11.项目十一儿童戏剧

儿童戏剧的概念《儿童文学》儿童戏剧的概念儿童戏剧的概念儿童戏剧的概念戏剧给人们带来视觉冲击和心灵的启迪，也丰富和充实着人们的生活。著名教育家孙云晓说：一部好的儿童剧能够影响孩子一生。儿童戏剧的概念儿童戏剧的概念学习目标理解儿童戏剧的概念了解儿童戏剧的发展与种类掌握儿童戏剧文学的特点进行儿童戏剧文学的鉴赏与创作开展儿童戏剧的校园应用一、儿童戏剧的概念1.什么叫戏剧戏剧是一门综合性表演艺术，它通过演员在特定的场地扮演角色、表演故事情节来反映社会生活，引起美感，涉及文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术手段。中国儿童艺术剧院《月亮草》一、儿童戏剧的概念2.什么叫儿童戏剧以儿童为观众，适应儿童的接受能力、审美趣味、审美需求的戏剧，叫儿童戏剧。中国儿童艺术剧院《马兰花》二、儿童戏剧的构成儿童戏剧由静态的剧本和动态的演出两部分组成1.静态的剧本是戏剧的文学部分，也叫演出的“脚本”，是戏剧表演的基本要素和先决条件。（1）舞台说明就是舞台表演提示，包括对人物、剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的外在形象、举止、情绪等的描述,对场景、气氛、布景、灯光、音响效果等方面的提示。（2）台词就是人物语言，包括对白、独白、旁白、以及戏曲、歌剧的唱词。二、儿童戏剧的构成狼来了角色：放羊娃一人、农民三人、小羊一群（根据舞台大小设）、大灰狼一人、猎人一人。道具：放羊娃、小羊、大灰郎、农民等人的服装，若干劳动工具等。场景一：背景音乐：公鸡叫放羊娃一边唱“小呀么小儿郎，背着么书包上学堂……”，一边赶着羊群上场。羊群玩《伙伴舞》游戏。放羊娃（垂头丧气地）：哎，人家上学堂，我却要在这里放羊！（东看看，西瞧瞧，数小羊）一，二，三，四，五……小羊们：咩……咩……放羊娃（不耐烦地）：去！去！去！二、儿童戏剧的构成2.动态演出的戏剧，要具备3个发生的条件（1）具有交流的两个参与者：观众与演员。（2）具有特定的交流时间和空间。（3）交流的话题是一个具有审美价值的虚构故事。审美元素包括故事的信息：故事背景，人物形象，故事的开端、高潮、结局，故事主题；也包括传达的形式：音乐剧、话剧，还是木偶剧，视觉上的色彩、布局、灯光、角度，听觉上的音乐、声响。总结1儿童戏剧的概念2儿童戏剧的构成儿童戏剧的发展《儿童文学》一、二十世纪二十年代的儿童戏剧受戏曲艺术、五四精神、儿童文学等因素影响，20世纪20年代儿童戏剧具有三个特点。

1.形式成熟、艺术气息浓郁

中国的戏曲起源于先秦的巫术形式，在元代进入昌盛，经历了元杂剧、传奇等剧种大放异彩，在晚明和清代，昆曲成为获得官方肯定的戏剧艺术，称为“雅”，与广受民间喜爱的以各地方言为基础的地方戏“花”，形成了“花雅之争”。一、二十世纪二十年代的儿童戏剧戏曲是一种有剧情的，“以歌舞演故事”的，综合了音乐、歌唱、舞蹈、武术和杂技等的艺术形式。中国儿童戏剧现身之初，多为独幕的“诗歌、歌舞”类戏剧。一、二十世纪二十年代的儿童戏剧代表作1919年11月郭沫若独幕儿童歌剧《黎明》20世纪20年代黎锦辉《葡萄仙子》、《麻雀与小孩》一、二十世纪二十年代的儿童戏剧

2.作品丰盛

郑振铎主编的《儿童世界》，仅1922年一年就刊载了20多部儿童戏剧。一、二十世纪二十年代的儿童戏剧

3.格调轻快而唯美浪漫受五四思潮及儿童文学的影响，这一时期的儿童戏剧大都是格调轻快的童话喜剧，洋溢着乐观主义精神、和唯美主义、浪漫主义的色彩。从作品艺术形式来看，多为诗歌剧，和独幕歌舞剧；从剧中人物形象来看，多是拟人的动植物、或仙人，现实人物较少。二、二十世纪三四十年代的儿童戏剧活泼的歌舞剧转向凝重的现实剧，写实精神大大加强；多为正剧；题材多为战争中孩子的苦难生活；情节容量得到扩大，三幕以上的多幕剧逐渐普及；戏剧冲突更加复杂，戏剧性进一步加强；儿童形象更加立体，塑造了一批栩栩如生的儿童形象；由少年儿童组成的儿童剧团异常活跃。二、二十世纪三四十年代的儿童戏剧代表作品以董林肯的《小主人》《表》于伶的《蹄下》陈白尘的《两个孩子》许幸之的《古庙钟声》石凌鹤的《乐园进行曲》包蕾的《巨人的花园》张石流的《小小马戏班》三、新中国成立之后的儿童戏剧1.焕发生机作家们热情书写儿童戏剧

乔羽的童话歌舞剧《果园姐妹》，任德耀的儿童剧《马兰花》，包蕾的《小熊请客》，张天翼的《大灰狼》，老舍的《宝船》，金近的《兔妈妈种萝卜》，柯岩的《照镜子》《红灯绿灯和警察叔叔》，等等。三、新中国成立之后的儿童戏剧2.面临困境儿童剧创作者（1）坚持为儿童而作的儿童性；（2）要面对市场经济带来的人才流失和在儿童性上做出让步的压力。三、新中国成立之后的儿童戏剧3.蓬勃发展20世纪90年代后期，我国文化艺术向着前所未有的多样性、多元化发展，少儿文艺、电影，以及美育教育得到了中央政府的有力重视。演出队伍壮大01剧种、剧目更加丰富02题材更加多样03演出场地更为广阔04演出元素不断增加05儿童戏剧的种类《儿童文学》一、根据传播平台和介质的不同可以分为舞台剧和传媒剧1.舞台剧

指在礼堂、影院或者广场、某个室内，直接面对观众进行表演的戏剧。中国儿童艺术剧院《宝船》一、根据传播平台和介质的不同2.传媒剧利用荧幕、电视、多媒体等中间介质，传播给观众、听众的戏剧。包括电影、电视剧、广播剧，等等。一、根据传播平台和介质的不同小兵张嘎舞台剧电影电视剧一、根据传播平台和介质的不同（1）电影，也称映画，是由活动照相术和幻灯放映术相结合发展起来的一种现代艺术。故事类电影的表演创作与戏剧的表演创作基本原理一致。（2）电视剧，又称剧集、电视戏剧节目、或电视系列剧，是一种融合了电影艺术，专门在电视或网络视频平台上播映的戏剧样态。（3）儿童广播剧是以语音、音乐、音响等为表现手段来塑造形象、展示剧情，通过多媒体传播给听众的儿童戏剧。二、根据容量的大小可以分作独幕剧和多幕剧“幕”是舞台剧结构一个大的段落单位，舞台大幕开闭一次称为一幕。讲述一个故事需要多次开闭幕布的戏剧。多幕剧通过换幕来表现时间间隔和空间转移，一般容量较大，剧情、冲突都比较复杂，可以容纳更多的人物，能够反映更广阔的社会内容。用一次幕布开闭讲述一个完整故事的舞台剧。独幕剧一般容量小，情节比较简单，人物也少。往往通过一个集中的生活片断，反映具有重大意义的主题，表现尖锐的矛盾冲突。2多幕剧1独幕剧二、根据容量的大小舞台戏剧结构还有一个小一些的段落单位，叫“场”。“场”就是场景的转换，传统舞台剧通常用舞台第二道幕布的开闭表达“场”。三、根据矛盾冲突的性质以及对读者的感染作用可以分为悲剧、喜剧和正剧。悲剧是在善与恶的激烈斗争中，以正面主人公失败或毁灭而告终的戏剧。悲剧大都展示有深刻社会意义的矛盾冲突，具有撼人心魄的力量。喜剧是嘲讽丑恶落后，肯定美好进步的戏剧。喜剧注重通过喜剧性格、巧妙的结构、诙谐的台词、夸张的手法、滑稽的形式，产生引人发笑的艺术效果。正剧是兼具悲剧、喜剧因素，混合着悲喜成分，以正义的一方取得胜利为结局的戏剧。四、按照题材时代划分可以分为历史剧、现代剧。历史剧是以反映历史题材为主要内容的戏剧。抗战题材历史剧《戴“星星”的孩子》现代剧是以现实生活为题材的戏剧。现代剧《寻找“红头发”》五、根据运用的主要艺术形式可以分为儿童话剧、儿童歌剧、儿童舞剧、儿童戏曲1.儿童话剧，是通过演员的对白来揭示全剧内容的儿童戏剧儿童话剧《小英雄雨来》五、根据运用的主要艺术形式2.儿童歌剧，是以歌唱、音乐为主要表演手段的儿童戏剧儿童歌剧《鱼儿飞》五、根据运用的主要艺术形式3.儿童舞剧是一种把舞蹈、音乐、戏剧三者结合在一起的儿童戏剧儿童芭蕾舞剧《草原英雄小姐妹》五、根据运用的主要艺术形式4.儿童戏曲中国戏曲，其本质是歌舞剧或歌剧。儿童戏曲也是。京剧黄梅戏豫剧六、根据演员运用的表演工具根据演员运用的表演工具，儿童戏剧可以分作木偶剧、皮影戏。1.木偶剧

是演员操纵木偶来表演故事的一种艺术，又名傀儡戏。表演时，艺人们一边操纵木偶，一边或白或唱着讲述故事。

由于木偶形体和操纵技术不同，又有布袋木偶、杖头木偶、提线木偶等不同形式。六、根据演员运用的表演工具（1）布袋木偶

布袋木偶是表演者将木偶套在手上进行表演的戏剧，又称“掌中戏”“布袋戏”“指头木偶”等。六、根据演员运用的表演工具（2）杖头木偶

杖头木偶是由表演者操纵木杖进行表演的木偶剧。六、根据演员运用的表演工具（3）提线木偶提线木偶是表演者提着木偶表演的木偶剧。六、根据演员运用的表演工具2.皮影戏以操纵兽皮制成的形像的剪影来表演故事的戏剧。又称“影子戏”或“灯影戏”。六、根据演员运用的表演工具

表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，具有浓厚的乡土气息。儿童戏剧文学的特征《儿童文学》儿童戏剧文学的特征儿童戏剧的文学部分，是儿童文学的一种重要体裁样式，具有独到的特点。主要体现在书写格式、题材、主题、剧情、冲突、角色形象、语言，等方面。一、格式舞台说明台词石头汤李玉鸽人物：大仙女、二仙女、三仙女、一个小女孩、小女孩的妈妈...若干个村民的孩子场景：村头，村庄内道具：锅(一大一小)、石头、柴火、蘑菇、洋葱等蔬菜场景一（村头）：（青山绿水环绕着这条长长的古道，和坐落在古道一旁的村庄...）（音乐声渐起，三个仙女来到村头的花丛中。）小仙女：姐姐,这些花多漂亮啊！大仙女：是啊,生活在这里的人真幸福。二仙女：走，我们去看看他们的幸福摸样。二、题材贴近儿童的经验、认知水平和审美趣味的题材，易于获得儿童的青睐和反响。儿童戏剧题材主要有两类:1.一类贴近儿童现实生活二、题材2.一类带有幻想色彩三、主题儿童戏剧主题健康、鲜明、明确。巴尔扎克说：“艺术乃德行的宝库。”儿童文学具有明确的社会责任和美学使命。四、剧情扑朔迷离、跌宕起伏的剧情是吸引观众的法宝。鉴于儿童活泼好动、注意力维持时间不长，识别能力略低等特点，儿童戏剧注重悬念设置，同时剧情紧凑、清晰、活泼、展开迅速，人物关系一目了然。五、冲突

戏剧冲突是生活矛盾在文学作品中的艺术反映。通俗来说，就是一种力量与另一种力量的艺术抗衡。可以发生在（1）某一人物与其他人物之间；（2）人物自身意念之间；（3）人与自然、或人与社会之间。

戏剧冲突是戏剧的生命线。惊心动魄的戏剧冲突利于戏剧构筑戏剧情境，展现人物性格，反映社会生活，揭示作品主题。五、冲突成人戏剧冲突复杂儿童戏剧冲突单纯、明晰，易于儿童分辨，但是，也讲究惊心动魄。六、角色儿童戏剧的角色形象鲜明突出、活泼、富于童趣、正邪分明。七、语言儿童戏剧的语言个性化、动作化、富于潜台词，同时儿童化、口语化。1.语言个性化，是指戏剧语言能够反映角色与众不同的的鲜明特征。一个人说话时用的词，组句方式，说话语气，能够反映出他的许多个性化信息。七、语言2.动作化是指戏剧语言蕴含利于表演的动作。“饿得我两条腿一点劲儿都没有了”

——《小熊请客》七、语言3.潜台词，是指戏剧语言暗藏没有直接、明白表达出来的言外之意、弦外之音。“哼！又是一个坏东西！（想了想）你们不带我去，我自己去。”七、语言4.儿童化、口语化的语言可使幼儿戏剧富含儿童情趣，利于儿童产生亲切感。话外音：在美丽的马兰山，生活着一个一千五百岁的树奶奶和一群可爱的小动物。动物合：大森林里美如画，我们树林来安家，共同生活真幸福心里真是乐开花。合：树奶奶，您好！树奶奶：你们好，孩子们。你们瞧！今天的阳光多好哇！......——选自《马兰花》七、语言儿童戏剧文学的特点有哪些呢？儿童戏剧的鉴赏《儿童文学》儿童戏剧的鉴赏鉴赏是提高儿童戏剧的艺术感受和欣赏水平的有效方式。结合儿童的审美趣味和儿童戏剧的特点：演出的儿童戏剧，可以从视听层面、故事层面和主题层面来开展鉴赏。文学的儿童戏剧重点鉴赏故事层面和主题层面。一、视听层面（一）视听元素1.舞美：指舞台美术，包括布景、灯光、服装、化妆、道具、人物造型，以及画面的布局、色调，形状、明暗、光影、拍摄角度、拍摄方向，等等。一、视听层面（一）视听元素指演员表演时说的话。包括文字，以及表达文字时运用的重音、停连、语速、语调、语气、泣音、颤音、笑音、喘音、拖音等发音技巧。包括表演时使用的音乐和音效。比如，背景音乐，鸟鸣、流泉、风雨雷电、汽笛、枪炮声等音效。3台词2音乐一、视听层面（一）视听元素4.演员的表演动作：主要指与角色的性格、思想、感情、气质等保持一致的表情、眼神、肢体动作。一、视听层面（二）鉴赏方法

1.视听元素必须能够准确揭示时代、地域特点，生动烘托场景气氛，真实透露人物内心状态，惟妙惟肖地刻画形象，巧妙地揭示戏剧疑云、激化舞台事件、推动剧情发展，等等。2.视听元素要能够直接作用于观众的感官，进而激发情感、触发想象、引发思考。一、视听层面（三）鉴赏练习下面请同学们观看两段短视频，依据片中的视听元素，粗略判断一下两位主人公形象的差异。一、视听层面二、故事层面儿童戏剧故事层面的鉴赏内容主要有背景、故事情节、角色形象。二、故事层面1.背景背景就是故事发生的自然、人文环境。背景是情节发展逻辑和人物命运逻辑的重要决定因素。二、故事层面1.背景二、故事层面2.情节情节是指事情的表现和发展经过。在戏剧中，由一系列具体事件构成。悬念叠生、张弛有度的情节是吸引观众的法宝。二、故事层面3.人物形象（1）鉴赏人物性格通过分析人物的言谈举止、情绪等表现，来认识角色的性格特征。（2）探寻角色性格发展的轨迹通过分析人物的活动背景、经历、选择，加深对于角色性格发展轨迹的理解。（3）分析人物的审美价值戏剧人物寄寓着剧作者的审美思考和理想。具有审美价值的人物有助于观众升华认识。三、主题层面在戏剧里，主题是故事体现出来的思想内涵。“染于桑则桑，染于黄则黄”。儿童戏剧的主题必须对儿童的健康成长具有启迪意义。在戏剧中，矛盾双方的命运结局里通常寄寓着剧作者对于生活的审美思考和理想。儿童戏剧的鉴赏允许学生各抒己见，利于学生在鉴赏的道路上走得更远。你能依据自己的经验，简要叙述一下如何鉴赏儿童戏剧吗？儿童戏剧创编《儿童文学》儿童戏剧创编艺术源于生活，文学是时代的缩影。结合儿童观众的接受能力、审美趣味、审美需求，以及儿童戏剧的特点。一、筛选题材贴近儿童生活，符合儿童审美趣味一、筛选题材二、确定主题主题犹如一个指南针，能保证在创作戏剧细节的时候不偏离主道。增进儿童的知识01丰富儿童情感02发展儿童的思维和想象力03陶冶儿童的美感04坚定儿童的意志05三、塑造人物形象首先，要设定个性鲜明的人物形象其次人物形象要具有审美价值四、构思矛盾冲突第一步，确定与谁、围绕什么发生冲突第二步，构思冲突发展的四个层次产生——加剧——激化——爆发（或结局）四、构思矛盾冲突——小猫拒绝狐狸（冲突产生）——小狗拒绝狐狸（冲突加剧）——小鸡拒绝狐狸（激化矛盾）——大家轰赶狐狸（冲突爆发）——狐狸落荒而逃（冲突结束）五、锤炼语言看看这段舞台说明，说说其用语具有什么特点？石头汤人物：大仙女、二仙女、三仙女、一个小女孩、小女孩的妈妈、农夫、茶商、秀才、女裁缝、郎中、木匠、若干个村民、若干个村民的孩子道具：锅(一大一小)、石头、柴火、蘑菇、洋葱等蔬菜场景一（村头）【旁白——长长的古道边，有一座被绿水青山环绕的村庄。这个村庄曾经饱经苦难，洪水、饥荒、战争。苦难让村民对生活充满疑惑，他们不相信陌生人，甚至自己的邻居。他们活得小心翼翼、又有点灰心丧气。】【音乐声渐起，三个仙女来到村头。】五、锤炼语言

这段舞台说明，交代了戏剧角色、使用道具、和剧情发生的背景。三个小仙女的到来，预示着一场故事即将开始。

舞台说明是以剧作者的口吻说的话，用的是叙述性的语言，用语简洁、明确、富于潜台词，契合儿童观众的理解能力。五、锤炼语言看看这部分台词具有什么效果。小兰：小兰今天回娘家，心里真是乐开花，手拿一只马兰花......马兰花，我想送一件贵重的礼物给爸爸。哇！太好了！这个礼物爸爸一定喜欢。（下）老猫合：哇！马兰花太神奇了！变出了这么多的礼物。老猫甲：我们要想办法弄到马兰花。老猫乙：小兰太聪明了不太好对付。老猫丙：大兰有一些小心眼，我们去挑拨他。老猫丁：我们就向大兰开刀。老猫甲：走！跟踪她！选自《马兰花》五、锤炼语言1.听其声即知其人，在塑造人物性格方面简洁有效三言两语，就暴露了老猫们贪婪、狡猾成性、凶狠的个性特征。2.情节流向很清晰马兰花能变出礼物——马兰花是宝贝——要把马兰花据为己有——想到把马兰花据为己有的方法——立即行动

创编儿童戏剧的台词，要多加揣摩，努力找到符合角色个性、推动剧情发展的、儿童化、口语化的最简洁有力的角色用语。六、剧本不宜太长七、加强游戏性的设计、使戏剧充满童趣儿童戏剧的教学应用《儿童文学》儿童戏剧的教学应用中小学校园里的儿童戏剧以开展目的为标准Texthere戏剧教育教育戏剧活动性戏剧一、戏剧教育训练1.什么是戏剧教育戏剧教育是种艺术教育。是对学生进行戏剧表演艺术训练的课程。艺术教育对于青少年美感的形成、人格的陶冶、情感的丰富、创造力的开发，具有重要的意义和价值。一、戏剧教育训练艺术课程是一门集音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术门类为一体的课程。——《义务教育艺术课程标准》一、戏剧教育训练2.义务教育阶段戏剧教育训练内容及时间安排第一阶段（1-2年级）：观看儿童剧，体会并模仿演员的语言、动作、表情、声音等艺术表现；第二阶段（3-6年级）：根据艺术作品的内容和情绪创编舞蹈动作，尝试制作服装道具或绘画舞台背景；第三阶段（7-9年级）：尝试运用艺术家的表现手法和形式规律进行戏剧创编，表现自己熟悉的生活。二、儿童教育戏剧1.什么是教育戏剧一种教育教学方式把戏剧表演的各种艺术手段，例如剧本、音乐、美术、舞蹈、编导、表演等，应用在非戏剧艺术的教学活动或社会文化活动中，以利于学生更好地学习知识、发展能力。二、儿童教育戏剧教育戏剧不以学习戏剧知识和技巧为目的，也不以完整、完美地呈现剧作为目的。它注重通过戏剧的手法和“体验生活、探索生活、反思生活”等历程，引导参与者去探索、发展、表达和沟通。二、儿