信息基础技术 10

第六章智能体的构建课教学设计1.教学基本情况授课单元智能体认知与基础搭建授课班级高职一年级课程名称人工智能通识与信息技术授课学时2授课地点机房授课形式线下授课+线上资源内容分析1.智能体核心知识：定义（自主感知-决策-行动-反馈闭环）、分类（软件/实体/融合型智能体）、核心技术逻辑；2.智能体开发平台：Coze（扣子空间）、Dify、腾讯元器等平台特点对比，聚焦Coze低代码优势；3.实操基础：Coze平台注册流程、“芦洲玄脂米智能小助手”基础信息创建（名称、功能介绍、人设逻辑）。学情分析1.优势：学生已掌握计算机基础、AIGC等平台的基础操作，对AI工具（如豆包）接受度高，思维活跃、动手能力强；2.不足：首次接触“智能体”概念，对“闭环逻辑”“工作流”等抽象概念理解较难，低代码平台操作需引导；3.基础衔接：已学习AI图像生成、数据分析，可关联“芦洲玄脂米”地方特色项目，降低理解门槛。教材分析1.校本固定教材：因智能体技术迭代快，市面教材与企业实践脱节，以“第六章智能体的构建.doc”中“芦洲玄脂米智能体”真实案例为核心素材；2.补充资源：Coze官网操作手册（/help）、超星学习通上传“智能体基础教学视频”（含平台注册、案例演示）；3.分层教学：对基础薄弱学生提供“step-by-step操作指南”，优等生可尝试自定义智能体图标与功能描述。教学思想和背景1.岗位对接：聚焦数字媒体行业“AI应用开发”岗位需求，培养“智能体搭建-行业落地”能力，适配元宇宙、数字营销等场景；2.地方赋能：以惠州芦洲玄脂米（地方特色农业项目）为载体，将智能体技术与“乡村振兴”结合，落实课程思政；3.技术适配：突出低代码平台（Coze）实操，降低开发门槛，让学生快速掌握“从0到1”搭建智能体的流程。教学资源线上资源：超星学习通：上传“智能体基础理论”视频（15分钟）、Coze平台注册指南（PDF）、预习任务单；Coze官网：学生练习账号（提前创建，含“芦洲玄脂米”基础素材）；参考案例：“第六章智能体的构建.doc”中“芦洲玄脂米智能小助手”功能描述、企业智能客服案例视频。线下资源：计算机机房（预装浏览器、截图工具）、多媒体投影（演示Coze操作流程）；实操任务卡：标注“智能体名称命名规范”“功能介绍撰写要点”等关键提示。教学方法：任务驱动法、案例教学法、分层帮扶（优等生带后进生）。教学目标知识目标技能目标素质目标1.理解智能体“感知-决策-行动-反馈”闭环逻辑，能区分软件/实体/融合型智能体；2.掌握Coze平台核心特点，知晓其与Dify、腾讯元器的差异；3.明确“芦洲玄脂米智能小助手”的设计目标（推广地方农产品、解答用户疑问）。1.能独立完成Coze平台注册（手机号/抖音登录），熟悉“智能体编辑”界面功能；2.能按要求创建“芦洲玄脂米智能小助手”基础框架（名称、功能介绍、工作空间选择）；3.能在“人设与回复逻辑”栏初步撰写智能体角色定位（如“专注解答玄脂米种植、营养问题”）。1.培养自主学习能力：通过预习视频梳理智能体核心概念；2.提升细节把控能力：在填写智能体功能介绍时，确保与“芦洲玄脂米”主题贴合；3.强化协作意识：小组内讨论智能体人设逻辑，互补思路。思政目标1.乡村振兴意识：通过“芦洲玄脂米”项目，理解AI技术对地方特色产业的赋能价值；2.职业素养：强调智能体“精准性”（如功能介绍不夸大），培养“严谨务实”的技术态度；3.文化自信：挖掘玄脂米“自然硒锌”地域优势，引导学生用技术传播地方文化。教学重难点项目内容解决措施教学重点1.智能体“感知-决策-行动-反馈”闭环逻辑；2.Coze平台注册与智能体基础创建；3.“芦洲玄脂米智能小助手”人设定位撰写。1.案例拆解：用“智能客服应答”场景（用户提问→智能体检索知识库→回复）具象化闭环；2.分步演示：教师直播Coze注册流程，标注“工作空间选择”“图标生成”等关键步骤；3.模板引导：提供人设撰写模板（“角色+技能+限制”），结合玄脂米项目补充示例。教学难点1.理解“融合型智能体”（如自动驾驶）的技术逻辑；2.“人设与回复逻辑”的精准性（避免偏离玄脂米主题）。1.类比讲解：用“手机导航（软件）+车载硬件（实体）”类比融合型智能体，降低抽象度；2.错误案例：展示“人设偏离”案例（如智能体回答“无关农产品问题”），引导学生修正；3.一对一指导：针对后进生，重点检查人设逻辑是否贴合“玄脂米推广”目标。教学方法案例教学法：理论环节：用“智能客服应答场景”（用户提问→智能体检索知识库→精准回复）具象化智能体“感知-决策-行动-反馈”闭环逻辑；用“第六章智能体的构建.doc”中“芦洲玄脂米智能小助手”demo案例，替代抽象理论讲解，让学生直观理解智能体功能定位。实操环节：展示Coze平台“企业农产品智能客服”基础创建案例（含名称、功能介绍填写），标注“与玄脂米项目的共性（地方产业推广）”，引导学生类比迁移。任务驱动法：核心任务：以“搭建‘芦洲玄脂米智能小助手’基础框架”为核心任务，拆解为“Coze注册→智能体名称填写→功能介绍撰写→人设逻辑初拟”4个子任务，每个子任务对应明确目标（如“功能介绍需包含‘玄脂米种植/营养/食用’3类核心问题”），学生完成一个子任务后再进入下一个，避免流程混乱。信息化教学法：课前：超星学习通发布“智能体基础理论”视频（15分钟）、Coze注册指南（PDF），学生提前预习并提交疑问，教师根据疑问调整课堂重点；课中：用“屏幕直播”演示Coze平台操作（如“工作空间选择”“图标自动生成”），学生同步跟随操作，教师通过超星学习通“实时互动”功能解答共性问题；课后：微信答疑群收集学生实操问题，上传“智能体人设撰写模板”，供学生补充完善。分层帮扶法：后进生：提供“step-by-step操作指南”（含Coze注册每步截图、功能介绍填写关键词提示，如“必须包含‘芦洲玄脂米’‘硒锌营养’”），教师一对一指导“人设逻辑偏离主题”问题；优等生：鼓励自定义智能体图标（参考“第六章智能体的构建.doc”6.2.2示例）、补充“玄脂米特色功能”（如“自动推荐食用食谱”），并协助小组内后进生排查注册错误。信息化平台超星学习通、扣子空间2.教学实施过程（1）课前预习教学准备教师活动学生活动设计意图课前预习1.在超星学习通发布：-预习视频（智能体定义、Coze注册步骤）；-任务单（梳理智能体3类分类、列出Coze注册可能遇到的问题）；2.开通Coze练习账号，建立预习答疑群。1.观看视频，完成任务单，记录疑问（如“工作空间选择个人/团队的区别”）；2.尝试登录Coze练习账号，熟悉界面，在群内分享初步操作心得。1.提前降低课堂学习难度，培养自主学习能力；2.教师通过疑问定位教学重点（如“工作空间选择”）。（2）课中学习教学环节教师活动学生活动设计意图1）情境引入1.播放“芦洲玄脂米”宣传视频，提问：“如何让更多人了解玄脂米的硒锌优势？”2.展示已完成的“玄脂米智能小助手”demo（用户提问“玄脂米怎么吃”→智能体回复），引出“智能体”概念。1.思考问题，发言提出“建问答工具”“做AR宣传”等思路；2.体验demo，观察智能体的应答逻辑，记录好奇点（如“它怎么知道答案”）。1.结合地方项目激发兴趣；2.用demo具象化智能体功能，自然引入知识点。教学环节教师活动学生活动信息化教学使用2）知识讲授1.智能体基础：-定义：用“快递机器人”案例讲解“感知（扫地址）-决策（规划路线）-行动（送货）-反馈（确认签收）”闭环；-分类：表格对比软件（智能客服）、实体（机器人）、融合型（自动驾驶）智能体的应用场景；2.平台对比：-重点讲Coze（低代码、支持微信/抖音发布）；-简要提Dify（开源）、腾讯元器（支持QQ/微信发布）；3.项目目标：明确“玄脂米智能小助手”需实现“解答种植、营养、食用问题”。1.记录笔记，针对“融合型智能体”提问（如“自动驾驶如何感知路况”）；2.对比平台特点，标注Coze“适合C端应用”的优势；3.小组讨论“玄脂米用户可能问哪些问题”，汇总成清单。1.用案例降低抽象概念理解难度；2.结合项目明确学习目标，避免知识脱节。3）技能实操1.任务1：Coze注册（20分钟）-教师演示：手机号登录→完善个人信息→选择“个人工作空间”；-巡视指导：重点解决“验证码收不到”“工作空间选错”等问题；2.任务2：创建智能体基础框架（40分钟）-引导学生按要求填写：-名称：芦洲玄脂米智能小助手；-功能介绍：“解答玄脂米种植、营养、食用、储存问题，推广地方农产品”；-人设逻辑：初步撰写“角色（玄脂米专家）+技能（引导互动、精准解答）”；-抽查3组成果，点评“功能介绍是否聚焦主题”。1.跟随演示完成注册，遇到问题先小组讨论，再求助教师；2.按模板填写智能体信息，小组内互相检查“是否偏离玄脂米主题”；3.展示成果，倾听点评，修正功能介绍中的模糊表述（如“解答问题”→“解答玄脂米相关问题”）。1.实操强化平台操作能力；2.通过抽查确保基础框架符合项目要求。（3）课后总结交流教学环节教师活动学生活动设计意图4)课后拓展1.总结课堂内容：智能体闭环逻辑、Coze注册与智能体创建核心步骤；2.布置任务：-完善“人设与回复逻辑”（参考“第六章智能体的构建.doc”6.2.2示例）；-预习“智能体知识库搭建”（超星学习通上传相关视频）；3.开放答疑群，收集学生实操问题。1.记录拓展任务，明确预习重点；2.课后修改智能体人设，在群内提问“如何让人设更精准”。1.巩固课堂知识；2.为下一周“知识库搭建”铺垫。3.教学效果反思教学评价教学评价：过程性评价：预习任务单完成度（85%学生能梳理智能体分类）、课中实操参与度（90%学生完成Coze注册与智能体创建）；结果性评价：课后“人设与回复逻辑”提交质量（70%学生能贴合玄脂米主题，30%需补充“技能细节”）。教学效果知识目标：多数学生能说出智能体闭环逻辑，区分3类智能体；技能目标：基本掌握Coze注册与智能体基础创建，少数学生需加强“人设撰写”指导；思政目标：通过玄脂米项目，学生初步理解AI对地方产业的价值。不足之处对“融合型智能体”的讲解时间不足，部分学生仍有疑惑；课后任务“人设完善”缺乏具体标准，需补充评分细则（如“是否包含玄脂米核心主题”）。

第六章智能体的构建课教学设计1.教学基本情况授课单元智能体设计发布与工作流实践授课班级高职一年级课程名称人工智能通识与信息技术授课学时2授课地点机房授课形式线下授课+线上资源内容分析1.智能体设计：-知识库搭建（文本/图片类型，如“玄脂米调研报告”“加工流程图”）；-插件集成（图片理解、模型选择）；2.工作流实践：-复制“玄脂米智能小助手”为“智能客服”，删除冗余插件；-创建工作流（基层逻辑：多模态输入处理→知识库检索→答案聚合）；3.发布与测试：Coze平台发布（扣子商店/豆包），测试智能体应答效果。学情分析1.优势：学生已掌握计算机基础、AIGC等平台的基础操作，对AI工具（如豆包）接受度高，思维活跃、动手能力强；2.不足：首次接触“智能体”概念，对“闭环逻辑”“工作流”等抽象概念理解较难，低代码平台操作需引导；3.基础衔接：已学习AI图像生成、数据分析，可关联“芦洲玄脂米”地方特色项目，降低理解门槛。教材分析1.校本固定教材：因智能体技术迭代快，市面教材与企业实践脱节，以“第六章智能体的构建.doc”中“芦洲玄脂米智能体”真实案例为核心素材；2.核心素材：“第六章智能体的构建.doc”中“知识库搭建步骤”“工作流基层逻辑图”“发布流程”；3.补充资源：Coze“图片理解插件”使用手册、“芦洲玄脂米调研报告”（素材4）、“加工流程图”（素材5）；4.案例参考：企业“农产品智能客服”工作流案例（简化版），降低逻辑编排难度。教学思想和背景1.技能落地：聚焦“智能体从设计到发布”全流程，培养学生“解决实际问题”的能力（如玄脂米用户疑问应答）；2.行业适配：结合“1+X证书（人工智能应用）”要求，强化“工作流设计”“插件集成”等核心技能；3.思政深化：通过工作流“反复测试优化”，培养“精益求精”的工匠精神，落实“科技服务社会”理念。教学资源线上资源：超星学习通：上传“智能体基础理论”视频（15分钟）、Coze平台注册指南（PDF）、预习任务单；Coze官网：学生练习账号（提前创建，含“芦洲玄脂米”基础素材）；参考案例：“第六章智能体的构建.doc”中“芦洲玄脂米智能小助手”功能描述、企业智能客服案例视频。线下资源：计算机机房（预装浏览器、截图工具）、多媒体投影（演示Coze操作流程）；实操任务卡：标注“智能体名称命名规范”“功能介绍撰写要点”等关键提示。教学方法：任务驱动法、案例教学法、分层帮扶（优等生带后进生）。教学目标知识目标技能目标素质目标1.掌握智能体知识库类型（文本/图片）及搭建流程（上传素材→分段预览→添加到智能体）；2.理解“图片理解”插件的作用（分析图片内容，如加工流程图）；3.明确工作流“基层逻辑”（多模态输入→判断类型→检索知识库→输出答案）。1.能为“芦洲玄脂米智能小助手”搭建2类知识库（文本：玄脂米调研报告；图片：加工流程图）；2.能集成“图片理解”插件，测试图片分析效果（如识别加工流程图步骤）；3.能复制智能体为“智能客服”，创建基础工作流（判断输入类型→检索知识库）；4.能提交智能体至Coze平台审核（选择“扣子商店”发布）。1.培养问题解决能力：在知识库上传失败（如格式错误）时，能通过查阅指南排查原因；2.提升团队协作：小组内分工完成“知识库搭建→工作流测试”，互补技能；3.强化创新意识：尝试为智能体添加个性化背景图（豆包生成）。思政目标1.工匠精神：通过“工作流反复测试”（如修正“图片识别错误”），培养“不敷衍、求精准”的态度；2.责任意识：在发布智能体前，检查“答案准确性”（如玄脂米硒锌含量数据），避免误导用户；3.技术向善：强调智能体“拒绝回答无关问题”，培养“合规用技术”的职业操守。教学重难点项目内容解决措施教学重点1.智能体知识库搭建（文本/图片）；2.“图片理解”插件集成与测试；3.基础工作流创建（节点关联、条件判断）。1.流程拆解：用“上传→预览→添加”三步法讲解知识库搭建，标注“文档格式（PDF/DOC）”“图片分辨率”要求；2.实操模板：提供“图片理解插件”变量映射模板（text→开始-text，url→开始-image）；3.图形化引导：用“节点连线图”展示工作流逻辑（开始→判断是否为图片→图片理解插件→结束）。教学难点1.知识库“分段预览”后的内容修正（如调研报告段落混乱）；2.工作流“选择器”节点条件设置（如“判断输入是否为图片”）；3.智能体发布前的测试优化（如答案不精准）。1.工具辅助：教学生使用Coze“分段编辑”功能，调整调研报告段落顺序；2.案例对比：展示“选择器条件设置正确/错误”案例（如“不为空”vs“为空”），引导学生验证效果；3.测试清单：提供“发布前测试清单”（如“问答是否贴合玄脂米”“图片识别是否准确”），小组互查。教学方法项目闭环教学法—贴合“项目分解任务”问题靶向教学法—解决“实操常见错误”信息化工具联动法—落实“信息化备课”小组角色轮换法—强化“团队协作与岗位适配”思政渗透教学法—落实“立德树人”根本任务平台:超星学习通、扣子空间2.教学实施过程（1）课前预习教学准备教师活动学生活动设计意图课前预习1.超星学习通发布：-预习视频（Coze知识库搭建、工作流基础）；-任务单（列出知识库搭建步骤、思考“如何确保图片识别准确”）；2.上传素材4（玄脂米调研报告）、素材5（加工流程图）至学习通。1.观看视频，完成任务单，记录疑问（如“分段预览后如何修改内容”）；2.下载素材，尝试用PS优化加工流程图清晰度（如调整分辨率）；3.在答疑群讨论“智能客服工作流需要哪些节点”。1.提前熟悉知识库与工作流核心步骤；2.预处理（2）课中学习教学环节教师活动学生活动设计意图1）复习与情境引入1.回顾上周内容：提问“智能体闭环逻辑”“Coze智能体创建步骤”；2.引入本周目标：“如何让智能体‘会回答、能识别图片’？——需搭建知识库与工作流”。1.主动回答复习问题，巩固基础；2.明确本周学习重点（知识库、工作流）。1.衔接前后知识；2.清晰目标，聚焦学习。教学环节教师活动学生活动信息化教学使用2）知识讲授1.文本知识库（30分钟）-演示：上传素材4（玄脂米调研报告）→选择“精准解析”→分段预览→修正段落顺序→添加到智能体；-指导：针对“解析失败”，提示检查“文档大小（≤100MB）”；2.图片知识库（40分钟）-演示：上传素材5（加工流程图）→智能标注→手动修正描述（如“大米加工流程图，从稻谷到成品步骤”）→添加到智能体；-测试：引导学生在“预览与调试”栏输入“玄脂米加工第一步是什么”，验证知识库检索效果。1.跟随演示搭建文本知识库，小组内互相检查“分段是否正确”；2.搭建图片知识库，修正AI标注错误（如将“电路图”改为“加工流程图”）；3.测试知识库效果，记录“检索不到答案”的问题（如关键词不匹配）。1.分步实操，确保知识库搭建正确；2.通过测试发现问题，培养“验证意识”。3）技能实操1.插件集成（20分钟）-演示：添加“图片理解”插件→映射变量（text→开始-text，url→开始-image）→测试“识别加工流程图”；-纠错：针对“插件调用失败”，检查“变量映射是否正确”；2.工作流创建（40分钟）-引导：复制智能体为“芦洲玄脂米智能客服”→删除原有插件→新建工作流（命名“luzhoumikefu”）；-演示：添加“选择器”节点（判断是否为图片）→关联“图片理解”插件→连接“结束”节点；-巡视：重点指导“节点连线”“条件设置（开始-image≠Empty）”。1.集成“图片理解”插件，测试图片识别效果，记录“识别不准确”的情况（如漏步骤）；2.创建工作流，小组内分工：1人添加节点，1人设置条件，1人测试流程；3.排查工作流错误（如“选择器条件反设”），向教师求助。1.强化插件与工作流