初中道德与法治九年级中考二轮专题复习教学设计

初中道德与法治九年级中考二轮专题复习教学设计一、教材与课标分析（一）教学内容解析本专题“关注家乡发展建设美好安徽”是安徽中考道德与法治的必考内容，具有鲜明的地域特色和时代感。该专题并非对教材某一单元的简单复现，而是对国情教育板块知识的综合运用与迁移，具体涵盖九年级上册“富强与创新”“民主与法治”“文明与家园”“和谐与梦想”等核心单元。其内容横跨经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总体布局的各个方面，旨在引导学生将教材中的抽象理论，如以人民为中心的发展思想、新发展理念、高质量发展等，与安徽省的具体发展战略，如“七个强省”奋斗目标、长三角一体化发展、科技创新“栽树工程”等相结合4。本专题的教学重点在于帮助学生构建起“家乡发展成就——背后制度优势——青年责任担当”的逻辑闭环，深刻理解安徽“厚积薄发、动能强劲、大有可为”的发展阶段特征4。教学难点则在于如何引导学生从单纯的机械记忆，转向运用学科思维分析安徽时政热点背后的深层逻辑，并能在复杂的真实情境中，如面对新质生产力、生态补偿机制等新概念时，准确调用知识，生成有深度、有温度的个性化观点，而不仅仅是罗列教材知识点1。（二）课标要求剖析本专题的设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的相关要求。具体体现在以下核心条目：首先，国情教育主题中“了解中国特色社会主义伟大成就，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”是统领性目标，要求学生通过了解安徽的成就，增强对家乡和国家的认同。其次，“关心社会，知道我国全过程人民民主的特点，懂得爱国、敬业、诚信、友善是社会主义核心价值观对公民个人的要求”则要求学生能理解安徽在民生改善、基层治理，如汪桥村民主制定村规民约中的价值追求2。最后，“能够结合社会发展和个人实际，进行合理的生涯规划，明确自己的责任和使命”则直指本专题的落脚点，即引导学生将建设家乡的情感转化为具体行动，实现从知识到素养的升华1。因此，本课时的复习必须超越浅层的“是什么”，深入到“为什么”的逻辑论证和“怎么做”的价值践行，真正实现课标要求的价值引领、素养导向、能力为重、知识为基59。二、学情研判与复习目标（一）学情精准画像九年级学生经过新授课的学习，已经掌握了基本的概念和原理，但对于专题性、综合性的知识整合能力尚显不足。在面对“安徽强省”这类宏大主题时，学生存在的主要问题有三：一是知识碎片化，难以将科技创新、生态文明、文化建设等不同领域的成就，统一到“新发展理念”和“高质量发展”这根主线上来，答题时往往“角度单一，缺乏发散思维”3。二是思维浅表化，能够看出材料体现了“创新”，但无法深入阐述安徽为什么要在“高风险、高投入”的量子领域持续发力，难以从“科技自立自强”“国家安全”等深层角度进行剖析，即“读不懂材料，概括不出主要关键词”3。三是知行脱节，在回答“青少年做法”类问题时，答案往往流于形式，如“努力学习”“保护环境”，缺乏针对安徽发展需求的、个性化的、可操作的具体行动规划，情感认同未能有效转化为责任担当。（二）复习目标设定【核心目标】1.知识构建目标：学生能够运用思维导图，自主构建以“高质量发展”为核心的安徽发展知识体系，精准整合创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念在安徽的具体实践。2.能力提升目标：通过议题式探究和真题研磨，学生能够从安徽省政府工作报告、时政新闻等复杂情境中，准确提取有效信息，运用学科术语和逻辑推理，多层次、多角度地分析和解决真实问题，有效应对中考“等级赋分”试题对思维深度的考查要求3。3.情感态度与价值观目标：在感受安徽“总量靠前、人均居中”历史性跨越的成就中2，增强对家乡的政治认同和热爱之情；通过生涯规划环节，自觉将个人理想融入“七个强省”建设的宏伟蓝图，树立“强省有我”的责任意识4。三、教学设计与实施【新标题】初中道德与法治九年级“徽风皖韵·强省有我”二轮专题复习教学设计【课时安排】2课时（每课时45分钟）【教学方法】议题式教学法、大单元教学法、情境教学法、合作探究法【教学过程】一、导入新课：时代问卷·家乡邀答教师活动：教师首先在多媒体屏幕上展示两组对比鲜明的图片。第一组是历史影像：20世纪90年代皖南某石灰石开采区的“灰蒙蒙的天、尘土飞扬的山”2；第二组是现代画卷：今日新安江的绿水青山、合肥科学岛的全超导托卡马克装置（EAST）、芜湖港繁忙的集装箱码头。教师配以深情而有力的旁白：“从‘卖资源’到‘卖风景’，从传统农业大省到科技创新策源地，安徽正在经历一场深刻的蝶变。站在2024年的节点上，安徽提出了建设‘七个强省’的宏伟目标4。这是一份时代的问卷，也是一道家乡的考题。作为江淮儿女，我们该如何读懂家乡的过去、现在与未来？我们又该如何在这场奔赴中写下属于我们这一代人的答案？今天，就让我们一同开启这段‘徽风皖韵·强省有我’的探究之旅。”学生活动：观看图片，聆听讲述，感受安徽发展的历史变迁和巨大成就，初步建立起对本课主题的感性认知和情感共鸣，进入学习情境。设计意图：采用视觉冲击力强的对比图片，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。通过设问，巧妙地将宏大叙事与个人责任联系起来，点明本课的核心价值追求，为后续的深度学习做好情感铺垫。二、议题探究：解码强省·挺膺担当总议题：从“安徽答卷”看“中国方案”——新时代江淮青年如何为自己的家乡上分？【本环节为核心教学环节，占课时的主要篇幅】子议题一：从“创新高地”到“科技高峰”——探究安徽高质量发展的“密钥”是什么？教师活动：呈现【情境一】2024年安徽省政府工作报告相关数据及“新质生产力”资料。材料A（科技创新）：2023年，我省高新技术企业数增长28%、总量居全国第8位，科技型中小企业数增长54%、总量居全国第7位，新增国家级专精特新“小巨人”企业129户、总量居全国第8位。“九章二号”“祖冲之二号”实现量子计算新突破4。材料B（新质生产力）：所谓“新质生产力”，是以科技创新为主的生产力，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。探究任务：【非常重要】【高频考点】（1）结合材料A，说说安徽为什么要像“栽树”一样，久久为功地重视科技创新和战略性新兴产业的发展？（2）阅读材料B，请你尝试用教材观点解读：发展“新质生产力”对建设“创新安徽”有何深远意义？学生活动：分小组进行合作探究。第一小组聚焦任务（1），从“创新是引领发展的第一动力”“科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素”等教材核心观点出发，结合安徽从“跟跑”到“并跑”甚至“领跑”的具体案例，深入分析科技创新对于安徽实现跨越式发展、抢占发展制高点的关键作用。第二小组聚焦任务（2），尝试打通知识壁垒，将“新质生产力”这一新概念与教材中“高质量发展”“转变发展方式”“优化经济结构”“转换增长动力”等表述建立链接，阐释发展新质生产力是如何推动安徽经济从“量大”转向“质优”的。讨论后，两组各派代表进行观点分享与交锋。教师精讲与点拨：教师在学生充分讨论的基础上，进行点评和深度整合。重点强调两点：第一，从“解题思路”上，要教会学生如何“翻译”新概念。所谓“新质生产力”，其内核就是教材中的“创新驱动”和“高质量发展”。回答意义时，不仅要答出对经济的直接作用，更要上升到“满足人民美好生活需要”“筑牢现代化经济体系的根基”的高度。第二，从【难点】突破上，引导学生认识到，安徽的科技创新不仅仅是为了经济指标，更是为了实现高水平科技自立自强，维护国家安全，体现的是“国之大者”。这一环节，教师要引导学生将思维链条拉长，从现象到本质，从经济到政治，全方位、多角度地构建答案，有效应对中考对综合思维能力的考查3。子议题二：从“生态伤疤”到“绿色名片”——探寻安徽高质量发展的“底色”何在？教师活动：呈现【情境二】安徽生态治理的对比案例。材料C（曾经的伤痛）：引用导入时的历史影像，描述过去部分区域“钱袋子”鼓起来的同时，付出了“灰蒙蒙的天、污浊的水”的代价2。材料D（如今的答卷）：2024年安徽省政府工作报告指出，我省系统推进生态保护修复，持续推进长江十年禁渔，实施生物多样性保护重大工程，加强“四廊两屏”建设，完成人工造林25.95万亩。升级打造新安江—千岛湖生态环境共同保护合作区，加快巢湖流域“山水工程”建设24。探究任务：【热点】【基础】（1）从材料C到材料D，反映了安徽在发展理念上发生了怎样的根本性转变？这体现了“五位一体”总体布局中的哪一方面建设？（2）有同学认为：“保护环境与经济发展就像鱼和熊掌，不可兼得。安徽加大生态投入，会拖累经济发展。”请结合材料D和新安江生态补偿机制等实例，对此观点进行辨析。学生活动：全体学生独立思考后，进行“观点辨析”接力。学生需明确指出该观点是片面的、错误的。第一位同学从理论层面阐述“绿水青山就是金山银山”的理念，说明保护生态就是保护生产力，改善生态就是发展生产力。第二位同学结合材料D中的“新安江模式”，说明生态补偿机制如何让绿水青山真正转化为经济收益，实现“受益者补偿、保护者受益”。第三位同学从民生角度补充，优美的生态环境本身就是人民对美好生活的重要期待，是发展的目的所在4。通过多轮接力，构建起一个层层递进、逻辑严密的驳论。教师精讲与点拨：教师对学生的辨析进行总结升华。指出【基础】知识点“绿色发展理念”的内涵。同时，引入“系统观念”，引导学生认识到安徽在推进“降碳、减污、扩绿、增长”协同推进中的智慧4。这不仅是环境问题，更是发展方式问题，是治理体系和治理能力现代化的体现。本环节旨在通过辩论，澄清学生的模糊认识，深刻理解绿色是高质量发展的最亮丽底色，树立人与自然和谐共生的价值观。子议题三：从“宏观蓝图”到“微观幸福”——探寻安徽高质量发展的“初心”为何？教师活动：呈现【情境三】民生改善与基层治理的鲜活案例。材料E（民生温度）：2024年，我省将继续增强社会保障能力，发展多层次多支柱养老保险体系，稳妥推进基本医保省级统筹，推动长期护理保险制度建设4。全省一般公共预算教育支出1517亿元，是财政一般公共预算第一大类支出2。材料F（基层治理）：巢湖市汪桥村，在村党支部的牵头下，村民民主制定村规民约；设立道德讲堂，净化乡风民俗；依托法治教育基地加大普法宣传工作；开发特色农产品，开展休闲文旅活动2。探究任务：【重要】【综合】（1）从材料E的“真金白银”投入中，你感受到了党和政府怎样的“民生温度”？请运用“共享发展”和“以人民为中心”的知识进行分析。（2）材料F中汪桥村的幸福画卷，对我们推进乡村振兴战略有何借鉴之处？（提示：从政治、经济、文化、社会、生态等多个维度进行思考）（3）综合材料E和F，请你用一句话概括安徽高质量发展的根本目的。学生活动：开展“我为汪桥村点赞”的微演讲活动。学生需结合材料F，从不同角度阐述汪桥村的成功经验。例如，从政治建设角度，点赞其“党建引领、民主管理”；从文化建设角度，点赞其“道德讲堂、普法宣传”；从经济建设角度，点赞其“特色农产品、文旅融合”；从社会建设角度，点赞其“文明乡风、和谐画卷”。通过多维度分析，培养学生综合、辩证看待问题的能力。接着，全班共同提炼出安徽高质量发展的“初心”——“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。教师精讲与点拨：教师在学生微演讲的基础上，进行系统性梳理。指出乡村治理的“三治融合”（自治、法治、德治）在汪桥村的生动实践。同时，强调“教育优先”背后是“人才强省”的战略考量，是“功在当代、利在千秋”的德政工程2。本环节旨在引导学生从宏观的国家战略回到微观的个人生活，真切感受到发展不仅仅是冷冰冰的数据，更是触手可及的温暖和幸福，从而深化对党和政府“初心使命”的政治认同。三、模拟实战：真题研磨·思维建模教师活动：选取具有安徽中考特色的典型真题或高质量模拟题，进行限时训练和精准讲评。【典型例题呈现】（改编自某地模拟卷）材料一：2023年，我省量子计算、新能源等战略性新兴产业异军突起。但关键核心技术“卡脖子”问题依然存在，部分领域人才储备不足。材料二：汪桥村通过民主协商，解决了垃圾处理站的选址难题，化解了邻里矛盾，村容村貌焕然一新。材料三：安徽“好戏”想要抓住年轻人的味蕾，必须在坚守传统的同时，拥抱数字化、时尚化，让黄梅戏等传统文化“破圈”传播4。问题：（1）结合材料一，运用所学知识，为安徽破解“卡脖子”问题、建设“科技强省”提出两条合理化建议。（4分）（2）结合材料二，说明汪桥村的实践是如何体现“全过程人民民主”的？（4分）（3）作为安徽学子，请结合以上三则材料，谈谈你打算如何为“文化强省”和“人才强省”建设贡献自己的力量？（4分）【非常重要】【高频考点】学生活动：进行810分钟的闭卷限时作答。教师巡视，观察学生答题情况，发现共性问题。讲评环节：【重点】教师不是简单地公布答案，而是进行“思维建模”的展示。针对第（1）问“建议类”题型，展示思维路径：发现问题（核心技术、人才不足）→调用知识（科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、尊重劳动尊重知识尊重人才尊重创造）→对症下药（坚持战略、加大投入、完善机制、弘扬精神）。答案示例：①坚持科教兴省、人才强省战略，把教育摆在优先发展的战略地位；②完善人才激励机制，大力引进和培育高层次创新人才；③弘扬创新精神，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好社会氛围；④强化企业科技创新主体地位，加强关键核心技术攻关。针对第（2）问“体现类”题型，展示思维路径：找出具体做法（民主制定村规民约）→链接教材术语（民主决策、民主管理、协商民主）→阐述核心内涵（众人的事情众人商量，人民当家作主）。答案示例：①村民民主制定村规民约，体现了民主管理，保证了人民享有广泛的权利和自由；②通过民主协商解决垃圾站选址难题，体现了协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。针对第（3）问“青少年做法”题型，展示思维路径：锁定领域（文化、人才）→定位角色（学生、文化传承者）→分点作答（思想上、学习上、行动上）。答案示例：①【文化强省】学习和宣传安徽地方戏曲如黄梅戏等传统文化，做家乡文化的传承者和弘扬者；积极参加校园文化艺术节等活动，为传统文化创新表达建言献策。②【人才强省】树立远大理想，将个人梦想融入“人才强省”目标；刻苦学习科学文化知识，提高创新能力和实践能力，为将来成为家乡建设的有用之才打下基础；关注安徽发展，积极参加社会实践活动，在实践中增长才干。设计意图：通过真题演练和思维建模，将前面两个环节积累的知识和能力，转化为应试得分能力。教师重点讲解解题的“钥匙”和“拐杖”，引导学生从“知其然”走向“知其所以然”，举一反三，触类旁通，有效解决中考答题中“审题不清”“角度单一”“逻辑混乱”等问题3。四、拓展提升：青春宣言·强省有我教师活动：播放一段精心剪辑的短视频《向上的安徽·向上的青年》。视频中既有安徽智造（如蔚来汽车、科大讯飞）的硬核画面，也有基层青年工作者、返乡创业大学生、科研新锐的奋斗身影，背景音乐选用昂扬向上的《少年般绚烂》等。播放结束后，教师进行深情结语：“同学们，安徽的过去，写在老照片的沧桑里；安徽的现在，跃然于高质量发展的数据中；而安徽的未来，就在你们每一次专注的听讲、每一次深入的思考、每