四年级下册语文教案-第一单元：习作-我的乐园-人教部编版

一、教学目标1.知识与技能：*引导学生观察生活，回忆自己熟悉的、能带来快乐的地方，明确“乐园”的含义。*指导学生能具体、生动地描述自己乐园的样子，以及在乐园里的快乐时光，表达对乐园的喜爱之情。*初步学习通过细致描写景物和人物活动来表现情感的方法，尝试运用积累的好词佳句。2.过程与方法：*通过播放图片、师生交流、小组讨论等方式，激发学生的写作兴趣和表达欲望。*引导学生通过回忆、联想，梳理自己乐园的特点及相关趣事。*鼓励学生大胆想象，运用多种感官描写，将乐园的特色和乐趣写清楚、写具体。3.情感态度与价值观：*感受生活中的美好与乐趣，培养热爱生活、积极乐观的人生态度。*乐于与他人分享自己的快乐体验，学会欣赏他人的快乐。二、教学重难点*重点：引导学生将自己乐园的样子和在乐园里的活动写具体、写生动，突出“乐”字。*难点：如何引导学生把在乐园里感受到的快乐情感自然地融入到具体的描述中，做到情景交融，中心明确。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些乐园的图片、可能的习作范例片段）、作文本。2.学生准备：提前思考自己的“乐园”是什么地方，可以是房间、书房、公园、田野、某个角落等，并回忆在乐园里的情景，可以画一画自己的乐园或准备相关的小物件。四、教学过程第一课时(口语交际与习作指导)(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师谈话：同学们，我们每个人都有自己喜欢的地方。有的地方让我们感到放松，有的地方充满了我们的欢声笑语，有的地方留下了我们美好的回忆。这样的地方，我们可以把它叫做——“乐园”。（板书：我的乐园）2.提问：听到“乐园”这个词，你首先想到了什么？（学生自由发言，可能是游乐场、公园等）但今天我们要找的乐园，不一定是那些人多热闹的地方，它可能就在我们身边，是一个只属于你自己，或者你和家人朋友共同的小天地。(二)明确要求，开启思路(约10分钟)1.引导审题：读题目“我的乐园”，思考：“我”说明了什么？（写自己的，真实的）“乐园”又是什么意思？（快乐的地方，能给自己带来欢乐的地方）2.启发思考：你的乐园可能在哪里呢？（学生小组讨论，互相启发。例如：自己的房间、家乡的小河边、爷爷的菜园、学校的篮球场、图书馆的某个角落、小区的花园等）*教师可以提供一些场景图片辅助启发，但不局限于此。3.聚焦核心：这个乐园为什么会成为你的乐园？在那里，你最喜欢做什么？有哪些让你快乐的事情？(三)范文引路，学习方法(约15分钟)1.教师出示一篇优秀习作片段（或教师自己撰写的下水文片段），引导学生阅读。*示例片段可以侧重于乐园的环境描写，或者在乐园里进行的活动描写，以及从中感受到的快乐。2.讨论交流：*这篇习作写的是哪里？*作者是怎样描写这个乐园的样子的？（引导学生关注作者运用了哪些感官：看到了什么颜色、形状，听到了什么声音，闻到了什么气味等）*作者在乐园里做了哪些事情？他当时的心情是怎样的？你从哪些句子看出来的？*作者为什么把这里叫做“乐园”？3.提炼方法：*写清楚：乐园在哪里？它是什么样子的？（按一定顺序描写，如从上到下，从远到近，从整体到部分）*写具体：在乐园里，你最喜欢做什么？发生过哪些有趣的事情？（抓住主要活动，写清楚事情的经过和自己的感受）*写出情：你为什么喜欢这个地方？它给你带来了怎样的快乐？（表达自己的真情实感）(四)构思内容，口头交流(约15分钟)1.学生独立思考，完成习作构思：*我的乐园是：____________________*它是什么样子的（有什么）：____________________（可以简单画一画或写关键词）*我在乐园里常做的事情：____________________（列举1-2件最主要、最有趣的）*我喜欢它的原因/在那里的感受：____________________2.小组内交流：请同学们把自己构思的内容说给小组同学听，互相提提建议，看看哪些地方可以说得更具体、更生动。*教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提醒注意倾听。3.全班分享：邀请2-3名学生分享自己的乐园，教师引导其他学生评议，重点关注是否把乐园的特点和快乐之处说清楚了。第二课时(习作起草与修改)(一)回顾方法，动笔写作(约20分钟)1.教师再次强调写作要点：把乐园的样子写清楚，把在乐园里做的事情写具体，把自己的快乐心情写出来。可以给你的乐园起个特别的名字。2.学生独立完成习作草稿。*教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。例如，提醒学生如果觉得开头难，可以先写乐园里发生的一件事；如果描写样子有困难，可以引导他们运用比喻、拟人等修辞手法。*鼓励学生运用平时积累的好词佳句。(二)自改互评，完善习作(约15分钟)1.自我修改：写完后，学生自己轻声朗读习作，对照习作要求，看看有没有写清楚乐园的样子，有没有写具体在乐园里的活动，有没有表达出自己的喜爱之情。用修改符号修改错别字、不通顺的句子。2.同桌互评：交换习作，根据以下几点互相提建议：*你的同桌写的乐园是哪里？你能想象出它的样子吗？*他写了在乐园里做什么？你觉得有趣吗？*你从文中感受到他的快乐了吗？*你觉得哪些句子写得好？哪些地方可以写得更好？3.教师评讲：选取几篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是存在共性问题的）进行评讲。表扬写得好的地方，引导学生发现并修改存在的问题。(三)总结提升，誊写习作(约10分钟)1.教师总结：今天我们一起找到了自己的乐园，并用笔把它记录了下来。每一个乐园都是独一无二的，因为它承载着我们独特的快乐。2.提出誊写要求：把修改后的习作认真、工整地誊写在作文本上，注意书写规范、卷面整洁。五、板书设计我的乐园*在哪里？（具体地点：房间、小河边、菜园……）*是什么样子的？（看到、听到、闻到、摸到……按顺序）*（例：有……有……还有……）*在那里做什么？（具体活动：看书、玩耍、游戏、探索……）*（例：我常常在那里……有一次……）*为什么喜欢？/心情怎样？（快乐、自由、放松、开心……）*（例：这就是我的乐园，它给我带来了……）六、作业布置1.把誊写好的习作读给爸爸妈妈听，请他们分享听后的感受。2.鼓励学生将自己的乐园画下来，配上习作，制作成小卡片，在班级里交流展示。七、教学反思(教师课后填写)*学生对“乐园”的理解是否到位？是否能打开思路，想到不同类型的乐园？*在引导学生把内容写具体、写生动方面，哪些方法比较有效？*学生在表达真情实感方面