2026部编人教版小学二年级语文下册课文25羿射九日公开课教学设计

一、设计理念本课教学设计遵循低年级儿童的认知规律和语文学习特点，以“趣”为引，以“读”为本，以“思”为核心，以“语”为落脚点。通过创设情境、多元朗读、图文结合、角色体验等方式，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受神话故事的神奇魅力，体会羿的英雄壮举，培养阅读兴趣，提升语文素养。同时，注重识字写字的趣味性和规范性，鼓励学生主动参与，乐于表达，在语言实践中积累词语，发展思维。二、教材分析《羿射九日》是部编人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇神话故事。本文讲述了远古时候，天上出现了十个太阳，给人类带来了深重的灾难，神箭手羿挺身而出，射下九个太阳，拯救了万物的故事。课文语言生动形象，情节跌宕起伏，充满了神奇的想象，非常符合二年级学生的阅读兴趣。通过学习，学生不仅能了解神话故事的主要内容，感受羿的勇敢无畏和为民造福的精神，还能积累一些生动的词语，初步感受神话故事的表达方式。本单元的主题是“世界真奇妙”，旨在引导学生感受大自然的神奇和英雄人物的伟大，培养学生的好奇心和探索欲。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对故事，尤其是充满想象力的神话故事抱有浓厚的兴趣。他们喜欢听故事、讲故事，乐于参与课堂活动。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的叙事性作品，对故事的起因、经过、结果有了初步的概念。但对于神话故事中蕴含的丰富想象和深刻寓意，他们的理解还比较浅显。此外，二年级学生注意力集中的时间相对较短，容易被生动的画面和有趣的活动吸引。因此，教学中要充分利用多媒体资源，创设直观形象的教学情境，设计多样化的互动环节，调动学生的学习积极性，引导他们在玩中学、学中思。四、教学目标1.知识与技能：*认识“射、箭”等生字，会写“害、怕”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出神话故事的神奇感和羿的英雄气概。*初步理解课文内容，能用自己的话说出故事的主要情节。*积累“炎热、灾难、从此”等词语。2.过程与方法：*通过自由读、指名读、赛读、师生共读等多种形式的朗读，理解故事内容。*借助图片、动作、联系生活实际等方式理解“炙烤、焦渴、挣扎、羿、拉弓搭箭”等词语的意思。*通过小组讨论、角色问答等方式，感受羿的英雄形象。3.情感态度与价值观：*感受神话故事的神奇，激发对中国传统文化的热爱。*体会羿不怕困难、为民除害的英雄品质，产生对英雄的敬佩之情。五、教学重难点*教学重点：*正确、流利、有感情地朗读课文。*理解羿射九日的原因和经过，感受羿的英雄行为。*识记并书写本课生字。*教学难点：*理解“十个太阳炙烤大地”带来的灾难，以及羿射日过程的艰辛与神奇。*体会羿射日时的决心和勇气，感悟其英雄品质。六、教学准备1.教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字卡片、词语卡片、羿的人物图片、太阳图片。2.学生：预习课文，圈出生字新词。七、教学过程（一）创设情境，激情导入1.图片激趣，引出“日”：（课件出示美丽的日出或晴朗的天空图片）师：小朋友们，请看这是什么？（太阳）太阳给我们带来了什么？（光明、温暖）我们的生活离不开太阳。（课件再出示十个太阳同时出现在天空的图片，色彩浓烈，带有夸张效果）师：可是，古时候，天上一下子出现了这么多太阳，会发生什么呢？今天，我们就来学习一个非常神奇的神话故事——《羿射九日》。（板书课题，学生齐读课题，注意“羿”的读音和字形）2.解题质疑：师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：羿是谁？他为什么要射太阳？他是怎么射太阳的？射下了几个太阳？）带着这些问题，我们一起来走进这个故事吧！（二）初读感知，识记生字1.自由朗读，整体感知：师：请小朋友们打开课本，自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教老师。读完后，想一想：课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生）2.检查字词，扫除障碍：*（课件出示带拼音的生字词：射、箭、帝、派、炎、害、灾、难、此、新）师：这些生字宝宝你们认识吗？谁来当小老师带大家读一读？（指名读，开火车读，齐读）*（去拼音读，强调易错读音，如“难”是多音字，在“灾难”中读nàn）*（出示词语：炎热、炙烤、焦渴、庄稼、枯萎、河流、干枯、人类、受苦、神箭手、拉弓搭箭、嗖、掉下来、从此、安居乐业）师：这些词语你们能读好吗？（指名读，小组读，齐读）*重点理解：“炙烤”可以做动作感受；“焦渴”联系生活理解；“拉弓搭箭”可以借助图片或动作演示；“安居乐业”可以用简单的语言解释。*游戏巩固：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，苹果就掉落）。3.再读课文，梳理脉络：师：生字词我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文。边读边想，课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？（学生朗读后，指名简单说说故事的起因、经过、结果）（三）细读感悟，体会情感1.学习第1-2自然段：了解“十日当空”的灾难（起因）*师：很久很久以前，天上有几个太阳？（十个）这十个太阳是怎么生活的呢？（原来，天上有十个太阳，它们轮流值日，给大地带来光明和温暖。）*师：可是有一天，发生了什么事？（课件出示第1自然段最后一句和第2自然段）（学生齐读：“有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思了，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。”）*师：十个太阳同时出现在天空，大地会变成什么样呢？请小朋友们默读课文第2自然段，用“~~~~”画出描写大地变化的句子。*学生交流，课件出示句子：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。”*品读感悟：师：“炙烤”是什么意思？（像火烤一样热）从这个词你感受到了什么？（非常热）师：你能想象一下，十个大火球在天上，大地会有多热吗？（引导学生想象）师：你从哪些词语看出天气非常热，灾难非常严重？（晒枯、烤焦、蒸干、熔化）（课件配合出示禾苗枯萎、土地干裂、江河干涸的图片，帮助学生直观感受）师：看到这样的景象，你心里是什么感受？（难过、着急）带着这种感受，我们再来读一读这几句话。（学生有感情地朗读）*师：因为十个太阳同时出现，给人类带来了巨大的——（灾难）。（板书：起因：十日当空，带来灾难）2.学习第3-4自然段：感受“羿射九日”的壮举（经过）*师：人类的日子非常艰难，天帝看到了，是怎么做的？（天帝知道了，就派羿到人间，帮助人们脱离苦海。）*师：羿是谁？（神箭手）（板书：羿：神箭手）从哪里可以看出他是神箭手？（“羿一口气射下了九个太阳”）*师：羿是怎样射太阳的呢？请小朋友们自由朗读第4自然段，找出描写羿射太阳动作的词语，用“△”标出来。*学生交流，找出动词：“登上、搭上、拉开、对准、射去”。*（课件出示羿拉弓搭箭的图片或动画片段）师：谁来学一学羿“拉弓搭箭”的样子？（学生模仿，体会动作的有力）师：羿登上了——（高山），搭上了——（神箭），拉开了——（神弓），对准天上的一个太阳，嗖地一下射了出去。（教师边说边做动作，引导学生朗读时注意读出力量和决心）*师：“嗖”是什么声音？（箭飞出去的声音）从这个词你感受到了什么？（箭射得很快、很准）*师：羿射下了几个太阳？（九个）他是一下子射下来的吗？（不是，“一口气”说明射了很久，很有毅力）*师：当九个太阳掉下来后，发生了什么变化？（课件出示句子：“天上的太阳只剩下一个了，地上的人们和万物终于又重新获得了生机。”）*对比感悟：师：射日之前，大地是怎样的？（一片焦土，人类受苦）射日之后呢？（万物复苏，人们得救）师：看到这样的变化，你想对羿说什么？（羿，你真厉害！羿，谢谢你！）（板书：经过：射下九日）3.学习第5自然段：感悟“安居乐业”的美好（结果）*师：从此，天上只有一个太阳了。（学生齐读第5自然段）*师：“从此”是什么意思？（从那以后）从那以后，大地是什么样子的？（太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。）*师：这是一种怎样的景象？（美丽、充满生机）人们过着怎样的生活？（安居乐业）（解释“安居乐业”：生活安定，愉快地工作和劳动）（板书：结果：万物复苏，安居乐业）*有感情朗读：让我们带着喜悦和感激的心情，再来读一读这一自然段。（四）回顾全文，拓展延伸1.复述故事：师：这个故事太精彩了！谁能看着黑板上的提示，用自己的话简单地讲一讲这个故事？（起因：十日当空，带来灾难；经过：羿射下九日；结果：万物复苏，安居乐业）（指名复述，鼓励学生大胆表达）2.体会人物：师：小朋友们，羿给你留下了怎样的印象？（勇敢、善良、本领高强、为民造福、不畏艰难）（板书：勇敢无畏，为民造福）师：是的，羿是一位了不起的英雄！3.拓展阅读：师：我们的祖先创作了很多像《羿射九日》这样神奇的神话故事，比如《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《夸父追日》等等，课后大家可以去找来读一读，感受中国神话的魅力。（五）指导写字，巩固积累1.出示生字：害、怕、灾、难、新师：今天我们要写这几个字，看看它们有什么共同点？（都是左右结构或上下结构，都带“宀”或“忄”等）2.重点指导：*“害”：上中下结构，中间的“丰”要写得扁一些，下面的“口”要写得宽而稳。*“怕”：左右结构，左窄右宽。“忄”的笔顺要注意（点、点、竖），右边“白”的撇要写得舒展。*“灾”：宝盖头要写得宽，盖住下面的“火”，“火”字的笔顺和在田字格中的位置。3.教师范写，学生观察：教师在田字格中范写，边写边讲解笔顺和间架结构。4.学生练习，教师巡视：学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势和笔画。5.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，师生共同评价，鼓励写得好的同学，指出不足。（六）总结回顾，升华情感师：小朋友们，今天我们一起认识了勇敢的神箭手羿，感受了他射下九日、拯救万物的英雄壮举。正是因为有了羿的勇敢和无私，我们的世界才如此美丽，人们才能安居乐业。希望我们都能学习羿的勇敢精神，遇到困难不害怕，做一个勇敢的孩子。（七）布置作业1.把《羿射九日》的故事讲给爸爸妈妈听。2.正确、美观地抄写本课的生字和由生字组成的词语。3.搜集一个自己喜欢的神话故事，下节课和小伙伴分享。八、板书设计25羿射九日（贴羿的图片）起因：十日当空→灾难（炙烤、枯、焦、干）经过：羿（神箭手）射下九日（拉弓搭箭、嗖）结果：万物复苏→安居乐业（板书关键词，力求简洁明了，突出重点，图文结合，吸引学生注意力）九、教学反思（预设）本次公开课设计，我力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动，引导学生走进文本，感受神话故事的魅力。在识字环节，注重趣味性和直观性，帮助学生轻松掌握生字。在理解课文内容时，抓住关