毫利天下，不与也；悉天下奉一身，不取也。（2）知我罪我，其在是乎！若仪诸仲山甫之德，则曷克举焉。14．拾懿文学社正在筹备“中华士风”主题图文展，工作人员整理了部分历史人物的事迹资料卡。请你结合材料，①～④中任选两项填写，并据此提炼概述评价人物的方法论。人物事迹思想陶渊明不为五斗米折腰①

王安石是而不见可悔故也②

李陵五千士卒当匈奴主力，力竭而降③

介子推不言禄，隐居绵山，晋文公烧山求之不得④

三、古代诗歌阅读阅读下面的元诗，完成下面小题。怡然观海高克恭日日依山看荃湾，帽山青青无颜改。我问沧海何时老，清风问我几时闲。不是闲人闲不得，能闲必非等闲人。[注]高克恭，元代著名书画家、诗人，27岁出仕。作者在写作本诗时尚未达27岁，当时他还在边耕作边刻苦读书，为考取功名而忙碌。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗人日日依山观察荃湾，首句呈现出自然景色的恒常与宁静，奠定全诗悠然的基调，也暗含着诗人对自然之美的执着与热爱。B．第三、四句巧妙运用拟人的修辞，使诗人得以与海山、清风展开对话，将外部自然界流转变化与内部人生感悟相交融。C．第三、四句运用设问的修辞，增强了诗歌的互动性与趣味性，仿佛令读者置身于诗人与自然的对话中，共同探寻人生哲理。D．第五、六句作为全诗的核心点睛之笔，用极为凝练的语言直接点明了主旨，深刻揭示了关于“闲”的内心境界与人生哲思。16．李渔《闲情偶寄》：“清闲，最乐之事，而有人病其寂寞。就乐去苦，避寂寞而享安闲，莫若与高士盘桓，文人讲论。何也？‘与君一席话，胜读十年书。’既受一夕之乐，又省十年之苦，便宜不亦多乎？”作本诗时诗人显然并非闲人，他又为何说自己很闲？谈谈你的理解。四、名篇名句默写17．补写下列句子的空缺部分。古往今来，多少诗人都说自己闲，可同一个闲，却有不同的韵味。正如琵琶女感慨年少的自己“_______，_______”虚度年华；李白狂歌“_______，_______”，希望得到朝廷重用；多少诗人亦借着“闲”感慨壮志难酬，就如宋时那句“_______，_______”令人叹惋。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。赞美双手实际上赞美的是人，所谓能手、好手、妙手，都做到了心手合一，人人都有一双手，为什么只有少数成了高手？扬州菜市场不仅卖菜，也提供食材粗加工的便民服务，对淮扬菜名厨陶晓东来说，这是他年轻时候磨练刀工的实习基地。机器化时代，菜市场也装备升级。跟机器比效率，陶晓东

①

，但他也有不服之处。针对纹路各异的食材，淮扬菜有着纷繁复杂的刀法套路。【甲】脆性食材讲究直来直往，斜劈直切，宽窄一致，粗细相同，这是淮扬刀客的入门基本功。剞刀法是进阶课程，刀锋先斜角再直角，腰片表面如麦穗一般。【乙】鱿鱼大同小异，运刀角度略微一变，就是荔枝刀法的要义。【丙】莴笋采用篮花刀法，正反切的15°角、起刀和落刀的角度都不能改变，否则无法呈现“打开”的效果。【丁】万物自有性状，双手能够条分缕析，让山川、田野、湖泊、海洋的各路食材在热汤的浇淋下表达得妙到毫巅。中式刀法自古流派纷呈，而追求极致的匠心却让海峡两岸一树枝繁叶茂，一脉年轮相承。远离都市的紧张与喧嚣，在台湾南部临海而居的人们享受着恬静的慢生活。夏秋之交，正是虱目鱼丰产的时节。黄国良家中三代经营虱目鱼塘，除了养殖，他还有一门独家手艺：肉中摘刺。从鱼背下刀，沿主骨一侧将鱼身剖成两半。剔除主骨后，剩余小刺暗藏肉中。顺着主骨留下的痕迹下刀，鱼刺显形。“拔”字诀讲究巧劲儿寸用，发力要干脆，收力要迅速。多一分力，鱼刺会断在肉中。背鳍附近看似杂乱无迹可寻，要仰仗左手拇指的敏锐触觉。摸到鱼刺后，镊子深入切口，拔出的角度取决于鱼刺方向，方向不对，鱼刺会将细嫩的鱼肉划伤。练习多年，黄国良对鱼刺方位和鱼肉纹理了如指掌，才能使整鱼完美成型。鱼吃全鱼，家要阖家。中国人的双手，抚慰的是心灵，②gōu连的是亲情，传递的是同根血脉的温度。在这烟火人间，双手是心灵的延伸，是智慧的触角。③miào堂大厨，刀工如画，技艺如诗；市井高手，炉火纯青，风韵无边。咱们不是有句老话吗？

④

。只要对生活有一腔热忱，人人都是高手，处处都有食神。18．小懿的学习小组正在进行语基主题活动。请根据要求，完成任务。任务一：在①处填写合适的成语。任务二：在②③处根据拼音写出相应的汉字。任务三：在④处填上合适的句子。19．《文心雕龙·章句》中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”下列关于文段词句段的运用，说法错误的是（

）A．文中加点词与《祝福》中“并不必仰仗我自己的‘说不清’和他之所谓‘穷死的’的宽慰”中的“仰仗”有异曲同工之处。B．“在刀客手中，寻常食材也有不寻常的美学呈现”句最适合放在【丁】处。C．“鱼吃全鱼，家要阖家。”这一句承载的是中华民族海峡两岸同根的血脉与乡愁。D．第五段承上启下，使两岸的技艺自然过渡，将案板功夫升华为中国人的精神符号。20．文中两句划线句子是否彼此矛盾？谈谈你的看法。21．《舌尖上的中国》从充满人情味、生活态的小切口深入主题，以小见大、以点及面，构建中国人饮与食的集体文化记忆。以上文段整编自该节目的一集，如果你参与了文学统筹工作，要求片名为两个字，你会给这一集取什么片名呢？并简要说明理由。六、作文题22．阅读下面的材料，根据要求写作。庄子在《逍遥游》里说“蟪蛄不知春秋”，其夏生秋死，不知有四季年岁。蝉在地底蛰伏数年甚至十七年，只为换取一个夏天的鸣叫；每只知了都在声嘶力竭，却未必能得到回应。它高呼“知了”，但它到底知道了什么？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。《2027届拾懿创新联盟启蛰卷（全国Ⅰ卷）高三年级上学期语文学科试题》参考答案1．B

2．B

3．C

4．①情感立场：人类新闻承载情感，传递喜讯带来的振奋感；AI文本仅客观罗列信息，缺乏人文情感。②信息取舍：人类记者甄别信息、突出核心新闻事实；AI机械汇总各类信息，主次不明，堆砌次要内容。③写作导向：人类新闻面向国内受众，服务新闻宣传；AI无特定传播目标，只是信息整合。④行文组织：人类文稿精心谋篇，行文连贯；AI偏向条目化信息拼接，缺少完整流畅的叙事表达。

5．角度一：人才培育层面。二人本科基础教育在北大完成，证明国内数学本科基础培养成效突出，有望持续产出顶尖人才。

角度二：成长内因层面。两位数学家虽成长路径不同，但依靠长久浓厚的学术兴趣、敢于攻坚前沿难题的品质支撑长期研究。【导语】这篇非连续性文本以2026年两位中国籍数学家斩获菲尔兹奖的热点事件为核心，兼顾官方媒体报道与AIGC生成文本对照，考点设置贴合实用类文本阅读能力要求，既关联数学界前沿常识，又融入本土人才培养的现实议题，兼具知识性与正向价值引导性。【详解】1．B.“均非出于天赋”错误，原文提到“邓煜则早在中学时期便展露天赋”，选项“均非出于天赋”表述错误。浓厚兴趣与坚持是共同品质，但并未否定天赋。故选B。2．A.“关于菲尔兹奖的颁发周期和每届获奖人数上限，材料一和材料二均有明确表述”错误，材料二没有介绍菲尔兹奖颁发周期、获奖人数上限。C.“这说明了材料二的新闻价值高于材料一”错误，文中无法推出“材料二新闻价值高于材料一”，属于无中生有。D.“二者报道立场完全不同”错误，两篇报道立场相近，都是报道喜讯、肯定中国数学成就，“立场完全不同”错误。故选B。3．【甲】：语段集中介绍二人学术成果、重大猜想突破，对应“攻克百年难题”。【乙】：语段叙述王虹、邓煜求学经历，核心突出发自内心热爱数学，依靠热爱支撑长期钻研，对应“热爱与坚持”。故选C。4．审题：对比材料一人类新闻、材料三AI文稿，找实质性差异，要结合文本分析。对比梳理两处文本特征：材料一：简洁庄重，突出喜讯，有情感倾向，筛选信息，主次分明。材料三：条目化罗列，堆砌细碎信息，冷静客观，没有情感。选定答题角度：情感立场、信息筛选取舍、行文构思、价值导向。分点作答，每个差异都要联系两则材料印证。5．审题：不能写获奖者背景、获奖成就、历史意义；依据材料二，选两个角度简要概括。回原文筛选有效信息：剔除禁用内容，寻找剩余层次：人才培养价值、学者自身品质、获奖带来的激励作用、专家对中国数学未来的展望。选定两个角度，分别概括文本内容。

规范分点作答。6．A

7．C

8．示例一（胡子龙画像）：画像中应是方脸、目光锐利、身着蓝袍的年轻书生，手持申状，神情激愤。这一形象凸显其“廪生领袖”身份——他敢于带头殴打教谕、拦轿告状，表面是维护士人尊严，实则揭示底层士人因廪米断炊的生存焦虑；他“口口声声不离‘朝廷体面’”的言辞，既推动情节转向廪米案，又为后文李教谕背后的黄通判势力埋下伏笔，是勾连“贪渎案”与“官场网络”的关键人物。示例二（黄通判画像）：画像中应是面容含蓄、手持私信的官员，眼神深沉。这一形象体现其“老官僚”特质——他明知廪米案牵涉自己表妹（如夫人）却不直接干预，而是通过私信暗示颜鸣山“秉公处理”，实则用冠冕堂皇的言辞施压；这一形象不仅直接引出赵守对“官场看势”的剖析，更以“不落话柄”的言行，揭露官场中“私信示好、公函立威”的潜规则，是连接“修桥”“亏空”“命案”与官场博弈的枢纽。

9．

以小见大，折射地方治理中制度僵化与吏治腐败。

描写官场中“私信示好”“挪用常平仓米”等细节。

反映科举官员缺乏实务能力，依赖幕友等非正式力量。【导语】两则文本以知县颜鸣山遭遇“桥塌”“廪米案”等琐碎政务为切口，展现明代基层治理的复杂肌理。马伯庸以微观笔法，在常平仓挪米、私信暗示等细节中，既见地方行政困境，更透出官场“看势”“腾挪”的潜规则。科举官员实务能力与圣贤教育的脱节，恰是明代政治生态的典型症候，于“毛细血管”处搏动出制度性回响。【详解】6．B.“坚决维护‘朝廷体面’和‘士林清誉’”错误。文本一中胡子龙申状虽写“恳请老父母为我等做主，严惩贪蠹，以正学风”，但廪生“家里就靠这点廪米支撑”，后文得知发米后“立刻不闹了，纷纷取下肩上的布口袋”，可见本质是生存需求，维护体面和清誉只是冠冕说辞；C.“上级追逼最紧且代价最大”错误。文本一中颜鸣山听到桥塌时“脸色更黑了”“强压下不安”，但并未提及上级追逼最紧且代价最大；文本二赵守分析时他先答“修桥”，是下意识反应（刚发生的大事），并非经过权衡。D.“推知‘孤身穿林’是颜鸣山上任前对自己工作性质的预测”错误。文本二指出“果然如孤身穿林一般”，这是他经历后的感悟。故选A。7．C.“暗示了前任知县不作为”错误。文中学生上告时直接揪打的是“李教谕”，且明确说“最近三个月发的廪米，皆是发臭发瘪的劣质米”，矛头指向教谕本人；而颜鸣山刚上任，“前任知县不作为”是过度推断，文本无一句提及前任知县与此事关联。此情节更侧重突出颜鸣山修桥之急与处理学案之间的焦灼困境。故选C。8．选择画像并进行评论，其实是考查次要人物作用，从画像特征（长什么样）、形象定位（是什么人）、情节作用（干了什么事）、主题意义（说明了什么）等角度入手。画像特征：胡子龙画像：方脸学生、呈递申状、朗声说道。黄通判画像：“私信”“信里说得堂皇”。形象定位：胡子龙画像：廪生群体的代表与意见领袖。黄通判画像：官场潜规则的化身。情节作用：胡子龙画像：学生围轿→颜鸣山被迫处理→李教谕身份引出后文。黄通判画像：赵守整段分析围绕黄通判展开。主题意义：胡子龙画像：“很多廪生家里就靠这点廪米支撑”，底层士人生存焦虑与体面话语的错位。黄通判画像：言行“不落话柄”。最后按照上述步骤组织答案即可。9．①处思考“琐碎政务”折射什么。桥塌绕路五十里，基础设施失修；颜鸣山科举出身却手足无措，科举官员实务脱节；廪米牵出上级关系网，人情干预公务；常平仓挪米不合规矩却不得不做，制度僵化。可填：以小见大，折射地方治理中制度僵化与吏治腐败。②处找出“潜规则”。黄通判私信“说得堂皇”，常平仓挪米变通，赵守看势之论，李教谕因亲获庇，可见表面秉公实则施压，人情凌驾规则。可填：描写官场中“私信示好”“挪用常平仓米”等细节。③处思考请幕友协助反映的问题。颜鸣山只知道读圣贤书，不知权衡四事，赵守教借力顺势，幕友协助，可见科举重考试轻实务，正式培养体系失效。可填：反映科举官员缺乏实务能力，依赖幕友等非正式力量。10．BCD

11．A

12．D

13．(1)古时候的人，损害自己的一根毫毛来让天下得利，(他们)是不肯给的；拿整个天下来奉养自己一人，(他们)也是不取的。(2)理解我或怪罪我，大概就在这里了吧！至于效法仲山甫的德行，我又怎么能做到呢?

14．①尊重个体本真，不以牺牲自我换取外在功利。②认定道义所在便勇往直前，不计个人毁誉得失。③身陷绝境有不得已之处，不可简单以名节苛责。

④以隐逸坚守高洁，虽不涉政事却能以德化俗。评价方法论：评价人物要体察其内心动机，体谅其所处情势，不固执一标准苛求古人。【导语】四则选文围绕古代士人的价值抉择展开，以杨朱重自我、严光崇清德、张居正奉公殉身、王猛为民隐忍四种选择，呈现多元士风。文末提出观心、察势、不苛责的评人准则，跳出单一道德标尺，包容不同处境下的取舍，思辨性极强。【详解】10．句意：所以评判人物的人，应当体察他的本心，体谅他所处的时势，不能凭着个人片面看法去苛求。“论人者”评论他人的人，为主语，B处断开。“观其心”与“谅其势”为并列动宾结构，中间C处、后面D处需断。“不可”与后文“执一己之见”构成完整语义，“以苛求也”表目的，连贯不断。故BCD处断开。11．解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。A.正确。“治”，形容词，安定/名词，安定的局面。句意：天下就会安定太平。/通晓国家安定与动乱的局势。B.“用法和意思均相同”错误。“遂”，使动用法，使……成就、成全/动词，称心、如愿。句意：怎么能成全严先生的高尚节操呢？/心愿已经达成了。C.“读dàng，阻挡”错误。“当”，读dāng，意为处在、挡在/读dāng，意为主持、执掌。句意：香草生长、横挡在道路上。/君主执掌帝王重任。D.“用法不同”错误。“之”，两处之均为主谓之间取消句子独立性。句意：王猛出山辅佐秦国。/古代从师学习的风尚不流传已经很久了。故选A。12．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。D.“四则材料各类人物选择的包容性解读框架”错误。材料四“观其心、谅其势”是为王猛这类争议人物提供辩护依据，D项错在将其夸大为统摄四则材料的总框架。故选D。13．（1）“损”，损害、牺牲；“利”，使动用法，使……获利；“与”，给予、愿意献出；“悉”，全部；“奉”，供养。（2）“罪”，动词，责怪、非议；“是”，这件事；“仪”，效法；“曷”，哪里、怎么；“克”，能够；“举”，施行、做到。14．作答此题时，需先把握四则材料的士风核心内涵，再结合人物事迹匹配精神内核，最后综合文本观点总结评价人物的方法。①定位陶渊明事迹：对应材料一珍视自我本心的理念，概括为坚守人格尊严，不肯为名利折损自身气节。②关联王安石事迹：结合张居正坚守初心、不计毁誉的选择，概括为笃定道义所向，坚定行事，不惧非议。③挖掘李陵事迹：参照材料四观心谅势的评人准则，概括为身处绝境万般无奈，不能仅以单一名节标准苛责。④结合介子推事迹：对照严光以德教化世人的风骨，概括为有功不求封赏，以淡泊清高的品格涵养风气。评价方法论：结合材料四最后一句，评判历史人物，要体察其内心初衷，体谅其所处时代形势，不凭个人片面看法严苛苛求。【参考译文】材料一：杨朱说：“伯成子高不肯拿出一丝一毫的利益来惠及万物，主动舍弃封国，归隐耕田。大禹不为谋求一己私利奔波，常年治水劳累，半边身体都变得干枯劳损。古时的人，如果要割下自己一根毛发来让天下获利，他不会同意；就算把整个天下的财富全都拿来供养他一个人，他也不会索取。倘若所有人都不损害自身分毫，所有人都不去刻意为天下谋利，天下自然就安定太平了。”材料二：严先生的高洁心境，超越日月的光辉；光武帝的胸襟气度，包容天地万象。如果没有严先生，就成就不了光武帝的宏大格局；如果没有光武帝，又怎能成全严先生的清高节操呢？严先生的风骨能让贪婪之人变得清正，让怯懦之人奋发自立，对于教化世道人心、维护礼教纲常，有着极大的功劳。材料三：前年冬天，我偶然读到《华严经》里的悲智偈文，忽然心中有所感悟，当即立下宏大誓愿：愿以赤诚之心侍奉世间众生，不为自身谋取任何好处。去年正值幼主登基、朝野人心不安的关键时期，我凭着微薄身躯，挺身承担天下动荡带来的变局，那时只一心坚守这份济世初心，早已不再把自身安危祸福看作属于自己的东西。……有几个晚辈妄发言论扰乱政务，此事关乎朝廷法度纲纪，正所谓即便香草芬芳，若是挡在道路中央，也不得不铲除。日后理解我、怪罪我的缘由，大概就在于这件事吧！至于想要效仿仲山甫那般完美的德行，我又哪里能够做到呢？材料四：有人说：并非如此。王猛清楚晋朝已经难以图谋恢复，也知道苻坚好大喜功的想法无法劝阻。那个年代中原战火纷飞，百姓饱受战乱摧残，困苦到了极点。王猛出山辅佐前秦，不是为了苻坚个人，而是为了受苦的百姓。只要能让百姓免遭兵刃杀戮，即便背负侍奉异族的骂名，他也毫不在意。王猛辅佐前秦时，明明清楚君主难以成就宏图大业，却依旧勉力辅佐、尽心治理。等到苻坚淝水战败之后，有人惋惜王猛离世太早。我认为就算王猛没有早逝，也无法阻止苻坚南下伐晋。但他鞠躬尽瘁，硬生生延续了中原地区数十年安稳国运，功绩已经十分卓著！所以评价一个人，应当体察他的本心、体谅他所处的时势，不能固执一己偏见去苛刻指责。15．C

16．①诗人身体忙于耕读备考，属于身不得闲，但精神可以超脱外物，拥有内心之闲。②诗人日日观海，与山海清风精神交流，在自然中获得心灵安顿，拥有精神自由。③诗中“闲”不是无所事事的安逸，而是一种豁达从容的精神境界。身处忙碌依然保有超然心境，才是高层次的闲。这便是诗人劳碌却自认有闲的原因。【导语】这首元诗以观海起笔，将山海清风拟人化，于机趣里跳脱俗常对“闲”的表层认知，清浅直白却理趣盎然，把未仕耕读的沉潜心境揉进山海景致，尽显高克恭异于流俗的襟怀。【详解】15．C.“设问”错误，“我问沧海何时老，清风问我几时闲”，两句是连续发问，并非设问。设问是自问自答，三四句只有发问，没有给出回答。故选C。16．审题区分两层概念：外在身忙≠内心不闲。诗人形体劳碌，忙于耕读，是身不闲；拥有自在从容的心境，是心闲。结合诗句分析：①诗人能够观海览山，与清风沧海精神对话，拥有精神世界的自由；②“能闲必非等闲人”：真正的闲不是无所事事，而是身处劳碌之中，依旧保有超脱、淡定的心境。联系题干材料升华：真正的清闲不在于远离俗务，而在于精神拥有栖息之地。诗人虽忙于耕读，内心超脱宁静，故而自觉有“闲”。17．

今年欢笑复明年

秋月春风等闲度

闲来垂钓碧溪上

忽复乘舟梦日边

塞上长城空自许

镜中衰鬓已先斑（莫等闲，白了少年头）【解析】略18．

毫不逊色（不遑多让/不甘示弱）

勾

庙

高手在民间（行行出状元）

19．B

20．不矛盾。①第一句是从客观技艺水平出发，指出能练到极致的人确实凤毛麟角，这是事实层面的设问；②第二句是从生活态度和精神价值出发，强调只要用心投入、热爱生活，每个人都值得被称为高手，这是情感层面的升华。③两句首尾呼应，从追问到释然，恰恰体现了文章“由技入道、由术入心”的深层主题，所以不仅不矛盾，反而相得益彰。

21．片名：《手·艺》。理由：①“手”既指双手，又暗含“能手”“高手”之意，呼应全文对双手技艺的赞美；②“艺”既指刀工技艺，也指代两岸厨师对食材的极致追求，体现匠心传承；③两字简洁凝练，既点明主题，又富有文化韵味，符合《舌尖上的中国》以小见大的风格。【详解】18．①处，前文说“机器化时代，菜市场也装备升级。跟机器比效率”，后文说“但他也有不服之处”。“也有不服之处”是转折，说明前文要肯定他的效率不低。此处应填一个表示“不输给机器”或“能跟机器抗衡”的成语。可填“毫不逊色”“不遑多让”“不甘示弱”。

“毫不逊色”指一点儿没有不及之处。“不遑多让”即表示没有闲暇过多地谦让，与其他相比毫不逊色。“不甘示弱”指在竞争中不愿表现出逊色于他人的态度。②处，根据后文“传递的是同根血脉的温度”可知，“gōu连”表示联系、联结，此处应为“勾”。③处，“miào堂大厨”与后文“市井高手”对应，此处应为“庙堂”，指宫廷或上层社会，与“市井”形成对比。

④处，前文说“庙堂大厨……市井高手……”，后文说“只要对生活有一腔热忱，人人都是高手，处处都有食神”，此处需要一句俗语或总结性的话，承接“市井高手”并引出“人人都是高手”。可填“高手在民间”“行行出状元”。19．B.“最适合放在【丁】处”错误。“在刀客手中，寻常食材也有不寻常的美学呈现”是对前文【甲】【乙】【丙】具体刀法的概括性总结，起承上启下之效，应置于刀法描述之后、全段升华之前。而【丁】处原文“万物自有性状……海洋的各路食材在热汤的浇淋下表达得妙到毫巅”已是意境的收束与升华，若再将此句放入，会语义重复、内容堆砌，破坏行文层次。因此该句不适合放在【丁】处。故选B。20．先分别理解两句话的侧重点：句①开篇设问，立足客观事实，强调技艺臻于极致者确属少数；句②结尾升华，立足主观价值，倡导只要热爱生活、用心投入，人人皆具高手风范。再判断两句话是否在同一层面上比较：句①讲客观技艺水平，句②讲主观生活态度，不构成逻辑冲突。再分析两句话在文中的关系：全文呈“设问—释然”的首尾呼应结构：句①引出对陶晓东、黄国良等匠人精神的探讨；句②则从“技”升华为“道”，将主题由技艺追问转向人文关怀。最后结合全文主题确认不矛盾：正是这种从“差异”到“包容”的递进，才使“赞美双手、致敬匠心、融通两岸”的主题得以圆满表达。所以不矛盾。21．明确片名标准：两字、能概括内容、有文化韵味、以小见大。先概括核心主题：赞美双手与匠心，展现两岸厨师对食材的极致追求，传递同根同源的文化温度。再提取关键词，筛选最佳片名：双手、高手、匠心、技艺、传承。再从内容、主题、风格三个层面说明理由：内容：“手”指双手，暗含“高手”，呼应开篇；主题：“艺”指技艺与匠心，涵盖两岸厨师的极致追求；风格：两字简洁，以小见大，符合《舌尖》风格。22．略【详解】【审题】材料逐句拆解1.开篇引《逍遥游》“蟪