初中俄语九年级上册《Урок 5 Мои решения》基于核心素养的教学设计

初中俄语九年级上册《Урок5Моирешения》基于核心素养的教学设计一、教学基本信息本教学设计基于《义务教育俄语课程标准（2022年版）》的核心理念，以主题为引领，以语篇为依托，将语言、文化、思维融为一体，旨在通过“Моирешения”（我的决定）这一与学生现实生活紧密相连的话题，促进学生俄语学科核心素养的融合发展。本单元为初中俄语九年级上册第五课，教学对象为九年级学生，共计6课时，本设计为完整单元整体教学方案23。二、课程背景与设计理念依据《义务教育俄语课程标准（2022年版）》，初中阶段的俄语教学旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。九年级学生经过两年多的学习，已储备了一定的语言知识，具备了初步的听、说、读、看、写技能，开始能够用俄语表达较为抽象的观点和未来的计划3。本单元以“决定”为话题，不仅涉及语言知识的学习，更蕴含了对个人规划、自我管理、未来展望等深层次主题意义的探究。本设计遵循“深度教学”与“单元整体教学”的原则，强调以学生为中心，通过任务型教学途径，引导学生在真实或接近真实的语境中感知语言、学习语言、运用语言，实现从知识到能力、从能力到素养的转化23。三、【基础】教材与学情分析（一）【基础】教材分析本课《Урок5Моирешения》是外研版九年级上册的核心课之一。本单元的语言知识重点在于俄语动词将来时的构成与用法，特别是完成体动词将来时所表达的“决定”、“计划”和“意愿”。课文内容围绕青少年在生活中的各种决定展开，如学习计划、兴趣发展、健康生活等，为学生的语言学习提供了丰富的语料和真实的情境。本单元在整个教材体系中起着承上启下的作用，既是对七年级、八年级所学动词现在时、过去时的巩固和深化，又为高中阶段学习更复杂的句式表达和主观意向奠定了坚实基础。（二）【基础】学情分析九年级学生正处于青春期向青年期的过渡阶段，自我意识觉醒，对未来开始有了初步的思考和规划，这与本单元话题“Моирешения”高度契合，有利于激发学生的学习兴趣和表达欲望。在知识储备上，学生已经掌握了动词的第一、第二变位法，熟悉了名词、代词的变格体系，并能用现在时描述日常活动和用过去时描述已发生的事件。但在表达未发生的、计划性的行为时，尚缺乏准确的语言形式，容易出现时体混用的问题。因此，本单元的教学需重点突破动词完成体将来时的意义理解和形式掌握，引导学生将其与未完成体将来时进行区分，从而准确表达自己的决定和计划。四、【重要】核心素养导向的单元教学目标基于对教材和学情的分析，结合《课标》要求，确立本单元的单元整体教学目标如下：（一）语言能力目标学生能够理解并掌握动词完成体将来时的构成规则（包括变位和常见的完成体前缀），能够正确区分完成体与未完成体将来时的不同语义功能；能够在“制定计划”、“做出承诺”、“表达决心”等具体语境中，准确运用所学语言形式进行口头和书面表达。（二）文化意识目标学生能够通过对比中俄青少年在学业规划、课余生活、未来理想等方面的异同，理解俄罗斯文化中关于“决心”与“意志”的表达方式，拓宽国际视野，增强对中华优秀传统文化中“言必信，行必果”等价值观的认同感3。（三）思维品质目标学生能够通过对不同“决定”的分析与评价，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；能够对自己和他人的未来计划进行反思和调整，培养规划意识和系统性思维。（四）学习能力目标学生能够运用分类、对比、归纳等策略记忆动词的体对应形式；能够主动利用网络、图书等资源，搜寻关于青少年未来规划的相关信息；能够通过小组合作，共同完成项目任务，提升合作学习能力。五、【难点】单元整体教学设计框架本单元教学共计6课时，采用“感知探究内化运用拓展”的深度学习路径，各课时内容层层递进，螺旋上升。第一课时：导入与感知。主题：Какиеунасрешения?聚焦话题激活，初步感知动词将来时的形式与意义。第二课时：【重点】【难点】语言聚焦。主题：Каквыразитьрешение?深入探究完成体动词将来时的构成，并辨析与未完成体将来时的区别。第三课时：功能与运用。主题：Планынанеделю.在“周计划”这一微语境中专项操练，实现语言形式与交际功能的初步结合。第四课时：听说与互动。主题：Аутебякакиепланы?通过听力输入和口语输出，在真实交流中巩固所学，提升听说技能。第五课时：阅读与写作。主题：Моирешениянаучебныйгод.通过阅读同龄人的计划，学习如何构建语篇，最终完成自己的学期计划写作。第六课时：项目式学习与评价。主题：Нашиобщиерешения.以小组为单位，制定一份“班级共同行动计划”，并进行展示、互评与反思。六、【核心】教学实施过程（以第二、三、五课时为例）为确保论述的深度和篇幅要求，此处重点呈现承载核心语言知识教学的第二课时、语言技能训练的第三课时以及综合输出的第五课时的详细教学过程。（一）第二课时：语言聚焦课《Каквыразитьрешение?》（动词完成体将来时）1.【基础】复习导入，搭建支架（5分钟）教师首先通过多媒体展示一组图片，内容为一名学生一天的活动：准备考试、参加体育训练、读一本书。教师提问：Чтоонделаетсейчас?Чтоонделалвчера?引导学生用已学的现在时和过去时进行描述。在学生回答后，教师追问：Ачтоонбудетделатьзавтра?引导学生尝试用быть+动词不定式（未完成体将来时）的结构进行表达，如：Онбудетготовитьсякэкзамену.这一环节旨在激活旧知，唤醒学生对“将来”这一时间概念的已有表达方式，为新知识的引入做铺垫。1.【重点】情境呈现，感知新知（8分钟）教师继续呈现图片情境：这个学生今天下了一个决心，从明天开始，他每天都要背20个新单词。教师指着图说：Онрешил:завтраонобязательновыучит20новыхслов.然后，教师把句子写在黑板上，并用红色标出выучит。接着，教师展示另一个决心：为了健康，他决定从明天起不喝可乐了。教师呈现句子：Сзавтрашнегодняоннебудетпитькокаколу.并用蓝色标出небудетпить。教师引导学生对比黑板上两个句子：Онбудетготовитьсякэкзамену.（未完成体）和Онвыучит20новыхслов.（完成体）。通过提问引导学生初步感知其差异：Каквыдумаете,вчёмразницамеждуэтимидвумяпредложениями?学生可能无法立刻给出准确答案，教师顺势引出本课的核心概念——完成体与未完成体将来时的不同。1.【难点】对比分析，规则探究（12分钟）教师将学生分成四人小组，下发学案，学案上列出更多成对例句：Завтраябудуписатьписьмобабушке.（明天我将给奶奶写信，强调过程）Завтраянапишуписьмобабушке.（明天我要把信给奶奶写完，强调结果）Летоммыбудемотдыхатьнаморе.（夏天我们将在海边度假，强调经历）Еслимыкупимбилеты,топоедемнаморе.（如果我们买到票，就去海边，强调条件达成后的结果）小组讨论任务：观察以上例句，尝试归纳完成体动词将来时与未完成体动词将来时在意义上有什么不同？在形式上是怎么构成的？在学生充分讨论后，各小组派代表发言。教师引导并归纳总结：【高频考点】未完成体动词将来时：由人称动词быть的将来时（буду,будешь,будет,будем,будете,будут）+动词不定式构成。主要表示：1.动作正在进行；2.动作将要重复发生；3.强调动作的过程，不强调结果。【高频考点】【难点】完成体动词将来时：由完成体动词按第一变位法或第二变位法变位构成（完成体动词没有现在时形式）。主要表示：1.动作将要完成，并达到某个结果（获得结果）；2.动作是一次性的，并且能完成；3.表达说话者的决心、承诺、决定。1.形式操练，机械巩固（8分钟）教师提供一批动词不定式（未完成体）及其对应的完成体形式（带前缀），如：писать—написать,делать—сделать,читать—прочитать,решать—решить,готовиться—подготовиться等。首先进行配对练习，然后要求学生快速说出这些完成体动词的将来时变位形式。教师采用“快问快答”的方式，随机点名，检查学生对变位规则的掌握情况。这个环节强调准确性和反应速度，为学生后续的灵活运用打下坚实基础。1.【重要】语境应用，初步输出（10分钟）呈现一个微语篇，描述主人公Серёжа的一天。语篇中留出空白，需要学生根据上下文意义，选择括号内的动词并用正确的将来时形式填空。СегодняСерёжарешил,чтосзавтрашнегодняонначнётновуюжизнь.Утромонобязательно(делать/сделать)зарядку.Потомон(завтракать/позавтракать)и(идти/пойти)вшколу.Вшколеонвнимательно(слушать/прослушать)учителя.Послешколыонсначала(готовить/приготовить)уроки,апотом(гулять/погулять)водворе.学生独立完成后，同桌交换批改。教师选取典型错例进行讲解，强调语境对动词体选择的制约作用。1.课堂小结与作业布置（2分钟）教师引导学生回顾本节课的核心内容：完成体动词将来时的构成与核心意义。布置分层作业：【基础作业】：完成练习册相关语法练习题。【拓展作业】：用今天所学的完成体动词将来时，列出自己未来一周要做的三件最重要的事（强调结果），下节课分享。（二）第三课时：功能与运用课《Планынанеделю》1.作业反馈，热身导入（5分钟）请两三位学生口头分享他们上节课的拓展作业：用完成体将来时说出本周的三件要事。教师在黑板上记录关键词，自然导入本节课的微话题“周计划”。1.【高频考点】专项听力，信息获取（10分钟）播放一段听力材料，内容是三个朋友（Анна,Дима,Виктор）在讨论他们下周的计划。设计听力任务如下：第一遍听：抓主旨，判断他们是在谈论过去、现在还是未来的事，整体感知语速和语调。第二遍听：完成表格填写。表格包含三列：人物、计划做的具体事情（要求填写动词原形或动词短语）、该计划是强调过程还是强调结果（用“过程/结果”标记）。第三遍听：核对答案，重点关注表结果（完成体将来时）的计划，并在课本上标注重音。1.仿说练习，模仿迁移（8分钟）呈现听力材料的文本，但将其中表达核心计划的动词将来时形式挖空。学生两人一组，先不看原文，尝试根据记忆和逻辑补全对话。然后打开书本核对，并分角色朗读对话。朗读时要求学生模仿录音的语音语调和情感，特别是读出表达“决心”时的语气。1.【难点突破】情境交际，真实交流（15分钟）设计“未来计划访谈”活动。学生扮演校园小记者，随机采访班上的35位同学，询问他们本周末或下周的计划。要求：采访者必须使用目标句式：Чтотыбудешьделатьввыходные?/Какиеутебяпланынаследующуюнеделю?/Чтотысделаешьобязательно?等。受访者需根据实际情况回答，且至少使用两个完成体将来时的句子，表达自己下定决心要做完的事。采访者需快速记录受访者的关键信息。采访结束后，教师邀请几位“记者”进行播报：УСашибольшиепланы.Всубботуонсделаетуроки,апотомпоможетмаме.Ввоскресеньеонобязательнопрочитаетновуюкнигу.此环节将语言形式置于真实的交际任务中，极大地激发了学生的表达动机，让他们在实践中体会完成体将来时用于表达“决心”和“必然结果”的语用功能，有效突破了难点。1.课堂总结与作业布置（2分钟）教师总结本节课在真实交流中使用完成体将来时的情况，表扬学生的积极参与和创新表达。布置作业：整理自己今天课堂访谈的记录，写成一篇连贯的短文《Планымоиходноклассников》，要求正确使用动词的体。（三）第五课时：阅读与写作课《Моирешениянаучебныйгод》1.【基础】读前激活，主题导入（5分钟）展示一组俄罗斯中学生新学年的照片：购买文具、选择兴趣班、制定学习目标等。提问：Новыйучебныйгоднаступил.Увасестькакиенибудьрешения?引导学生自由发言，快速进入主题。1.【重要】阅读策略，整体理解（12分钟）呈现课文——一封俄罗斯中学生写给他的中国笔友的信，信中谈论了他新学年的几个重要决定。设计阅读任务：快速阅读（Skimming）：给这封信拟一个标题。细节阅读（Scanning）：找出作者做了哪几个方面的决定（如学习、体育、爱好等），用表格归纳出来。深度阅读（Readingforthinking）：作者用什么样的语言表达自己的决心？（引导学生圈画出所有表示“决定”的动词结构，如：ярешил+инф.,япостараюсь+инф.,яобязательно+буд.вр.сов.в.等）。1.结构分析，以读促写（10分钟）教师引导学生分析这篇书信的结构：开头问候语→引出话题（新学年新决定）→分条列举自己的决定（每条都用清晰的主题句+支撑细节）→表达对未来的期望和与笔友共勉→结束语。教师板书文章结构图，为学生后续的写作搭建支架。1.【高频考点】书面表达，分层写作（16分钟）学生仿照范文的结构，结合自己的实际情况，动笔写作《Моирешениянаэтотучебныйгод》。教师提出分层要求：基础层：能仿照例句写出35个自己的决定，句子结构正确。提高层：能构建完整语篇，包含开头、主体和结尾，段落之间衔接自然，内容丰富。拓展层：在提高层基础上，能使用更多的连接词（вопервых,вовторых,крометого,поэтому等）和丰富的句式（如带чтобы的目的从句），使文章更具说服力和感染力。1.展示与评价（5分钟）选取不同层次的学生作品，通过投影仪展示。师生共同点评，重点看：内容是否切题，动词体的使用是否正确，结构是否清晰，有无亮点词汇和句式。点评以鼓励为主，提出建设性修改意见。1.作业布置（2分钟）根据课堂上的点评和修改意见，课后完善自己的作文，最终形成电子稿，发到班级学习群共享，互相学习。七、【重要】教学评价设计本单元采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学习过程的监控和反馈。（一）形成性评价课堂观察：教师在教学过程中通过提问、小组活动巡视等方式，观察学生的参与度、合作能力以及对新知的即时掌握情况。学习档案：收集学生在本单元的作业，包括语法练习、听力记录、采访草稿、作文初稿等，建立学习档案，用以观察学生的学习轨迹和进步情况。口头反馈：在学生进行小组活动、个人展示时，给予即时、具体的口头反馈，肯定优点，指出不足。（二）终结性评价单元测试：测试内容涵盖本单元的词汇、语法（特别是动词将来时的辨析）、阅读理解和书面表达。书面表达题设置为“制定一份假期计划”，旨在综合考查学生在真实语境中运用所学知识解决问题的能力。项目成果评价：第六课时的项目成果《Нашиобщиерешения》将作为重要的终结性评价依据。评价维度包括：语言准确性（40%）、内容