小学英语三年级上册《Unit 1 Greetings Lesson 3 Nice to meet you》深度教案

小学英语三年级上册《Unit1GreetingsLesson3Nicetomeetyou》深度教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材语篇研读

本课是鲁科版（五四学制）三年级上册第一单元《Greetings》的第三课，是一节以对话为核心的语篇教学课。本单元围绕“问候”这一功能话题展开，前两课已学习了“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”“Howareyou?”“I’mfine.Thankyou.”等基础问候语。本课在此基础上，将时间线延伸至下午，并引入初次见面时的正式问候语，是单元话题的深化与拓展。

【What】本课语篇围绕“下午见面及初次相识”的交际情境展开。核心场景设定在校门口，李明与张老师相互致以下午的问候“Goodafternoon!”，随后丹尼作为新朋友与张老师初次见面，运用核心句型“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”进行互动。对话内容贴近学生校园生活，真实自然。

【Why】本课旨在引导学生理解并遵守不同时间段的问候礼仪，掌握与陌生人初次交往时的礼貌用语，培养学生文明礼貌的社交习惯和跨文化交际意识，体会用英语结交新朋友的乐趣与成就感。

【How】本课语篇以简短的对话形式呈现，配以生动插图。核心词汇为与时间相关的“afternoon”及表达愉快心情的“nice,meet,too”。核心句型包括“Goodafternoon!”用于特定时段问候，以及“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”用于初次见面的礼仪性互动。语篇结构清晰，语言功能明确，为学生的模仿和迁移提供了良好支架。

（二）【重要】学情分析

授课对象为三年级刚接触英语的学生。他们具有活泼好动、好奇心强、模仿能力强、表现欲旺盛的年龄特点。经过前两课的学习，学生已储备了基本的问候语，对英语学习有初步的积极情感。然而，他们的注意力集中时间较短，对语言背后的文化内涵（如不同时段使用不同问候语）缺乏认知，在真实情境中灵活运用语言的能力有待培养。特别是对“Nicetomeetyou.”的连读、发音以及“too”的理解和运用，是本课需要重点突破的难点。

二、教学目标

基于英语学科核心素养，结合本课语篇研读与学情分析，制定以下课时教学目标：

（一）【基础】语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读核心词汇“afternoon,nice,meet,too”；能够理解并在下午见面时准确运用句型“Goodafternoon!”进行问候；能够在初次见面情境中理解并运用“Nicetomeetyou.”及回应语“Nicetomeetyou,too.”。

（二）【重要】文化意识目标

学生能够了解在下午时段使用“Goodafternoon!”问候的交际习惯；理解初次见面时使用“Nicetomeetyou.”表达友好的文化礼仪，感受中西方问候文化的共通之处，养成文明礼貌的交际习惯。

（三）【重要】思维品质目标

学生能够通过观察情境图、对比分析，辨别“Goodmorning!”与“Goodafternoon!”的使用差异；能够在教师引导下，推断对话人物的关系（是否初次见面），培养观察与推断能力。

（四）【高频考点/核心】学习能力目标

学生能够积极参与课堂活动，大胆模仿，乐于合作；能在小组活动中与他人配合，共同完成角色扮演任务；能够在课后尝试用所学语言与同学、家人进行真实交流，保持英语学习兴趣。

三、教学重难点

（一）【重点】

掌握核心句型“Goodafternoon!”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”的准确发音和在恰当情境中的运用。

（二）【难点】

1.“afternoon”一词音节较多，发音有一定难度，需重点指导。

2.【难点】理解“Nicetomeetyou,too.”中“too”（也）的含义，并能做出正确回应，避免与“to”混淆。

3.【难点】引导学生在真实的初次见面情境中，自然得体地使用核心语言进行交流，而非机械背诵。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片（afternoon,nice,meet,too）、人物头饰（MissZhang,LiMing,Danny,Jenny,GuoYang）、自制的时钟模型、评价用的贴纸。

五、教学实施过程（核心环节）

本课教学设计深度践行“英语学习活动观”，将学习理解、应用实践、迁移创新三类活动融为一体，层层递进，确保学生在主题意义引领下，通过体验、实践、参与、探究等方式，实现核心素养的融合发展。教学全程贯穿“争做礼貌小使者”的主题情境，激发学生内驱力。

（一）【基础】学习理解环节：情境导入，感知理解

1.热身与复习(Warm-upRevision)

1.2.歌曲律动，激活旧知：上课伊始，播放并齐唱前两课学过的歌曲“Hello!Howareyou?”。师生共同边唱边做动作，迅速营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生已有的问候语知识储备。

2.3.自由对话，自然过渡：教师利用手偶或与学生进行日常对话，复习核心句型。T:Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Ss:I’mfine.Thankyou./I’mOK.教师借助一个指向上午的简笔画时钟，引导学生说出“Goodmorning!”。

4.【重要】主题导入，感知新知

1.5.时钟变化，引出时段：教师操作课件中的时钟模型，将指针从上午拨到下午，并用夸张的语气提问：Look!Isitmorningnow?No!It‘safternoon!教师板书并领读“afternoon”，通过拍手、分组读等方式分解音节（af-ter-noon），帮助学生突破发音难点。

2.6.情境创设，初步感知：课件呈现课文第一幅插图（李明与张老师下午见面）。T:It’safternoon.LiMingmeetsMissZhang.Whatdotheysay?Let‘slisten!播放课文动画第一部分，引导学生听音理解，并回答问题。学生回答后，教师引出并板书核心句型“Goodafternoon!”，引导学生用低沉、礼貌的语调模仿跟读。

（二）【重要】应用实践环节：操练内化，巩固运用

1.【核心】文本学习，模仿体验

1.2.问题引领，理解细节：再次播放完整课文动画。教师设置悬念式问题，引导学生关注丹尼与张老师的对话。T:MissZhangknowsLiMing.ButdoessheknowDanny?IsDannyherfriend?Why?引导学生观察图片，发现丹尼是新朋友（Heisanewfriend.）。教师追问：WhatdoesMissZhangsaytoanewfriend?引出核心句“Nicetomeetyou.”。

2.3.【难点突破】对比分析，巧解难点：教师板书“Nicetomeetyou.”，示范发音，强调“meet”中长音[i:]的发音，以及“Niceto”的连读。接着引导学生倾听丹尼的回答，板书“Nicetomeetyou,too.”。教师用红笔标出“too”，并通过对比“Ilikeapples.Ilikebananas,too.”的简单例句，或使用肢体语言（伸出两根手指表示“也”），帮助学生直观理解“too”的含义。教师可利用单词卡片对比“to”和“too”，帮助学生建立音、形、义的初步关联。

3.4.跟读模仿，角色体验：打开课本，播放录音，学生逐句跟读，模仿人物的语音语调，特别体会初次见面时礼貌、愉快的语气。随后进行小组内分角色朗读（MissZhang,LiMing,Danny），教师巡视指导，确保全员参与。

5.【高频考点】机械操练，聚焦形式

1.6.单词快闪：利用PPT快速闪现本课核心单词（afternoon,nice,meet,too），学生快速认读，强化词汇记忆。

2.7.【高频考点】句型接龙：教师手持时钟模型拨到下午，与第一位学生示范：T:Goodafternoon!S1:Goodafternoon!T:Nicetomeetyou!S1:Nicetomeetyou,too!然后S1转身与S2进行同样的对话。以此类推，形成全班接龙，在快速、高频的操练中巩固句型。

8.【重要】情境交际，模拟运用

1.9.课本情境，巩固迁移：呈现课本Let’stalk!部分图片（Jenny和GuoYang下午在学校相遇）。T:It‘safternoon.JennyandGuoYangmeetatschool.Aretheyoldfriendsornewfriends?Let’slisten.播放录音，让学生判断两人关系。学生听出是新朋友后，两人一组戴上头饰，运用所学句型进行角色扮演。

2.10.【重要】拓展情境，灵活运用：教师创设更丰富的校园情境，如图书角、操场上，一名新转来的学生。请两名学生上台，一人扮演新同学，一人扮演热心肠的学校接待员，其他学生则是在场的同学。T:Anewstudentcomestoourschool.Let‘sbefriendlyandsayhello!引导学生综合运用“Goodafternoon!”“Hi!”“I’m...”“Nicetomeetyou.”等语言进行多轮对话。教师在此过程中关注学生的语言运用是否得体，并及时给予反馈。

（三）【热点/创新】迁移创新环节：超越语篇，综合创造

1.【非常重要】项目式任务：制作“友谊卡”并展示

1.2.任务驱动：教师宣布“争做礼貌小使者”活动进入最后环节——制作“友谊卡”结交新朋友。每个学生将得到一张空白卡片。

2.3.分层创作：学生用英语在卡片上写上自己的名字（I‘m...），并可以画上代表自己的笑脸或喜欢的物品。学有余力的学生可以尝试写上更多问候语，如“Hello!Nicetomeetyou!”。

3.4.【热点】真实交际：学生们手持自制“友谊卡”，在教室内自由走动，寻找至少三位平时交流较少的同学，用今天所学的语言进行真实交流。A:Goodafternoon!I’m...B:Goodafternoon!I‘m...A:Nicetomeetyou!B:Nicetomeetyou,too!交换卡片作为友谊的见证。

4.5.成果展示：邀请几组新结成的“朋友”上台，展示他们的友谊卡，并表演他们的对话。全班给予掌声鼓励。

6.情感升华，文化浸润

教师总结：Todaywelearnedhowtogreetpeopleintheafternoonandhowtomeetnewfriends.Beingpolitecanhelpusmakemorefriends.Look!Wehavemanynewfriendsnow!播放一段包含不同国家人们用不同语言初次见面打招呼的短视频，引导学生观察虽然语言不同，但友好的微笑和礼貌的举止是全世界通用的，进一步拓宽学生的国际视野。

（四）课堂评价与小结

1.【重要】多元评价：

1.2.过程性评价：教师在整个教学过程中，对学生的发音、参与度、合作精神给予及时的口头表扬（Goodjob!Nicepronunciation!）和贴纸奖励。

2.3.生生互评：在角色扮演和“友谊卡”展示环节，引导学生进行简单评价，如“Theyaregreat!”“Theyspeakloudlyandclearly.”

4.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容。T:Whathavewelearnedtoday?学生根据板书提示，自主归纳核心词汇和句型。教师最后点题：学会礼貌问候，让我们在下午也能传递温暖，结交更多朋友。

六、板书设计

Unit1Greetings

Lesson3Nicetomeetyou.

（时钟模型拨到下午）

Goodafternoon!

（MissZhang头像）（Danny头像）

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

（tovstoo对比卡片）

七、分层作业设计

1.【基础】听录音，跟读课文三遍，注意模仿语音语调。

2.【重要】用今天所学的“Goodafternoon!”和“Nice