信息基础技术 9

第17周人工智能通识课程教学设计1.教学基本情况授课单元人工智能伦理与法规授课班级高职一年级课程名称人工智能通识授课学时2授课地点机房授课形式讲授法、任务驱动法、问题设计法、线上线下混合式教学法教学思想和背景人工智能通识是新生在第一学期的公共基础课程。以培养学生的人工智能思维，创造性地运用AI技术解决问题，《人工智能通识》课程，是全面推进素质教育，培养具有数字化思维和实践能力的高素质人才的重要举措。2025年第25号，国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见中提到，深入实施“人工智能+”行动，涌现一批新基础设施、新技术体系、新产业生态、新就业岗位等，加快培育发展新质生产力，使全体人民共享人工智能发展成果，更好服务中国式现代化建设。国家大力支持鼓励、倡导人工智能教学改革。将人工智能列为前沿科技领域的重中之重，强调要培养高水平AI人才，这必然要求教育体系从基础阶段开始发力。发布《高等学校人工智能创新行动计划》、《教育信息化2.0行动计划》等文件，推动AI与教育深度融合。内容分析掌握人工智能技术在多个领域面临的社会挑战与伦理风险；了解应对人工智能技术实际应用中的复杂问题的方法。作品的判定学情分析授课对象是学生为大一新生，学生通过前期课程，前面章节已经了解了人工智能相关的基础知识，同时学生通过前面章节的内容，基本掌握人工智能提升文档、驱动数据分析、智能体构建等实践能力。作为新生代，他们从小受互联网文化濡染，对多元世界有更深的认知和体验，生活方式与科技产品联系紧密，熟练使用智能手机、IPAD等工具，兴趣爱好多元，对事物的包容度高，思维活跃。班级整体学习氛围良好，动手能力较强，部分学生缺乏学习积极性和学习兴趣。教学资源学习通在线课程平台（含视频、案例、练习）2、人工智能相关公众号AI前线：专注于最新的AI研究和应用，提供深度分析和行业动态。量子位：追踪人工智能最新趋势，关注科技行业的最新突破。3、人工智能相关优秀网站/?ch=daxue_collection_1科大讯飞打造的在线AI学习平台，专注于人工智能领域的知识传授与技能培养。/AI工具集是集合了众多AI工具的综合门户网站，为用户提供一站式AI工具。教学目标知识目标技能目标素质目标了解人工智能技术在多个领域面临的社会挑战与伦理风险，理解AIGC技术安全与数据保护的重要性。了解应对人工智能技术实际应用中的复杂问题的方法，能判断AI生成作品是否具备“智力创作”属性。提高责任心和职业道德水准，加强道德伦理教育；尊重隐私，谨慎应用，懂得崇尚科学、追求真知的道理。教学重难点项目内容解决措施教学重点了解AIGC可能存在的社会伦理问题和技术安全问题拆解问题，案例讲解，归纳总结，逐个击破、详解教学难点了解应对人工智能技术实际应用中的复杂问题的方法援引人工智能典型法律代表案例，模拟现实案例，引导学生关注现实问题,增强责任感教学方法为了较好突破教学重难点，我们运用现代化教学手段，采用讲授法、讨论法、自主探究等教学方法辅助教学。整个教学过程分为课前预习、课堂实施、课后总结拓展三个环节。以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。课前，学生根据教师要求查阅资料为课上做准备。课上通过案例教学，讨论等方式完成学习任务。课后要求学生完成布置任务，巩固教学效果。讲授法：通过简明、生动的口头语言向学生传授知识，AIGC可能存在的社会伦理问题和技术安全问题2.任务驱动法：学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。3.练习法：学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧。完成本章节的相关配套练习。4.问题设计法:强调学生需带着问题来开展课程学习,将问题作为学习的起点、动力及贯穿学习途径中的主线;强调学生需经过学习来发现问题,将学习的路径作为发现问题、提出问题、剖析问题及处理问题的途径。邀请学生谈谈对这个人工智能引起的相关法律案件的看法。5.线上线下混合式教学法：网络在线学习和传统课堂教学相互结合与补充,既发挥教师的主导作用,也体现学生的主体性,力争达成更好的教学效果。信息化手段超星学习通：教师发布教学内容，构建在线学习情境，促进主动式、协作式、探究式等学习模式的开展，从而更好地培养学生的问题解决能力和创新能力。教学实施过程（1）课前预习教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1.利用自主学习平台准备和安排项目相关视频资料、电子资料;2.通过学习通进行辅导答疑，查看学生的完成情况。1.学生接收预习任务单，进行课前自主预习；2.完成自主学习平台的知识点，以及平台上的课前预习测试；3.不懂的地方在讨论区提问、交流。拓展了学生的学习时间与空间，实现碎片化学习。（2）课中学习教学环节教师活动学生活动设计意图课堂6S管理3’清点人数、检查卫生、检查设备考勤班长清点到课人数，生活委员负责检查卫生及桌椅摆放；所有同学自查仪容仪表。帮助学生养成良好的行为习惯。课程导入5’人工智能是一种前沿的技术革新工具，必须前瞻性地研判并防范技术发展中的潜在风险，通过有效规范引导，保障人工智能的安全、可靠与可控。引入“北京首例利用AI侵犯著作权”的法律案例。在该案中，法院赋予利用人工智能生成的图片著作权法的保护，并肯定了AI使用者“创作者”身份，对AIGC引发的诸多著作权难题进行了探索和尝试，也为后续类似案件的处理提供了参考和借鉴。1.切入到学习通班级群，查看学生作业的整体提交情况。2.梳理本次课的重难点。1.跟随教师，认真聆听。2.思考援引的案例，表达观点看法。引发学生对人工智能伦理现实事件的关注，了解现实问题。北京首例利用AI侵犯著作权”的法律案例的讨论10’邀请两名学生谈谈对这个法律案件的看法，鼓励学生敢于表达，陈述观点。梳理此法律案件的法院的判决依据。知识延展：作品的判定四个条件。1.小组讨论，独立思考。2、主动阐述对法律案件自我观点，开启学生对主题的认知，培养独立思考，认真的态度，提高学生的表达能力。实施学习子任务一：伦理问题、人工智能伦理问题10’1、伦理问题人工智能伦理问题1、认真聆听教师的内容讲解。2.了解伦理问题、人工智能伦理问题的定义。意识到随着人工智能应用的深入，难以预知的风险与复杂的伦理法律问题日益凸显。实施学习子任务二：人工智能技术在面临的社会挑战与伦理风险30’（1）隐私保护与数据安全问题（2）主体责任划分与透明度问题（3）虚假信息传播的危机问题（4）算法偏见与公平性问题（5）人类认知与决策自主受控问题（6）社会工作与就业冲击问题1、认真聆听教师对知识点的讲解。2.学习人工智能技术在面临的社会挑战与伦理风险。掌握人工智能技术在面临的社会挑战与伦理风险。小组讨论AIGC伦理规范10’小组分组，组织学生开展关于伦理规范的讨论活动。组内积极沟通，小组代表阐述小组讨论结果。激活课堂气氛，增强团队协作能力。学生实践教师总结10’1教师总结本堂课内容，提醒注意的地方。2.教师解答学生练习与实践中遇到的问题1.学生独立查阅资料，了解实际的的法律案例；2、学生自行查阅相关的法律案例，能举一反三，应对人工智能技术实际应用中的复杂问题的方法。帮助提升效率。在实践中发现问题，解决问题。3、课后总结交流教学环节教师活动学生活动设计意图观影交流教师通过学习通发布观看电影《机械姬》和《她》；观影后请从人工智能失控的潜在风险和AI技术在个人数据收集和使用方面的潜在风险，谈谈失控性风险和侵权性风险。学生以个人为单位完成课外作业，并提交到学习通；针对有问题或感兴趣的问题与教师交流。辅导答疑，增强教师与学生在课后的互动交流。教学效果反思教学评价教学效果不足之处

第18周人工智能通识课程教学设计1.教学基本情况授课单元人工智能伦理与法规授课班级高职一年级学生课程名称人工智能通识授课学时2授课地点机房授课形式讲授法、任务驱动法、问题设计法、线上线下混合式教学法教学思想和背景人工智能通识是新生在第一学期的专业基础课程。以培养学生的人工智能思维，创造性地运用AI技术解决问题，《人工智能通识》课程，是全面推进素质教育，培养具有数字化思维和实践能力的高素质人才的重要举措。2025年第25号，国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见中提到，深入实施“人工智能+”行动，涌现一批新基础设施、新技术体系、新产业生态、新就业岗位等，加快培育发展新质生产力，使全体人民共享人工智能发展成果，更好服务中国式现代化建设。国家大力支持鼓励、倡导人工智能教学改革。将人工智能列为前沿科技领域的重中之重，强调要培养高水平AI人才，这必然要求教育体系从基础阶段开始发力。发布《高等学校人工智能创新行动计划》、《教育信息化2.0行动计划》等文件，推动AI与教育深度融合。内容分析（1）了解国内、国外人工智能法律法规的动态完善机制；（2）掌握人工智能相关的政策法规，了解相关法律与伦理研究；（3）理解行业标准、规范等在人工智能治理中的影响作用。学情分析授课对象是学生为大一新生，学生通过前期课程，已经了解了人工智能相关的基础知识，同时学生通过前面章节的内容，掌握人工智能提升文档、驱动数据分析、智能体构建等实践能力。作为新生代，他们从小受互联网文化濡染，对多元世界有更深的认知和体验，生活方式与科技产品联系紧密，熟练使用智能手机、IPAD等工具，兴趣爱好多元，对事物的包容度高，思维活跃。班级整体学习氛围良好，动手能力较强，部分学生缺乏学习积极性和学习兴趣教学资源1、学习通在线课程平台（含视频、案例、练习）2、人工智能相关公众号AI前线：专注于最新的AI研究和应用，提供深度分析和行业动态。量子位：追踪人工智能最新趋势，关注科技行业的最新突破。3、人工智能相关优秀网站/?ch=daxue_collection_1科大讯飞打造的在线AI学习平台，专注于人工智能领域的知识传授与技能培养。/AI工具集是集合了众多AI工具的综合门户网站，为用户提供一站式AI工具。教学目标知识目标技能目标素质目标了解国内、国外人工智能法律法规的动态完善机制；理解行业标准、规范等在人工智能治理中的影响作用。掌握人工智能相关的政策法规，了解相关法律与伦理研究。遵纪守法，严守安全底线，树立“技术向善”的法治信仰。教学重难点项目内容解决措施教学重点国内、国外人工智能法律法规的动态完善机制通过问题导向，引导学生更好地理解国内外共同构建多元协同、精准有力的人工智能治理体系教学难点筑牢人工智能技术伦理底线，防范技术系统性风险，构建公平包容的全球AI秩序通过理论和实践的结合，借助实际案例和场景来加深印象，引导学生客观认知和主现思考教学方法为了较好突破教学重难点，我们运用现代化教学手段，采用讲授法、讨论法、自主探究等教学方法辅助教学。整个教学过程分为课前预习、课堂实施、课后总结拓展三个环节。以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。课前，学生根据教师要求查阅资料为课上做准备。课上通过案例教学，讨论等方式完成学习任务。课后要求学生完成布置任务，巩固教学效果。1.讲授法：通过简明、生动的口头语言向学生传授知识。2.任务驱动法：学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。3.练习法：学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧。4.问题设计法:强调学生需带着问题来开展课程学习,将问题作为学习的起点、动力及贯穿学习途径中的主线;强调学生需经过学习来发现问题,将学习的路径作为发现问题、提出问题、剖析问题及处理问题的途径。5.线上线下混合式教学法：网络在线学习和传统课堂教学相互结合与补充,既发挥教师的主导作用,也体现学生的主体性,力争达成更好的教学效果。信息化手段超星学习通：教师发布教学内容，构建在线学习情境，促进主动式、协作式、探究式等学习模式的开展，从而更好地培养学生的问题解决能力和创新能力。教学实施过程（1）课前预习教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1.利用自主学习平台准备和安排项目相关视频资料、电子资料;2.通过学习通进行辅导答疑，查看学生的完成情况。1.学生接收预习任务单，进行课前自主预习；2.完成自主学习平台的知识点，以及平台上的课前预习测试；3.不懂的地方在讨论区提问、交流。拓展了学生的学习时间与空间，实现碎片化学习。（2）课上学习教学环节教师活动学生活动设计意图回顾、引入5’回顾子任务一中的内容：人工智能发展中的六大核心伦理问题，复习上节课的重要知识点，引入新知识点。1.认真听讲，思考老师提出的问题。2.积极主动回答老师的提问。承上启下，数字化思维的重要性。主题辩论：人工智能利弊的辩论50’组织学生开展辩论活动，辩证理性看待人工智能技术。学生分为正反双方，自由辩论，教师记录重要观点2.总结本次辩论的精彩环节，对学生肯定。1.小组讨论，独立思考。2、主动阐述对法律案件自我观点。培养学生独立思考的能力，提高学生的自我表达。实施学习子任务一知识内容讲解20’1、法律法规的完善与更新（1）国内相关法规（2）国际相关法规2、行业产业标准与自律机制的建立3、针对人工智能技术本身问题的新路径1、认真聆听教师的内容讲解。2.了解法律法规、行业产业标准与自律机制的建立、解决人工智能技术本身问题的新路径。强化国内、国外人工智能法律