语文S版小学语文三年级下册《从军行》公开课教学设计

《从军行》公开课教学设计与思考一、教学目标1.知识与技能：认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思；有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.过程与方法：通过看图、联想、品读、讨论等方式，理解诗歌大意，体会诗歌所描绘的边塞风光和将士们的豪情壮志。初步学习借助注释、联系上下文等方法理解诗句含义。3.情感态度与价值观：感受戍边将士保家卫国、英勇无畏的英雄气概和爱国情怀，激发对古代英雄的崇敬之情。二、教学重难点*重点：理解诗句含义，感受诗歌所表达的思想感情；有感情地朗读和背诵古诗。*难点：体会“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”所蕴含的将士们坚定的报国之志和乐观豪迈的英雄气概；理解边塞诗的苍凉壮阔意境。三、教学准备1.教师准备：制作与诗歌内容相关的课件（包含边塞风光图、将士戍边图、相关背景资料等）；准备生字卡片；《从军行》古诗音频或教师范读录音。2.学生准备：预习古诗，圈出生字，借助拼音尝试朗读；查阅不理解的词语（可请教家长或老师）。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话引入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，历史悠久。在漫长的岁月里，有许多英勇的将士，为了保卫祖国的边疆，远离家乡，驻守在荒凉的边关。今天，就让我们一起走进一首描写边塞将士生活的古诗，去感受他们的情怀。这首诗就是唐代诗人王昌龄写的《从军行》。（板书课题：从军行，并指导学生齐读课题，注意“行”是多音字，这里读xíng，是古代诗歌的一种体裁。）2.简介诗人：王昌龄是唐代著名的边塞诗人，他的诗气势雄浑，充满了爱国热情，被后人称为“七绝圣手”。（二）初读感知，识记生字（约10分钟）1.听范读：首先，请同学们静静地听老师范读一遍古诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，或播放音频。）2.自由读：现在，请同学们打开课本，借助拼音自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。3.指名读：谁愿意来展示一下你的朗读？（指名2-3名学生朗读，师生共同评议，重点纠正字音和停顿。）*重点指导：“长云暗雪山”的“长”读cháng；“黄沙百战穿金甲”的“穿”是翘舌音；“不破楼兰终不还”的“还”是多音字，这里读huán，返回的意思。4.识记生字：*出示本课生字：“孤、遥、勤、牵、娥、残、赛、度”（根据语文S版教材实际情况调整）。*指名认读，开火车读。*引导学生观察字形，交流识记方法。（如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活等。）*重点指导书写：“孤”（左右结构，左窄右宽，右边不要写成“爪”）；“遥”（半包围结构，走之底要托住上面的部分）。教师在田字格中范写，学生书空后在练习本上描红、书写。5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在让我们把它们送回古诗中，再来大声朗读一遍古诗，争取读得更流利，更有节奏。（三）品读感悟，理解诗意（约15分钟）1.学习前两句：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”*看图释词：（课件出示青海湖、祁连山、玉门关的图片）同学们，这就是诗中提到的青海湖和雪山。“青海”指的是青海湖，“雪山”指的是甘肃省的祁连山。“长云”是什么意思呢？（长长的云彩，这里指天空中布满了云层。）“暗”字在这里是什么意思？（使……变暗，遮蔽。）“孤城”指的是什么？（孤零零的戍边城堡。）“玉门关”是古代通往西域的重要关隘，在现在的甘肃省。*描绘画面：谁能用自己的话说说这两句诗描绘了一幅怎样的画面？（引导学生说出：青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在荒漠中的一座孤城；再往西，就是与孤城遥遥相对的军事要塞——玉门关。）*体会意境：读了这两句，你有什么感受？（引导学生感受景色的苍凉、壮阔，以及孤城的孤寂，暗示了戍边生活的艰苦。）*指导朗读：带着这种苍凉、辽阔的感觉，我们再来读一读这两句。（语速稍缓，语调低沉一些。）2.学习后两句：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”*理解词义：“黄沙”指什么？（沙漠。）“百战”说明了什么？（战争的频繁、次数多。）“穿金甲”是什么意思？（金甲都磨穿了。“穿”在这里是磨破的意思。）“金甲”指的是战士身上坚固的铠甲，连铠甲都磨穿了，可见战斗的——（激烈、艰苦）。*体会情感：“不破楼兰终不还”，“楼兰”在这里指什么？（古代西域的一个小国，这里泛指侵扰边疆的敌人。）“终不还”是什么意思？（绝不回来。）战士们说“终不还”，是不想回家吗？他们为什么不还？（不是不想回家，而是不打败敌人，就绝不回家。）从这句话中，你体会到了将士们怎样的决心和情怀？（引导学生体会将士们不怕牺牲、英勇无畏、保家卫国的坚定决心和爱国热情。）*想象拓展：同学们，想一想，这些将士们在黄沙漫天的战场上，经历了无数次战斗，他们可能会遇到哪些困难？（缺水、缺粮、受伤、思念家乡亲人……）即使这样，他们依然说“不破楼兰终不还”，这是一种多么可贵的精神啊！*指导朗读：这两句诗充满了英雄气概和豪情壮志，我们应该怎么读？（语速稍快，语调激昂、坚定有力。）3.整体把握：*现在我们把整首诗连起来读一读，一边读一边想象诗中的画面，感受将士们的情怀。*小组讨论：这首诗主要写了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情？（小组代表发言，教师总结：这首诗描绘了边塞苍凉壮阔的景色，表现了戍边将士不畏艰险、英勇杀敌、誓死保卫国家的壮志豪情。）（四）诵读品味，尝试背诵（约7分钟）1.多种形式朗读：*师生对读。*男女生比赛读。*配乐朗读。（播放雄浑苍凉的音乐，学生闭上眼睛，边听音乐边想象，然后朗读。）2.指导背诵：这首诗气势豪迈，朗朗上口，我们试着把它背下来好吗？*可以看着板书提示背诵。*同桌互背。*指名背诵，全班齐背。（五）拓展延伸，升华情感（约3分钟）1.情感共鸣：同学们，正是因为有了这些“不破楼兰终不还”的英雄将士，我们的国家才能安宁，人民才能幸福。他们是我们民族的骄傲！2.知识拓展：王昌龄还有很多著名的边塞诗，比如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”课后大家可以找来读一读，感受一下边塞诗的魅力。（六）总结回顾，布置作业（约2分钟）1.总结：今天我们一起学习了王昌龄的《从军行》，感受到了边塞的苍凉，更体会到了将士们保家卫国的英雄气概。希望同学们能把这首诗牢牢记在心里，学习他们的爱国精神。2.作业：*背诵并默写《从军行》。*把这首诗的意思讲给爸爸妈妈听。*搜集一两首描写英雄人物的古诗或故事，下节课和大家分享。五、板书设计从军行（唐）王昌龄青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。（苍凉壮阔、孤寂）黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。（英勇无畏、保家卫国）六、教学反思（预设）本课设计力求通过情境创设、图文结合、反复诵读等方式，引导学生理解诗意，体会情感。三年级学生对边塞生活了解较少，通过图片和想象能帮助他们更好地进入诗